锋面与天气教案
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、关注天气变化的意识，使其能够自觉地参与到保护环境的行动中来。
2.通过对锋面天气系统的学习，让学生认识到自然界的神奇与美丽，增强其对地理学科的热爱。
3.培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌，使其在今后的学习和工作中能够面对挑战，勇于创新。
4.培养学生运用科学的方法进行探究，提高其观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实际锋面天气案例，让学生亲身感受锋面天气的变化，从而激发学生对锋面天气系统的兴趣。
2.引导学生运用地理信息技术和气象学知识对锋面天气系统进行分析，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.组织学生进行实地观测和调查，让学生亲身体验锋面天气对生产、生活的影响，提高其实践能力。
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》，旨在让学生了解和掌握锋面的形成、特点及天气变化等基本知识。通过分析锋面系统与天气的关系，提高学生对天气现象的认识，培养其地理学科素养。
在实际教学中，为了更好地达成教学目标，教师需针对学生的认知水平进行针对性的教学设计。针对本节课的内容，我设计了一个生动有趣的教学案例，以引导学生主动参与课堂，提高其学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国某地区近期出现的锋面天气现象，引导学生关注锋面天气系统的变化。
2.提出问题：“请大家观察这些锋面天气现象，你们认为什么是锋面？锋面天气系统的形成与哪些因素有关？”
3.让学生分享自己的观察和思考，从而引出本节课的主题——常见天气系统锋与天气。
基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计
基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解地理中的锋面系统概念，并理解其与天气的关系；2. 掌握锋面系统的分类及其特征；3. 学会利用锋面系统图谱分析天气变化和天气预测；4. 培养地理观察、分析和判断能力，提高地理核心素养。
二、教学内容1. 锋面系统的概念及分类2. 不同锋面对天气的影响和变化3. 锋面系统图谱的分析与应用三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘不同锋面形状和位置的图片，向学生引发思考：天气是如何形成和变化的？锋面又是什么？它们之间有什么关系？2. 知识讲解（15分钟）通过讲解PPT或板书，向学生传授锋面系统的基本概念、分类和特征。
同时，重点强调不同锋面对天气的影响和变化。
教师可辅以真实的气象资料和案例，让学生更加直观地理解锋面系统与天气的关系。
3. 观察与分析（20分钟）将学生分成小组，每组配发锋面系统图谱和近期的天气数据。
学生根据图谱中的锋面位置、形状和变化，结合天气数据进行观察与分析。
要求学生注意观察不同锋面的移动速度、降水情况等，并记录下自己的观察和判断。
4. 学生展示与讨论（15分钟）每个小组派代表展示他们所观察到的锋面系统图谱和天气分析结果，并向其他学生解释他们的思考过程和判断依据。
其他学生可以提出问题和不同的观点，展开讨论。
5. 总结归纳（10分钟）教师对学生的观察和分析结果进行总结和归纳。
重点强调锋面系统图谱是分析和预测天气变化的重要工具，并引导学生思考如何根据锋面系统图谱做出天气预测。
6. 拓展练习（15分钟）要求学生自行选择一段时间内的锋面系统图谱和天气数据，进行分析和预测。
学生可以结合课堂所学知识，并借助互联网或其他工具进行深入研究和分析。
四、教学手段1. PPT或板书2. 图片展示3. 小组讨论和展示4. 真实气象数据和案例5. 互联网和其他工具的使用五、教学评价1. 学生观察和分析记录的准确度和逻辑性；2. 学生在小组讨论和展示中的表现；3. 学生对教师总结的回应和理解程度；4. 学生拓展练习的成果和报告。
锋面系统与天气教案(湘教版必修一)
教者张进忠班级 1.2课型新授课科目时间周四第六节课题锋面系统与天气地理9.导学、展示两种锋面过境前、时、后的天气及天气实例知识与技能过程与方法情感态度价值教学难点教学方法教学手段冷暖气团的性质。
锋面的概念、特点和分类。
冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况充分利用对比，理解概念的含义从生活实际出发，识别锋面系统，提高学生联系实际的能力锋面系统对天气的影响理解冷锋、暖锋与天气的关系谈话法、讲解法、导学法、读图分析法、对比分析法多媒体辅助教学一. 组织教学:二. 情景导入:课件演示几组天气变化图片、齐读教材阅读三.讲授新课：（一）谈话法导学气团相关知识1.谈话法导学：①气团的概念②气团的分类（按性质、属性）2探究：①冷暖气团的性质（温度、密度、气压）②单一气团控制下的天气（晴朗）3.补充讲解：①冷、暖气团即冷、暖空气②也可按源地分为大陆气团和海洋气团（二）谈话法结合多媒体展示讲解锋面的相关知识：4.谈话法导学：①锋面的概念②锋面上下冷暖气团位置5. 多媒体展示讲解①锋线、②锋、③锋前锋后的含义6. 探究、展示：锋面附近的天气（三）结合展示、图表、对比分析等学习冷、暖锋、准静止锋的相关知识：7.谈话法讲解锋面的分类、冷、暖锋概念8.展示冷、暖锋形成过程，导学两种锋面中冷、暖气团各如何运动10. 学生活动：播报某城市天气预报11. 补充讲解：①冷、暖锋雨区位置②表示符号12. ①图表比较冷、暖锋，②总结二者异同13. 结合展示补充讲解准静止锋①概念②符号③对天气影响④天气实例四.研究性学习:多媒体展示题目14. 展示冷暖锋示意图回答问题15. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的天气系统16. “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的天气系统17. 冷锋过境引起的气温、气压变化五•小结：学生总结并整理教材六.巩固练习并课后作业：练习册本节练习题七•板书设计:、气团1、概念:2、分类:、锋面1、概念:2、特点、三、锋面分类：X常见的天气系统锋面系统与天气冷气团（冷空气）暖气团（暖空气）冷锋：暖锋：准静止锋:。
