弯弯的月亮是“一只小小的船”──读《小小的船》的启示
《小小的船》赏析
《小小的船》赏析
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月时看到的情境，展现了孩子飞上月亮，邀游太空的美好愿望。
作者以优美的语言，形象的比喻，描绘出了一幅奇妙的夜景图——月儿是小小的船，“我”正坐在船上看着蓝蓝的夜空和闪闪的星星。
展现了孩子想飞上月亮遨游太空的美好愿望。
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的
繁星。
诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
本文想象奇特，插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的遐想，和对大自然由衷的热爱。
全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
一年级语文《小小的船》原文、教材及教学深思
一年级语文《小小的船》原文、教材及教学深思语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是收拾的一年级语文《小小的船》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
一年级语文《小小的船》原文小小的船（叶圣陶）弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
一年级语文《小小的船》教材教学目的：1、认识9个生字，会写四个字。
认识一个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的漂亮，生发热爱大自然的情感。
教学过程：1、歌曲激趣，导入新课：你们平常喜欢听歌吗？那大家一块赏析一首歌，怎么样？（教师播放歌曲《小小的船》）多么动听的旋律，多么优美的歌词啊！这首歌的名字就是《小小的船》。
这节课呀大家要学习7、课《小小的船》（教师出示课件，揭示课题。
）2、初读课文，认识生字：1、请同学们打开书《小小的船》一课，借用拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好方法记住它。
2、全班交流，一同学习：（教师出示课件，课文及生字）弯：借用拼音学习生字星：加一加，日+生=星上下结构这么多生字，你们都认识它们了吗？真的认识了？那大家就读一读吧！“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。
3、游戏巩固识字；（摘星星）挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢！你能叫出这部分星星的名字吗？能叫对，会组词，就把小星星送给你。
当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委！怎么样？他读对了大家就跟读，不对就帮他指出来。
3、朗读感悟，加深了解：再读课文，重点理解：淘气的生字婴幼儿又回到了课文中了，你们还认识它们吗？用你喜欢的方法读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么？（教师相机教导）学生的汇报：生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我了解了月亮弯弯的像小船一样。
弯弯的月亮是“一只小小的船”──读《小小的船》的启示
弯弯的月亮是“一只小小的船”──读《小小的船》的启示“弯弯的月亮，小小的船；小小的船儿，两头尖；我坐在船上抬头看，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天……”看到天上的一弯新月，儿时的这首歌经常在耳边回响。
确实，这首歌是多么动听啊。
它优美、轻快，充满稚嫩与想象。
它将月亮与小船互喻，鼓舞着许多青年儿童插上理想与想象的翅膀。
难怪至今小学生仍学着这文章，唱着这支歌。
能够说，这支歌相伴着许多的青年儿童强壮成长。
然而，在应试教育的羁绊与禁锢中，这课文又成了多少孩童的囚笼。
