最新对流层大气的受热过程教学文案
《对流层大气的受热过程》的教学设计
学习必备欢迎下载《对流层大气的受热过程》的教学设计一． [ 教材分析 ]课标要求：运用图表说明大气的受热过程。
二．教材分析1、本节课主要有两部分内容：热力环流；大气的水平运动。
2、本节课所学习的内容，是对前面第一章节知识的应用，也是后面学习“气压带和风带”的基础，具有承前启后的作用。
3、本节知识学习对于学生有一定难度，其中涉及一些物理知识，教师在教学过程中应设计一些由浅入深的问题，并借助计算机动画演示手段，引导学生积极主动的获取知识，引导学生运用所学知识分析实际问题，使学生感到学有所用，并激发学生的求知欲。
三． [ 三维目标 ]知识目标：1、了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因2、理解热力环流的形成过程。
3、理解影响大气水平运动的原因及所受的力。
能力目标：1、培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。
2、学生通过绘制示意图的方法，训练学生绘图的基本技能，培养学生阅读地图的能力。
四． [ 教学重难点分析 ]重点：热力环流；大气的水平运动——风；难点：1、热力环流的动态过程引起等压面的弯曲方向。
2、影响大气水平运动的几种作用力。
五、 [ 教学策略与教学手段 ]教学策略：学生探究和教师点拨相结合；小组合作探究和学生个人探究相结合；多媒体辅助教学。
教学手段：多媒体辅助教学；绘制地理示意图。
[ 教学过程 ]教学流教师活动学生活动设计意图程看书思考总结：1、请学生看书 P31思考：1、大气运动的能量来源：太阳辐射。
培养学生的自学能导入新大气运动的能量来源；大气运动的2、大气运动的根本力，激发学习的兴课根本原因。
原因：高低纬度间趣。
2、对学生的回答进行分析总结。
温度的差异。
（地面冷热不均）地表冷热的不均匀是如何造成大思考气运动的呢？承启复习提问：太阳直射点随时间的纬思考、回答温故而知新，进一度变化规律？观看资料步激发学生的探究多媒体展示：太阳直射点在不同纬 欲望。
度、不同地区的不均匀分布规律。
假设地面上有 A 、B 、C 三地，用三 条线表示等压面，（ 1）冷热均匀 状态受热一致情况下 A 、B 、C 三地的空气密度和等压面随高度的变 1、结合教材，合作化均一致，等压面平直。
地理对流层大气的受热过程-教案
《对流层大气的受热过程》教学案【学习目标]】1．理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应;了解大气的热量平衡.2．运用大气的热力性质解释一些地理现象;比如日出前、日落前一段时间天空也是明亮的。
【学习重点】大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应【学习难点】大气的温室效应【学习方法】图文结合,学以致用, 加强理解.【学习过程】补充：大气的垂直分层一、大气对太阳辐射的削弱作用自读课文相关部分,完成下面表格二、大气对地面的保温作用图示大气的保温作用原理：小结如下图：三、影响地面辐射的主要因素： 1、纬度因素： 2、下垫面因素： 3、其他因素：【巩固练习】一、单选题：1．对流层大气的直接热源是A ．太阳辐射 B. 地面辐射 C. 大气辐射 D. 大气逆辐射 2．对流层大气中对太阳辐射起散射作用的主要是A ．二氧化碳和水汽 B. 云层和较大颗粒的尘埃 C. 臭氧和氧原子 D. 空气分子和微小尘埃 3．晴朗的天空所以呈蓝色是由于太阳光穿过大气层时A ．直接到达地面的蓝色光比重大 B. 空气分子使蓝色光发生散射作用C. 高层大气分子大量吸收蓝光D. 到达地面的蓝紫光又完全被反射到高空 4．大气的保温作用体现在A ．CO2温室效应 B. 反射作用 C. 散射作用 D. 大气逆辐射作用 5．霜冻多出现在晴朗的夜里是因为A ．空气中的水汽多 B. 太阳辐射弱 C. 地面辐射弱 D. 大气逆辐射弱6．下图中，昼夜温差最小的是读右图，完成7～8题。