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案一、教学目标：1. 让学生了解锋面系统的概念、类型及特点。
2. 使学生掌握锋面系统与天气的关系，能预测天气变化。
3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力。
二、教学内容：1. 锋面系统的概念及分类2. 锋面系统的特点3. 锋面系统与天气的关系4. 锋面系统的观测与预报5. 实例分析：我国常见的锋面系统及天气现象三、教学重点与难点：1. 重点：锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。
2. 难点：锋面系统的观测与预报，实例分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。
2. 案例分析法：分析我国常见的锋面系统及天气现象。
3. 实践操作法：引导学生进行锋面系统的观测与预报。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含锋面系统的图片、示意图、案例分析等。
2. 实物模型：锋面系统模型。
3. 天气预报软件：用于实践操作。
4. 学习材料：相关书籍、文章、案例。
5. 黑板、粉笔：用于板书。
六、教学过程：1. 导入：通过天气预报，引导学生关注锋面系统。
2. 讲解：讲解锋面系统的概念、类型、特点。
3. 案例分析：分析我国常见的锋面系统及天气现象。
4. 实践操作：使用天气预报软件，进行锋面系统的观测与预报。
5. 总结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：要求学生课后总结锋面系统与天气的关系，并进行实例分析。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对锋面系统的掌握程度，调整教学方法，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 总结锋面系统与天气的关系。
2. 分析我国常见的锋面系统及天气现象。
3. 实践操作：尝试预报未来几天的天气，关注锋面系统的变化。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，分析其对锋面系统的掌握程度。
3. 实践操作：评估学生在天气预报软件上的操作能力。
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案一、教学目标：1. 让学生了解锋面系统的概念及其对天气的影响。
2. 培养学生观察天气现象，分析天气变化的能力。
3. 提高学生对气象知识的兴趣，培养其科学探究精神。
二、教学内容：1. 锋面系统的定义及分类2. 锋面系统的形成与移动3. 锋面系统与天气的关系4. 常见天气现象与锋面系统的关系5. 实例分析：我国常见的锋面系统及天气影响三、教学重点与难点：1. 重点：锋面系统的概念、形成与移动，以及锋面系统与天气的关系。
2. 难点：锋面系统的分类及实例分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解锋面系统的概念、形成与移动，以及锋面系统与天气的关系。
2. 案例分析法：分析我国常见的锋面系统及天气影响。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享各自的观察和分析结果。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国近期的天气图，引导学生关注锋面系统对天气的影响。
2. 新课导入：讲解锋面系统的定义、分类及形成与移动。
3. 案例分析：分析我国常见的锋面系统及其带来的天气影响。
4. 小组讨论：让学生观察最近的天气现象，分析其与锋面系统的关系。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中关注天气变化，学会运用锋面系统知识分析天气现象。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对锋面系统基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对天气现象与锋面系统关系的分析能力。
3. 课后作业：布置相关习题，让学生结合所学知识分析实际天气案例。
七、教学资源：1. 天气预报视频：展示不同锋面系统带来的天气变化。
2. 天气图：提供近期我国的天气图，方便学生观察锋面系统的移动和影响。
3. 气象知识手册：作为课后阅读资料，帮助学生深入了解气象学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍锋面系统的概念、分类及形成与移动。
