苏教版-数学-一年级上册-《6、7的分与合》备课教案

6、7的分与合

教学目标

1.掌握6、7的分与合。

2.培养学生的操作能力和语言表达能力。

3.通过各种数学活动，激发学生们的学习兴趣。

重点难点

重点:通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。

难点:掌握6、7的分与合。

教具学具

投影，图片等。

教学过程

一学前准备

1. 4可以分成几和几？(要有规律，语言要完整。如4可以分成1和3，1和3合成4;4可以分成3和1，3和1合成4;4可以分成2和2，2和2合成4)

5可以分成几和几呢？同桌互说。

2.数数:从1数到10。

二探究新知

1.学习6的分与合。

(1)课件显示三个小学生，每人都拿着6个气球，然后教师提问:6个气球，分在两只手里拿，可以怎样分？

(2)同桌互相商量，想想办法。

(3)集体交流。

教师先根据学生的回答板书:，让学生说说，6可以分成1和5，1和5合成6。

启发思考:看到了1和5合成6，你想到了什么？

请把你知道的填在里，然后同桌互查，看看是否正确。

教师指名表述:5和1合成6，6可以分成5和1。

(4)6还可以怎样分？看第2个学生手中的气球，把6分成了2和4。

引发思考:这次把6分成了几和几？

自己填，用语言表述。

教师巡视，针对问题进行辅导。

(5)6个气球还可以怎样分呢？看第3个学生手中的气球，请学生根据图片，在里填上合适的数。

(6)说一说，谈一谈。(可以同桌互相说，也可以小组合作)

2.学习7的分与合。

(1)请每个学生拿出7个○，大家相互看看每个人拿到的是否正确。

投影出示7个○，教师说要求，把7个○分成两堆，有几种分法。先分一分，再填一填。

(2)小组合作，分一分。(有几个人要有几种不同的分法，不能都一样，不能重复)分好后填。

(3)小组汇报结果。

引导学生说出答案，并板书三种情况:

看着这三种结果，你想到了什么？

引导说出:看到了1和6合成7，想到了6和1合成7。

看到了2和5合成7，想到了5和2合成7。

看到了3和4合成7，想到了4和3合成7。

教师在每种旁边板书出相应的分与合。

(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。(一是按数的顺序记，二是记住前3个，推想出其他3个)

三课堂作业新设计

1.教材第37页“想想做做”的第3题。

可以三个人一组，一人拿数字卡片，其他两人说数的分与合，如学生甲拿6，学生乙:“我说2。”学生丙:“我说4。”学生乙:“2和4合成6。”学生丙:“4和2合成6。”接下来学生乙与学生丙互换说，学生丙:“我说5。”学生乙:“我说1。”学生丙:“5和1合成6。”学生乙:“1和5合成6。”

三个人相互交换再练。

2.教材第37页“想想做做”的第4题。

先出示第一只小螃蟹，让学生观察它身上的数有什么关系，是1和5合成6。

第二只，4和3合成几呢？请你填出来。

第三只，几和2合成7呢？或7可以分成2和几呢？剩下的题学生独立填，教师巡视指导。

板书设计

6、7的分与合

课后反思

1.创设情境，充分调动学生的多种感官，使学生在发现中学习。

根据教材特点，以学生生活为素材，围绕教学内容创设游戏情境，充分运用这些情境开展教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.在操作实践中，培养学生思维的灵活性。

数的分与合教学，让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。

3.让学生动手动脑，主动参与，培养迁移能力。

要使学生由学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中让学生既动手又动脑，积极主动地参与，不仅学会了知识，又学会了迁移，利用迁移能力学习后边的知识，从而培养了学生的迁移能力。

4.采用小组合作学习的方式，让每个孩子都有获得成功的机会。

幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功。因此，在教学中采用小组合作学习的方法，让每个孩子都去参与，去选择，都有获得成功的机会。