7．图示箭头中，代表近地面大气主要直接热源的是A ．①B ．②C ．③D ．④8．表示大气补偿地面辐射损失热量的箭头是A ．①B ．②C ．③D ．④二、综合题：9．根据右图中所给内容，完成下列要求：ABCD(1)图中①、②、③表示的辐射名称：①_______辐射，②_________辐射，③______________辐射。
(2)图中④表示大气对太阳辐射的作用。
(3)大气把辐射的绝大部分吸收，又以的形式把大部分能量还给地面，对地面起到作用。
对流层大气的受热过程的说课稿
“对流层大气的受热过程”的说课稿哈尔滨市华文中学陈淑华高中地理课程标准要求以促进学生发展为宗旨，提倡自主学习、探究学习与合作学习，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体。
为体现这一指导思想，在教学中要努力营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，激发学生主动、积极地参与到教学活动中，让学生成为课堂的主人，做到“活”与“导”相结合。
本校生源既有来自城区的学生，也有来自农村的学生，对初中地理知识的掌握参差不齐，物理知识基础较差，对流层大气的受热过程的内容对学生来讲较难。
所以本节课构建以学生为主体，以自主学习、合作交流、共同探究为基础的全方位互动的新型教学模式。
此模式立足于“面向全体学生”，突出“为学生服务”，充分“张扬学生个性”，以谋求让每一位学生都得到发展，真正成为学习的主人。
依据学生的理解方式和学习能力制定了本节课的三维目标是：学会并理解太阳辐射的传递过程，并能解释相应的自然现象，培养学生的画图能力和语言表达能力以及综合分析能力；臭氧层的破坏可以警示学生保护大气层，警惕臭氧层破坏和全球变暖，培养学生可持续发展观点，树立环境道德观，增强环保意识和全球意识。
把大气对太阳辐射的削弱作用设为重点，也是难点，并能加深理解太阳辐射的转化过程。
对于本节课内容的特点比较抽象，学生难以想象和真实看到，我设置了设疑讲授和实验总结两部分，借助生活中的一些实例来辅助学生理解，并将知识延伸到本节内容，再进行拓展研究，进而得出结论，既符合学生的学习特点，又可以直接的达到教学的目的。
相应的生活实例又可以加深学生对知识的理解和巩固。
本节内容细小的知识点较多，所以在备课中，体现了“精”和“细”的特点，更为注重学生对知识点的深刻理解，并能用相应的知识点来解释现象，这就要求在知识点的串联上要大胆取舍，自然过渡。
而课件的制作上稍显不足，最好能让学生体会到传递的顺序，需要学生可以自己动手画图来解决问题。
对流层大气受热过程教案
对流层大气受热过程教案章节一：引言教学目标：1. 让学生了解对流层大气受热过程的重要性。
2. 激发学生对对流层大气受热过程的兴趣。
教学内容：1. 介绍对流层大气的概念。
2. 强调对流层大气受热过程在气候系统中的作用。
教学方法：1. 讲授法：讲解对流层大气的概念及其重要性。
2. 提问法：引导学生思考对流层大气受热过程的意义。
教学活动：1. 开场提问：什么是大气？对流层大气有何特殊之处？2. 讲解对流层大气的概念，并展示相关图片。
3. 强调对流层大气受热过程在气候系统中的作用。
章节二：太阳辐射教学目标：1. 让学生了解太阳辐射对对流层大气的加热作用。
2. 掌握太阳辐射的分布特点。
教学内容：1. 太阳辐射的定义及单位。
2. 太阳辐射在对流层大气受热过程中的作用。
3. 太阳辐射的分布特点。
教学方法：1. 讲授法：讲解太阳辐射的定义、单位及作用。
2. 示图法：展示太阳辐射分布图，引导学生分析其特点。
教学活动：1. 讲解太阳辐射的定义、单位及作用。
2. 展示太阳辐射分布图，引导学生分析其特点。
3. 举例说明太阳辐射在对流层大气受热过程中的作用。
章节三：地面辐射教学目标：1. 让学生了解地面辐射对对流层大气的加热作用。
2. 掌握地面辐射的强度与温度关系。
教学内容：1. 地面辐射的定义及单位。
2. 地面辐射在对流层大气受热过程中的作用。
