人字头
人字是象形文
字，表现的是一 个人屈膝卑躬的 样子。 传达了我们 祖先对做人要谦 和和孝道的理解
苏轼
字子瞻，号东坡 居士，世称苏东坡。北宋 著名文学家、书法家、画 家，勘称一代宗师，
水调歌头 明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。
天下第三行书《黄州寒食诗帖》
作品书写生动自然、跌宕起伏，显示出苏轼内心的激高了。
人字头书写要领： 1、人字头为覆盖结构，要能将下面部件覆盖起来，撇捺之间的角度约为90度，书写 要有一定弧度、且舒展。 2、第二笔从撇头稍低处起笔，总体呈撇低捺高、撇轻捺重。。 3、 4、
1
撇捺过于内敛
3
2
撇捺过于开放
3
撇捺长短不均衡
撇起笔过高
4
写字的要诀：
拿到一个要写的部首或 一个字，不要着急写，要细 细的看，细细的观察它有什 么特点。 练习人字头
《人字头》教学设计
第五课人字头木垒县第三小学潘艺中教材分析：本课主要学习人字头的书写方法，了解人字头覆盖式的结构特点。
并通过学习培养学生良好的观察习惯和分析比较的能力。
教材中《寒食帖》的欣赏有助于学生对书法的艺术特点做进一步的认识和了解。
教学设计：教学以写人和做人为主线，由浅入深的引导学生学习人字头的结构形式、结构特点和基本书写方法。
教学采用引导、分析、演示、练习的方法，使学生在学习人字头书写方法的同时，掌握正确的观察、分析方法，为学生更好的学习书法奠定基础。
教学目标：1、初步掌握人字头的书写要领，了解带有人字头字的书写规律；2、学习“舍、念、会、命”的书写，初步达到书写正确、端庄、比例恰当；3、培养学生良好的观察、比较的学习习惯。
教学重点：学会正确书写人字头。
教学难点：书写准确、生动。
教学过程：组织教学一、导入新课师：“一笔一划学写字、一撇一捺学做人”，今天我们学习“人字头”的书写。
出示课件了解“人”古文字的书写演变师：人字是象形文字，表现的是一个人屈膝卑躬的样子。
传达了我们祖先对做人要谦和、和孝道的理解。
请同学们打开课本第9 页。
板书课题5、人字头二、新课1、出示独体字“人”和人字头。
学生初步观察比较。
（小结人字头的写法要领）2、出示正确书写人字头和错误人字头，学生进一步观察分析问题：小结：刚才同学们观察的很仔细。
这就告诉我们一个写字的要诀：拿到一个要写的部首或一个字，不要着急写，要细细的看，细细的观察它有什么特点。
3、教师示范人字头：写好后再对照字帖分析，发现问题再写。
4、学生初步练习人字头（教师巡回指导）师：要记住写一个后要再对照字帖。
分析两个不同层次学生作品让学生反馈、评价5、练习写“舍”师：让我们用这个方法练习人字头的字教师示范：请大家仔细观察写“舍”字时应该注意什么？提示：除了注意人字头的写法，还要注意其它部分的写法。
记在心里，然后一气写成。
笔断意不断，字才能漂亮。
学生练习，教师指导，讲评作业6、练习“会”字刚才我们都用对照的写字方法书写了舍字，现在大家观察“会”字，用刚才的写字要诀你能写好这个字吗？学生书写、教师指导分小组点评7、学生练习“念”“命”字学生练习、教师指导学生在台前展示作品、学生点评8、你还会写那些人字头的字，试着写写9、创作“舍得”并展示作品三、教师小结同学们，今天我们学习了人字头的写法，通过学习，大家对于书写时观察和对比的方法有了进一步的理解和提升，书写也有了很大进步。
常用偏旁部首大全及名称
常用偏旁部首大全及名称偏旁部首是汉字的组成部分，是汉字书写的基本单位。
了解常用偏旁部首及其名称对于学习汉字有着重要的帮助。
本文将介绍常用偏旁部首的大全及其名称。
一、人体部首1. 人字头：从“人”字头部，如仁、休。
2. 亻字旁：从“亻”字旁，用于表示有关人的意思，如你、他。
3. ⺅字边：从“⺅”字边，表示人或动物，如兽、写。
4. ⺈字偏：偏旁部首，如入、全。
二、木部首1. 木字头：从“木”字头部，指示木材，如材、板。
2. 木字旁：从“木”字旁，一般表示与树木有关的意思，如桌、椅。
3. 朩字旁：从“朩”字旁，表示树枝，如松、棠。
4. 林字框：框架，如枝、柏。
三、水部首1. 水字头：从“水”字头部，用于表示水的意思，如池、深。
2. 水字旁：从“水”字旁，表示与水有关的意思，如浪、洋。
3. 氵字旁：从“氵”字旁，也是表示与水有关的意思，如河、润。
四、火部首1. 火字头：从“火”字头部，表示火的意思，如炎、灼。
2. 火字旁：从“火”字旁，表示与火有关的意思，如烈、煮。
3. 灬字旁：从“灬”字旁，也是表示与火有关的意思，如炉、烟。
五、土部首1. 土字头：从“土”字头部，表示土地的意思，如地、块。
