浅谈体育教学中合作意识的价值
体育运动中的团队合作意识培养
体育运动中的团队合作意识培养引言：体育运动是一种集体活动，无论是团队项目还是个人项目，都需要团队合作来取得成功。
团队合作意识的培养不仅仅在体育运动中起到重要作用，也可以在日常生活和工作中发挥积极的影响。
本文将探讨体育运动中团队合作意识的培养，并分析其在其他领域的应用。
一、团队合作意识在体育运动中的重要性团队合作意识是指团队成员之间相互协作、相互支持、相互信任的意识。
在体育运动中，团队合作意识的培养对于取得好成绩至关重要。
首先，团队合作可以提高整个团队的凝聚力和战斗力。
团队成员通过相互配合和默契的合作，可以更好地发挥个人的优势，弥补个人的不足，从而提高整个团队的实力。
其次，团队合作可以培养团队成员的责任心和担当精神。
在团队中，每个成员都有自己的角色和职责，只有每个人都能够尽职尽责，才能够实现团队的目标。
最后，团队合作可以培养团队成员的沟通和协调能力。
在团队中，成员之间需要进行频繁的沟通和协调，只有通过良好的沟通和协调，才能够达成共识，做出正确的决策。
二、体育运动中团队合作意识的培养方法1. 培养团队意识团队意识是团队合作的基础，只有团队成员都能够意识到自己是一个整体的一部分，才能够更好地合作。
在体育运动中，可以通过组织团队活动、共同讨论问题等方式来培养团队意识。
例如，在训练中可以组织团队比赛，让队员们互相配合、相互支持，共同完成任务。
2. 建立信任和尊重信任和尊重是团队合作的基石，只有相互信任和尊重，才能够建立起良好的合作关系。
在体育运动中，可以通过互相帮助、互相支持来建立信任和尊重。
例如，在比赛中，队员们可以互相鼓励和支持，共同面对挑战。
3. 培养沟通和协调能力沟通和协调是团队合作的关键，只有通过良好的沟通和协调，才能够达成共识，做出正确的决策。
在体育运动中，可以通过组织团队讨论、分享经验等方式来培养沟通和协调能力。
例如，在训练中可以组织团队讨论，让队员们共同商讨战术和策略。
三、体育运动中团队合作意识的应用团队合作意识不仅仅在体育运动中起到重要作用，也可以在其他领域的应用。
浅析体育教学中学生的合作意识及其培养
浅析体育教学中学生的合作意识及其培养在体育教学中，培养学生的合作意识是非常重要的。
合作意识不仅能够加强团队精神和集体荣誉感，还能够提高学生的沟通能力、包容性和解决问题的能力。
本文将对体育教学中学生的合作意识及其培养进行浅析。
体育教学中培养学生的合作意识需要创造适当的团队氛围。
教师可以通过设计一些小组活动或团队项目来让学生一起合作完成任务，培养他们的合作精神。
在活动中，教师应该鼓励学生相互学习、相互协助，营造出一种互相信任和尊重的氛围。
教师还应该给予学生适当的指导和引导。
在合作活动中，教师可以提供一些问题或任务，引导学生思考解决方法。
教师还可以提供一些合作技巧和策略，帮助学生更好地分工合作、互相补充和协调。
通过教师的引导，学生能够更好地理解合作的重要性，并且知道如何在合作中发挥自己的特长。
定期进行合作评价也是培养学生合作意识的有效方式。
教师可以让学生自评和互评，在合作活动结束后反思自己的表现以及团队的整体表现。
通过评价，学生能够更清楚地了解自己在合作中的优点和不足，以及团队在合作中的问题所在。
这样，学生就能够在后续的合作中更好地改进和提高。
学生个人的价值观和态度对于合作意识的培养也起着关键作用。
教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生正确树立合作的价值观和态度，如互相尊重、互相支持、分享资源等。
教师还应该激发学生对成功合作的渴望，让他们意识到只有通过合作才能取得更好的成果。
体育教学中学生的合作意识对于其综合素质的提高至关重要。
教师应该通过创造团队氛围、提供指导和引导、定期进行合作评价以及培养正确的价值观和态度等方式，帮助学生培养合作意识，从而更好地适应社会、迎接挑战。
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养体育教学作为学校教育中的重要一环，不仅仅是为了培养学生的体育锻炼能力，更重要的是培养学生的健康意识、团队合作意识和能力。
合作学习是一种教育方法，它注重学生之间的互动、协作和沟通，通过团队合作的方式促进学生的学习和成长。
在体育教学中，培养学生的合作学习意识和能力，不仅能够促进学生的团队意识和合作能力的提高，还能够激发学生的学习兴趣，增强学习效果，提高课堂教学质量。
本文将从合作学习的重要性、培养合作学习意识和能力的方法以及合作学习在体育教学中的实践等方面进行浅谈。
一、合作学习的重要性1.促进学生的团队意识和合作能力的提高合作学习能够让学生在课堂上互相合作，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和能力。
