生命系统的结构层次(学案)
人教版生物必修一同步学案第1章第1节 从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞阅读教材P2～1．病毒⎩⎪⎨⎪⎧举例：SARS 病毒、HIV 等结构：不具有细胞结构生命活动：依赖活细胞才能生活 2．单细胞生物⎩⎪⎨⎪⎧ 举例：细菌、草履虫等生命活动：依靠单个细胞就能完成 3．多细胞生物⎩⎪⎨⎪⎧ 举例：大多数动植物生命活动：依赖各种分化的细胞密切合作共同完成 二、生命系统的结构层次阅读教材P4～1．结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈。
2．相互关系(1)各生命系统层层相依，又各有特定的组成、结构和功能。
(2)细胞是地球上最基本的生命系统，生物圈是地球上最大的生命系统。
[共研探究]生命有多种多样的形式，但各种生物的生命活动都离不开细胞。
结合相关资料完成相关问题：1.SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病，下图是SARS病毒结构示意图，仔细观察并思考病毒的有关知识。
(1)从图中看，病毒的化学组成为蛋白质外壳和遗传物质(DNA)，这说明病毒没有细胞结构。
(2)SARS病毒主要侵害了人体的呼吸道细胞、肺部细胞。
肺部细胞受损导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。
但是病毒一旦离开活细胞就不再表现生命现象。
该分析说明像病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才能生活，其生命活动离不开细胞。
(3)制备甲流疫苗的病毒是怎样培养出来的？由此说明了什么问题？提示：要用受精的鸡蛋，实际上是利用了鸡蛋中的活鸡胚，单纯的蛋清、蛋黄或富含有机物的普通培养基是培养不出病毒的。
由此说明了病毒的生命活动离不开细胞。
2．下面是有关草履虫生命活动的示意图(1)由图看出，草履虫是单细胞原生动物。
纤毛执行运动功能，能进行分裂生殖，此外还具有生长、呼吸和应激性等生命活动。
(2)由上述分析说明像细菌(大肠杆菌)、单细胞藻类、单细胞动物等单细胞生物，依靠单个细胞完成各项生命活动。
3．阅读教材P3～4人的一些生命活动，回答有关问题：(1)结合教材实例2，填充下图，然后思考：①卵细胞从卵泡中排出，在输卵管中遇到精子发生受精作用。
《生物体的结构层次》导学案-2023-2024学年科学浙教版2013
《生物体的结构层次》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、系统和个体等层次；2. 掌握每个层次的特点和功能，以及它们之间的联系和相互作用；3. 能够描述生物体从分子到个体的层次结构，理解生物体的复杂性和整体性。
二、预习内容：1. 什么是生物体的结构层次？有哪些层次组成？2. 不同层次之间是如何联系起来的？它们之间是如何相互作用的？3. 生物体的结构层次对于生物体的功能和适应有何重要意义？三、课堂内容：1. 分子层次：生物体的基本单位是分子，包括蛋白质、核酸、糖类和脂类等。
分子在细胞内承担着各种功能，是生命活动的基础。
2. 细胞层次：细胞是生物体的基本结构和功能单位，包括质膜、细胞质、细胞核和细胞器等。
细胞能够自我复制和维持其内部环境稳定。
3. 组织层次：组织是由同类型细胞组成的功能性结构，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
不同组织通过细胞间的联系和协调实现相互合作。
4. 器官层次：器官是由多种组织构成的结构，具有特定的形态和功能，如心脏、肝脏和肺部等。
器官的协调作用保证了生物体的正常工作。
5. 系统层次：系统是由多个器官协同工作构成的功能整体，如呼吸系统、循环系统和神经系统等。
系统间通过信息传递和协调实现生物体的整体功能。
6. 个体层次：个体是由多个系统组成的独立个体，具有自我生长、发育和繁殖的能力。
个体在环境中进行适应和生存，维持生命的延续。
四、课堂练习：1. 分子、细胞、组织、器官和系统属于生物体的哪个层次？分别举例说明。
2. 细胞膜和细胞核分别属于生物体的哪个结构层次？它们各自的功能是什么？3. 人类的心脏是由什么组织构成的？心脏是属于哪个层次的结构？4. 呼吸系统和循环系统之间是如何协同工作的？它们各自的功能是什么？5. 个体是生物体的最高结构层次，它有哪些特点和功能？为什么说个体具有整体性和复杂性？五、课后作业：1. 总结生物体的各个结构层次之间的关系和相互作用，给出例子加以说明。
《生物体的结构层次导学案》
《生物体的结构层次》导学案一、导学目标：1. 理解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和个体等级；2. 掌握各个层次之间的干系和联系；3. 了解生物体的结构层次对于生命活动的重要性。
二、导学内容：1. 分子层次：生物体最基本的结构单位是分子，如DNA、蛋白质等。
分子的组合和排列形成细胞的各种结构和功能。
2. 细胞层次：细胞是生物体的基本结构和功能单位，包括原核细胞和真核细胞。
细胞内有许多细胞器，如细胞核、线粒体、叶绿体等。
3. 组织层次：细胞按照一定的结构和功能组合在一起形成组织，如肌肉组织、神经组织等。