当老师问“弯弯的月亮是什么”的时候，学生必答：“是一只小小的船。
”假如有丝毫改动，比如“是一只小船”或“是小小的船”等，均被老师认为是“异类”，一律视为“非标准答案”。
可想而知,“弯弯的月亮‘是一只小小的船’”曾摧残了多少青年儿童的想象力与制造精神！鲁迅先生曾说：“第一个用鲜花比喻女的的是天才，第二个用鲜花比喻女的的是庸才，第三个用鲜花比喻女的的是蠢才。
”同理，第一个说“弯弯的月亮是一只小小的船”的人也可能是个天才，但假如“百千人呼、百千人齐呼”：弯弯的月亮是一只小小的船，那么这“百千人”又确实是“何德何才”呢？我想，这庸才、蠢才是够不上了，充其量称他们为“无才”吧！事实上，“弯弯的月亮是一只小小的船”这条路你我可能都走过。
记得一次公布课，想要引导学生说出板书中的内容，几次启发，学生均只说前半部分或后半部分，急得自己满头是汗，学生也不把这前后两部分相加的标准答案说出来。
过后想想，这“弯弯的月亮非得是一只小小的船”吗？就不能是一把镰刀或一个香蕉吗？常听人说：“是谁偷走了中国小孩的想象力？”我想，一定是“弯弯的月亮”，或是“一只小小的船”，再不确实是他俩的合谋。
总而言之，是中国的应试教育偷走了中国小孩的想象力，甚至摧残了中国小孩的制造精神。
什么时候，“弯弯的月亮”不是“一只小小的船”呢？我期待……。
小小的船读后感
小小的船读后感《小小的船》是叶圣陶写的一首诗歌，读起来朗朗上口，这是人教版小学一年级第一学期语文课文来看看小编精心为你整理小小的船读后感，希望你有所收获。
小小的船读后感阅读了《小小的船》，我觉得《小小的船》真美!我坐在小小的船，看天空，看见天空中有蓝蓝的夜空和闪闪的星星。
我很喜欢这篇诗歌，让我想起了夏天去爷爷家，爷爷带我去海上看星星的时候，那时候很开心，在船上看见了很多星星。
真是美丽极了!拓展阅读：不沉的船读后感我还读过这样一篇文章，名叫《不沉的船》，讲述了一个关于船的故事。
故事的主人公名叫小不点，他生下来就没有爸爸，后来随母亲到了一个铁匠家里，有了一个新家和一个新爸爸。
铁匠爱喝酒，脸上有块刀疤，说话声像打雷，身边所有人都怕他。
从小不点的家里，经常会传出摔咂东西的声音和铁匠雷鸣般的怒骂。
但小不点从来不哭，他几乎每天都会用皱巴巴的烟盒叠一只漂亮的纸船，在他的阁楼里，有一支“世界上最庞大最气派的船队”!小不点的理想是带着他们的船队周游世界，他还要找到一个地方，能让他和妈妈快乐地生活。
没过多久，小不点的妈妈去世了，铁匠撕碎了阁楼里所有的纸船，然后把碎纸扔进脸盆里一把火烧了。
在那天，小不点离开了铁匠，多年以后，小不点带着他的船队航行于世界各地……生命真的是可以创造奇迹的，只要那梦想的船不沉。
拓展阅读：这是你的船读后感对于中国的企业老板或企业家们,要从理念上把企业当作是社会的企业,而不是你小我私家的企业。
同样,对于在一个企业里的员工,也要从理念上把企业当作是全体员工共有的企业,而不仅仅是老板的企业。
要团结,要协作,有凝聚力,管理者要让员工以为在本企业能孕育发生优越感,由于员工的个体作用能被管理者所看重,这样企业才气整体运作平稳,才不会如一盘散沙。
阿伯拉肖夫在《这是你的船》中说“所谓放权,就是先给组织成员们确定一定的规范,然后让他们自由发挥。
”他之以是能够担心肠放权给下属,是他已经在这个团体内树立了一个很好的信用额度,无论是阿伯拉肖夫与下属,还是下属与下属之间,都获得了一种信用默契。
《小小的船》读后感750字
《小小的船》读后感750字《小小的船》是叶圣陶先生创作的一首经典儿童诗歌，通过这首诗歌，我仿佛坐上了小小的船，在诗意的海洋中漂荡，感受到了儿童诗歌独特的魅力。
读完这首诗歌，我被其中蕴含的四大艺术特征深深打动，不禁让我对儿童诗歌产生了更为深刻的认识。
首先，诗歌中的描写让我感受到强烈的想象力。
叶圣陶通过简练而生动的语言，勾勒出一艘小小的船在弯弯的月光下缓缓航行的场景。
这种生动的描绘不仅使我清晰地看见了小小的船，更勾勒出了夜晚的宁静与祥和。
这种幻想的场景唤醒了我内心深处对纯真童年的向往，让我沉浸在诗歌的情境之中。
其次，诗歌中的节奏感和韵律感给我留下了深刻的印象。
诗歌中的每一句都如同小小的船儿在水波中轻轻摇摆，让人感到一种愉悦的律动。
这种律动不仅使诗歌更具音乐感，也让我在阅读时仿佛跟随着小小的船，沿着文字的波浪起伏，享受着诗歌带来的愉悦之情。
