部编人教版小学三年级语文下册17 我变成了一棵树【教案】
部编版三年级下册我变成了一棵树教案完整版
17.我变成了一棵树［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
画出不理解的字词。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
2.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。
三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。
2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。
（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。
这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。
）3.小组派代表发言，参与全班交流。
4.教师评议，相机小结。
5.问题导学，探究交流。
（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示第1—4自然段。
（指导朗读：读出不耐烦的语气。
学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。
（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。
③学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。
（课件出示句子）②指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计(获奖教案)
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。
儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。
教学时教师要着眼于激发学生的想象。
教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。
二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。
本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。
《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。
本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。
三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。
五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。
部编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》精品教案
17.我变成了一棵树自然段中，为什么有点儿高兴，的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。
6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。
在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。
板书设计教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。
《我变成了一棵树》教学片段◆体会作者奇特的想象。
（教学拓展点）师：读了课文，你觉得作者的哪些想象非常奇特呢?(学生分小组交流，然后小组推荐代表发言)生1：作者想变成一棵树，就很快感觉到树枝从身上冒出来了，真神奇！生2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。
生3：作者想得真周到，担心小动物们上不去，还会弯下腰让小动物住进自己喜爱的窝里。
生4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担心妈妈把树枝压断了吗？生5：作者居然能听懂小动物们的语言，真是太神奇了。
师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。
如果给你一次变的机会，你会变成什么呢？为什么？生1：我想变成一栋可以容纳很多人的房子，让人们居住。
因为我想让我们班的同学、父母一起住在一个大房子里，那样我们就可以每天一起玩耍，还不用离开爸爸妈妈。
生2：我想变成空气清新剂，每天早晚把周围的空气清洁一遍，让每个人都在清新的环境中生活、工作、学习。
师：同学们的想象力太丰富了，并且能根据生活实际，变成人们最急需的事物，老师为你们的爱心点赞！17 我变成了一棵树教案设计设计说明本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。
教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：结合预学案预习课文。
部编人教版三年级语文下册《17.我变成了一棵树》教案
17. 我变成了一棵树教学目标：1．认识“希、痒、鳄”等8个生字，会写“状、狐、狸”等13个生字，理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读文中对话部分的内容。