4. 器官层次：不同的组织结合在一起形成器官，如心脏、肺、肝脏等。
5. 器官系统层次：多个器官协同工作形成器官系统，如循环系统、呼吸系统等。
6. 个体层次：所有器官系统协同工作形成一个完备的个体，完成生命活动。
三、导学重点：1. 各个层次之间的联系和干系；2. 生物体结构层次对生命活动的重要性；3. 生物体结构层次的层级干系。
四、导学方法：1. 课前预习：学生通过阅读教材和相关资料，了解生物体的结构层次；2. 教室讨论：老师和学生一起讨论各个层次之间的联系和干系，澄清疑惑；3. 实验观察：通过显微镜观察细胞结构，了解细胞的组成和功能；4. 小组合作：学生分组进行案例分析，探讨生物体结构层次对生命活动的影响。
五、导学案例：1. 请结合生活中的例子，说明分子、细胞、组织、器官、器官系统和个体之间的联系和干系；2. 请设计一个实验，观察细胞的结构，了解细胞的组成和功能；3. 请分析一个疾病的发生气制，说明生物体结构层次对生命活动的重要性。
六、导学反思：通过导学案的进修，学生能够更好地理解生物体的结构层次，掌握各个层次之间的联系和干系，认识生物体结构层次对于生命活动的重要性，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官和器官系统。
2. 理解不同结构层次之间的关系和相互作用。
3. 掌握生物体结构层次的基本概念和特点。
导学内容：一、生物体的结构层次1. 分子：生物体最基本的单位，由原子组成，例如DNA、蛋白质等。
2. 细胞：生物体的基本功能单位，包括原核细胞和真核细胞。
3. 组织：由相同或相异细胞按一定方式组织而成，如肌肉组织、神经组织等。
4. 器官：由不同组织构成，具有特定功能，如心脏、肺、肝脏等。
5. 器官系统：由多个相互联系的器官组成，共同完成特定的生理功能，如循环系统、呼吸系统等。
二、不同结构层次之间的关系与相互作用1. 分子和细胞之间的关系：分子是细胞的组成部分，细胞通过合成和代谢控制分子的活动。
2. 细胞和组织之间的关系：细胞组成各种组织，不同组织的功能取决于细胞类型和排列方式。
3. 组织和器官之间的关系：器官是由不同组织构成，各种组织协同工作才能实现器官的功能。
4. 器官和器官系统之间的关系：多个器官通过神经系统、内分泌系统等相互联系，形成器官系统，协同工作完成生理功能。
三、生物体结构层次的基本概念和特点1. 分子：具有化学成分和结构的微小物质，是生物生命活动的基础。
2. 细胞：具有细胞膜、胞质和细胞核等结构，是生命活动的基本单位。
3. 组织：由相同或相异细胞组成，组织的种类和结构决定了生物的外部形态和内部功能。
4. 器官：由多种不同组织组成，具有明确的结构和功能。
5. 器官系统：由多个器官协同工作构成，完成特定的生理功能，维持生物体的稳态。
综上所述，生物体的结构层次是生命活动复杂多样的表现，各个层次之间相互联系、相互作用，共同维持生物体的生存和发展。
深入理解生物体的结构层次对于探索生命奥秘、促进生命科学的发展具有重要意义。
思考题：1. 举例说明生物体中不同结构层次之间的关系。
2. 生物体的结构层次有何特点和意义？3. 为什么说生物体的结构层次是相互联系、相互作用的？拓展阅读：1. 《生物学》赵小彬著2. 《细胞生物学》黄梦华著3. 《器官生理学》王恒著期望学生在了解本导学案内容的基础上，能够深入思考、积极探索，进一步拓展和巩固所学知识，提高对生物体结构层次的理解和应用能力。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解生物体的结构层次，包括生物体的化学组成、细胞结构、组织结构、器官结构和器官系统结构。
2. 掌握生物体各个结构层次的特点和功能。
3. 能够理解生物体结构层次之间的相互关系和联系。
二、导学内容：1. 生物体的化学组成：生物体主要由碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等有机物质组成。
2. 细胞结构：细胞是生物体的基本单位，主要由细胞质、细胞核、细胞膜、线粒体、内质网、高尔基体等组成。
3. 组织结构：细胞根据功能不同组成不同的组织，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
4. 器官结构：不同组织构成具有特定功能的器官，如心脏、肺、肝脏等。
5. 器官系统结构：多个器官协同工作形成器官系统，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
三、导学过程：1. 生物体的化学组成- 请同学们思考生物体的化学组成有哪些，有什么特点？- 介绍生物体主要的化学成分，包括碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等。
- 分组讨论生物体化学组成对生命活动的重要性。
2. 细胞结构- 通过图片展示细胞的结构，让同学们了解细胞的主要组成部分。
- 介绍细胞的功能和不同细胞器的作用。
- 引导同学们思考细胞是生物体的基本单位，为什么细胞结构如此复杂？3. 组织结构- 分组讨论不同组织的结构和功能。
- 通过案例分析，让同学们了解组织在生物体中的作用。
- 引导同学们思考组织之间如何协同工作，维持生物体的稳态。
4. 器官结构- 介绍不同器官的结构和功能。
