剪纸说课稿(我用)
《美在民间——中国民间美术：剪纸》说课稿
《美在民间——中国民间美术：剪纸》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我今天说课的题目是《美在民间——中国民间美术：剪纸》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课内容是针对人教版《美术鉴赏》第九课：“美在民间——中国民间美术” 的一堂拓展课，挑选最简单易懂的剪纸，让学生亲自动手体验制剪纸的乐趣从而强化对民间美术的认识。
剪纸是中国古老的传统民间艺术，学生虽在日常生活中偶有接触，但美术基础薄弱，了解不够深入，剪纸表现了中华民族淳厚隽永的民情与民风。
剪纸在中国民间是最为流行的一种艺术形式。
它长久地影响着我国传统文化，但是现代的人们已经疏远了剪纸，重拾我们祖先的优秀传统文化，传承古老民间艺术，是每一个美术老师应尽的一份责任。
二、学情分析本节课所执教的年级为高一年级，学生步入高中，对自己的心智成长有了更高的要求，这一阶段的学生能够品评认知一些造型较复杂的作品，并具有一定的审美能力。
在上一节课中学习认知了“中国民间美术”的各种形式，如：泥塑、皮影、剪纸蜡染等，但缺乏亲身体验。
学生对剪纸已有一定的认识了解，再加上很多学生本来对做手工怀有一定热情，有自己的审美追求，这些都为学习本课作了铺垫。
本课以了解剪纸艺术到制作一个“团花”剪纸为过程，全面激发学生的学习热情，从而培养学生对剪纸艺术的兴趣，养成自学艺术钻研知识的习惯。
三、说教学目标1、知识目标：了解中国民间剪纸艺术，学习团花剪纸的风格特色。
2、技能目标：通过学习掌握简单的团花剪纸的制作技巧。
3、情感目标：引导和启发学生发现和欣赏剪纸艺术的美，让学生体验设计制作活动的愉悦，激发学生热爱家乡、热爱民族文化的情感。
四、说教学重点和难点[教学重点]让学生了解我国传统民间剪纸艺术的特色以及团花剪纸的特点提高对民族艺术的认知和传承意识。
[教学难点]掌握折纸、修剪、设计团花的方法。
《剪纸》说课稿（通用8篇）
《剪纸》说课稿《剪纸》说课稿（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《剪纸》说课稿，欢迎大家分享。
《剪纸》说课稿篇1剪纸是我国民间艺术中的一种，它以独特的造型手段——在色纸上用剪刀、刻刀以阳刻或阴刻的形式表现出个性化的装饰纹样。
下面是小编整理收集的高中剪纸说课稿，欢迎阅读参考！各位老师大家好：今天我说课的内容是校本课程剪纸课——对折剪《猫》。
教材分析与学情分析对折剪《猫》包括两个内容：对折剪和打开后添加不对称部分。
第一步：主要是让学生学会剪纸（对折剪）的方法。
讲的是对折剪纸的一些基本技巧。
第二步：打开后添加不对称部分修饰方法。
让学生知道通过非对称的图案是如何添加的，使剪纸变得更加丰富。
第三步：探究创新，是为了锻炼学生的动手动脑的能力，引导学生为自己喜欢的剪纸卡通形象进行合理的改造。
启发学生通过在自己作品上的添加制作，激发学生创造性思维。
新课程强调不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣。
结合学生和教材的特点，我制订了一下目标：1、知识与技能：指导学生运用一定的技能剪出自己喜欢的剪纸卡通形象作品，培养学生发现美、创造美得能力。
2、过程与方法：通过学生观察一些剪纸作品探讨出剪纸的方法，在实际动手操作中学会用剪纸从对折剪到单面剪的装饰方法。
3、情感、态度、价值观：在学习和动手操作中，培养学生善于动脑、动手、细致、耐心的劳动品质，加强操作过程的安全教育，提高学生的审美情趣，陶冶情操。
结合学生和教材特点，我制定了以下教学重难点：重点：探讨剪纸的方法难点：制作镂空的方法一节课要想成功，必须做好充分的准备，为此应做好以下准备工作：教师准备：示范剪纸作品、相应的课件、剪刀等。
学生准备：剪刀、刻刀、彩纸数张，课前了解剪纸的基本步骤并设计一个剪纸图样。
教学过程：提问导入：看我手中的剪纸作品是什么形象？——卡通猫。
《剪纸》说课稿
《剪纸》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《剪纸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《剪纸》是一门具有浓郁民族特色和文化内涵的艺术课程。
本节课所选教材旨在引导学生了解剪纸的历史渊源、艺术特点和制作方法，培养学生的动手能力和创新思维，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
教材首先介绍了剪纸的起源和发展，让学生对剪纸这一艺术形式有一个初步的认识。