再者，诗歌中的情感表达让我感受到了作者深深的情感投入。
叶圣陶通过儿童的视角，用简单的语言表达了对大自然的热爱和对美好世界的向往。
在小小的船里，作者似乎找到了一个纯净、安详的存在，这种情感让我在阅读时感到一种温暖和宁静，仿佛置身于一个童话般的世界。
最后，诗歌中的意境深远，引发了我对生命和自然的思考。
小小的船虽然只是一种想象中的存在，但在诗歌中，它却成为了一种象征，代表着对未知世界的好奇和对美好生活的向往。
通过这种寓意，诗歌引导我去思考生命的意义，激发我对未知探索的勇气，让我对生活充满了期待和热爱。
综合来看，《小小的船》这首儿童诗歌不仅在形式上具有艺术特征，更是通过情感表达、意境深远等方面，为读者呈现了一幅生动而美好的画面。
在阅读过程中，我仿佛穿越时光，回到了那个纯真的童年时光，与小小的船一同启航，感受到了儿童诗歌所独有的魅力。
这首诗歌激发了我对生活的热爱和对美好的追求，让我在心灵深处留下了深刻的印记。
一年级小学生语文《小小的船》原文、知识点、教案及教学反思
一年级小学生语文《小小的船》原文、知识点、教案及教学反思【导语】《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。
展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。
课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
以下是整理的一年级小学生语文《小小的船》原文、知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.一年级小学生语文《小小的船》原文篇一弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2.一年级小学生语文《小小的船》知识点篇二会认字及组词：的de（好的、坏的、有的）船chuán（开船、小船、船儿）两liǎng（两边、两只、两个）在zài（在家、不在、有在）看kàn（看见、看到、看星星）见jiàn（见人、不见、见到）闪shǎn（闪闪、闪光、闪开）星xīng（星星、星光、五角星）3.一年级小学生语文《小小的船》知识点篇三会写字及组词：月yuè（月儿、月亮、明月）儿ér（月儿、儿子、男儿）头tóu（桥头、头发、两头）里lǐ（公里、里面、里外）4.一年级小学生语文《小小的船》知识点篇四多音字：只zhǐ（只是）zhī（一只鸟）反义词：里——外头——尾5.一年级小学生语文《小小的船》知识点篇五词语理解：蓝蓝的：文中指天空的颜色。
闪闪的：指夜空中星星一闪一闪的样子。
句子解析：1、弯弯的月儿小小的船。
把月儿比作小船，形象生动。
2、只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
“只”指仅仅，“只看见”是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。
这句话写“我”看着月儿产生的想象，新奇独特。
6.一年级小学生语文《小小的船》教案篇六一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）今天，老师就带你们去看月亮，看星星。
《小小的船》读后感
《小小的船》课文读后感
当我读完《小小的船》这篇课文，内心被深深触动。
这篇课文以其简洁而富有想象力的语言，描绘了一个孩子对未知世界的好奇和向往，同时也引发了我对人生和梦想的无限思考。
首先，课文中的“小小的船”不仅仅是一个实物，更是一个象征。
它代表着人类对未知世界的探索和渴望。
每个孩子都有一颗冒险的心，都希望能像那艘小船一样，勇敢地驶向未知的远方。
这种精神让我深受启发，提醒我在面对生活的挑战时，也要保持一颗勇往直前的心。
其次，课文中的孩子对月亮的向往和好奇，让我感受到了童心的纯真和美好。
月亮作为一个神秘而美丽的存在，激发了孩子无尽的想象和探索欲望。
这种对美好的追求和向往，也让我反思自己在成长过程中是否丢失了那份初心和梦想。
最后，读完这篇课文后，我对未来充满了期待和希望。
我想，每个人的心中都应该有一艘“小小的船”，载着我们的梦想和向往，驶向更加美好的未来。