- 通过实验或模型展示，让同学们了解器官的工作原理。
- 引导同学们思考器官如何协同工作，维持生物体的生命活动。
5. 器官系统结构- 分组讨论不同器官系统的结构和功能。
- 通过案例分析，让同学们了解器官系统之间的相互联系。
- 引导同学们思考器官系统如何协同工作，维持生物体的整体功能。
四、导学反思：1. 请同学们回顾今天的学习内容，总结生物体的结构层次和各个层次之间的联系。
第二单元生物体的结构层次单元主题复习学案(一)2023-2024学年人教版生物七年级上册
《生物体的结构层次》单元主题复习学案（一）所属分册及单元章节人教版七年级上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第二章细胞怎样构成生物体二、单元复习目标核心素养单元学习目标生命观念1、运用统一性和多样性的观点，分析动植物细胞的异同点，解释细胞分裂和分化的特点，识别人体和植物体的主要组织。
2、运用结构与功能相适应的观念，阐明细胞是生命活动的基本单位。
3、运用生命系统的发展与变化观点，理解细胞通过分裂和分化形成各种组织、并构成不同的器官，描述生物体的结构层次。
科学思维基于提供的问题情境，结合一定的生命观念、运用重要概念进行思考、推理，并尝试分析解决问题。
探究实践1、规范地制作临时装片，能正确地使用显微镜进行观察，并能够针对观察结果或成像不佳等情况初步分析可能的原因。
2、尝试利用番茄果实，梳理构成植物体的基本组织。
态度责任学会运用生物学概念解释癌症、干细胞研究、植物组织培养等社会议题，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。
课时一：细胞是生命活动的基本单位一、考情分析课标主题单元名称知识点要求2019年2020年2021年生物体的结构层次生物体的结构层次七上p35-70显微镜的构造与使用、制作临时装片了解T71 T3 T1细胞是生命活动的基本结构和功能单位理解T7动植物细胞结构异同点理解T2 T32(1)(2) 二、前置回顾三、核心内容四、合作探究任务一：思考生命活动与细胞的关系。
【情境1】所有生物都依靠细胞完成生命活动吗？学生活动-问题思考:任务二：实验观察不同的动植物细胞【情境2】番茄属于绿色开花植物，植株包括根、茎、叶、花、果实和种子，生活中我们常吃番茄，你观察过番茄果实包括哪些结构吗？学生活动-番茄果实的结构宏观观察番茄果实包括、、和。
【情境3】白羽鸡属于家禽，是常见的食用鸡品种，生活中我们常吃肯德基和麦当劳的鸡翅，你观察过鸡翅包括哪些结构吗？学生活动-鸡翅的结构宏观观察鸡翅结构包括 、 、和 。
学案01答案
导学案01答案课前预习：1．结构和功能分子没有细胞2．细胞活细胞3．单纤毛分裂4．精子卵细胞细胞的分裂、分化 5.人类免疫缺陷淋巴免疫力胰岛 6.细胞7.单个细胞各种分化细胞8. 细胞代谢细胞增殖、分化基因9．细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈系统细胞个体合作探究:一、生命活动离不开细胞实例生物生物类型生命活动基本特征说明草履虫单细胞生物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具有生命的特征人多细胞生物生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的人多细胞生物缩手反射应激性反射等神经活动需要多种细胞的参与艾滋病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞繁殖病毒在活细胞中繁殖人人和高等动物免疫应激性免疫作为机体对人侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与思考：不是不能例1、A 例2．⑴皮肤上的感受器效应器[2]传入神经元、传出神经元、骨骼肌细胞等二、生命系统的结构层次1细胞→组织→器官→系统（动物）→生物个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。
如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
2一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的3细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。
另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
例3．D课堂检测1-5CBCBC 6-10CBDAD 6-10BCADA11．⑴向清水一侧移动有利于生物逃避有害刺激、趋向有利刺激，利于个体的生存⑵细胞⑶不能⑷细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动12．⑴细胞、个体⑵种群⑶群落⑷生态系统教材答案和提示（一）问题探讨1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2021版高考生物(人教版)一轮复习学案：第一单元 第1讲 走近细胞 Word版含答案