接着，通过展示各种精美的剪纸作品，分析其造型、构图和色彩特点，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
最后，详细讲解了剪纸的基本技法和步骤，为学生的实践操作提供了指导。
二、学情分析本节课的教学对象是_____年级的学生。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，动手能力也在逐步提高。
但是，他们对于剪纸这一传统艺术的了解相对较少，缺乏系统的学习和实践经验。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们逐步掌握剪纸的技巧，培养他们的耐心和细心。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解剪纸的历史、文化内涵和艺术特点。
（2）掌握剪纸的基本技法，如折叠、剪裁、镂空等，能够独立完成简单的剪纸作品。
2、过程与方法目标（1）通过欣赏、分析剪纸作品，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）在实践操作过程中，培养学生的动手能力和创新思维。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对民间艺术的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生的耐心、细心和团队合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握剪纸的基本技法和制作流程。
（2）能够设计并剪出具有一定创意和美感的剪纸作品。
2、教学难点（1）如何将创意和设计转化为实际的剪纸作品，处理好细节和整体效果。
（2）在剪纸过程中，如何避免纸张破裂和图案变形。
五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过展示精美的剪纸作品和教师的现场示范，让学生直观地感受剪纸的魅力和技法。
《剪纸》说课稿范文
《剪纸》说课稿范文今天我说课的内容是《剪纸》，下面我将从以下几个方面对这个内容进行阐述。
一、说教材1、《剪纸》是人教版小学美术五年级上册第四单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了剪纸的基本知识和技巧的基础上进行教学的，是小学美术领域中的重要知识点，而且剪纸在中国传统文化中有着深厚的历史和广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解剪纸的历史和文化背景，掌握剪纸的基础技巧②能力目标：培养学生观察、想象和创造的能力③情感目标：让学生体验剪纸的乐趣，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、说教法学法在艺术教育中，让学生亲自动手创造是最好的学习方式。
因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，示范导引法；学法是：实践学习法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了各种剪纸工具和材料，如剪刀、彩纸、剪纸样板等，以让学生亲自动手制作剪纸作品。
此外，我还准备了一些关于剪纸的图片资料和视频资料，以激发学生的兴趣和创作灵感。
四、说教学过程新课标指出：“艺术教育应该注重学生的创造性，让学生在实践中发展自己的审美能力。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课课堂伊始，我将通过展示一些剪纸作品的图片，向学生介绍剪纸的历史和文化背景。
我会引导学生观察剪纸的特点和美感，并让学生想象一下自己制作剪纸作品的场景和感受。
然后，我会向学生提问：你知道剪纸有哪些基本的技巧和步骤吗？通过学生的回答和讨论，我将导入今天的课题：剪纸。
环节二、示范剪纸技巧，引导创作为了让学生更好地掌握剪纸的基础技巧，我将通过视频和现场示范向学生展示剪纸的具体步骤和技巧。
在示范过程中，我会逐步引导学生尝试剪纸，提醒学生注意手势和刀口的安全。
然后，我将给学生一些简单的剪纸样板，让他们根据示范和指导进行实践，制作自己的剪纸作品。
在学生创作过程中，我会巡视，及时给予指导和鼓励。
剪纸---说课稿
剪纸---说课稿1. 课程概述《剪纸》说课稿是一份关于传统手工艺剪纸的教学计划，旨在通过剪纸活动和创作，培养幼儿的动手能力、创造力和审美能力。
• 教学目标：《剪纸》说课稿明确了教学目标，包括培养幼儿的剪纸技巧、创造力和审美能力，提高幼儿对传统手工艺的认识和欣赏能力。