在体育教学中，学生需要通过和队友一起训练、比赛，学会互相协作、互相支持，这不仅是对个人能力的锻炼，更重要的是培养了学生的团队精神和合作能力。
2.激发学生的学习兴趣合作学习的方式让学生在学习中体验到了团队合作的乐趣，不再是孤独的学习，而是和同伴一起参与到学习中。
这样的学习方式更容易激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
3.增强学习效果通过合作学习，学生能够互相交流、讨论、互相学习，不仅能够更好地理解和掌握知识，而且能够促进学生的思维发展和能力提升。
这样一来，学生的学习效果会得到极大的提高。
二、培养合作学习意识和能力的方法1.组织合作学习活动在体育教学中，教师可以组织学生进行各种合作学习活动，例如分组比赛、分组训练等，让学生在活动中学会团队合作、互相协作。
2.鼓励学生互相合作教师要及时鼓励学生之间进行互相交流、互相帮助，让学生在学习中养成相互合作的习惯。
3.设置合作学习任务在体育教学中，教师可以设计一些合作学习任务，让学生在任务中互相合作，共同完成任务。
4.评价合作学习成果教师需要及时对学生的合作学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，让学生感受到合作学习的乐趣和成就感。
体育教育中的团队合作意识培养
体育教育中的团队合作意识培养体育教育是培养学生身体素质和全面发展的重要途径之一，而团队合作意识的培养在体育教育中具有重要的意义。
本文将探讨在体育教育中如何培养学生的团队合作意识以及其所带来的益处。
一、团队合作意识在体育教育中的重要性团队合作意识是指个体在集体活动中尊重他人、团结协作、共同完成任务的认知和态度。
在体育教育中，培养学生的团队合作意识有以下几个重要方面的意义：1. 培养学生的集体主义观念。
通过团队合作的体育活动，学生能够感受到个体在集体中的作用和重要性，从而培养学生的集体主义观念，增强学生的集体荣誉感和团队精神。
2. 培养学生的合作与竞争意识。
在团队合作中，学生需要与他人协调合作，共同完成任务。
这样的体验不仅培养了学生的合作能力，同时也为他们今后面对竞争时提供了宝贵的经验和参考。
3. 培养学生的沟通和交流能力。
团队合作需要成员之间的有效沟通和交流。
通过体育教育中的团队合作，学生能够锻炼自己的表达能力和倾听能力，提高他们的沟通和交流能力。
4. 培养学生的责任感和自信心。
在团队合作中，学生承担着不同的角色和责任，需要完成自己的任务并为团队的成功贡献力量。
这样的经历可以培养学生的责任感和自信心，提高他们对自己能力的认知和信心。
二、体育教育中团队合作意识的培养方法1. 设计适合团队合作的体育活动。
通过设计适合团队合作的体育活动，如篮球比赛、足球比赛等，引导学生在团队中进行协作和配合，培养学生的团队合作意识。
2. 组织团队拓展训练。
团队拓展训练是一种特殊的体育活动，通过各种团队合作的游戏和挑战，提高学生的团队合作能力。
例如，组织学生进行绳结游戏、团队越野等，通过这些活动可以让学生在团队中互相依靠、相互支持，增强学生的团队合作意识。
3. 引导学生进行团队合作的反思。
在团队合作的体育活动结束后，引导学生进行团队合作的反思，让学生回顾整个过程中的合作经验，总结出成功的原因和不足之处，并提出改进的意见和建议。
小学体育教学中学生的合作意识培养
小学体育教学中学生的合作意识培养小学体育教学中，培养学生的合作意识是非常重要的，它不仅仅是为了完成体育课程中的任务，更是为了帮助学生在日常生活中建立良好的人际关系和团队意识。
如何在体育教学中培养学生的合作意识，成为了每一位体育教师都需要思考和探索的问题。
接下来，我们将围绕这一主题进行深入的探讨。
一、为什么要培养小学生的合作意识我们来谈谈为什么要在小学体育教学中培养学生的合作意识。
在当今社会，合作已经成为一种重要的能力，不论是在学校还是在社会中，合作都是人们相互之间进行交流和互动的重要方式。
而体育教学正是一个培养学生合作意识的绝佳机会，通过体育课的活动，可以让学生们在合作中感受到团队的力量，培养他们的团队协作精神和互助精神。
培养学生的合作意识，也能够提高学生的沟通能力，增强学生与他人的合作意愿，这对于他们未来的成长和发展都是非常重要的。
在小学体育教学中，培养学生的合作意识不是一蹴而就的事情，需要教师们通过一系列的教学方法和手段，来引导学生们逐步养成良好的合作习惯。
下面我们将介绍一些常见的培养合作意识的方法。
1. 团体活动在体育课上，教师可以设计一些团体活动，让学生们分成小组进行合作。
比如进行小组对抗赛、团体操、集体游戏等。
通过这些团体活动，学生能够感受到团队的力量，体验到合作的乐趣，从而培养起他们的团队协作精神。