第1讲走近细胞考点一细胞是最基本的生命系统1．生命活动离不开细胞的原因2．生命系统的结构层次(1)地球上最基本的生命系统是细胞。
(2)地球上最大的生命系统是生物圈。
(3)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。
(4)地球上最早的生命形式是单细胞生物。
最简单的生物且不属于生命系统结构层次的是病毒。
(5)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由群落及其所处的无机环境构成。
3．病毒的相关知识整合(必修1P6拓展题)美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症)病毒的消息和简略的研究过程。
用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。
(1)人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？(2)人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定？为什么？答案：(1)不是。
(2)人工合成病毒具有两面性。
①从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识研制药物和疫苗；②从否定的角度看，可能会导致对人类有害的病毒传播或被某些人用作生物武器。
【真题例证·体验】(2018·高考全国卷Ⅱ)下列关于病毒的叙述，错误的是()A．从烟草花叶病毒中可以提取到RNAB．T2噬菌体可感染肺炎双球菌导致其裂解C．HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征D．阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率解析：选B。
烟草花叶病毒的遗传物质是RNA，A项正确；T2噬菌体是一种专门寄生于大肠杆菌体内的病毒，其不能感染肺炎双球菌，B项错误；HIV是艾滋病(获得性免疫缺陷综合征)的病原体，C项正确；阻断病原体的传播可降低其所致疾病的发病率，D项正确。
【考法纵览·诊断】(1)T2噬菌体在细菌细胞核内合成DNA [2015·北京卷，T2C](×)(2)HIV在活细胞外能大量增殖[2013·全国卷，T3A](×)(3)HIV仅含有核糖体这一种细胞器[2013·全国卷，T3B](×)【长句特训·规范】下图是不同病毒的结构示意图，据图分析下列问题：(1)HIV的最外层有脂膜包被，依靠脂膜和细胞膜的融合，以类似___________的方式进入细胞。
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从生物圈到细胞
【学习目标】
1.知识目标：举例说明生命活动建立在细胞基础上；说出生命系统的结构层次。
2.能力目标：尝试从宏观到微观，从局部到整体的方法理解生命系统的结构层次。
3.情感目标：认同细胞是基本的生命系统。
【学习重点】
生命系统中各层次之间的关系及各层次的判断。
【学习难点】
生命系统的结构层次
【学习方法】
1.尝试运用互联网、图书杂志等信息资料获取信息、加工信息、表达信息。
2.按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容。
【自主学习】（10分钟）
请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。
一、生命活动离不开细胞：
1.生命活动离不开____________，病毒___________细胞结构，只有依赖____________才能生活，____________是生物体结构和功能基本单位。
2.从生物的运动、繁殖、生长发育、应激性、稳态等五个方面可以说明生命活动建立的基础是____________。
3.生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖____________就能完成生命活动。
许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖________________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次：
生命系统的结构层次包括________、__________、___________、__________、_______、___________、____________、________________、___________等层次，其中最基本的生命系统是____________。
而____________________是最大的生态系统。
【合作探究】（15分钟）
1.以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题：
（1）SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？
（2）SARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？
2.观察实例：草履虫的运动和分裂图解讨论：
（1）草履虫还进行什么生命活动？