• 教学内容：《剪纸》说课稿规划了剪纸活动和创作的内容，包括剪纸的基本技巧、剪纸的图案和剪纸的应用。
• 教学方法：《剪纸》说课稿提供了多种教学方法和策略，如示范剪纸、创作剪纸和展示剪纸等，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
• 教学评价：《剪纸》说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的剪纸技巧、创造力和审美能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：《剪纸》说课稿列出了相关的剪纸工具和参考资料，提供剪纸学习和创作的支持和参考。
2. 课程安排1. 剪纸的基本技巧： ◦ 教师示范剪纸的基本技巧，如折纸、剪纸线条和剪纸形状，通过练习和指导，让幼儿掌握剪纸的基本技巧。
◦ 幼儿通过练习和实践，提高剪纸的技巧，能够熟练掌握剪纸的基本动作和手法。
2. 剪纸的图案： ◦ 教师介绍剪纸的常见图案和意义，如花鸟、动物和祝福语等，通过示范和讨论，让幼儿了解剪纸的图案和文化内涵。
◦ 幼儿通过观察和创作，发挥想象力，创作出自己的剪纸图案，并理解剪纸的艺术价值和文化意义。
3. 剪纸的应用： ◦ 教师引导幼儿将剪纸应用到实际生活中，如装饰窗户、制作贺卡和设计场景等，通过实践活动，让幼儿体验剪纸的实用性和创造性。
◦ 幼儿通过实践活动，将剪纸技巧和创作能力应用到实际生活中，提高剪纸的实用性和艺术性。
4. 总结和反思： ◦ 教师引导幼儿进行总结和反思，回顾所学的剪纸的基本技巧、剪纸的图案和剪纸的应用。
◦ 幼儿通过总结和反思，加深对剪纸的理解和创作能力。
3. 教案亮点与成果在使用《剪纸》说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 剪纸技巧的提高：通过剪纸的基本技巧练习，幼儿的剪纸技巧得到了提高，能够熟练掌握剪纸的基本动作和手法。
综合实践活动课《剪纸》说课稿
综合实践活动课《剪纸》说课稿中国剪纸是民间工艺中最具民族特色的艺术之一，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。
几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。
然而今天剪纸却面临着严重的流失，联合国教科文组织非常关注这一问题，委托中国剪纸研究会，开展保护、抢救中国的民间剪纸艺术。
在此背景下，传承剪纸这门艺术显得尤为重要。
今天的小学生，无疑是传承和发扬剪纸艺术的主力军，因此本次活动，我们把眼光投向了剪纸艺术。
PPT下面我就从确立主题、活动开展、活动收获这三个部分来详细地介绍我们这次活动的具体实施过程。
确立主题：抛砖引玉巧点拨关注热点、尊重生活，是综合实践活动课程的最大特色。
源于现实生活、尊重自主选择、注重学生兴趣是开展好综合实践活动的前提条件。
因此，课题的提出既要有深厚的活动背景，又要有效引导学生从日常生活中选取探究的问题。
本次主题的产生源于教室里的一段小插曲：放寒假时，我布置了一项手工作品。
开学初检查作业时，一位同学交上来的剪纸作品引起了大家的注意，大家纷纷围过来欣赏，并要求我给他们上剪纸课。
看到大家对剪纸非常感兴趣，针对剪纸艺术濒临消亡和现在学生重知识轻实践这一现状。
于是，我相机而动，适时引导学生以此为主题进行活动，激发学生参与实践活动的兴趣，培养学生参与实践活动的能力。
活动开展：自主探究重亲历我们认为，活动过程是综合实践活动课程实施中最核心、最活跃、也是最艰难的阶段。
这一阶段学生是活动的主人、设计者、实践者、体验者，这时的教师不仅仅是知识的传授者，更是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，在学生需要时给予适当的辅助指导和支持。
一、形成主题阶段――集思广益明课题确定好主题后，我先鼓励孩子们去调查自己感兴趣的内容，把调查到的资料拿到课堂上，再一起商量确定研究的子课题。
同学们搜集的资料内容丰富，五花八门，更是提出的许多原生态的课题。
2024民间剪纸说课稿范文
2024民间剪纸说课稿范文今天我要说课的内容是《2024民间剪纸》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024民间剪纸》是民间剪纸艺术的一种代表形式，它融合了中国传统文化和创造力，展现了民间艺术家的智慧和技巧。
本课旨在通过学习剪纸艺术的基本知识和技巧，培养学生的审美能力和创造力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解民间剪纸的历史和文化背景，掌握剪纸的基本知识和技巧。
