锋面与天气教学设计
《锋与天气》教案
《锋与天气》教案教学目标1.让学生了解锋面的类型2.让学生了解不同锋面对天气的影响重点难点冷锋和暖锋的区别课时安排一课时教学过程【导入新课】最近几年的高考试卷中经常出现等压线图的判读的考题，其中经常涉及锋面与天气的相关内容。
比如：试题经常这样设问：某地在锋面过境前后的天气变化。
【探究新课】1．锋面特征(1)锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜，其上侧一定是暖气团。
(2)锋面两侧空气的温度、湿度、气压差异很大。
(3)锋面附近天气变化剧烈。
2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气(1)冷锋(2)暖锋(3)准静止锋难点突破——冷锋与暖锋的判断（1）根据锋的符号来判断若天气形势图中出现符号，则表示冷锋，且有三角锯齿的一侧是锋前，也是锋的移动方向；若出现符号，则表示暖锋，且有半圆形的一侧是锋前，也是锋的移动方向。
（2）根据冷、暖气团运动方向来判断若冷气团的运动只有向暖气团一个方向，说明冷气团势力强，应为冷锋；若冷气团遇到暖气团时有回转运动，则说明暖气团势力强，为暖锋。
（3）根据锋面坡度来判断冷气团运动速度快，冷气团势力强大时，形成的冷锋锋面坡度较大；而暖气团运动速度慢，暖气团势力强大时，形成的暖锋锋面坡度较小。
（4）根据雨区范围及位置来判断不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内。
（5）根据气温、气压的变化来判断规律总结：①判断“锋前”“锋后”的方法“锋前”、“锋后”是根据锋面移动方向即主动前进气团的移动方向来决定的，以锋线为界，在锋面移动方向上，锋线前方为锋前，锋线后方为锋后。
如下图：②确定锋面雨带的位置，关键是理解好“锋前”和“锋后”中的“前”和“后”的含义。
“前”“后”既相对于锋面移动的方向而言，也相对于锋线(锋面与地面的交线)而言。
2. 知识拓展——我国东部锋面雨带的推移(1)锋面类型北进过程主要是暖锋。
南退过程主要是冷锋。
6月江淮流域主要是准静止锋。
(2)正常年份推移规律5月：南部沿海进入雨季。
6月：长江中下游形成梅雨。
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、关注天气变化的意识，使其能够自觉地参与到保护环境的行动中来。
2.通过对锋面天气系统的学习，让学生认识到自然界的神奇与美丽，增强其对地理学科的热爱。
3.培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌，使其在今后的学习和工作中能够面对挑战，勇于创新。
4.培养学生运用科学的方法进行探究，提高其观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实际锋面天气案例，让学生亲身感受锋面天气的变化，从而激发学生对锋面天气系统的兴趣。
2.引导学生运用地理信息技术和气象学知识对锋面天气系统进行分析，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.组织学生进行实地观测和调查，让学生亲身体验锋面天气对生产、生活的影响，提高其实践能力。
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》，旨在让学生了解和掌握锋面的形成、特点及天气变化等基本知识。通过分析锋面系统与天气的关系，提高学生对天气现象的认识，培养其地理学科素养。
在实际教学中，为了更好地达成教学目标，教师需针对学生的认知水平进行针对性的教学设计。针对本节课的内容，我设计了一个生动有趣的教学案例，以引导学生主动参与课堂，提高其学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国某地区近期出现的锋面天气现象，引导学生关注锋面天气系统的变化。
2.提出问题：“请大家观察这些锋面天气现象，你们认为什么是锋面？锋面天气系统的形成与哪些因素有关？”
3.让学生分享自己的观察和思考，从而引出本节课的主题——常见天气系统锋与天气。
基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计
基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计基于地理核心素养的“锋面系统与天气”教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解地理中的锋面系统概念，并理解其与天气的关系；2. 掌握锋面系统的分类及其特征；3. 学会利用锋面系统图谱分析天气变化和天气预测；4. 培养地理观察、分析和判断能力，提高地理核心素养。