3．理解课文内容，能够融人到美好的想象世界，感受童真童趣，同时能够懂得母爱的美好。
教学重点：读懂故事内容，感受美好的童真童趣。
教学难点：能够明白妈妈为什么是最了解“我”的。
教学准备：准备多媒体课件、各种形状的词语卡片第一课时课时目标：1．认识“希、痒、鳄”等8个生字，会写“状、狐、狸”等13个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解故事内容，初步感知“我”希望变成一棵树的原因。
教学过程：一、创境激趣，引入学习1．谈话交流：大家一定有不想吃饭却不得不吃的时候吧？遇到这种情况时，你们都会有哪些反应呢？生：我会假装说肚子疼，吃东西更疼。
师：给自己找一个拒绝吃饭的理由。
生：我会直接跟妈妈说自己不饿，吃不下去。
师：你是个诚实的孩子，敢于直接说出理由。
生：我会乖乖地先盛饭，然后趁他们不注意再偷偷地把饭倒回去。
师：但是记住一点，我们千万不能浪费粮食，那可是农民伯伯们用汗水换来的呢。
师：有一个小朋友遇到了跟我们一样的问题，想知道她又是如何做的吗？接下来让我们走进今天的故事《我变成了一棵树》。
2．板书课题，让学生齐读，由题质疑，教师简单梳理(为什么要变成一棵树？发生了什么有趣的故事？结果怎样……)。
二、初读课文，感知故事1．同桌间交流检查自主阅读课文情况，注意字词的读音。
看看哪些句子读得不够准确，注意及时予以标记、纠正。
2．班内交流自主读文情况：指名朗读课文，教师及时发现并张贴易读错的词语(丁零、狐狸、继续、秘密)，指导他们凄准：“丁零”两个字都读后鼻音；“狸”在“狐狸”一词中读轻声；“继”要注意与“断”准确区分；“秘密”两个字都读第四声，且读音相同。
同时注意指导朗读部分句子。
3．引导学生认真读文，看看自己都知道了哪些问题的答案(读题质疑的几个问题，也可以是其他内容)。
三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计
三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计第一部分：学设计优秀案例【教学目标】1.有感情地朗读课文，品读课文，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，体会课文人物的情感变化，抓住变成树后的有趣情节，走进想象的世界、感受想象的神奇。
2.品读课文，感受什么是想象，寻找想象的思维方向，知道想象需根据事物的特点展开。
3.仿照课文大胆想象，想一想自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事情，绘制思维导图，并进行练笔。
【教学重难点】教学重点：了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物的特点展开。
教学难点：能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事情，并试着写下来。
【教学准备】多媒体课件、希沃同屏【教学过程】一、导入新课，复习字词1.同学们，这节课我们继续学习第17课《我变成了一棵树》，去感受想象的神奇和有趣。
（板书课题：我变成了一棵树）齐读课题。
2.这些词语朋友你还记得吗？出示词语，齐读、点名读。
希望痒痒的形状鳄鱼狐狸丁零巧克力香肠继续糖醋排骨抬头麻烦3. 回顾：英英的秘密是什么？她为什么想变成一棵树？（英英在树下玩的时候不想吃饭），这可以说是英英想变成一棵树的起因。
（板书：起因）4. 她变成了一棵树后又有什么有意思的事情呢？同学们根据自己第一课时学习后的收获自由说预设：树上长满了鸟窝请许多朋友来朋友们怎么住进来妈妈也住到鸟窝里来了他们分享美食我馋得直流口水……（相机板书经过）这么多有意思的想象就是故事的经过。
5. 那最后呢？（妈妈知道“我”饿了）（板书：结果）【设计意图】通过复习词语，帮助学生巩固对词语的掌握，回顾课文；梳理文章脉络，让学生们在感受“有意思”的同时，关注文章的整体结构。
二、深入读文，体会写法1.默读课文，思考：课文中你觉得哪些地方想象很有意思？用“_____”画下来，品读句子，感受想象的奇妙。
小组交流汇报。
（生汇报，教师相机出示句段）（1）“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
17《我变成了一棵树》教学设计-语文三年级下册(部编版)
部编语文三年级下册第五单元《我变成了一棵树》教学设计教材分析:课文《我变成了一棵树》出自部编教材语文三年级下册第五单元。
本单元是习作单元，以“大胆想象”为主题，旨在鼓励启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。
然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事:小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。
“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
课后练习是围绕本单元语文要素设置的。
第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象;第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。
充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。
学情分析:三年级的学生有一定的独立识字能力，能借助拼音把课文读准确。
但还需要老师通过检查对个别同学进行一定的指导。
学生们都喜欢读童话故事，阅读应该没有什么障碍。