②能力目标：培养学生观察、想象和动手的能力，提高他们的审美意识和艺术表达能力。
③情感目标：让学生体验剪纸艺术的美和乐趣，增强他们对传统文化的兴趣和认同。
二、说教法学法本课采用启发式教学法和体验式学习法。
通过启发式问题和情境引导学生主动探索剪纸的知识和技巧，激发他们的学习兴趣和创造力。
学法上，采用合作学习法和实践操作，让学生在小组中互相学习和交流，通过动手实践掌握剪纸的技巧和艺术表达方式。
三、说教学准备在教学过程中，我们准备了剪纸工具和材料，包括剪刀、剪纸纸、铅笔等。
同时，还准备了图片和视频资料，以直观呈现剪纸的基本知识和技巧。
四、说教学过程1. 课堂导入通过展示几幅精美的剪纸作品和播放相关视频，引起学生的兴趣和好奇心。
我们可以一起欣赏这些作品，讨论剪纸的形式和意义。
2. 了解剪纸的历史和文化背景通过讲解和讨论，让学生了解剪纸的起源、传统和发展。
可以使用图片和故事介绍，让学生对剪纸有更深入的了解。
3. 学习剪纸的基本知识和技巧通过示范和指导，教授学生剪纸的基本步骤和技巧。
可先从简单的形状开始，如剪花、剪动物等，逐渐引导学生进行更复杂的剪纸作品。
4. 合作学习和实践操作让学生分成小组，互相学习和交流剪纸的技巧和经验。
每个小组根据自己的兴趣和创造力，进行剪纸作品的设计和制作。
学生可以展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。
5. 总结和展示在课堂末尾，让学生总结今天所学的剪纸的知识和技巧。
《剪纸》说课稿范文（通用3篇）
《剪纸》说课稿《剪纸》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《剪纸》说课稿范文（通用3篇），欢迎大家分享。
《剪纸》说课稿1教学目标依据语文课程标准、高年级学生的认知特点和本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
（2）学会8个生字，重点指导“刁”“岂”“驮”的写法，两条绿线内的2个字只识不写。
读准“薅草”、“择菜”、“撩起”等难读的词句。
（3）联系上下文并结合自己的生活经验，理解“刁难”“耍赖”“广结善缘”等词语的独特的感情色彩，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义，领悟姥姥剪纸技艺高超的原因。
（重点）（4）抓住姥姥剪纸的场景，感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良，感悟作者字里行间流露的与姥姥之间的深深亲情。
（重点）（5）体会姥姥借助“老牛和小兔子”等剪纸表达的对我的浓浓思念之情，体会学习作者借物抒情的写法和作用。
（难点）教学过程六模块十环节的教学策略：（一）预习导学模块检查预习：词语：读准：啧啧赞叹刁难（理解词原义）撩起择菜薅草数九隆冬理解一些生活化口语化的词语：撩起择菜薅草数九隆冬三伏盛夏等生字：重点指导刁、岂的写法驮的意思和写法把爽写准确美观（二）创境导入，激情诱趣模块从题目入手：出示几幅精美的剪纸欣赏，通过课前预习了解介绍这一民间工艺品，（比如剪纸是做什么的？剪纸通常都描绘什么场景？），之后引出课题，提出问题引导学生思考，课文为何以“姥姥的剪纸”为题？姥姥的剪纸有什么独特之处吗？意图：直观感受剪纸，带着问题走入课文，激起学生对于文章的探究兴趣。
（三）自主阅读，整体感知模块1首先自由朗读课文，为了了解剪纸的独特之处，我们先要看看姥姥都剪了些什么？喜鹊登枝老牛驮小兔老牛小兔啃青草老牛望小兔（板书……）2初读课文，说说姥姥的这些剪纸给你留下什么样的印象？（精美神奇技艺高超）意图：文中，“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。
剪纸---说课稿
剪纸---说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂关于剪纸艺术的教学课程，旨在通过引导学生了解剪纸的起源和发展，培养他们的剪纸技巧和创造力，促进他们的观察力和想象力，并提升他们的美学品味和艺术表达能力。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
剪纸的起源和发展
剪纸的基本技巧和样式
剪纸的创作和表达
剪纸的欣赏和评价
三、教学目标
通过本次课程，学生将能够：
了解剪纸的起源和发展，认识剪纸在中国传统文化中的重要地位
掌握剪纸的基本技巧和样式，如折叠、剪刀的使用等
培养剪纸技巧和创造力，通过剪纸表达自己的想法和情感
欣赏剪纸作品，学会评价和欣赏艺术作品
四、教学过程
1. 剪纸的起源和发展