2. 土字旁：从“土”字旁，表示与土地有关的意思，如圃、圈。
3. 士字旁：从“士”字旁，表示地位、职位，如址、坛。
六、又字旁1. 又字旁：从“又”字旁，表示动作、重复等意思，如叔、取。
2. 又字头：从“又”字头部，也表示动作、重复等意思，如发、史。
七、口部首1. 口字头：从“口”字头部，表示与口相关的意思，如呼、品。
2. 口字旁：从“口”字旁，表示与口相关的意思，如吧、召。
3. 囗字框：框出形状，表示与口相关的意思，如园、囚。
八、心部首1. 心字头：从“心”字头部，表示与心有关的意思，如思、念。
2. 心字旁：从“心”字旁，表示与心有关的意思，如忍、快。
3. ⺅字旁：从“⺅”字旁，表示与心有关的意思，如恶、忆。
九、手部首1. 扌字旁：从“扌”字旁，表示与手相关的意思，如找、批。
第7课人字头
1、撇和捺的交叉点在 米字格竖中线的左侧。 两个笔画左右舒展。
2、撇画先重后轻，捺 画由轻到重。
3、人字头要写得较开 张，才能盖住下面的部 分。
观看书法家示范
要求： 双钩填墨一个
单线拓墨一个
对照字帖临写一个
写完再和例字比较,改写一个,争取做到 一个比一个准。
感受人字头的形态差别：
临摹例字：
书法被誉为:无言的诗，无行的舞;无图的画，无 声的乐。
学习书法，要从一笔一画做起，有规有矩，如 起笔、行笔、收笔都十分讲究，这好像做事的 开端、过程、结尾。
希望同学们通过练习书法，慢慢成长为一个做 事认真、沉稳、有始有终的人。
五上书法教案：人字头
11、学生分组互评。自评（你觉得同学哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。大声说好，小声说不足）
12、做个小游戏。（头写字，就是用头当笔写我们学的字。）（全体起立，双手叉腰）
13、学习“金、合”字
学生分组讨论“金、合”字写法——汇报讨论结果。
14、师：示范书写。学生练习。
15、学生自评（你觉得自己哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。）
4、评价交流：把写得有问题的投影展示出来，大家说说他哪儿写的成功，还有哪些不足，你认为他哪个笔画要改改就漂亮了？
再临写一个。把刚才出现的小问题改掉，一个更比一个好。
5、学习“企”字
观察“企”字，说说写得怎么样。
学生分组讨论“企”字写法——汇报讨论结果。
师总结：（人字头盖住下面一部分、两竖两横长短不一，最后一横稍长，要平稳。）
学生分组讨论“令”字写法——汇报讨论结果。
9、师总结：（上下对正、点对着撇捺交叉点，对着横的中心，对着折的收笔）上宽下窄，上下中心对正
10、师：示范书写
（1）书写这类字，大家看一看，它们在结构上要做到“上宽下窄，上下对正”。如何做到上下对正，找出它们的重心线。
（2）心中有了无形线，也会把字写漂亮。写字不仅要做到眼到、手到、更要心到。
6、出示图片：草帽、斗笠。（大家见过吗？干什么用的？多大最好？大了行不行？小了行不行？我们写的人字头跟草帽有没有相同点）学生理解人字头要盖住下边的笔画。
古人讲：盖下之法撇捺宜均。就是告诉我们写这种“人字头”的字，需要把各部分写匀称。板书：匀称
7、师：示范书写。大家在书上练习一下（学生练习）。
8、学习“令”字
16、师：把你这节课自己认为学的最好的字找出来。
同组同学互相欣赏。
五年级上册 书法 人字头
第5课
人字头
人字是象形文
字，表现的是一 个人屈膝卑躬的 样子。 传达了我们 祖先对做人要谦 和和孝道的理解
苏轼
字子瞻，号东坡 居士，世称苏东坡。北宋 著名文学家、书法家、画 家，勘称一代宗师，
水调歌头 明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。 念奴娇 赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰！
天下第三行书《黄州寒食诗帖》
作品书写生动自然、跌宕起伏，显示出苏轼内心的激越情绪！
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在格子中的位置高了，捺的起笔也高了。
人字头书写要领： 1、人字头为覆盖结构，要能将下面部件覆盖起来，撇捺之间的角度约为90度，书写 要有一定弧度、且舒展。 2、第二笔从撇头稍低处起笔，总体呈撇低捺高、撇轻捺重。。 3、 4、
你还会写那些人字头的字 试着写写
1
撇捺过于内敛
3
2
撇捺过于开放
3
撇捺长短不均衡 撇起笔过高