而且，通过上一节课的学习，学生对想象有了一定的了解，能依托文中内容展开想象。
设计理念:开展自主合作探究学习，依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象，拓宽思路。
教学目标:1.有感情地朗读课文，品读课文，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，体会课文人物的情感变化，抓住变成树后的有趣情节，走进想象的世界、感受想象的神奇。
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇在导入新课时，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会选择变成什么。
接着，教师可以介绍课文《我变成了一棵树》，并指导学生认读8个生字和写13个生字，如狐狸、继续、秘密等。
在研究生字时，可以使用形近字、猜谜语和同音字对比等方法，以帮助学生更好地掌握生字。
在教学过程中，教师可以结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
最后，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会发生什么奇妙的事情。
无明显问题的段落，无需删除。
这节课我们初步研究了课文，了解了故事的主题是“我”变成了一棵树后发生的事情。
这个故事一定很有趣吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成任何东西，你想变成什么呢？接下来，我们要一起来深入研读这篇课文，看看“我”变成树后发生的趣事。
首先，想象一下一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的。
在第四自然段中，“我”告诉我们他想变成树的原因是因为这样就没人会在你玩的时候叫你吃饭了。
接下来，我们来思考一下普通的树上都会长些什么。
花、叶、水果……而“我”变成的树上却长满了各种形状的鸟窝，包括三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形等等。
在这些鸟窝里，有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等小动物。
但当妈妈来了，我的心却“嗵嗵地跳着”，因为我害怕妈妈发现这棵树是我变成的。
妈妈要求住进三角形的鸟窝，我有点儿高兴，又有些失望。
高兴的是因为妈妈不知道我变成了树，可以尽情地玩；失望的是因为妈妈居然不认识我了。
最后，妈妈从背包里拿出了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶等好吃的东西。
课文巧妙地描写了“我”馋得流口水的情景，通过狐狸、天空、小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来勾起读者的好奇心，最后由“我”亲自揭晓答案，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。
最后，我们来猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的呢？2.让学生看一张图片，引导他们想象自己变成了一棵树后会发生什么事情。
我变成了一棵树【教案】部编版语文三年级下册
我变成了一棵树（教案）一、教学目标1.了解“写事文”这种文体的特点和写作方法；2.能够理解并模仿作者运用比喻和拟人等修辞手法，生动地描绘自己变成一棵树的过程；3.能够感受到大自然的奇妙和人与自然的和谐；4.提高学生的语言表达和思维能力。
二、教学重点1.理解“写事文”这种文体的特点和写作方法；2.掌握并模仿作者运用比喻和拟人等修辞手法，生动地描绘自己变成一棵树的过程。
三、教学准备1.课本《语文》三年级下册第七单元《我变成了一棵树》；2.讲师准备板书。
四、教学过程1. 导入新知讲师询问学生们：1.你们喜欢在大自然中生活吗？2.大自然有哪些美好的东西？通过问答交流，引导学生进入本课题材。
2. 学习篇章让学生们跟着课文读一遍，再由讲师拟读一遍，和学生们一起理解文意，注意词语的理解和修辞手法。
3. 分析文章特点3.1 探究文体通过教师的讲解，让学生学会辨别不同的文章体裁。
并引导学生理解“写事文”文体的特点和写作方法。
3.2 揭示语言特点分析文中出现的一些特殊表达，比如“一次神奇的变身”、“我的脚开始泛出树皮的花纹”、“树叶就像一把绿色的遮阳伞”。
帮助学生分析修辞手法，体验文章。
4. 学以致用4.1 创作形式让学生尝试写作一个“我变成了……”的短文，运用所学修辞手法，与课文进行比较分析。
4.2 报读成果让学生成小组分享自己的作品，并在课堂上进行评价。
5. 课后作业1.关注你周围的一些生物，例如小鸟、小花、小草等，运用所学修辞手法，写一篇小短文。
2.通读第七单元所有的文章，并总结其中的感悟。
五、教学评价本节课的教学省略进行评估。
但是，可以在日常教学过程中注意学生的情况及学习进展情况，并根据实际情况适时修改教学方法和教学计划。
六、教学反思在这个教案中，学生不仅学会了扫描文本，而且可以通过学习，了解改变其写作方法的技巧和特点。
在教学中，老师可以逐步培养学生的思维能力、语言表达能力，并对学生的作业进行相应的评估。
整个课堂氛围轻松愉悦，学生们积极向上，互相交流，同步提高了阅读与写作技巧。
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17 我变成了一棵树▶教学目标1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。