2. 第二课时：分析锋面系统与天气的关系，讲解我国常见的锋面系统及天气影响。
高一地理《锋面系统与天气》说课设计
诚西郊市崇武区沿街学校新田县第一中学高一地理锋面系统与天气说课设计胡春燕教学内容：是普通高中地理课程标准试验书必修地理Ⅰ〔〕中第二章自然地理环境的整体性与差异性第三节大气环境常见的天气系统中的锋面系统与天气。
教学的核心理念：一切为了学生的开展，学习生活中有用的地理。
课程标准:判读简易天气图，理解冷暖气团、冷暖锋天气特征；理解影响我国及所在地区的主要天气系统；能根据日常的简易天气图初步解释天气现象，分析、预测天气变化。
一、教材分析本节内容是本单元的中心环节也是重点内容，以冷热不均引起大气运动〞、“气压带和风带〞为根底，为下节“全球气候变化〞搭建桥梁，起到承上启下的作用。
同时让学生普及天气预报知识具有积极意义。
本节教材内容主要讲述天气系统中的锋面系统，阐述锋面系统控制下的天气变化。
天气系统是大气运动的直接表现，在简易天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，是联络实际，知道时间是是的重点内容。
二、学情分析高一属于初中教育向高中教育的过度阶段。
兴趣稳定、思维活泼，已具有一定的问题研究才能、分析才能及表达才能，但具有初中生身心开展特征——思维还较为感性，推理才能较差；对于复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
知识组织：建立合理的自然地理知识体系表达由浅入深，讲求梯度，适度增强语言的专业性。
三、教学目的的三维目的根据教学大纲的要求和学生已有的知识根底和认知才能，确定以下教学目的：1、知识与技能①理解气团〔冷气团、暖气团〕的概念；②理解锋的概念与分类③能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
2、过程与方法①通过对天气的情况记录，侧重地理信息的搜集、整理、分析和应用才能的培养；②锋面系统的比较学习，培养学生的观察才能和比较才能，及发现问题解决问题的才能；③通过实验操作，培养学生的动手操作才能；④通过小组的探究，增强学生之间的友谊。
3、情感态度与价值观①激发学生探究天气系统的兴趣和动机，养成关注天气变化及求真务实的科学态度；②帮助学生形成勇于探究创新的精神和抑制困难的信心，进步地理的审美情趣。
常见的天气系统---锋面系统教案
注意观察动画演示：
1.两种气团交汇的天气
2.理解锋的形成和结构。
精讲概念，准确把握，为观看演示提供判断依据。
教学活动四师生互动
合作探究
FLASH课件展示两种锋面的形成过程。提醒同学注意将描述锋面形成时冷暖气团运动特征和天气特征的关键词画出来。
小组讨论并演示冷、暖锋的形成，冷、暖锋经过我们市区前、过境时、过境后的天气分析；
多媒体展示学生展示、点评要求。
教师点评、小结。
小组讨论，用自己的语言将观察到的天气现象描述出来并理解原因。
合作填表。
小组代表展示探究答案；点评组代表点评；学生可自由站起质疑，释疑。
学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。
教学活动六
直观演示
加深印象
媒体展示反映冷锋、暖锋过境时、过境后的天气现象图片。分析点评，解决学生在预习中产生的疑惑。动画演示梅雨形成，阅读相关材料，了解梅雨发生的时间、地点、形成的天气系统。
A图B图
完成探究1
天气现象的描述这个问题的设计解决一个教学难点。为后面分析各种锋面影响下形成的天气现象判读埋下伏笔。概念的理解是学习知识的基础，而锋面的概念比较抽象，用FLASH动画可以直观的解决这一难题。
学生画图，为讲
1.气团的定义和性质
2.单一气团与天气
2.自制PPT和Flash动画演示锋面的形成等现象
教学资源
1.中央气象台天气形势分析、天气预报
2.中央台天气预报的背景音乐
3.冷暖锋形成的动画、梅雨动画
4.锋面的相关图片、天气形势图
教学环节
教学过程
设计意图及资源准备
锋与天气教学设计
3.2常见天气系统—锋与天气
一、课标要求：
1、使用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。
2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
二、设计思路：
1、以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。
动态展示不同锋面过境的天气过程，比照总结锋与天气的关系。
融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。
2、以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。
三、教学目标
理解冷暖气团的性质；理解锋面与天气状况；辨别并绘制冷暖锋系统；识读电视节目中常见简易天气图，分析不同地区天气系统及未来的天气变化。
四、教学重难点
1、教学重点：锋面系统的形成及其造成的天气变化过程的描绘。
2、教学难点：锋面移动时的天气变化分析。
五、教学过程
锋与天气
冷锋天气
冷气团
气团锋暖锋天气
暖气团
准静止锋。
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第1 课时
教学过程
（要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；
收集1—2 条天气谚语）
导入新课从当天的天气状况引入。
师有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今
