惠子相梁_PPT课件
合集下载
《惠子相梁》PPT课件(上课用)2
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
•布置作业： •1、收集庄子有关故事。 •2、预习第二则故事。
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
庄周，与梁惠王、齐宣王同时，曾任
漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相，
不就，穷困终生。《庄子》是战国时
期思想家庄周和他的门人以及后学所
著，是道家经典之一。现存篇，包括
内篇篇，外篇篇，杂篇篇。庄子的主
要主张是绝对自由的人生观，就是要
达到无己、无功、
无名
的境界。与老子并
称“老庄”。 庄子之墓
庄 子 故 事
的你！
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持
庄子与惠子游于濠梁之上ppt课件
重点词语
①其：它的。
②为： 叫作，称为。 ③发： 出发。 ④止： 栖息。
⑤练实：竹实，即竹子 所结的子。
⑥醴泉：甘泉，甜美的泉 水。
于是鸱得腐鼠，鹓 过之，仰
重点词语
而视之曰：‘吓！’今子欲以 ①于是Biblioteka 在这时。子之梁国而吓我邪？”
②鸱：猫头鹰。
[译文]在这时猫头鹰拾到 一只腐臭的老鼠，鹓 从它 面前飞过，猫头鹰仰头看着 鹓 ，发出‘吓’的怒斥声。 现在你也想用你的魏国的相位 来‘吓’我吧?”
6.庄子讲鹓 的故事用意 是什么？
既表明了自己的立场和 志趣，又极其辛辣地讥讽了 惠子。庄子没有直言痛斥惠 子，而用讲故事的方式绕着 弯子骂人，收到既尖锐痛快 又余味不尽的效果。
7.通过这则故事，你看出惠子和庄子各有怎 样的性格？ 惠子： 醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义 庄子： 清高自守 鄙视富贵
3.《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了辛辣的 嘲讽？ 醉心功名利禄,心胸狭小的人。 4.你认为《惠子相梁》一文表现了庄子对功名利禄的 一种怎样的态度？ 清高自守，淡薄功名利禄。
5.在本文中，庄子将 鹓 、鸱、腐鼠各比 作什么? 鹓 ——自己（志向 高洁之士） 鸱——惠子（醉心功 名利禄的人） 腐鼠——做宰相（功 名利禄）
害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应也可能 是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑 心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子 拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。
2.庄子对此有什么反应呢？ 他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛
斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利 欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓 的故事，极其辛辣地讽刺了惠子醉心功名利禄， 心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。
惠子相梁公开课课件新
有人告诉惠施说： “庄子到梁国来，想 取代你做宰相。”
2、非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 不是梧桐树不栖息，不是竹子的果 实不吃，不是甜美的泉水不喝。
3、今子欲以子之梁国而吓我邪？ 现在你也想用你的梁国来威胁我吗?
一词一多词多义义一词多义词义
1、仰而视之曰：吓 今子欲以子之梁国 而吓我邪
2、夫鹓鶵发于南海 于是鴟得腐鼠 而飞于北海
填空
《〈庄子〉故事两则》选自 《庄＿子＿＿.秋＿水＿》。庄周，是 战国时期
（朝代）哲学家，是诸子 百家中 道 家思想的 代表人物。
读故事 朗读课文
朗读要求：
(1)听读课文：听准字音 。 (2)自读课文：读准字音。 (3)分读课文：读出语气。 (4)齐读课文：读懂文意。
说故事 自主学习 （1）独学：小声读课文，借 助注释翻译课文。 （2）同桌对学：提出疑问共 同解决。 （3）同桌两人展示。（一人 读原句，一人翻译。）
学习目标
1、借助注释翻译课文，识记重点 文言词汇。
2、说出文中“鹓刍鸟”“ 鸱”“ 腐鼠”的比喻义，概述故事的寓 意。
3、结合文本总结庄子和惠子的性 格。
读一读，并给红体字注音 相梁（xiàng） 鹓（yuān ） 醴泉（ lǐ ） 鸱（ chī ）
濠梁（ háo） 鯈鱼（ tiáo）
从容（cóng） 吓（ hè）
拓展延伸：
你还知道哪些像庄子一样 的淡泊名利的人？
参考：
陶渊明（晋）“不戚戚于贫贱，不汲汲于富 贵。” 《五柳先生传》
诸葛亮（汉）“苟全性命于乱世，不求闻达 于诸侯。” 《出师表》
周敦颐（宋）：“出淤泥而不染，濯清涟而 不妖” 《爱莲说》
刘禹锡（唐）：“无丝竹之乱耳，无案牍之 劳形。”《陋室铭》
2、非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 不是梧桐树不栖息，不是竹子的果 实不吃，不是甜美的泉水不喝。
3、今子欲以子之梁国而吓我邪？ 现在你也想用你的梁国来威胁我吗?
