初中物理《杠杆》优质课教学设计
初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]
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初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。
师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。
(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。
精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】
精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
下面是整理的精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
杠杆教学设计教案篇一第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。
再通过实验探究杠杆的平衡条件。
第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。
然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。
在上述两种思路中，您赞成哪种方法，理由是什么？谈谈您自己在教学中的做法及设计意图。
我的选择是第二种思路。
一、设计意图杠杆是一种简单机械，是一种物理模型，杠杆知识与学生日常生活紧密联系。
本节的教学难点是对动力臂和阻力臂的认识，遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念，并考虑学生对模型的认知规律。
在教学中可以先创造一个环境，让学生通过“做”来体验杠杆、认识杠杆。
再通过学生熟悉的跷跷板创设便于他们进行观察的物理环境，引导学生猜想影响杠杆平衡的因素。
然后通过学生进行自主探究杠杆平衡条件实验，体现自主学习和探索精神，提高发现式、探索式自主学习能力。
给学生充分发表自己见解和表现自己才华的机会，满足他们创造的愿望，获得施展自己创造才能的机会。
二、设计思路我是如此设计的，首先根据课标的要求，确定本节的教学目标：1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。
（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。
《杠杆》教学设计优秀6篇
《杠杆》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》教学目标：1. 让学生理解杠杆的定义和分类；2. 让学生掌握杠杆的平衡条件及其应用；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 杠杆的定义和分类；2. 杠杆的平衡条件及其应用。
教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用；2. 力臂的确定和计算。
教学准备：1. 实验器材：杠杆、钩码、弹簧测力计、尺子等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示图片，引导学生回顾力的作用效果，引出杠杆的概念；2. 提问：什么是杠杆？杠杆有哪些分类？二、探究杠杆的平衡条件（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察和记录实验数据；2. 教师引导学生总结杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂；3. 讲解力臂的概念和计算方法。
三、应用杠杆的平衡条件解决问题（15分钟）1. 教师出示例题，引导学生运用杠杆的平衡条件分析问题、解决问题；2. 学生分组讨论，交流解题思路和方法；3. 教师点评和讲解解题过程，总结解题技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结杠杆的定义、分类、平衡条件及其应用；2. 强调力臂的确定和计算方法。
五、布置作业（5分钟）1. 请学生运用杠杆的平衡条件，解决实际问题；2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，让学生掌握了杠杆的定义、分类、平衡条件及其应用。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验和讨论，培养学生的动手能力和团队协作能力。
要关注学生的个体差异，及时解答学生的疑问，提高课堂教学效果。
六、杠杆的力臂和力的作用线1. 教学目标：使学生理解力臂的概念，掌握力的作用线与杠杆的关系，能正确判断和画出力臂。
教学重点：力臂的概念及其判断。
教学难点：力的作用线与杠杆的关系。