2. 合作任务3. 合作评价在体育课上，教师可以引导学生进行合作评价，让学生们自己评价团队成员的表现，给予他们鼓励和建议。
这样的做法可以让学生们明白合作的重要性，懂得尊重和帮助他人，从而培养起他们的合作意识。
4. 氛围营造在体育课上，教师可以营造一种积极的合作氛围，让学生们在这样的氛围中感受到团队的力量。
教师可以通过讲故事、播放励志视频、布置团队口号等方式来激发学生的合作热情，帮助他们建立起合作意识。
以上这些方法都是在小学体育教学中比较实用的培养合作意识的方法，通过这些方法，可以让学生们在体育课上真正体验到合作的乐趣，并逐步养成良好的合作习惯。
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养【摘要】体育教学中合作学习意识和能力的培养对学生团队意识、沟通能力、领导能力和责任意识的培养至关重要。
通过从竞技体育到团体体育的转变，学生能够学会合作、协调和相互支持，提升团队协作能力和凝聚力。
合作学习不仅能够促进学生之间的沟通和互动，还能锻炼学生的领导才能和责任心。
未来，合作学习在体育教学中的应用前景广阔，将帮助学生更好地适应社会发展的需要。
培养学生的合作学习意识和能力已成为体育教学的重要任务，有助于提升学生的综合素质和团队精神，为他们未来的发展奠定良好的基础。
【关键词】体育教学、合作学习、团队意识、沟通能力、领导能力、责任意识、教学应用前景、学生能力培养1. 引言1.1 体育教学中合作学习的重要性体育教学中合作学习的重要性体现在多个方面。
合作学习可以促进学生之间的交流与互动，培养学生团队意识和合作精神。
在团体体育项目中，学生需要相互协作、互相支持才能取得好成绩，而合作学习则为他们提供了锻炼团队合作能力的机会。
合作学习有助于提升学生的沟通能力。
在合作学习的过程中，学生需要与他人交流、分享信息、协商决策，这些都可以帮助他们建立良好的沟通技巧。
合作学习还可以锻炼学生的领导能力和责任意识。
通过合作学习，学生可以学会如何领导团队成员、分配任务、解决问题，同时也会意识到自己在团队中的责任和作用。
体育教学中的合作学习不仅有利于学生的身体健康，更能够培养他们的团队合作意识、沟通能力、领导能力和责任意识，是不可或缺的教学方式之一。
1.2 合作学习在体育教学中的价值合作学习在体育教学中的价值体现在多个方面。
通过合作学习，学生能够在团队中相互协作，共同完成任务，从而培养他们的团队意识和团队合作能力。
在体育项目中，团队合作是非常重要的，只有团队成员相互信任、相互配合，才能取得好成绩。
合作学习能够提升学生的沟通能力。
在团队中，学生需要与队友沟通交流，共同商讨解决问题的方法，这不仅培养了他们的口头表达能力，还提高了他们的倾听和理解能力。
浅析体育教学中学生的合作意识及其培养
浅析体育教学中学生的合作意识及其培养体育教学中，合作意识是指学生在体育活动中，通过团结协作、互帮互助，实现个人与集体目标的意识和能力。
培养学生的合作意识在体育教学中起着至关重要的作用，它不仅有助于提高学生的团队合作能力，还有助于培养学生的互助精神和人际交往能力。
本文将从合作意识的内涵、重要性以及培养方法等三个方面进行浅析。
合作意识的内涵。
合作意识是指学生在体育活动中的行为观念和心理态度，体现为个人与集体的联系、依赖和相互促进。
具体而言，合作意识包括以下几个方面：一是理解自己在团队中的位置和作用，明白自己的行动会对集体产生什么样的影响。
二是接受集体利益高于个人利益的观念，愿意为集体的成功和目标而努力奋斗。
三是具备团结协作、互帮互助的行为习惯，愿意与他人合作、分享和合作完成任务。
合作意识在体育教学中的重要性。
体育教学是培养学生团队合作能力的重要途径之一，而合作意识是团队合作的基础。
合作意识可以促进学生的团队精神。
体育活动通常是以团队为单位进行的，而仅凭个人的努力难以达到集体目标。
只有通过团队协作，才能发挥每个人的优势，克服个人的弱点。
合作意识有助于培养学生的互助精神。
体育活动中，学生之间相互合作，互相帮助，就能增进友谊、促进友情，营造积极向上的氛围。
合作意识还可以提高学生的人际交往能力。
只有具备合作意识，学生才能融入集体，与他人密切交流，学会倾听和沟通，提高自己的人际交往能力。
合作意识的培养方法。
培养学生的合作意识需要采取科学有效的方法。
教师应该注重培养学生的集体观念，以集体目标为导向。
在课堂上，教师可以通过引导学生思考，让他们意识到个人的行为对集体的影响，激发他们对于合作的兴趣和渴望。
教师可以通过组织学生进行团队活动，培养学生的团队合作能力。
可以安排学生进行集体游戏、集体训练等活动，让学生亲身体验到集体合作的重要性和乐趣。
教师还可以通过情景模拟等方式培养学生的合作意识。