不要着急写，要细 细的看，细细的观察它有什 么特点。
练习人字头
练写“舍”字
温馨提示：除了注意人字头的写法，还要注意其它部分的写法。
记在心里，然后一气写成。笔断意不断，字才能漂亮
练写“会”字
练写“念”、命 字
五年级书法下册教案《第7课 人字头》人美版
教案：《第7课人字头》年级：五年级教材：人美版书法教材教学目标：1. 让学生掌握人字头的结构特点，能够正确书写。
2. 培养学生良好的书写习惯和审美情趣。
3. 增加学生对汉字文化的了解和热爱。
教学内容：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法3. 人字头的应用教学重点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学难点：1. 人字头的结构特点2. 人字头的书写方法教学准备：1. 书法教材2. 书法练习本3. 毛笔、墨汁、砚台、宣纸教学过程：一、导入1. 老师出示人字头的字样，引导学生观察并说出它的特点。
2. 学生回答后，老师总结：人字头由两个“人”字组成，上面的人字稍大，下面的人字稍小，两个“人”字共用一个横。
二、新课内容1. 老师讲解人字头的结构特点，引导学生观察并理解。
2. 老师示范人字头的书写方法，学生跟随老师一起书写。
3. 学生自己练习书写人字头，老师巡回指导。
三、练习1. 学生在书法练习本上练习书写人字头，老师巡回指导。
2. 老师挑选几份优秀的作业进行展示，并给予表扬。
四、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生回答后，老师总结：本节课我们学习了人字头的结构特点和书写方法，希望大家能够在今后的书写中运用所学，写出漂亮的字。
五、作业布置1. 学生回家后，练习书写人字头，每个字写5遍。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了人字头的结构特点和书写方法。
在教学过程中，老师注重引导学生观察、思考和总结，培养了学生的书写能力和审美情趣。
同时，通过展示优秀作业，激发了学生的学习兴趣和自信心。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生的书写姿势不够规范，需要在今后的教学中加强指导和纠正。
重点关注的细节：人字头的结构特点和书写方法在人字头的结构特点和书写方法上，我们需要进行详细的补充和说明。
五年级下册书法《人字头》 书写规范湘美版
夸一夸 赞一赞
儿歌
一撇一捺写个人，一生一世学做人，打开历史的书，点亮信念的灯。 一撇一捺写个人，一生一世学做人，打开历史的书，点亮信念的灯。 东方的美德，东方的精神，做一个堂堂正正的人，堂堂正正的人。 东方的美德，东方的精神，做一个堂堂正正的人，堂堂正正的人。
认认真真书写中国字 堂堂正正做好中国人
柳公权 《 玄 秘 塔 碑 》
赵孟頫 《胆巴碑》
洒脱圆润 遒劲飘逸
厚实平稳 秀劲丰腴
颜真卿 《 多 宝 塔 》
较 帖
交流：仔细观察，思考：
• 撇的起笔、行笔方向是怎样的？ • 捺的起笔、行笔方向是怎样的？ • 撇捺的粗细变化是怎样写成的？
（起）切、转、行、提、 （起）按、顿、提
1、把字和图联系起来，你有什么发现？在写法上有什么启示？ 2、下面的竖画和人字头的交叉有什么关系？ 3、横和竖在笔画粗细上有什么区别？ 4、关于笔画在米字格中的占位，你有什么要提醒大家的？
一撇一捺写人生
人字头的写法
书法，是一种情怀，含一口 悠然之气，在躁动中寻求宁静， 于浮华中追求优雅。
温馨提示
把自己的心静下来！ 注意握笔的姿势 注意坐姿： 头公权
赵孟頫、颜真卿
笔画结实有力
欧阳询 《 九 成 宫 醴 泉 铭 》
匀衡瘦硬 刚劲有力
书法《人字头》教案
课题第十课《人字头》教案
一、教学目标：
1、通过学习,使学生初步掌握人字头的书写方法
2理解人字头字天覆式结构的特点。
3、激发学生练字的兴趣，教育学生养成书写的好习惯。
二、教学重点难点：用笔熟练准确
三教具准备:课件,硬笔,练字纸，书法作品两幅
教学过程
1、复习“人”字写法，（学生到黑板前写）评后奖励书法作品一幅。
2、回忆法总结：撇短捺长撇由重到轻
撇高捺低捺由轻到重再到轻
3、导语：今天我们学习撇捺组成的偏旁人字头。
（板书课题）
二、新授部分
1|、老师提出问题：人和人字头有何区别（老师在田字格内水写人和人字头，学生找区别）
师生共同总结：格内位置不同
夹角大小不同
撇捺高低不同
2、演示部分，出示课件，书写人字头
示范例字：金令
3、书写要求：撇捺舒展