3. 地面辐射的强度与温度关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解地面辐射的定义、单位及作用。
2. 示图法：展示地面辐射强度与温度关系图，引导学生分析其特点。
教学活动：1. 讲解地面辐射的定义、单位及作用。
2. 展示地面辐射强度与温度关系图，引导学生分析其特点。
3. 举例说明地面辐射在对流层大气受热过程中的作用。
章节四：大气逆辐射教学目标：1. 让学生了解大气逆辐射对对流层大气的加热作用。
2. 掌握大气逆辐射的强度与温度关系。
教学内容：1. 大气逆辐射的定义及单位。
2. 大气逆辐射在对流层大气受热过程中的作用。
第三节 大气环境——对流层大气受热过程 教案
大气环境对流层大气的受热过程教学目标:1.知识与技能大气的垂直分层及特点（识记）；大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、散射、反射（应用）；大气的保温作用及基本原理（运用）。
2.过程与方法读图、绘图分析大气热力作用形成过程的能力。
分析、解释、解决生产、生活中相关事象的能力；相关地理实践能力。
3.情感、态度与价值观养成严谨治学的科学精神，树立辩证唯物主义世界观；通过学生之间的合作与交流，培养学生的团队精神；增强环保意识和全球意识。
教学重难点：1、重点：大气的受热过程（削弱作用、保温作用）2、难点：理解大气对地面的保温作用教学方法：联系实际，运用图表，利用多媒体启发分析讨论归纳法教学过程：课堂引入：毛主席1965年词《水调歌头重上井冈山》中有：可上九天揽月，可下五洋捉鳖！世上无难事，只要肯登攀。
播放《嫦娥四号登月》视频。
自主学习一、大气的垂直分层及特点（识记）：1、学生自主完成以下内容：在下图框中填注大气分层名称；在虚线处标注大气各层平均高度；用箭头表示对流层和平流层大气的运动方式。
2、大气的垂直分层及特点（学生课堂自主识记）学情反馈：通过学生读下图思考回答问题，检查学生对知识的掌握情况：1)地球大气分层的依据是什么？气温的垂直变化2)随高度的上升，对流层和平流层的气温分别是怎样变化的?对流层降低；平流层升高3）为什么平流层适合于高空飞行？平流运动为主；天气晴朗老师根据学生答题情况做适当点拨：根据大气在垂直方向上的温度、密度、运动状况的差异，我们把大气层自下而上分成了对流层、平流层、高层大气。
思考：嫦娥四号发射升空穿过地球大气层的过程中，受天气影响最大的是对流层；穿越路程最长的是高层大气层。
探究活动1：月球上的白天，天空背景是漆黑的！为什么？月球上没有大气，也就没有大气的散射！转承：有大气的地球，情况是如何的呢？二、大气对太阳辐射的削弱作用（应用）：交流合作：组织学生分组讨论②①1、读下图，你能说出①—⑤的含义吗？① 大气吸收 ② 大气反射 ③ 散 射 ④ 地面反射 ⑤ 地面吸收 学生回答之后，老师结合下表进行针对性点拨。
对流层大气受热过程教案
对流层大气受热过程教案一、教学目标1. 让学生了解对流层大气的概念及其在地球大气层中的位置和作用。
2. 使学生掌握对流层大气的受热过程及其影响因素。
3. 培养学生的观察、思考和分析问题的能力，提高他们对气象现象的认识。
二、教学内容1. 对流层大气的概念及特点2. 对流层大气的受热过程3. 太阳辐射对对流层大气的影响4. 地面辐射和大气逆辐射的作用5. 对流层大气温度分布规律三、教学重点与难点1. 对流层大气的受热过程及其影响因素2. 太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射在对流层大气加热中的作用四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示对流层大气的受热过程。
2. 结合实例分析，让学生更好地理解对流层大气的受热特点。
3. 开展小组讨论，引导学生主动探究对流层大气受热过程中的影响因素。
4. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍对流层大气在地球大气层中的位置和作用，引发学生兴趣。