通过讲解和讨论，介绍剪纸的起源和发展，让学生了解剪纸在中国传统文化中的重要地位，激发他们对剪纸艺术的兴趣和好奇心。
2. 剪纸的基本技巧和样式
教授学生剪纸的基本技巧和样式，如折叠纸张、使用剪刀等，让学生掌握剪纸的基本技巧，并尝试不同的剪纸样式。
3. 剪纸的创作和表达
鼓励学生进行剪纸创作和表达，让他们通过剪纸表达自己的想法和情感，例如剪纸画、剪纸故事等形式，培养他们的创造力和艺术表达能力。
4. 剪纸的欣赏和评价
引导学生欣赏不同风格和主题的剪纸作品，学会评价和欣赏艺术作品，培养他们的美学品味和艺术鉴赏能力。
五、教学评价
通过本次课程，学生了解了剪纸的起源和发展，掌握了剪纸的基本技巧和样式，培养了剪纸技巧和创造力，欣赏了剪纸作品，学会了评价和欣赏艺术作品。
他们了解了剪纸在中国传统文化中的重要地位，掌握了剪纸的基本技巧，通过剪纸表达自己的想法和情感，培养了美学品味和艺术表达能力。
人教版剪纸说课稿说课稿
人教版剪纸说课稿说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是人教版美术课程中的“剪纸”单元。
在这个单元中，我们将通过对剪纸艺术的学习，让学生了解中国传统文化的魅力，培养学生的动手能力和创造力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解剪纸的历史背景、基本技法和不同风格，掌握剪纸的基本剪刻技巧。
2. 过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美能力和手工制作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括：1. 剪纸的历史与文化：介绍剪纸的起源、发展以及在中国传统文化中的地位。
2. 剪纸的基本技法：包括剪纸的工具、材料选择、基本剪刻技巧等。
3. 剪纸的实践操作：通过具体的剪纸作品制作，让学生亲身体验剪纸的乐趣和艺术魅力。
4. 剪纸作品的欣赏与评价：通过对优秀剪纸作品的欣赏，培养学生的审美鉴赏能力。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过讲解剪纸的历史和技法，为学生提供必要的知识背景。
2. 示范法：通过教师的现场示范，让学生直观地了解剪纸的操作过程。
3. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成剪纸作品，培养团队协作精神。
4. 个别指导：针对学生在剪纸过程中遇到的问题，给予及时的个别指导和帮助。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示剪纸作品，引起学生的兴趣和好奇心。
- 简要介绍剪纸的历史和文化意义，为后续学习打下基础。
2. 学习新知- 讲解剪纸的基本技法和操作步骤。
- 演示剪纸的基本剪刻技巧，让学生对剪纸有初步的认识。
3. 动手实践- 学生分组，每组选择一个剪纸主题进行创作。
- 教师巡回指导，帮助学生解决实际操作中的问题。
4. 作品展示- 每组展示自己的剪纸作品，并进行简单的介绍。
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《姥姥的剪纸》教学设计说明六街小学马会萍各位考评组老师好：我很高兴能在这里就苏教版语文第十一册第四单元的第12课《姥姥的剪纸》和大家一起探讨我的教学思路和方法。
我教六年级语文已9年，这篇课文我也很熟悉，下面我将从教材分析、学情分析、教学法指导、教学程序设计、板书设计等方面进行展示和说明。
一、教材分析1、教学内容《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的一篇课文，这篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念。
第二课时的教学内容包括课文的后两个部分：一是姥姥在“我”的刁难下尽展高超的剪纸技艺，“我”心悦诚服；二是姥姥用剪纸传达与“我”浓浓的亲情，给我留下永恒的美好回忆。
2、教学目标依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，我制订了以下教学目标：①知识与技能目标：让学生能自读自悟，从字里行间感受到姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我的浓浓亲情和我对姥姥的深切思念。
同时，让学生学会联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义。