撇捺结点要高
撇尖低捺脚高
撇由重到轻
捺由轻到重再到轻
4、出示课件图例；金令
三、实践提高
1、学生练习
2、教师辅导（发准备好的练习纸）
3、评价激励，优秀者奖励书法作品一幅
四、课堂总结
练字要持之以恒，扎扎实实，正确的方法加上苦练，就会成功，就会写出一手漂亮的书法作品。
板书 10、人字头。
人字头(教案)
（3）汉字演变过程中人字头的理解。学生对汉字演变过程的认识可能较为浅显，难以理解人字头在汉字发展中的角色和意义。
（4）培养学生的汉字审美能力。学生可能对汉字的美感认识不足，需要教师引导他们发现和欣赏汉字的结构美。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们能够将所学知识应用于实际情境中。他们通过合作交流，共同解决问题，提高了团队协作能力。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中存在依赖心理，个别成员积极性不高。针对这个问题，我将在后续教学中加强对学生的引导和激励，确保每个学生都能积极参与。
在学生小组讨论环节，大家围绕“人字头在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，提出了许多有创意的想法。这说明学生们已经能够将所学知识内化，运用到日常生活和实际书写中。但我也发现，部分学生在讨论时表达不够清晰，逻辑性不强。因此，在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的培养，提高他们的逻辑思维和口语表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人字头的基本概念、书写规律以及在汉字中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人字头的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常书写中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，在总结回顾环节，学生们对今天的学习内容有了较为深刻的认识。但在提问环节，仍有部分学生表现出害羞、不敢提问的现象。为了解决这个问题，我将鼓励学生们大胆提问，营造一个轻松、自由的学习氛围，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
人美版五年级书法下册《第7课 人字头》教学设计
第7课人字头教材分析：《人字头》是人民美术出版社义务教育三至六年级书法练习指导用书五年级下册第七课的内容。
主要让学生掌握人字头的写法及各笔画的组合特点。
本课中的四个栏目贯穿了观察、分析、练习、评价依次推进教学环节。
“我来读帖”以观察为主，重点在于引导学生直观感受人字头的特点，以此养成细微、深入观察的读帖习惯。
“我来分析”偏重理性思考，让学生开动脑筋去想本课例字的书写方法，怎样用笔表现出来。
“我来临摹”重点强调摹，先描红例字，再双勾填墨，使学生对例字有了深入感受之后再进行对临。
“我来评价”重在对学生书写能力和习惯的评价。
这是一节很好的书写练习课，对培养学生的书写兴趣，提高审美能力有很大的帮助。
教育价值：1、让学生在观察、分析、比较的情况下，学会人字头及相关例字的书写。
2、在书写过程中逐步掌握运笔方法，体验毛笔的使用技巧，感受同一笔画的不同变化，提高对毛笔的控制能力。
学情分析：五年级学生处于思维发展阶段，具备了一些观察、分析和理解能力，在书写方面也有了一定的基础。
但是他们在读帖方面还不够细致，对字形的把握也不够准确。
这就要求教师在讲课的过程中适当引导学生主动分析、准确比较，认真练习，多用鼓励性的语言评价学生，坚定他们的信心，激发动力。
教学目标：1.通过课前三分钟学生讲述碑帖知识，激发学生的书写兴趣。
2.指导学生读帖，总结人字头及例字的特点并做好书写练习。
3.通过展示评价，培养学生观察和分析能力，提升自身书写水平。
教学重点：掌握人字头的特点及写法。
教学难点：掌握人字头各笔画的组合特点。
教学准备：教师：多媒体课件、黑板演示板（自制）、毛笔等。
学生：字帖、书写工具。
教学过程：一、课前三分钟（2'）学习书法一要勤练，二要多学、多看。
今天的课前三分钟我们继续进行读碑赏帖，请一位同学来介绍自己熟悉的书家及碑帖。
学生介绍《九成宫醴泉铭》的来历及“欧体”字的特点。
教学意图：通过学生介绍书家及碑帖，丰富知识量，激发学书兴趣。