二、教学内容1. 锋面系统的概念及分类2. 不同锋面对天气的影响和变化3. 锋面系统图谱的分析与应用三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘不同锋面形状和位置的图片，向学生引发思考：天气是如何形成和变化的？锋面又是什么？它们之间有什么关系？2. 知识讲解（15分钟）通过讲解PPT或板书，向学生传授锋面系统的基本概念、分类和特征。
同时，重点强调不同锋面对天气的影响和变化。
教师可辅以真实的气象资料和案例，让学生更加直观地理解锋面系统与天气的关系。
3. 观察与分析（20分钟）将学生分成小组，每组配发锋面系统图谱和近期的天气数据。
学生根据图谱中的锋面位置、形状和变化，结合天气数据进行观察与分析。
要求学生注意观察不同锋面的移动速度、降水情况等，并记录下自己的观察和判断。
4. 学生展示与讨论（15分钟）每个小组派代表展示他们所观察到的锋面系统图谱和天气分析结果，并向其他学生解释他们的思考过程和判断依据。
其他学生可以提出问题和不同的观点，展开讨论。
5. 总结归纳（10分钟）教师对学生的观察和分析结果进行总结和归纳。
重点强调锋面系统图谱是分析和预测天气变化的重要工具，并引导学生思考如何根据锋面系统图谱做出天气预测。
6. 拓展练习（15分钟）要求学生自行选择一段时间内的锋面系统图谱和天气数据，进行分析和预测。
学生可以结合课堂所学知识，并借助互联网或其他工具进行深入研究和分析。
四、教学手段1. PPT或板书2. 图片展示3. 小组讨论和展示4. 真实气象数据和案例5. 互联网和其他工具的使用五、教学评价1. 学生观察和分析记录的准确度和逻辑性；2. 学生在小组讨论和展示中的表现；3. 学生对教师总结的回应和理解程度；4. 学生拓展练习的成果和报告。
锋面系统与天气学案
锋面系统与天气学案摘要：在气象学中，锋面系统是指不同气团之间形成的边界区域，常常伴随着天气变化。
本文将介绍锋面系统的定义、分类及其对天气变化的影响，以及如何利用天气学知识分析锋面系统对天气的影响。
一、介绍锋面系统是气象学中的重要概念之一，指的是不同气团交汇的边界区域。
气团是指在气象学中以某种特定的温度、湿度和气压为特征而具有相对稳定性的空气体。
当不同气团相遇时，由于其不同的性质，会形成一个锋面系统。
二、分类根据不同的气团性质和运动方式，锋面系统可以分为冷锋、暖锋、和锋。
1. 冷锋：冷锋是冷空气团在边界区域内向前推进的锋线。
冷空气团通常比周围的暖空气团较重，而且冷空气在相对静止的大气环境中下沉，导致较高的气压。
冷锋通常伴随着雷暴、降水和明显的温度下降。
2. 暖锋：暖锋是暖空气团在边界区域内向前推进的锋线。
暖空气团通常比周围的冷空气团较轻，而且暖空气在相对静止的大气环境中上升，导致较低的气压。
暖锋通常伴随着持续的降水和气温上升。
3. 不稳定锋：不稳定锋是两个不稳定气团相遇形成的锋线。
不稳定气团指的是温度和湿度差异较大的气团。
不稳定锋常常会引发严重的天气现象，如暴风雨、龙卷风等。
三、锋面系统对天气的影响锋面系统对天气变化有着重要的影响。
下面是一些常见的影响：1. 降水：锋面系统在形成过程中常伴随着降水。
当冷锋与暖锋相遇时，由于气团的不稳定性，容易形成降水。
这种降水通常比较持续而且强度较大。
《锋面系统与天气》说课稿
《锋面系统与天气》说课稿《锋面系统与天气》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是为大家提供的《锋面系统与天气》说课稿，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、教材分析本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。
本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。
通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。
2、学情分析（1）教学对象：高中一年级学生（2）学生情况：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活泼；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；但我们应该清楚一个并不乐观的现实：由于地理并不被列入中考范围，高一学生，从初中到高中中间对地理学习有一年（初三）的真空状态，相对于其他科目，根底比拟薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地理的兴趣。