可以组织学生模拟团队比赛，让学生在模拟的比赛中感受到合作的力量和意义。
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养
浅谈体育教学中合作学习意识和能力的培养体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是教授学生各种体育运动技能，更重要的是培养学生的团队合作意识和能力。
体育教学中的合作学习，是指学生之间在体育活动中相互合作、互相协助，共同完成任务的一种学习方式。
合作学习意识和能力的培养，对学生的整体素质提升有着重要的意义。
本文将从合作学习的概念、合作学习在体育教学中的重要性、合作学习意识和能力的培养方法等方面进行探讨，旨在为体育教师提供一定的理论指导和实践参考。
一、合作学习的概念合作学习是指学生之间相互合作，通过讨论、交流和共同努力，达到共同学习的目的。
它突破了传统的单向传授知识的方式，注重学生之间的相互交流和互动。
在合作学习的过程中，学生不再是被动接受知识，而是积极参与通过和同伴的合作，充分发挥自己的潜力，达到更好的学习效果。
二、合作学习在体育教学中的重要性在体育教学中，合作学习具有非常重要的意义。
体育运动本身就是一项团队协作的活动，在实际的比赛和训练中，运动员们需要相互协作、相互支持才能取得胜利。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作意识和能力，使他们更好地适应体育运动的要求。
体育教学中的合作学习可以促进学生之间的情感交流和友谊建立。
在合作学习的过程中，学生们需要相互沟通、相互合作，这种交流不仅可以帮助他们更好地理解和掌握知识，还可以促进彼此之间的情感交流，增进彼此之间的友谊，形成良好的学习氛围。
合作学习可以提高学生的学习主动性和创造性。
在合作学习的过程中，学生们需要共同商讨问题、相互交流意见、共同解决问题，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的创新意识和创造能力。
三、合作学习意识和能力的培养方法为了培养学生的合作学习意识和能力，体育教师可以在教学实践中采取一些具体的方法和措施。
要营造良好的合作学习氛围。
在体育教学中，教师要注重班级氛围的营造，让学生感受到合作学习的重要性和价值。
可以通过组织合作游戏、合作竞赛等方式，让学生亲身体验合作学习的乐趣，激发他们的学习兴趣。
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浅谈体育教学中合作意识的价值-----关于体育教学中合作意识的思考成都市新都区木兰镇初级中学唐德春摘要：学校体育对终身体育锻炼意识培养学校重视德育在体育教学中的作用学校体育教学中合作意识的培养关键词：体育、教学、合作、价值、思考当今社会发展日新月异，在社会的各个领域，合作精神、合作意识、合作方式都越来越受到人们的重视。
合作意识和合作的技巧越来越来成为现代人的一种基本素质。
合作意识的培养目前在中、小学教学中已经被广泛重视和应用，但由于有些教师认识不到位，经常还是在比较浅的层面上展开，并存在不少的问题，为此，我们开始思考并实践“学生合作学习”这一新的课题，使之有效的指导我们的学校体育教学实践活动。
在学校教学活动中，培养学生的合作意识，能够有效地促进学生的全面发展，增进教学的实效性，提高各个学习阶段的效益，在合作过程中培养学生的协作精神和相互合作的能力，为学生将来更好地适应社会打下坚实的基础。
合作学习，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任和分工的互助型的学习方式，通常以小组学习为主要的形式，新课程标准中指出，这样的学习方式应作为课堂教学形式一种重要的补充。
但有一些教师把合作学习作为课堂教学的一种点缀，或者把引进合作学习作为课堂教学改革的一种象征性活动展现给听课者，乱用、滥用的现象普遍存在，这就失去了合作学习的真正的意义。
我认为，合作学习价值的实现首先要看合作是否必要，其次还要看小组的作用是否充分发挥,更重要的是，开展这一课题不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，其更重要的意义在于:一、培养学生的团队协作精神和适应社会的能力现代社会科技高度发展，任何一项创新都离不开群体活动。
因此，当今社会要求人们进行个体激烈竞争的同时，更加注重团队的合作能力。
例如现在流行的拓展训练——“信任背摔游戏”，做此游戏能充分发挥团队的合作意识，调动大家的团队配合精神，领会到信任是合作的基础，合作是成功的前提。
训练目的就是体验站在下面看上面的人时和自已站在上面时完全不同的感觉，从而理解每个人在工作中的位置不同，感受也不同的道理。