天的天气如何？生（据现实情况回答）
师大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？生（据实际情况回答）师天气现象是我
们最能感受到的一种自然现象。
这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有
晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这节课的学习，我们会弄
清其中的道理。
在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。
下面我们就学习“第三节常见
的天气系统” 。
（板书）第三节常见的天气系统
推进新课师常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。
我们首先来学习“锋与天气” 。
（板书）一、锋与天气
师要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？生水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较
均一的大范围空气，叫做气团。
师“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团
内部的一致性；围空气”指气团是由空气组成的。
那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？
大范（动画演示）锋的形成——冷暖气团相遇（学生合作探究、讨论回答老师提问）师冷暖气
团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？生不能。
师冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？
生不能。
师冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。
冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气
团，哪个是暖气团，为什么？
生因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上
方一侧的气团是暖气团。
师很好。
谁来回答一下，什么是锋？生冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的
交界面叫做锋面。
锋面与地面相交的线，叫做锋线。
一般把锋面和锋线统称为锋。
师很好。
锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢？生暖气团的温度高、湿度
大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。
师正确。
那么一上一下不同性质的气团会稳定存在吗？生不会。
师锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢？（动画演示）锋面
附近天气
生（合作探究）锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。
师你看锋面降水雨区位
置主要在冷气团还是在暖气团一侧？生锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
师要特别注意：云、雨、大风等天气现象只出现在锋面附近。
（动画演示）冷、暖锋动态移动过程
师在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖 锋和准静止锋。
冷暖锋面是怎么形成的呢？图 1、图2两图中冷空气和暖空气的运动方向是 怎样的？其结果如何？
生图1冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。
图 2冷空气被迫后退，说明暖空气强大,
主动向冷空气移动，形成暖锋。
生都有暖空气沿锋面做上升运动。
师暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。
冷锋降水区域 多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前。
最好记的还是：锋面降水雨区位置主要在冷 气团一侧。
师冷暖锋面的坡度及符号有何不同？锋线凸出方向有何特点？
生（合作探究）冷锋面的坡度较大，符号是三角形；暖锋面的坡度较小，符号是半圆。
冷暖锋的锋线凸出方向都与锋面移动方向一致。
（过渡）通过刚才的讨论，我们知道了冷暖锋的形态和符号不同，产生降水的区域也 不同。
那么，当一
冷锋或暖锋经过我们这里时，我们将感受到怎样的天气变化过程呢？
（板书）1.冷锋与天气 （动画演示）冷锋动态移动过程
（投影文本）
1. 设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同？
2. 设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程？ 生（合作探究回
答） 1.
甲、乙、丙三个城市分别是冷锋过境前、过境时、过境后的天气。
甲城市还在暖气团的 控制下，气温高、气压低、天气晴朗；冷锋正好移动到乙城市区域，乙城市应该是阴天、 雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高；丙城市则是冷锋过境之后，冷气团替代了原来 的暖气团，气温下降，气压上升，天气转晴。
2.