3、教学目标根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：【知识与技能】① 了解气团（冷气团、暖气团）的概念；② 理解锋面的概念、特点和分类；③ 理解和掌握各种锋面形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
④ 学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。
【过程与方法】① 通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；② 运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。
【情感态度与价值观】①通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案一、教学目标：1. 让学生了解锋面系统的概念、类型及特点。
2. 使学生掌握锋面系统与天气的关系，能预测天气变化。
3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力。
二、教学内容：1. 锋面系统的概念及分类2. 锋面系统的特点3. 锋面系统与天气的关系4. 锋面系统的观测与预报5. 实例分析：我国常见的锋面系统及天气现象三、教学重点与难点：1. 重点：锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。
2. 难点：锋面系统的观测与预报，实例分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解锋面系统的概念、类型、特点及与天气的关系。
2. 案例分析法：分析我国常见的锋面系统及天气现象。
3. 实践操作法：引导学生进行锋面系统的观测与预报。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含锋面系统的图片、示意图、案例分析等。
2. 实物模型：锋面系统模型。
3. 天气预报软件：用于实践操作。
4. 学习材料：相关书籍、文章、案例。
5. 黑板、粉笔：用于板书。
六、教学过程：1. 导入：通过天气预报，引导学生关注锋面系统。
2. 讲解：讲解锋面系统的概念、类型、特点。
3. 案例分析：分析我国常见的锋面系统及天气现象。
4. 实践操作：使用天气预报软件，进行锋面系统的观测与预报。
5. 总结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：要求学生课后总结锋面系统与天气的关系，并进行实例分析。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对锋面系统的掌握程度，调整教学方法，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 总结锋面系统与天气的关系。
2. 分析我国常见的锋面系统及天气现象。
3. 实践操作：尝试预报未来几天的天气，关注锋面系统的变化。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，分析其对锋面系统的掌握程度。
3. 实践操作：评估学生在天气预报软件上的操作能力。
锋面系统与天气教案
锋面系统与天气教案一、教学目标：1. 让学生了解锋面系统的概念及其对天气的影响。
2. 培养学生观察天气现象，分析天气变化的能力。
3. 提高学生对气象知识的兴趣，培养其科学探究精神。
二、教学内容：1. 锋面系统的定义及分类2. 锋面系统的形成与移动3. 锋面系统与天气的关系4. 常见天气现象与锋面系统的关系5. 实例分析：我国常见的锋面系统及天气影响三、教学重点与难点：1. 重点：锋面系统的概念、形成与移动，以及锋面系统与天气的关系。
2. 难点：锋面系统的分类及实例分析。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解锋面系统的概念、形成与移动，以及锋面系统与天气的关系。
2. 案例分析法：分析我国常见的锋面系统及天气影响。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享各自的观察和分析结果。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国近期的天气图，引导学生关注锋面系统对天气的影响。