2.默读课文。
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。
4.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
▶教学重点了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
▶教学策略1.识字写字识字：借助形声字构字规律识记“痒、鳄、零”；借助生字组词的方法，在语境中识记“希”；识记独体字“丁”；利用字形特点识记“肠”，月字旁说明与身体有关。
写字：按照结构特点来写字。
“状、狐、狸、巧、肠、继、续、抬、烦”是左右结构的字，书写时注意左右部分的宽窄和占位；“零、克”是上下结构的字，书写时注意上下部分的松紧和占位；“麻”是半包围结构的字；独体字“丁”要写舒展。
重点指导“狐、狸”两字的书写，认识反犬旁。
2.朗读教学教学时，重点指导学生抓住提示语进行人物语言的朗读，读出层次，借助语气词、标点符号读出不同的语气。
3.语言运用故事情节想象有趣，出乎意料，又合乎情理。
教师可以引导学生练习想象：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？先让学生说一说，再仿照课文写一写。
▶教学准备准备资料：多媒体课件、动物图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。
2.默读课文，了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。
▶教学过程板块一导入新课，激发兴趣1.谈话导入，激发兴趣。
（1）孩子们，你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗？（2）孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？（七十二变）（3）说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。
2.板书课文题目，猜测情节。
（1）教师板书：我变成了____________（2）补充课文题目，齐读课文题目。
教师引导：读了课文题目，你有什么疑问？（3）自主质疑，激起欲望。
3.教师导语：今天，作家顾鹰给我们讲了一个童话故事。
故事讲的是英英的妈妈喊她回家吃饭，可是英英在树下玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树，后来她真的变成了一棵树。
想一想，接下来的故事是什么样的呢？打开课本，我们一起去看看吧？【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。
板块二通读课文，随文识字1.自由读课文，课件出示要求。
课件出示：●自由读课文，读准字音。
●遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。
(1)学生自由读课文。
(2)边读边标出生字词，将它们摘抄下来。
长句子多读几遍，读通课文。
（课件出示生词）教师指名读，相机正音；学生齐读。
(3)检查自读情况。
2.集中识字，读好长句。
(1)课件出示鳄鱼图片，引导学习生字“鳄”，利用形声字的构字规律帮助理解记忆。
(2)课件出示课文原句，在文中识字，并指导学生读好长句子。
课件出示：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
(3)归类学习生字“肠”，拓展延伸“场、杨、畅、汤”，帮助记忆。
①创编儿歌，区分形近字。
（课件出示儿歌）课件出示：杨树魔法师，手法不寻常。
换成土字旁，建成大广场。
换成提手旁，彩旗迎风扬。
换成申字旁，人人心欢畅。
加上三点水，做成鲜鱼汤。
变回月字旁，助人好心肠。
②结合图片识记：香肠。
③练习读句子。
课件出示第4、6、12、14自然段。
教师指名读，学生齐读。
课件出示：●我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！●我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
●妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。
他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
●“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。
天哪，那可是我最喜欢吃的东西！(4)学习生字“丁、零”，象声词“丁零丁零”，拓展其他象声词。
①根据学生的回答，积累象声词：潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥等。
②课件出示课文原句，在文中识字，并指导读好长句子。
课件出示：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
(5)学习生字“痒”：利用形声字的构字规律帮助记忆。
3.再读课文，梳理情节。
(1)学生朗读第1～4自然段，教师引导学生边读边想：“我”为什么要变成一棵树？(2)交流分享，弄清变化的原因。
(3)抓住提示语进行朗读指导。
(4)朗读第5～8自然段，了解“我”变成了一棵什么样的树。
(5)默读第9～23自然段，了解“我”变成树之后经历的事情。
【设计意图】学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词。
结合生字指导学生读好长句子。