2. 讲解对流层大气的概念及特点：解释对流层大气的定义，阐述其特点，如密度、温度等。
3. 阐述对流层大气的受热过程：介绍太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射在对流层大气加热中的作用。
4. 分析影响对流层大气受热过程的因素：讨论纬度、地形、季节等因素如何影响对流层大气的受热。
5. 总结对流层大气的温度分布规律：引导学生归纳对流层大气温度分布的特点。
6. 案例分析：选取典型的气象现象，如城市热岛效应、晴朗天气下的气温变化等，让学生分析其背后的对流层大气受热过程。
7. 小组讨论：让学生围绕对流层大气受热过程的影响因素展开讨论，分享各自的观点。
8. 课堂小结：对本节课的主要内容进行梳理，强化学生对对流层大气受热过程的理解。
9. 布置课后作业：设计具有针对性的练习题，巩固学生所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为后续教学提供改进方向。
六、教学拓展1. 对比分析对流层和高层大气的受热过程及其差异。
对流层大气受热过程教案
大气环境一、教学目标（一）知识与技能1．学生能够看图说出大气的垂直分层结构、各层的主要特征2．学生能够说出大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应。
（二）过程与方法1.学生能够看着表格，运用对比分析方法，比较说出不同大气对太阳辐射的削弱作用以及大气的选择性吸收。
2.学生能够画出简图说明大气的整个受热过程。
（三）情感态度与价值观通过了解大气与人类活动的密切性，学生能够增强大气环保的意识，树立正确的环境观。
三、教学内容及重难点分析1.教学内容分析：本节课选自湘教版高中地理必修1第二章第三节的第一课时，主要包括大气的削弱作用、保温作用和影响地面辐射的主要因素。
本节课在教材中体现的图表比较多，而文字较少，因此在对本堂课的讲解时重点要培养学生的图表能力的分析，并且适当补充概括性的文字内容。
本节课的内容课程标准是“运用图表说明大气受热过程”。
本条“标准”旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。
2、重难点分析要说明对流层的大气受热过程，那么首先就要认识大气的垂直分布。
其次要明确大气对太阳辐射的削弱作用，了解不同的大气物质对太阳的不同波长的光有其选择性吸的特点。
第三，明确什么是地面辐射，大气辐射以及大气逆辐射，重点掌握这三者的受热关系，能够学会运用图表分析。
这个也是课标中明确要求的。
3、教学重点和难点（一）重点：1.大气对太阳辐射的削弱作用2.大气受热过程大气和温室效应（二）难点：运用图表说明大气受热过程大气授课过程：引入：一个人最多可以几天不吃饭？——7天，几天不饮水，——3天？但一个人一分钟不呼吸就很难受，10分钟不呼吸就会——？大气为丰富多彩的生物界和人类的生存与发展提供了必要的条件。
所以今天我们就共同来认识我们的大气环境。
第三节：大气环境师：我们大气层的厚度大约有2000——3000千米，从底部到顶部大气环境是不是一成不变的呢？生：不是师：大气在垂直方向上如何变化的呢？学生活动一：看图说话——大气的垂直变化观察课本43页图2-23大气垂直分层示意图，合作探究完成下列问题1、大气在垂直方向上分为哪几层？平均高度为多少？2、随高度的上升各层的气温变化有何特点？3、对流层和平流层的气温分布会造成怎样的大气运动和天气特点？对流层气温上部冷、下部热，空气对流运动显著——天气复杂多变平流层大气上热下冷大气稳定，空气以平流运动为主——天气晴朗单一 （师）：同学们观察得非常准确。
对流层大气的受热过程教案
通过生活中的例子，引起学生的学习兴趣，再提出问题，激发学生的求知欲。
学情分析
根据高一学生的特点，本节课内容相对比较基础，但是知识点比较多，学生可能会记忆混乱。由于这部分内容与现实生活联系密切，而对学生能力的锻炼既是老师授课的重点也是难点。
教学目标