2. 新课导入：讲解锋面系统的定义、分类及形成与移动。
3. 案例分析：分析我国常见的锋面系统及其带来的天气影响。
4. 小组讨论：让学生观察最近的天气现象，分析其与锋面系统的关系。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中关注天气变化，学会运用锋面系统知识分析天气现象。
六、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对锋面系统基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对天气现象与锋面系统关系的分析能力。
3. 课后作业：布置相关习题，让学生结合所学知识分析实际天气案例。
七、教学资源：1. 天气预报视频：展示不同锋面系统带来的天气变化。
2. 天气图：提供近期我国的天气图，方便学生观察锋面系统的移动和影响。
3. 气象知识手册：作为课后阅读资料，帮助学生深入了解气象学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍锋面系统的概念、分类及形成与移动。
2. 第二课时：分析锋面系统与天气的关系，讲解我国常见的锋面系统及天气影响。
高一地理《锋面系统与天气》说课设计
诚西郊市崇武区沿街学校新田县第一中学高一地理锋面系统与天气说课设计胡春燕教学内容：是普通高中地理课程标准试验书必修地理Ⅰ〔〕中第二章自然地理环境的整体性与差异性第三节大气环境常见的天气系统中的锋面系统与天气。
教学的核心理念：一切为了学生的开展，学习生活中有用的地理。
课程标准:判读简易天气图，理解冷暖气团、冷暖锋天气特征；理解影响我国及所在地区的主要天气系统；能根据日常的简易天气图初步解释天气现象，分析、预测天气变化。
一、教材分析本节内容是本单元的中心环节也是重点内容，以冷热不均引起大气运动〞、“气压带和风带〞为根底，为下节“全球气候变化〞搭建桥梁，起到承上启下的作用。
同时让学生普及天气预报知识具有积极意义。
本节教材内容主要讲述天气系统中的锋面系统，阐述锋面系统控制下的天气变化。
天气系统是大气运动的直接表现，在简易天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，是联络实际，知道时间是是的重点内容。
二、学情分析高一属于初中教育向高中教育的过度阶段。
兴趣稳定、思维活泼，已具有一定的问题研究才能、分析才能及表达才能，但具有初中生身心开展特征——思维还较为感性，推理才能较差；对于复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
知识组织：建立合理的自然地理知识体系表达由浅入深，讲求梯度，适度增强语言的专业性。
三、教学目的的三维目的根据教学大纲的要求和学生已有的知识根底和认知才能，确定以下教学目的：1、知识与技能①理解气团〔冷气团、暖气团〕的概念；②理解锋的概念与分类③能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
2、过程与方法①通过对天气的情况记录，侧重地理信息的搜集、整理、分析和应用才能的培养；②锋面系统的比较学习，培养学生的观察才能和比较才能，及发现问题解决问题的才能；③通过实验操作，培养学生的动手操作才能；④通过小组的探究，增强学生之间的友谊。
3、情感态度与价值观①激发学生探究天气系统的兴趣和动机，养成关注天气变化及求真务实的科学态度；②帮助学生形成勇于探究创新的精神和抑制困难的信心，进步地理的审美情趣。
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锋面与天气教学设计物理学院10地理科学梁小云2010944140一、课题名称：中图版高中必修一第二章第一节第四课时，锋面与天气。
二、课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。
三、教材分析：本节内容重点探讨锋的特点及对天气的影响，是在气压带、风带移动对气候影响的基础上，从微观角度分析锋面系统与天气的关系，具有承上启下的作用。
该节内容知识比较抽象，许多知识容易混淆，例如冷锋过境前、过境时和过境后的天气特征等，是本节教学的一个难点，需要学生较强的空间思维能力。
通过本课的学习，学生能够运用简易天气图，简易分析冷锋天气系统的特点及对天气的影响，第四章自然环境对人类活动的影响的第三节寒潮的学习提供理论基础。
四、学情分析：高一学生思维活跃，已具有一定的研究问题、分析问题的能力。
在生活中初步接触过寒潮这样的天气现象，有了一定的直观认识，但对引起天气变化的原因及天气形势的发展了解不多，认识上还存在着局限性，因此，学习本节内容有一定难度。