如果甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下天气变化过程：在 甲时刻，该城市
在暖气团的控制下，气温高、气压低、天气晴朗；在乙时刻，冷锋正好移 动到该城市区域，该城市应该是阴天、雨雪、刮风、降温天气，气压也有所升高；在丙时 刻，冷锋已经移出该城市，该城市原来的暖气团被冷气团替代，气温下降，气压上升，天 气转晴。
师（动画演示）暖锋动态移动过程
图1冷锋天气
图2暖锋天气
图3冷锋天气
（板书）2.暖锋与天气
（投影文本）
1.设甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气有什么不同？
2.设甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历怎样的天气变化过程？生（合作探究回答）1.若甲、乙、丙为三个城市，此时，三个城市的天气分别是暖锋过境前、过境时、过境后的天气。
甲城市正处在冷气团的控制之下，气温低、气压高、天气晴朗；乙城市暖锋正在过境，由于暖锋移动的速度较慢，云层加厚，多形成连续性降水；暖锋已经移出丙城市，丙城市此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。
2.若甲、乙、丙为同一个城市的三个不同时间，这个城市将经历以下的天气变化过程：在甲时刻，该城市在冷气团的控制下，气温低、气压高、天气晴朗；在乙时刻，暖锋正好移动到该城市区域，该城市应该是云层加厚，多形成连续性降水；在丙时刻，暖锋已经移出该城市，该城市原来的冷气团被暖气团替代，此时正受暖气团的控制，气温升高，气压降低，天气晴朗。
生不一定。
师我国北方冬春季节的大风沙暴天气，就是冷锋快速移动造成的。
（小结）影响我国天气的锋面主要是冷锋，在我国一年四季都有，尤其在冬半年。
如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季节的大风沙暴天气，都是冷锋快速移动造成的。
（过渡）刚才我们认识了冷气团主动向暖气团移动而形成的冷锋，以及暖气团主动向冷气团移动而形成的暖锋，如果冷暖气团势力相当，又会形成什么样的锋呢？它会带来什么样的天气呢？
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当冷暖气团势力相当的时候，会形成准静止锋，锋面就会在一个地区停留或来回摆动，
会给当地带来连续性的阴雨天气。
（板书）3.准静止锋与天气
师我国在哪几个地区哪几个季节会受到哪几个准静止锋的影响？
生初夏时，冷暖气团在我国长江中下游地区相遇，势力相当，形成准静止锋，阴雨天 气会持续一个月左右，俗称“梅雨”。
例：梅阳（江准唯静止诈｝
-I 勿雨连编
K 建團准静止糠〔乩明、贵円I 〕
师每年6月中旬至7月上旬影响我国长江中下游地区的准静止锋叫江淮准静止锋。
冬 季在云贵高原上还有一个昆明准静止锋，这是由于云贵高原地势较高，削弱了从西伯利亚 吹来的冷气团的势力，盘踞在云贵高原上的暖气团与之势力相当，这两个冷暖气团相遇就 形成了昆明准静止锋，冬季的昆明、贵阳也是阴雨连绵。
师我们知道暖锋的天气多是连续性降水，而准静止锋也会带来连续性的阴雨天气，那 么这两个锋的区别是什么？
生（讨论回答）
（投影）列表比较暖锋和准静止锋的区别 练习： （投影表格）
2. 民间俗语：“一场春雨一场暖” “一场秋雨一场寒”分别与哪种锋面活动有关？
3. 说出下列天气现象是由什么天气系统造成的。
（1）北方冬春季沙尘暴；（2）寒潮天气；（3 ）贵阳冬半年阴雨连绵的天气； （4）长江流域
的梅雨天气。
参考答案：1.
=|准甜」L 徉
3.（1）冷锋；（2）冷锋；（3）昆明准静止锋；（4）江淮准静止锋。
课堂小结
今天我们学习了三种锋，冷锋、暖锋和准静止锋，它们的成因不同，形成的天气也不同。
希望同学们课后认真复习巩固。
板书设计
在黄河以北。
②低压（气旋）和高压（反气旋）与天气。
我国全年都受温带气旋影响。
夏季东南沿海主要受热带气旋影响，大陆主要受太平洋副热带高压影响；冬季主要受蒙古冷高压影响。
低压（气旋）与高压（反气旋）与天气知识的学习是分析、理解和预测我国天气和气候形成原因和过程的原理性知识。
我国东部冬夏季风向的变化和降水的不同有力地证明了季风的存在，我国冬天的寒潮、夏季东南沿海的台风存在有力地证明了天气系统的存在，等等。
目的让学生感到所学是实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论解释。
本节课的难点也较多，应利用多媒体演示、图示分析引导学生探究，区分冷锋与暖锋时关键是让学生分清冷、暖气团中，谁是主动运动的气团；另外，冷锋和暖锋造成的天气有很大不同，冷锋天气很复杂，暖锋天气比较简单。
可用动画演示某地在锋面经过的不同时段的天气变化规律。
在教学气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向时，可从分析成因入手，先画水平气压梯度力的方向，再根据地转偏向的规律画出风向。
讲解锋面气旋天气的形成时，可用多媒体演示：气旋中心辐合上升的气流，而在气旋所在的低压槽部容易产生不同性质气流的相遇，形成锋面。