同时学会战胜自已和敢于相信同伴、信任部下。
我在课堂上对学生进行这样的训练，让他们体会合作和相互信任的快乐，在与同伴长期的交往活动中能逐步学会表达自己的观点，敢于展示个性，认真倾听他人的意见，总结吸收同伴的经验，从而形成团结合作、相互尊重、互帮互助的团队优良作风，这是当今社会对人才需求的一个重要方面。
因此，它也成为当代中学生必备的一种社会能力。
二、提高学习的各个阶段的实效性合作学习的特点可以概括为：互助互学、机会均等、合作探究。
它改变了以往一贯以教师为中心的教学形式，建立了平等互助的师生关系，使学生在课堂上不仅满足于基础知识和基本技能的提高，更有利于形成积极的情感态度和价值观。
我认为，在体育教学过程中,应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等平台。
这种平台既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养,也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所,后进生可以得到帮助和提高。
总而言之,在体育教学中让学生主动参与学习,才是真正把开启知识的钥匙交给了学生,也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。
所以可将合作的意识投入到以下几个阶段:1.教师教学的诱导阶段现在的学生自觉能动性较差，目的性、计划性不强，他们学习的积极性、组织性往往来源于教师诱导。
因而这一阶段应着力于通过各种方式激发他们的学习兴趣，明确合作学习的目标，引导学生以高涨的情绪和学习热情投入到科学的合作探究过程中来。
在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。
如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；学生只凭个人兴趣有选择地进行活动.在我任教的七年级3班就有一个特别顽皮好动的孩子小勇,上课在教室里坐不住,上体育课时无集体意识,许多老师对他束手无策。
通过几次接触,和他谈心、打篮球，我发现他自尊心特别强,不服输,在同学面前爱表现。
所以我就鼓励他参与课堂的管理,让他负责学生准备活动的指挥、体育器材发放和回收,转化其活动兴趣,培养他为同学服务的意识。
在说服教育的同时,说明器材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度,要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率,建立威信.经过一段时间的适应后,小勇的组织纪律性和活动能力有了明显的提高,并且把器材管理工作做得井井有条。
综合上述因素,我认为，教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台.一方面在学习目标和思维方式、够掌握、能学懂的地方就要放手。
例如在进行“体操前滚翻”的教学过程中，我就只强调保护和帮助，学生自练虽然存在一定的困难,但通过集体、小组合作练习也能达到教学目的。
某一知识、技术技能或某一问题,经教师点拨后需要加深理解或需要完善、巩固时要放;对某一问题,学生求同多,求异少,教师点拨后要放;为了调节学生情绪,培养主动性、创造性和互相交往的能力,如游戏教材,我可以给学生较大的自由,使其能充分表现并发挥自己的聪明才智。
放手让学生在游戏过程中去思考、分析、质疑解难、进行创新,引导学生一步步地走进未曾到达过的知识境界,实现整个体育课堂教学的目的,达到教学目的。
在教学中要最大限度地调动学生追求体育知识、技术技能的内驱力,激发学生的学习热情,增强学生在获取新知识、技术技能过程中的自觉性和积极性,从而使学生对学习体育产生浓厚的兴趣。
在进行室内课教学时，我就经常通过多媒体播放NBA球星的集锦，知名田径运动员的比赛录像，激发学生的兴趣，在体育教学实践中证明,兴趣能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态,强化学习动机,调动学生的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与。
要想激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂学习,教师必须根据学生当时情况或教材内容,不断设计、变换教学方法,以激发学生参与学习的兴趣,使之积极地探究未知的知识、技术技能,从而收到好的教学效果。