另外，在本单元前几节的学习中，学生已经接触到了气压带、风带对气候的影响，具备了初步的读图分析能力，这为学生在本节课中开展绘图、析图提供了前提。
五、重点，难点重点：锋面的形成及对天气的影响。
难点：锋在过境前、过境时、过境后的天气特征的现象。
六、教学目标（一）知识与技能：1、通过读“锋面剖析示意图”，学生能读懂简易天气图，从运动的角度分析冷锋形成过程。
2、通过对比锋面两侧气团运动的状况，学生能分辨出冷锋。
（二）过程与方法：1、结合“一场秋雨一场寒”俗语，学生能够联系生活，结合“冷锋及其天气”图分析问题，初步掌握提取地理信息的基本方法。
2、通过观察、感受日常生活中的天气变化，学生体验从常见的自然现象中发现问题、总结规律的研究过程。
（三）情感态度与价值观1、通过研究天气现象的发展变化及原因，培养学生和辩证唯物主义思想，认识到事物之间是相互联系、影响，并处在不断运动变化之中。
2、学生通过了解锋对我国天气的影响，建立将所学知识用于实际，服务社会的观念。
七、教学方法1、结合寒潮的生活实例，图文结合，引导学生析图，理解常见的天气系统特点，培养学生对图象的动态分析和探究学习的能力。
2、本课主要采取读图分析法和对比法。
本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋过境前、过境时、过境后的天气特征。
通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。
八、教学媒体多媒体设备、教学课件。
九、教学过程十、时间分配教学程序教师活动学生活动备注1'导入新课俗话说“一场秋雨一场寒”，结合我们的生活经验，秋天的时候是不是每下一场雨气温就会下降？那么导致出现这种现象的原因是什么呢？我们知道影响天气的因素主要是一系列的天气系统，今天我们来学一种常见的天气系统——锋面系统，学完这个知识，我们就会明白到“一场秋雨一场寒”所隐含的原理了。
听讲思考对其中的原理产生了兴趣板书请同学们打开课本，阅读42页至43页有关气团和锋的内容并思考两者的关系。
阅读思考5'板书：锋与天气一、气团与锋讲授新课好，我们看了课文，首先要知道其气团是什么？根据气团温度特征可分为冷气团和暖气团。
那么气团的性质主要取决于什么呢？气团的性质取决于下垫面，因为其下垫面即我们的地面，是空气当中热量和水汽的主要来源。
所以气团究竟是干的还是湿的，是冷的还是热的，主要取决于下垫面。
那么请同学们想想，既然下垫面决定了气团的性质，在不同的地面形成的气团，它们的性质是不是不同？当冷暖两种性质气团相遇时，它们之间会形成一个过渡带，我们就把这个过渡带定义为锋。
接下来我们来了解一下锋面的基本结构。
气团是指温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。
回答：下垫面回答：不同指定某一学生回答板图二、锋的基本结构这是我们的地面，在这侧有个冷气团，而这一侧有个暖气团，冷暖气团相遇，形成一个交界面，我们把这个交界面称为锋边画边讲解5'面。
锋面与地面的交线，我们称为锋线。
在天气预报图上一般是用三角形来表示冷锋，用半圆来表示暖锋。
符号指向的方向表示锋面前进的方向，而且锋线凸出方向与锋面移动方向一致。
冷气团暖气团看图理解新课讲授我们进一步来了解，根据锋面两侧冷暖气团移动状况，我们把锋分为三种，分别是冷锋、暖锋和准静止锋。
今天我们首先来学习冷锋。
请同学们认真看一下课本43页冷锋及示意图，认真观察锋面两侧气团移动的状况并思考其带来的天气状况。
阅读课本观察冷锋示意图思考其天气状况3' 板书板图三、冷锋与天气我们知道冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋请大家看黑板，我们来画个简单的冷锋剖面示意图。
看图分析边画边讲解锋面锋线冷气团暖气团这是地面，我们假设这一侧有个冷气团，而另一侧有个暖气团。
冷气团主动向暖气团移动，形成一个锋面。
因为暖气团密度比较小，会沿着锋面爬升。
当暖气团爬升到一定高度，会怎么样呢？冷却、凝结、成云、致雨对吧！大家想一想，这里的暖气团是主动抬升还是被迫抬升的呢？相反地，冷气团是主动前进，在这种情况下，锋面是朝着哪个方向前进的呢？那么我们把锋面移动的前方定义为锋前，由单一的暖气团控制；锋面后的区域称为锋后，由单一的冷气团控制。
听讲回答：被迫抬升；向暖气团移动讲授新课我们知道了整个锋面是向暖气团移动的，那么大家分析一下，在这种锋面系统的影响下，冷锋过境前、过境时以及过境后会有怎样不同的天气状况呢？冷锋学生可进行讨论13'过境前天气气温高气压低天气晴朗过境时天气阴天、雨雪、刮风、降温天气过境后天气气温下降气压升高天气转晴雨区分布锋后符号我们通过这个列表，结合冷锋的剖面示意图，来分析一下冷锋过境前、时、后的天气特征。