（1）知识与技能：运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。
（2）过程与方法：运用图表说明大气的运动，培养学生对地理知识归纳总
3.刚才我们提到二氧化碳和水汽能吸收红外光，臭氧能吸收紫外光，说明大气是不是对太阳辐射有一种削弱作用。我们先来回顾一下太阳辐射的基本内容。看这个图，先来明确横纵坐标各代表什么？波长由短到长可以分为哪几个光区？每个光区的波长范围是多少？从图中可以看出，哪个光区的辐射能量最多？现在我们来一起看一下这三种光在经过大气层时发生了什么变化。同学们一起读一下表格中的文字，找出体现削弱作用的词语。所以大气对太阳辐射的作用主要有三种：吸收、反射和散射。我们现在来了解一下这三种作用。首先，太阳辐射在经过高层大气时，氧原子要吸收紫外光，再经过平流层时，臭氧要吸收一部分紫外光，最后经过对流层时，对流层中的水汽、二氧化碳要吸收一部分红外光，那大家看一下，这是大气对太阳辐射的什么作用？同学们现在思考两个问题：①从臭氧、二氧化碳和水汽的吸收作用，可知大气吸收具有什么特性？②为什么大气直接吸收的太阳辐射能量是很少的？所以我们说大气对太阳辐射的吸收作用具有选择性。夏季多云的晴天气温为什么不太高呢？这是大气对太阳辐射的反射作用。参与的大气成分主要有云层、尘埃，不具有选择性。同学们有没有想过晴朗的天空为什么呈现蔚蓝色？日出前的黎明、日落后的黄昏以及阴天，天空为什么仍是明亮的？这是大气对太阳辐射的散射作用形成的，波长较短的蓝色光最易被散射，因此散射也具有选择性。参与的大气成分主要是空气分子和微小尘埃。那阴天时的天空为什么灰蒙蒙的呢？此时主要参与的大气成分是颗粒较大的尘埃、雾、小水滴，不具有选择性。因此散射作用有两种情况。
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太阳辐射是地面 的直接热源
量最强的可见光被吸收得很少，绝
大部分透过大气射到地面
大地暖大 气
地面吸收太阳辐射增温的同时，也 不断向外辐射红外线长波辐射，大
气吸收地面长波辐射而增温
地面是近地面大 气的直接热量来
源
大气还大 地
大气在增温的同时，也向外放出红 外线长波辐射，其中大部分朝向地 面，称为大气逆辐射。大气逆辐射 把热量还给大地，在一定程度上补
多云的白天更凉爽， 因为云层越厚，大气 对太阳辐射反射作用 越强。
３、大气对太阳辐射的散射作用：
参与的大气成分：
空气分子、微小尘埃
有选择性(波长较短的
特点 蓝紫色光容易被散射)
讨论：（1）晴朗的 天空为什么呈现蔚蓝 色？（2）为什么交 通信号灯把红灯作为 停的标志？（3）日 出前，日落后，天空 为什么是亮的？
波长越短反之，越长。
太 阳 辐 射 波 长 范 围
太阳复短习波:1辐.太射阳、辐地射面根据长波波长辐共射分、为大哪几气个长波波段辐？射
2.太阳辐射最强部分的波长集中在哪个光区？
１、大气对太阳辐射的吸收作用
高 层 大 气
平 流 层
对 流 层
地
大气上界
讨论（1）为什么说大气直接 吸收的太阳辐射能量是很少的？ （提示：辐射能力最强的是哪 一波段的光？）
偿了地面损失的热量
大气对地面有保 温作用
三、影响地面辐射的主要因素 （一）纬度位置：纬度位置越低，年平均正午太阳
高度角越大，地面得到能量就越多，地面辐射就越强。
1、太阳高度角越大，等量的能量在地面分 布的面积（受热面积）越小，表明太阳辐射 就越强。
太阳辐射强度 由低纬向高纬 递减的原因
2、太阳高度越大，太阳辐射经过大气路程 越短，受到大气削弱越小，到达地面的太阳 辐射越多
大
大
气
气
吸
辐
收
射
大气逆辐射
将热量还
“太阳暖大地” “大地暖大气” “大气还大地给从”地而面起，到
保温作用
（二）大气的保温作用
物理过程
具体内容
热量来源
大气对太阳辐射的吸收具有选择性，
大气中的臭氧和氧原子主要吸收太
太阳暖大 地
阳辐射中波长较短的紫外线；水汽 和二氧化碳主要吸收太阳辐射中波 长较长的红外线。而太阳辐射中能
对流层大气的受热过程
大气由哪些成分组成？
大气成分
作用
人类活动的影 响
氧