（2）如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？请举例说明。
（3）由这一实例可以得出什么结论？
3.人的生殖和发育
精子和卵细胞受精卵分裂的过程形成胎儿（1）在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？
（2）由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程中与细胞的什么生命活动有关？
（3）由这一实例可以得出什么结论？
【延伸拓展】（10分钟）
下图为缩手反射的结构基础，若反射弧的结构若不完整，还能完成反射活动吗？
例（改编）SARS患者肺部呈现弥漫性阴影，该症状是由于SARS病毒侵染所致，死亡率极高。
请根据初中所学知识回答以下问题：
（1）病毒结构简单，由_________和_________组成，不具_________结构，它可以寄生在______细胞中，利用活细胞中的物质进行生活和繁殖，病毒一旦离开______细胞，就不再表现生命现象。
（2）根据你掌握资料，说说SARS病毒侵害了人体的那些细胞，是如何危及人的生命的？
【知识网络建构速记】（5分钟）
生命系统的结构层次从大到小依次为：生物圈→生态系统→群落→种群→个体→系统→器官→组织→细胞。
结构概念、构成举例
细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位神经细胞
组织由形态相似、结构、功能相同的细胞和细胞间质构成神经组织
器官
几种不同的组织按照一定的次序结合成的能完成某
一生理功能的结构
脑、心脏、小肠系统能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合神经系统
个体
由若干器官和系统协同完成复杂生命活动的生物。
单
细胞生物由一个细胞构成一个生物个体
鱼、人、草履虫种群一定的自然区域内，同种生物所有个体的总和
某区域内同种鱼的所
有个体
群落
一定的自然区域内，相互间有直接或间接关系的所有
种群的总和该区域内同种鱼和其他所有生物的种群
生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整
体
同种鱼生活的水生生
态系统
生物圈
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共
同组成地球上只有一个生物圈
【智能跟踪训练】（5分钟）
1.下列组合属于生态系统的是（）
A.一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫
B.青岛海滩的全部生物
C.东方绿舟的全部生物及无机环境
D.九段沙湿地的全部动物及绿色植物
2.SARS俗称____________，是由______________引起的烈性传染病，它主要损害人体_____________（结构）。
3.绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。
4.从微观到宏观写出生命系统的结构层次：细胞、__________、器官、系统、__________、种群、群落、__________、生物圈。
5.从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？
（1）受精卵（2）树叶（3）心脏（4）一块骨骼肌（5）血液
（6）筛管（7）一个酵母菌（8）池塘中的所有金鱼（9）某山上的所有生物
（10）一片森林（11）一口池塘（12）一只小白鼠（13）某农场的所有水稻
（14）市场上卖的一只西瓜（15）心脏与血管（16）肝脏
A.细胞：_____________；
B.组织：______________；
C.器官：______________；
D.系统：_____________；
E.个体：______________；
F.种群：______________；
G.群落：______________；H.生态系统：______________。
参考答案：
【自主学习】
一、1.细胞没有活细胞细胞
2.细胞
3.单个细胞各种分化的细胞
二、细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈细胞生物圈
【延伸拓展】
（1）蛋白质核酸细胞活活
（2）见解析
解析：（1）病毒的结构简单,由蛋白质和核酸组成,不具细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质进行生活和繁殖。
病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
（2）SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。
此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。
【智能跟踪训练】
1.C
2.非典型性肺炎一种冠状病毒呼吸系统
3.细胞
4.组织生物个体生态系统
5.A.（1）（7）B.（5）（6）C.（2）（3）（4）（14）（16）D.（15）
E.（7）（12）
F.（8）（13）
G.（9）
H.（10）（11）。