假设锋前有个A地，我们从图中可以看到，冷锋过境前的A地是由单一的暖气团控制，那么同学们想想在暖气团控制下的气温、气压是怎么样的呢？呈现出怎样的天气状况呢？我们再来分析一下冷锋过境时，锋面刚好移动到了A地，由于暖气团被迫沿着锋面向上抬升，到达一定高度后冷却、凝结、成云，也就是出现我们常说的阴天天气了。
当空气中的水含量到达一定的饱和程回答：气温高，气压低回答：降雨回答：气度时，还会形成什么天气？所以当冷锋过境时往往会形成多云、阴雨天气。
从图中我们可以看到冷锋降水区域多发生在锋后。
最后我们来看一下冷锋过境后的情况，我们从图示上可以看到，冷锋过境后，A 地处于锋后区，这时冷气团取代了暖气团控制了A地。
那么在冷气团的控制下，A 地的气温及气压会有什么变化？所以呈现的应该是雨过天晴的状况。
温降低，气压升高提问学完冷锋及其天气状况等相关知识后，我们是不是可以解释“一场秋雨一场寒”的原因了？谁能说说？秋冬季节，我国西北地区冷空气强盛，冷空气南下时遇到湿热的暖空气后，形成冷锋。
锋面过境时形成降雨；锋面过境后，降雨结束，冷空气取代了暖空气，造成了该地区的气温下降。
因此出现了“一场秋雨一场寒”的现象。
回答前一部分提示学生，后面由学生一起回答过渡看来大家都掌握了冷锋这一知识点了，其实除了“一场秋雨一场寒”外，民间还有一句谚语是“一场春雨一场暖”。
既然“一场1' 秋雨一场寒”与冷锋活动有关，那我们是不是不难猜想到“一场春雨一场暖”是受到了暖锋的影响了呢？接下来我们来学习暖锋。
8' 既然冷锋是是冷气团主动向暖气团移动的锋，那么暖锋是什么？我们一起再来画一个简单的暖锋示意图来帮助理解。
暖气团冷气团暖气团主动向冷气团移动，那么暖锋的锋前是由单一的什么气团控制？锋后呢？这刚好是与冷锋相反，对吧？暖气团主动向冷气团移动的锋冷气团暖气团是指定某一学生回答跟学习冷锋一样，我们同样的结合这个暖锋示意图，运用看图分析比较法，把暖锋过境前、过境时以及过境后会有怎样不同的天气状况概括出来。
暖锋过境前天气气温低气压高天气晴朗过境时天气多连续性降水过境后天气气温升高气压降低天气晴朗雨区分布锋前符号假设锋前有个A地，我们从图中可以看到，冷锋过境前的A地是由单一的暖冷气团控制，所以A地气温？气压？天气？我们再来分析一下冷锋过境时，锋面刚好移动到了A地，由于暖气团主动沿着锋面向上爬升，所以云层会加厚，多形成连续性降水。
暖锋降水区域多发生在锋前。
而且无论是冷锋还是暖锋，锋面降水区位置主要在冷气团一侧。
最后我们来看一下暖锋过境后的情况，气温低气压高天气晴朗气温升高暖锋过境后，A地处于锋后区，这时暖气团取代了冷气团控制了A地。
所以在暖气团的控制下，A地的气温？气压？天气？气压降低天气晴朗2' 那么锋面一定能带来降水吗？锋面附近是否有降水，不仅仅取决于是否有上升气流，还与锋面上方的暖气团的湿不一定度和水汽含量有关，如果湿度小则不一定形成降水。
如冬季寒潮过境有时只带来降温、大风天气，原因就是冬季时暖气团往往比较干燥，不能成云致雨。
2' 过渡刚才我们认识了冷气团主动向暖气团移动而形成的冷锋，以及暖气团主动向冷气团移动而形成的暖锋，如果冷暖气团势力相当，又会形成什么样的锋呢？它会带来什么样的天气呢？准静止锋持续性阴雨天气提问1' 讲授因为冷暖气团势力不分上下，所以锋面会在一个地区停留或来回摆动，给当地带来连续性的阴雨天气。
“黄梅时节家家雨”、“清明时节雨纷纷”都是由准静止锋造成的。
2' 总结那我们回顾一下今天所学的内容。
首先我们学习了气团与锋的关系。
知道锋是由于冷暖两种性质不同的气团相遇而形成的一个过渡带。
接着我们了解了了锋的基本结构，认识了锋面与锋线。
最后我们学习了冷锋、暖锋以及准静止锋，分别认识对比了冷暖锋过境前、过境时以及过境后的天气状况。
这个知识点是本节课重温知识结合板书的重点，大家课后要认真复习巩固，把两者给区分开来。
今天的课就讲到这里，谢谢大家。
十、板书锋与天气一、气团与锋锋面锋线二、锋的基本结构冷气团暖气团三、冷锋与天气冷锋暖锋过境前天气气温高气压低天气晴朗气温低气压高天气晴朗过境时天气阴天、雨雪、刮风、降温天气多连续性降水过境后天气气温下降气压升高天气转晴气温升高气压降低天气晴朗雨区分布锋后锋前符号十一、教学反思本节课我运用了与现实生活相联系的教学方法，引用“一场秋雨一场寒”俗语，有效地引起学生学习兴趣以及对日常生活现象的思考，整体结构合理。
但是在教学过程中未能做到知识点之间自然过渡，教学语调变化不多，课堂气氛紧张。
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