②过程与方法目标：引导学生充分读书，通过多种形式的读，初步掌握边读边想边批注自己感悟的学习方法；抓重点词句自学讨论，体会文本。
③情感态度与价值观目标：让学生学会捕捉爱、学会感恩。
3、教学重点：理解课文内容，感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良及对“我”浓浓的爱，感悟作者在字里行间流露出的对姥姥的深切思念。
4、教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义，感悟作者在字里行间流露出的对姥姥的深切思念。
5、教学准备：多媒体课件、剪纸图。
二、学情分析几乎每个孩子都有着和姥姥相处的生活经验，但独生子女的娇惯和现代社会感情的淡漠使得孩子对姥姥的那份情少有感悟和触动。
在这里对他们进行引导教育，让他们学会捕捉周围人对他们的关爱、呵护，从而懂得回报，感恩。
三、教学法指导结合新课标中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点，适时地采用导读法、谈话法，在课前引导学生进行有目的的预习，在课上引导学生读、悟、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。
在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过画、读、悟、批、谈，从而正确全面地理解课文，体会作者的思想感情，做到与文本，与作者进行对话的一系列方法的渗透。
四、教学设计与流程设计理念：从书本上的内容，体会作者所要表达的思想情感，再回归到生活中的运用。
设计思路：自主探究→思考交流→练习表达教学程序结合新课标中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点，这节课我采用易门县近几年推广运用的小学语文质疑探究教学模式来设计并组织教学（一）、复习铺垫，自主设疑1.播放课件：让学生欣赏精美的剪纸作品，对上节课所学内容进行回忆。
2.通过上一节课的学习，同学们还有哪些问题想弄明白？【择要板书】（二）、研读感悟，自主探究1.刚才大家所提的问题分别在课文的那些段落、语句中能找到答案？默读，找到相关语句勾画下来，自己细细体会，准备交流。
（这一环节，给学生5—7分钟的时间，画好后先指导学生解决第一个问题，再组合四人小组任选其中一个问题进行讨论，交流。
）【通过勾画、体会、感悟，与文本对话，初步探究姥姥剪纸技艺高超的原因，感受祖孙之间浓浓的亲情。
】（三）、多元导悟，合探解疑过渡：姥姥心灵手巧，是个剪纸能手。
课文的2、3自然段作了概括介绍，在4—6自然段还举了一个真实生动的事例来表现。
1.作者举了一个什么事例来表现姥姥心灵手巧、剪纸技艺娴熟？（出示句子：）2、从哪些词语能体会到姥姥剪纸技艺高超？指名读句子，交流体会。
A.我是个出名的调皮蛋．．．．．姥姥。
一天，我用双手死死地．．．，经常变着花样刁难捂住．．剪窗花。
．．姥姥的双眼，让她摸着B. 岂知工夫不大．．．．，．．．．，一幅“喜鹊登枝”便完成了。
嗬！梅枝与喜鹊形象生动大小疏密无可挑剔．．．．。
3.姥姥的剪纸真是神啊，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？讨论交流：（1）数九隆冬剪，三伏盛夏剪……甚至摸黑剪。
（体会时间长、次数多）（2）正是由于这样不断的剪，长时间的剪，所以姥姥说“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（多媒体出示）其实熟能生巧这个道理很多人都知道，有许多俗语就有这个道理，一起来读读下面的句子（投影出示）：冬练三九，夏练三伏。
拳不离手，曲不离口。
只要功夫深，铁杵磨成针。
读书破万卷，下笔如有神。
【在突破重难点方面：理解“总剪……”这一句话的含义时，要先让学生说说熟能生巧的意思，然后再从文中找出具体说明熟能生巧的句子，读一读，之后再让学生联系自己的生活实际，谈谈熟能生巧的事例。
并帮助学生积累熟能生巧意思的句子】4.小结：是呀，熟能生巧，只要我们不断坚持下去，一定会在这方面达到高超的技艺。
在“我”的刁难下，姥姥非但没有生气，而且还借机告诉“我”做事要持之以恒。
姥姥多疼“我”呀！过渡：这不，时间一晃就到了密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
5、讨论交流：剪纸怎样营造、传递着姥姥与“我”之间浓浓的亲情？（1）媒体出示：一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛的背上。