2.学生自主思考阶段体育课堂只有建立在让学生充分的自由思考、探索的基础上，才能发挥学生个体更大的作用,这一阶段的有无直接影响到合作的效果,经过上一阶段的诱导,激发了学生探索欲望和思维的火花,这时还需留给学生自主思考、探索的时间,让学生在这个阶段里做好合作前的准备,并能尽量拿出自己的一套解决方案。
课堂上必须把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。
教师在研究体育教学方法,不断改进体育教学方法的同时,要加强对学生学习方法的指导,教会学生学习的方法,变学生“学会”为“会学”,授学生以“法”,从而让学生在接受新知识、技术技能的道路上脚踏实地,练有所得,学有所获;切忌满天撒网,无头无序,纵不能拉,横不能收。
比如,在教学高抬腿练习时，我在给学生纠正错误动作时,总是先看正确动作,再把正误二者加以比较,然而让学生自己通过对比,弄清问题产生的原因,再有目的地去练。
这样做,要比教师直接把问题的答案交给学生要好得多,因为,在这一过程中,学生的积极思维起着主动作用,学生真正理解了,掌握问题将更准确、扎实,同时,学生掌握了一定的学习方法,可以独立地学习有关新的知识,对知识运用起来就会“快速、准确、灵活”。
3.学习小组探索阶段学习小组的组员在自主探索成果的基础上共同磋商，研究学习目标，明确学习方向和需解决的问题，并根据组员间的分工合作，明确各自需要承担的责任和义务，开展合作探究。
在此基础上进行组内交流，各个成员根据探索结果阐述各自的观点，并提供相关的论据进行论证。
对一些疑难问题进行集体讨论，最后达成组内共识。
这一阶段是否真正得到落实是合作学习的关键。
否则合作学习也只是形式而已。
在体育教学中，创新和个性发展也是密不可分的，个性发展往往决定创新能力的提高，每个学生都有其独立的个性，每个人都有对问题的不同看法，他们所感受和需要的可能就是我们教学中忽略的，所以我们身边的每个孩子都是一个巨大的宝藏。
体育教师在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。
要积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。
学生从不同角度去观察事物、分析问题，往往更具人性化，教师应多尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新,而创新能力的提高又作用于促进个性发展。
4.学习小组交流阶段在这个阶段，每个小组可选派代表带着各自的观点进行组间交流，并进行比较、辨析之后，再对本小组的讨论结果进行补充修正。
体育教师在体育教学中，应充分挖掘学生的潜力，加以适当的评价和鼓励，激活学生创造性思维。
要积极革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神，激发他们在合作中创造学习。
学生从不同角度去观察事物、分析问题，往往更具人性化，教师应多尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新,而创新能力的提高又作用于促进个性发展。
在具体的体育教学过程中，如可让学生设计游戏或改进游戏方法等，让学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。
我曾经在上实心球课时，让学生自己体验实心球的玩法，他们自由创造了多种练习，有抛接、投掷、滚球、抓球等各式各样，筛选出几种学生参与性较强的“抗震救灾”“炸暗堡”，“搬运重物”等游戏进行教学，学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。
在教学中，我们要善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题，其实我们的孩子每天都在不断地发展、创新。
5.师生总结阶段教师在实施上面几个阶段的基础上，逐步统一认识，总结结论，这也是一个合作的过程。
同时，对学习小组的合作成果及组内成员的表现给予评价，使学生体验由合作带来的成功，由成功带来的喜悦，进一步激发学生的学习热情，稳定学生学习过程中的积极情感。
在体育教学过程中,应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。
这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养,也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所,优生得到更大的提高，后进生可以得到帮助和进步。
总而言之,在体育教学中让学生主动参与学习,才是真正把开启知识的钥匙交给了学生,也是提高学生身心素质、掌握知识技能的最佳途径。