教学准备：PPT、黑板、粉笔、教具杠杆。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》1.1 杠杆的概念：介绍杠杆是一种简单机械，能够在固定点（支点）处固定或移动，用来增加力或者改变力的方向。
1.2 杠杆的分类：介绍一、二、三类杠杆的定义和特点，以及它们在日常生活中的应用。
1.3 学习目的：引导学生了解杠杆的基本概念和分类，激发学生学习杠杆的兴趣。
二、知识点讲解2.1 杠杆的平衡条件：讲解杠杆的平衡条件，即力矩平衡，F1L1=F2L2，其中F1和F2分别为作用在杠杆两端的力，L1和L2分别为力到支点的距离。
2.2 杠杆的力臂：讲解力臂的概念，即力作用线与支点之间的垂直距离，力臂越长，力的大小越小，反之越大。
2.3 杠杆的功率和效率：讲解杠杆的功率和效率的概念，功率等于力与力臂的乘积，效率等于输出功与输入功的比值。
三、教学内容3.1 杠杆的分类和特点：讲解一、二、三类杠杆的定义和特点，通过实例让学生了解它们在日常生活中的应用。
3.2 杠杆的平衡条件：通过实验和讲解，让学生了解杠杆的平衡条件，学会判断杠杆的平衡状态。
3.3 杠杆的力臂：讲解力臂的概念，通过实验和讲解，让学生学会测量力臂，并了解力臂对杠杆平衡的影响。
四、教学目标4.1 知识与技能：让学生掌握杠杆的基本概念、分类和特点，了解杠杆的平衡条件，学会测量力臂。
4.2 过程与方法：通过实验和讲解，让学生学会判断杠杆的平衡状态，提高学生的实验操作能力和观察能力。
4.3 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，引导学生关注生活中的物理现象，培养学生的创新意识和实践能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力臂的测量。
5.2 教学重点：杠杆的基本概念、分类和特点，杠杆的平衡条件的理解和应用。
六、教具与学具准备6.1 教具：准备杠杆模型、力臂测量工具（如直尺）、平衡尺等，用于展示和实验。
6.2 学具：每个学生准备一张白纸、一支笔、一个尺子，用于记录和绘制实验结果。
6.3 辅助材料：准备一些与杠杆相关的图片或视频，用于引导学生的思考和讨论。
初中物理教案《杠杆》
初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标：1. 让学生理解杠杆的基本概念，掌握杠杆的分类和特点。
2. 引导学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，理解力臂和作用力的关系。
3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 杠杆的定义和分类2. 杠杆的平衡条件3. 力臂的概念和计算4. 杠杆的应用三、教学重点与难点：1. 重点：杠杆的平衡条件、力臂的计算。
2. 难点：杠杆的应用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。
2. 运用讲授法，讲解杠杆的基本概念、分类和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究杠杆的平衡条件。
4. 利用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解杠杆的定义、分类和特点。
3. 实验探究：安排学生进行杠杆平衡实验，引导学生观察、记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。
4. 知识讲解：讲解力臂的概念，引导学生掌握力臂的计算方法。
5. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用杠杆原理进行解答。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生总结自己在课堂上的收获，发现不足，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对杠杆基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 练习题：检查学生对杠杆平衡条件和力臂计算的掌握情况。
4. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的应用能力。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在现代科技中的应用。
2. 组织学生参观有关的工厂或科研机构，加深对杠杆实际应用的了解。
3. 开展小组讨论，让学生探索杠杆在其他领域的应用。
八、教学资源：1. 实验器材：杠杆、滑轮、测量工具等。
初中物理杠杆教学设计
初中物理杠杆教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生掌握杠杆的基本概念、原理和应用。
通过学习，学生能够了解杠杆的种类、平衡条件及其在实际生活中的应用，培养观察、思考、解决问题的能力，并激发学生对物理科学的兴趣。