A．你能给这幅剪纸起个名字吗？B．从中你感受到了什么？怎么感受到的呢?（2）媒体出示：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
6、姥姥还剪了哪些剪纸？我们一起来读读第 12自然段。
（引读）7、小时候，姥姥的剪纸到底有没有拴住我？你能从哪些词语中发现？（不解的问、嚷着还要、缠着、产生好感）8、小结：是呀，正是姥姥的充满神奇的剪纸一点一点地吸引住了幼小我，让我虽不能去游泳，但也能渡过一个又一个多雨的季节。
过渡：美好的童年时光是短暂的，随着时间的流逝，我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。
此时，姥姥的剪纸还拴得住我吗？9、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。
（1）多媒体出示：我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
A．从中你读出了什么？B．有感情地朗读。
（2）姥姥对“我”充满了思念与期待，“我”的心里又何尝忘记过姥姥呢？引读——事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
A．从这段文字中，你读出了什么？（对姥姥、对家乡的思念）B.是呀，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
“声”指声音，可能有哪些声呢？(剪纸声、姥姥说话声等听到的声音)此时此刻我心中有许多话想对姥姥说，会说些什么呢？（3）如果说姥姥的剪纸童年时拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是我的什么？）【抓住一个“拴”字，寻找能体现这个“拴”字的语句，引导学生体会姥姥对“我”的疼爱、牵挂及“我”对姥姥的依恋、怀念。
】10．总结全文，升华情感。
（1）纵然天涯海角，我心依旧，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生一世。
最后，让我们再来读一读课题，说说你从课题中读出了什么？（是呀，同学们，剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。
它如同桥梁，联结了“我”与姥姥之间的亲情，它宛如纽带，拉近了“我”与姥姥心灵的距离。
让我们共同记住这份浓浓的亲情的见证——姥姥的剪纸。
）【结合现在学生都是独生子女，只会享受、索取而不会爱他人，不会感恩的这一特性，在这里进行引导教育，让他们学会捕捉周围人对他们的关爱、呵护，从而懂得回报，感恩，从而结束全文。
】（2）虽然我们的生活中没有这么一位擅于剪纸的姥姥，但是我们身边却有许多无微不至地关心、疼爱我们的亲人，我们应该如何去回报他们的爱呢？就从今天开始，从现在开始吧！不要等来不及的时候才后悔。
（3）师读原文（《对姥姥临终前的回忆》）选段（配上《梁祝》的音乐）（四）、巩固深化，学用延展1.让学生根据本节课所学知识，设计练习题，对重要知识点进行巩固深化。
（参考题：联系课文内容填上合适的四字词语。
）姥姥的剪纸：栩栩如生活灵活现形神兼备惟妙惟肖剪纸的姥姥：勤劳善良心灵手巧有求必应广结善缘2、发挥想象，完成练习：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
我仿佛听到了（），又仿佛看到了（），我想对姥姥说：（“”）。
3.通过本节课的学习，你还有哪些感兴趣的问题想要去了解、探究？（可选一项进行实践）①搜集剪纸艺术的资料及图片，了解各地剪纸的特点，进行交流、展示。
②亲手实践一下剪纸活动，写一篇日记。
【这一环节的设计宗旨是引导学生回顾、整理本节课所学的重要知识点，从积累运用知识，提高语文综合素养的角度来考虑自主编题，同学之间互相考一考，巩固所学知识；同时鼓励学生发现新的问题，把自主探究的时空延展到课外、校外。
】五、【板书设计】【板书设计方面，我力求简单明了，一方面点出姥姥的心灵手巧、勤劳善良的美德和我的调皮可爱，另一方面把姥姥对我的关心、呵护、疼爱和我对姥姥的依恋、怀念板书成“心”形，这是作者与姥姥之间浓浓亲情的体现。
整个板书的寓意是：姥姥的剪纸，体现了姥姥的心灵手巧，勤劳善良，蕴含着对作者的关心、疼爱、牵挂，让难以忘怀，深情思念着姥姥，体现他们之间浓浓的亲情。
】总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，将课文中的文字输入孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点。
我的说课结束。
各位评委老师，您的聆听是对我的指导，您的支持是对我最大的鼓励，谢谢！。