只要我们保持对未知的好奇和勇气，就一定能够实现自己的梦想。
总之，《小小的船》这篇课文以其深刻的内涵和富有感染力的语言，让我感受到了生活的美好和希望。
它提醒我要保持一颗勇敢、好奇的心，不断追求自己的梦想和目标。
我相信，在未来的日子里，我会像那艘“小小的船”一样，勇敢地驶向更加广阔的天地。
《小小的船》读后感700字
《小小的船》读后感700字《小小的船》是一首令人陶醉的儿童诗歌，由叶圣陶先生创作。
这首诗歌通过简单而生动的语言，勾勒出一幅儿时童趣的画面，让人感受到童心未泯的美好。
在阅读完这首《小小的船》后，我深感其中蕴含着丰富的情感、独特的艺术特征以及深远的意境。
首先，诗歌通过小小的船为载体，传递了作者对大自然的热爱和对纯真童年的怀念。
作者以儿童的视角描绘了一艘白色小船在弯曲的河道中悠然航行，月光洒在水面上，画面仿佛一副美丽的童话。
这种清新的描写让我仿佛回到了小时候，感受到那份对自然的纯真热爱，使我对生活充满了美好的向往。
其次，诗歌中的韵律和节奏感给人留下深刻印象。
每一句诗都如同小小的船儿在水波中轻轻摇摆，读起来有一种轻盈愉悦的感觉。
这种律动使诗歌更富有音乐感，让我在阅读时仿佛跟随着小小的船，享受着诗歌带来的愉悦之情。
这种音律的流畅感让整首诗歌更加动人心弦。
在情感表达方面，叶圣陶通过小小的船，表达了对美好、纯净世界的向往。
小小的船成为一种象征，代表了儿时的梦幻与幻想，让人感受到一种纯真而深切的情感。
在小小的船中，作者似乎找到了一个宁静而安详的存在，这种情感让我在阅读时感到一种温馨和宁静，仿佛回到了那个童年的世界。
最后，诗歌中的意境深远，引发了我对生命和自然的深刻思考。
小小的船虽然是一种虚构的存在，但在诗歌中，它成为了对未知世界的向往和对美好生活的渴望的象征。
这种寓意让我思考生命的意义，激发了我对未知探索的勇气，让我对生活充满了期待和热爱。
综合来看，《小小的船》这首儿童诗歌通过清新的语言、生动的描写、优美的韵律，以及深刻的情感表达，为读者呈现了一幅美好、纯真、富有童趣的画面。
这首诗歌让我感受到了儿童诗歌的独特魅力，唤醒了我心中那份对美好、对梦想的永恒追求。
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弯弯的月亮是“一只小小的船”──读《小小的船》的启示
“弯弯的月亮，小小的船；小小的船儿，两头尖；我坐在船上抬头看，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天……”看到天上的一弯新月，儿时的这首歌时常在耳边回响。
真的，这首歌是多么动听啊。
它优美、轻快，充满童稚与想象。
它将月亮与小船互喻，激励着无数少年儿童插上理想与想象的翅膀。
难怪至今小学生仍学着这文章，唱着这支歌。
可以说，这支歌伴随着无数的少年儿童茁壮成长。
然而，在应试教育的羁绊与禁锢中，这课文又成了多少孩童的囚笼。
当老师问“弯弯的月亮是什么”的时候，学生必答：“是一只小小的船。
”如果有丝毫改动，比如“是一只小船”或“是小小的船”等，均被老师认为是“异类”，一律视为“非标准答案”。
可想而知,“弯弯的月亮‘是一只小小的船’”曾摧残了多少少年儿童的想象力与创造精神！
鲁迅先生曾说：“第一个用鲜花比喻女人的是天才，第二个用鲜花比喻女人的是庸才，第三个用鲜花比喻女人的是蠢才。
”同理，第一个说“弯弯的月亮是一
只小小的船”的人也可能是个天才，但如果“百千人呼、百千人齐呼”：弯弯的月亮是一只小小的船，那么这“百千人”又算是“何德何才”呢？我想，这庸才、蠢才是够不上了，充其量称他们为“无才”吧！
其实，“弯弯的月亮是一只小小的船”这条路你我可能都走过。
记得一次公开课，想要引导学生说出板书中的内容，几次启发，学生均只说前半部分或后半部分，急得自己满头是汗，学生也不把这前后两部分相加的标准答案说出来。
过后想想，这“弯弯的月亮非得是一
只小小的船”吗？就不能是一把镰刀或一个香蕉吗？
常听人说：“是谁偷走了中国孩子的想象力？”我想，
一定是“弯弯的月亮”，或是“一只小小的船”，再不就是他俩的合谋。
总而言之，是中国的应试教育偷走了中国孩子的想象力，甚至摧残了中国孩子的创造精神。
什么时候，“弯弯的月亮”不是“一只小小的船
”呢？
我期待……。