2、教学对象本节课的教学对象是初中二年级的学生。
经过之前的学习，他们已经掌握了基本的力学知识和简单的机械原理，具备了一定的观察、分析和动手操作能力。
但在理解抽象概念和解决实际问题时，仍需要教师引导和帮助。
因此，本节课将针对学生的认知水平和学习需求，采用生动、直观的教学方法，帮助学生更好地理解和应用杠杆知识。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握杠杆的定义、分类及特点；（2）掌握杠杆的平衡条件，并能运用杠杆平衡条件分析解决实际问题；（3）了解杠杆在生活中的应用，能举例说明杠杆原理在生活中的作用；（4）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；（2）运用比较、分类、归纳等方法，使学生掌握物理知识的学习方法，提高学生的逻辑思维能力；（3）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力；（4）引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理科学的兴趣，培养学生的求知欲和探索精神；（2）通过学习杠杆知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，增强学生理论联系实际的能力；（3）培养学生热爱科学、崇尚科学的态度，提高学生的科学素养；（4）教育学生关注社会、关爱他人，学会将所学知识服务于社会，培养学生的社会责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观。
通过本节课的教学，使学生在掌握物理知识的同时，提高自身综合素质，为将来的学习和发展奠定基础。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，采用“以退为进”的策略，即在教学中适当简化复杂问题，从学生熟悉的基础知识出发，逐步引导学生深入理解杠杆的原理和应用。
初中物理《杠杆》优质课教学设计
【提问】杠杆在力的作用下在转动，那么在羊角锤拔钉子的过程中，是哪个力使它转动起来？
【提问】还有什么力在影响着杠杆的转动？
【提问】这两个力使杠杆转动的效果一样吗？
小结：给出动力、阻力的定义。
结合刚才的活动，找出并标出启瓶器开瓶盖和尖嘴钳碎粉笔图中的支点、动力、阻力。
【提问】那么阻力因素对杠杆转动效果的影响呢是什么因素呢？
再回到已经做好作好杠杆三要素的图【提问】如何在图上把影响杠杆转动效果的所有因素都表示出来呢？
演示动力臂阻力臂的做法，并带领学生操练第一个练习，学生独立完成第二个练习。
评价学生的作图
【动手体验，讨论】初步得出和动力的大小、动力作用点、动力方向以及阻力大小、阻力作用点、阻力方向有关
【提问】要研究“动力的作用点”，该怎么操作？
【提问】要研究动力的方向呢？
出示图，让我们就以这三个方向来研究。
【提问】如何用语言来描述这个结论呢？
【提示】我们在研究作用点时最后以支点为参考点，用点和点的距离来描述，是不是可以参考上面的表述方法也用距离来描述呢？一起来试试看。我们也以支点为参考点。方向就用力的作用线来表示。
《杠杆》第一课时教案
活动名称：市优质课活动时间：活动地点：新城中学执教：
课题
《杠杆》第一课时
教
材
学
情
分
析
学习本节之前，学生已经学过力的三要素、受力分析、力的示意图等，这些为本节的学习做了知识上的准备；而后面学习的“斜面”和“滑轮”这两种简单机械的学习是以杠杆这种简单机械的学习为基础的，使知识之间形成相互联系。
2.初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂：
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有哪些杠杆？
生对杠杆的认识。
要点。
【提问】重温刚才羊角锤拔钉子 【回答】学生代表 通 过 对 杠 杆 定 义
杠
的过程，羊角锤是围绕着哪个点 上 台 指 出 支 点 的 的理解，从杠杆定
杆
转动？
位置。
义上解剖出杠杆
的
这点是杠杆上很重要的点，我们
三要素。符合知识
特
称为支点，它就是杠杆绕着转动
螺旋式上升的规
简单机械——杠杆。
务。
单的机械。
【板书】杠杆
【问】比较以上三种杠杆，在使 用过程中有哪些共同点？ 【归纳】老师从学生讨论结果中
【回答】都要用 力，都要在力的作 用下转动。
比较得出杠杆的 共性。培养学生归 纳总结的能力。使
归纳总结提出杠杆的定义一根
学生对杠杆的认
杠
硬棒在力的作用下如果能绕着
识从感性认识到
要
学生结合自身的体验，在感性认识的基
求 础上对实例进行理论分析，提出问题并带着
的 问题思考、探究，比较归纳出课本所包含的
措 杠杆的知识，并应用理论知识练习，提高相
施 应技能。
教学程序
教
教师活动
学生活动 设计理由
学 环 节
【任务布置】
1. 徒手拔钉子
操作
从活动引入，
利用羊角锤拔钉子
调动课堂气氛，引
引 2. 徒手开瓶盖
初中物理《杠杆》优质课教学设 计
《杠杆》第一课时 教案
活动名称：市优质课 活动时间： 新城中学 执教： 课
《杠杆》第一课时 题
活动地点：