生物呼吸
干氮 洁 空 二氧 气 化碳
生物体的基本组成 光合作用、保温效应
臭氧
吸收太阳紫外线
水汽
水的相变产生云雨雪等 天气，伴随热传递
增多
臭氧空洞（氟 氯烃化合物）
固体杂质 凝结核，是成云致雨的必要条件
一.大气的组成和垂直分层
干洁空气组成图
纬地区则适中。
量3/太4和阳几乎紫全外部线的水 而汽增、杂温质
40
平流层
20 0 -100 -50 0
对流层
50 100 温度（°C）
二、大气的垂直分层
1．划分依据 ——温度、密度和大气运动状况。 2．大气的垂直分布
大气 分层
高度范围
气温垂直变化
空气运 天气 与人类关
动特点 状况
系
对 流 层
低纬:17-18千米 中纬:10-12千米 高纬:8-9千米
高层 平流层顶至
存在电离层，可反射电磁波，对无线电通讯有重要作
大气 2000～3000千米 用
探究： 一架飞机沿10km高空从南极飞 到北极，依次穿过了哪几层？
8～9KM
南极
平流层17Leabharlann 18KM赤道 地对流层
面
平流层
8～9KM
北极
（实一验）得、知大：物气体对的太温阳度辐越射高的，辐削射弱中作最用强部分的
（三）气象因素：
降水少、多晴天和空气稀薄的地区，大气对太 阳辐射的削弱作用比较弱，到达地面的太阳辐 射强。
（二）下垫面（地球表面，含陆面和洋面）：
一般规律：颜色越浅的物体，其反射就越强、 吸收就越弱；颜色越深的物体，其反射就越弱、 吸收就越强。陆地表面的反射率高于海洋。
思考：为什么全球最寒冷的地方是南极大陆而不是北 冰洋？
南极大陆内部是全球最寒冷的地方，除与其高 纬度、高海拔等因素外，极冰的强反射也是形 成其低温的重要原因。
氧21% 氮78%
其他气体1% 氩、CO2、O3
1、将下面几种成分的代号填入表中，与 其作用进行正确的搭配：
A、二氧化碳 B、水汽 C、臭氧 D、氮 E、氧 F、尘埃
构成地球上生物体的基本成分
D
水汽凝结时，可作凝结核
F
植物光合作用的原料，对地面有保温作用
A
吸收长波辐射，成云致雨的重要条件
B
大部分生物维持生命所必需的物质
大气对太阳辐射
中能量最强的可
臭氧大量吸收紫外光 见光吸收得很少，
大部分能够透过
二氧化碳、水
大气到达地面
汽吸收红外光
面
特点：有选择性
２、大气对太阳辐射的反射作用：
参与 的大气成分： 云层、颗粒较大的尘埃
特点：无选择性
云层作用最明显，云层越厚云量 越大,反射作用越强。
讨论：夏季晴朗的白天 与多云的白天，哪个天 气更凉爽？为什么？
高度（千米） 140 120 100 80 60
不同纬度，对流层高度不一样。这是
因为：低纬地区，地面受热多，对流
活动旺盛，因高 此，对流层的高度高；
而高纬地区，层大 地热减面量率来为受自0．热地60面较C，／少气10温0，米垂对直递流活
动较弱，所以气 ，对因集流臭中层了氧大的吸气收质高量大度的低；中
随高度增加而递减， 原因：地面是其主要的 直接热源(二氧化碳和 水汽强烈吸收地面辐射)
以对流 运动为 主
天气 现象 复杂 多变
与人类关 系最为密 切
平 流 层
对流层顶至50～ 55千米
随高度增加而上升， 原因：在22～27千米高 度有臭氧强烈吸收太阳 紫外线而增温
以平流 运动为 主
天气 晴朗
能见度好, 大气平稳, 利于高空 飞行
E
地球生命的保护伞
C
2、城市上空的雾比郊区多，主要是因为城市 空气中有较多的
A、二氧化碳
√ B、固体杂质
C、水汽
D、臭氧
二、大气的垂直分层
1、地球大气共分哪几 层?依据什么？
2、随高度的上升，对 流层和平流层的气温分 别是怎样变化的?
3、为什么说，对流层 与人类的关系最为密切 ？
4、为什么平流层适 合于飞机飞行？
无选择性
（1）因为波长较短的蓝紫 色光最容易被散射，（2） 波长较长的红光不容易被 散射。（3）日出前日落后 太阳离地平线很近，大气 把太阳光散射地平面上。
（二）大气对地面的保温作用
太阳 辐射
短波辐射，其余 均为长波辐射
射向宇宙空间
大气反射
大气上界
散射
地 面
大气吸收
吸
收
地面增温
地 面 辐 射
地地面面