教师提出问题，让学生交流讨论，有助于学生更好地了解故事内容，读懂课文。
板块三默读课文，感悟想象1.默读课文，找出你觉得想象有趣的句段。
2.合作交流，和同桌说说自己认为想象有趣的那些句段。
3.分享课文中有趣的想象，品读句子，感受想象的奇妙。
（课件出示句子）课件出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！（1）读了这两句话，你觉得哪些想象特别有趣？学生交流分享，各抒己见。
（2）学生表演体验：“身上痒痒的”“小树枝正从我身上冒出来”。
（3）教师范读，学生闭眼想象“我”变成树的过程。
（课件出示句子）课件出示：我变的树上长满各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（4）这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方？（有各种形状，会跳舞）（5）学生交流分享，用语言描述自己见过的鸟窝。
（6）同桌合作，一起画一画鸟窝的形状。
(7)“我”邀请了哪些小动物住进鸟窝？（课件出示回答）课件出示：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
(8)指导朗读，关注顿号的用法。
4.感受想象的奇妙，提炼学习方法。
（1）想一想：鸟窝的形状只有这些吗？还可以邀请哪些小动物？妈妈还带了哪些食物呢？（2）学生交流想象。
（3）英英变成的这棵树，树上长的鸟窝跟平常见到的不一样；鸟窝里住的动物，也和我们想象的不一样。
这就是作者想象的不同寻常。
（4）文中像这样有意思的想象还有很多，请大家默读课文，把你觉得想象奇特的地方用横线画下来，写写批注。
【设计意图】这篇童话故事语言浅显易懂，富有生活气息，教学本课的重点是了解故事中想象的内容，因此，学生通过分享自己觉得有趣的句子，知道树上的鸟窝、鸟窝的形状、鸟窝里住的动物都和平时的不一样，就能更好地感受到想象的神奇。
第2课时▶课时目标1.指导学生借助关键情节，概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。
2.能大胆想象自己变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
▶教学过程板块一回顾课文，提炼线索1.复习词语，检查认读。
（课件出示词语）课件出示：形状狐狸担心丁零失望背包巧克力香肠面包花生牛奶继续饭菜排骨麻烦2.关注结尾：自由读文章结尾，说说英英的妈妈是怎么知道英英的秘密的。
3.回顾开头：英英为什么不想回家吃饭？（她在树下玩得好好的）4.寻找线索：找一找，故事中哪些地方提到了吃饭？5.总结释疑：整篇故事结构紧凑，开头写英英不想吃饭，希望自己变成一棵树并真的变成了一棵树，然后写妈妈住进树里送来各种食物，最后写英英饿到流口水，想吃饭，又回归现实。
所以妈妈知道了英英的秘密。
6.概括关键情节，复述课文。
(1)关键情节：“喊吃饭”“不想吃饭”“爸爸吃饭”“想吃饭”。
(2)学生概括关键情节，运用以上关键情节，复述课文。
【设计意图】三年级的语文教学，识字是重点，复习字词显得尤为重要。
同时，提炼想象线索，起到复习和巩固上节课所学内容的作用。
引导学生通过概括关键情节来复述课文，加深他们对课文的理解记忆。
板块二写法训练，放飞想象1.口语表达，激发想象。
导语：孩子们，上节课一开始，你们幻想过拥有孙悟空七十二般变化的本领，你们想象自己变成一朵云、一阵风……现在，让我们再次大胆想象一下，你变成某个事物之后会发生什么神奇的事情呢?2.学生交流汇报，重点讲述自己变成某个事物以后会发生什么奇妙的事情。
3.同桌相互学习，交流分享。
4.全班分享，集体评议。
5.课件出示一首小诗《我想变》。
课件出示：我想变我想变成一间屋，给流浪的人儿猫儿住。
我想变成毛毛虫，历经破茧成蝶的痛。
我更想变成黑洞，那是宇宙之外的空间，告诉人类“我们”有什么不同。
6.教师指名读，学生齐读。
7.读了这首诗，说说小诗中的“我”想变成什么。
8.相互释疑，补充课外知识。
（1）破茧成蝶：指肉虫或者毛毛虫通过痛苦的挣扎和不懈的努力，化为蝴蝶的过程。
（课件出示毛毛虫化为蝴蝶的过程）（2）课件出示有关黑洞的图片资料。
9.学生仿照小诗，完成《我想变》的书面练笔。
【设计意图】本文的教学难点是模仿课文内容，想象自己变成了什么，变化后又发生了什么奇妙的事情。
教学时，师生双方通过口语化的表达和交流，教师整理成朗朗上口的小诗，既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生展开大胆的想象。
板块三仔细观察，指导写字1.课件出示要求正确读写的词语，重点指导“狐狸、继续、麻烦”这3个词语的书写。
（1）找出“狐、狸”两字的相同点。
狐狸是一种动物，这两个字都是反犬旁。
①你还知道哪些反犬旁的字？学生拓展交流。
②指导书写反犬旁，强调笔顺。
（2）“继、续”都是绞丝旁。
强调“继”字右边的笔顺，里面的“米”最后一笔为点。
找到文中有“继续”一词的句子，理解“继续”的意思。
（3）“麻、烦”两字书写时注意撇画的变化。
（4）说说识记这3个词的方法。
可以根据形声字的构字规律识记“狸”。
另外两个词语可以结合词义识记：“继续”的意思是（活动）连下去；延长下去；不间断。
“麻烦”意思是烦琐、费事。
（5）教师范写这3个词。
写字时注意左右结构的字要左窄右宽。
（6）学生练写这3个词。
教师巡视指导。
（7）展示优秀书写作品。
师生点评。
2.学生观察其他要求正确读写的词语。
教师指名说书写规则。
3.学生书写。
教师巡视指导。
4.展示优秀书写作品。
【设计意图】“狐狸”、“继续”这2个词有相同的部件，学生容易混淆，因此教师引导学生从找相同点、说识记方法入手，进一步加深学生对这些词的印象。