学习本节之前，学生已经学过力的三要 素、受力分析、力的示意图等，这些为本节 的学习做了知识上的准备；而后面学习的 “斜面”和“滑轮”这两种简单机械的学习 教 是以杠杆这种简单机械的学习为基础的，使 材 知识之间形成相互联系。 学
标
受到的动力和阻力，能从常见的工具中
和简单机械中识别出杠杆：
2. 初步理解力臂的概念，能确定动力臂和
阻力臂：
3. 能确定并作出已给定杠杆的五要素。
过程能力目标：
1. 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学 抽象的方法；
2. 观察和操作羊角锤拔钉子等活动，体会 工具（杠杆）的作用，学生形成的观察 力、抽象概括力。
杆
固定点转动，这根硬棒就叫做杠
了理性的认识。
的
杆。
定
强调：硬、力、转
义
聆听，理解杠杆的
【演示】自制卡纸启甁器，不能
特点
把瓶盖打开，因为要发生形变，
【回答】生活生产
杠杆必须是硬棒。
中杠杆的例子，并
符合以上三点的工具就可以称
联系生活实际，加
说明它们符合杠
为杠杆。【问】生活和生产中还
深理解并检验学
杆的特点的几个
面的表述方法也用距离来描述
呢？一起来试试看。我们也以支
点为参考点。方向就用力的作用
线来表示。
【作出三个支点到力的作用线
的距离】
比较三个距离，得 结 合 教 师 的 讲 解
我们都可以用距离来描述动力 出 支 点 到 动 力 作 学生的操练，将知
大小。教师演示完成（学生通过
前面几次拔钉子的操作中已经
有所体会）
【结论】动力越
讲述实验中需要控制变量。
大，杠杆的转动效
【提问】要研究“动力的作用点”， 果越好
该怎么操作？
在老师的提示下
回答并动手操作。
力
学生代表上台演
臂
示。
的
【结论】支点到动 通 过 拉 绳 子 的 方
引
力作用点的距离 法来实验可以更
入
越大，杠杆的转动 加 直 观 地 控 制 方
【提问】要研究动力的方向呢？ 效果越好。
向的改变。
【回答】控制动力
大小和作用点不
变，只改变动力方
出示图，让我们就以这三个方向 向。
来研究。
【提问】如何用语言来描述这个
结论呢？
【提示】我们在研究作用点时最
后以支点为参考点，用点和点的
距离来描述，是易于学生接
【提问】杠杆在力的作用下在转
受。
动，那么在羊角锤拔钉子的过程
，
中，是哪个力使它转动起来？ 【回答】手给杠杆
【提问】还有什么力在影响着杠 的力
杆的转动？
【回答】钉子给杠
【提问】这两个力使杠杆转动的 杆的力
效果一样吗？
【回答】不一样
小结：给出动力、阻力的定义。
第一次做图由老
重 点 重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的 难 示意图 点 难点：力臂的确定及做法
落
教师通过生活实例羊角锤拔钉子等活
实 动来引起学生的兴趣，并通过对“影响羊角
知 锤拔钉子的因素的探究”、“如何更容易地拔
识 出钉子”等问题展开具体分析来引领学生进
能 行主动观察、分析和讨论总结，并在实验、
力 练习中实现对课程内容的理解。
源于生活经验，初三学生对杠杆这种简 情
单机械的感性认识较为丰富，但学生知识体 分
系中还没有成形的杠杆的概念，也没有具体 析
分析杠杆使用过程的共同特点和杠杆五要 素的经验。所以教学必须将学生的感性认识 升华成杠杆的理论知识，并再将这一理论体 系反过来应用到实际杠杆使用过程中。
教 学 知识技能目标：
目 1.知道什么是杠杆和什么是杠杆的支点、
力 的转动效果）
力的大小、动力作 验 的 方 式 去 探 索
臂
用点、动力方向以 知识，先形成一个
的
及阻力大小、阻力 初步的认识，进而
引 【实验探究】如何利用羊角锤更 作用点、阻力方向 培 养 学 生 就 现 象
入 容易拔出钉子（动力、阻力的三 有关
分析本质的能力。
要素如何影响杠杆的转动效果）
我们先来研究动力，首先是动力
情感态度目标：
1. 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使 用，体验科学源自生活，提高对生活的 关注和对科学的学习兴趣；
2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠 杆，具有利用杠杆方便自己工作的意 识。
STS 关系目标：
将理论知识联系实际，应用所学的杠杆 知识解决生产、生活中的一些实际问题，体 会科学和社会的紧密联系。
发学生学习兴趣，
利用启瓶器开瓶盖
培养学生学习的
3. 徒手碎粉笔
积极性。同时体会
入 利用尖嘴钳碎粉笔
到使用工具可以
【提问】通过以上三个活动，你 【回答】利用工具 完 成 一 些 徒 手 无
有什么感受？
可以完成一些徒 法完成的任务引
点题：这就是我们今天要学习的 手 无 法 完 成 的 任 出 杠 杆 是 一 种 简
结合刚才的活动，找出并标出启
师和学生一起完
瓶器开瓶盖和尖嘴钳碎粉笔图 作图练习，代表展 成，第二次由学生
中的支点、动力、阻力。
示
独立完成，随堂检
评价学生的作图。
验学生学习效果，
评价及时。
【活动体验】哪些因素在影响羊 【 动 手 体 验 ， 讨 培 养 学 生 动 手 操
角锤拔钉子（哪些因素影响杠杆 论】初步得出和动 作的能力，通过体