一词一多词多义义一词多义词义
1、仰而视之曰：吓 今子欲以子之梁国 而吓我邪
2、夫鹓鶵发于南海 于是鴟得腐鼠 而飞于北海
填空
《〈庄子〉故事两则》选自 《庄＿子＿＿.秋＿水＿》。庄周，是 战国时期
（朝代）哲学家，是诸子 百家中 道 家思想的 代表人物。
读故事 朗读课文
朗读要求：
(1)听读课文：听准字音 。 (2)自读课文：读准字音。 (3)分读课文：读出语气。 (4)齐读课文：读懂文意。
说故事 自主学习 （1）独学：小声读课文，借 助注释翻译课文。 （2）同桌对学：提出疑问共 同解决。 （3）同桌两人展示。（一人 读原句，一人翻译。）
学习目标
1、借助注释翻译课文，识记重点 文言词汇。
2、说出文中“鹓刍鸟”“ 鸱”“ 腐鼠”的比喻义，概述故事的寓 意。
3、结合文本总结庄子和惠子的性 格。
读一读，并给红体字注音 相梁（xiàng） 鹓（yuān ） 醴泉（ lǐ ） 鸱（ chī ）
濠梁（ háo） 鯈鱼（ tiáo）
从容（cóng） 吓（ hè）
拓展延伸：
你还知道哪些像庄子一样 的淡泊名利的人？
参考：
陶渊明（晋）“不戚戚于贫贱，不汲汲于富 贵。” 《五柳先生传》
诸葛亮（汉）“苟全性命于乱世，不求闻达 于诸侯。” 《出师表》
周敦颐（宋）：“出淤泥而不染，濯清涟而 不妖” 《爱莲说》
刘禹锡（唐）：“无丝竹之乱耳，无案牍之 劳形。”《陋室铭》
人教版九年级下《惠子相梁》教学课件(35张PPT)
中国历史上的春秋战国时期 （公元前770—前256年），是一个 大动乱、大变革的时期，是中国社 会由奴隶制到封建制的大转折时期， 是各种政治主张、哲学观点、学术 思想异常活跃的时期，形成了儒、 道、法、墨、名、兵等诸子百家争 子 孔 老子 墨 子 庄子 非子
子
•先秦诸子散文
庄 子 故 事
之一：
楚威王听说庄子很有才华，就派使者携重礼去 拜访庄子。使臣对庄子说：“如果您出山，楚王想 让您担任宰相。”庄子笑了笑说：“一千两金子， 这是很重的礼物；当楚国宰相，是很尊贵的地位。 但是，您难道没见过国君郊祭时用来作为牺牲的牛 么？好草好料养它几年，祭祀时为它披上彩色的锦 绣绫罗，然后把它牵入太庙的祭坛之上，这时候， 这头牛想在野地里孤伶伶地啃干草，能么？请您早 点回去吧，不要骚扰我宁静的生活。我宁愿在污泥 中像泥鳅一样自由自在，图个身心愉快，而决不为 侯王所用，让他们用宰相的枷锁把我限制起来。”
• 课文选的两则 故事均节选自 《庄子·秋 水》。标题是 编者加的。
读一读，并给红体字注音 xiàng 相梁（ ） 鹓鶵（yuān ）( chú )
醴泉（ lǐ ） 鸱（ chī ） 濠梁（háo ） 鯈鱼（ tiáo ） 从容（cóng） 吓（ hè ）
惠子：即惠施，战国时宋国人，哲 学家，庄子好友。
为此，他对世俗社会的礼、法、权、势进行了尖锐
的批判，提出了“圣人不死，大盗不止”，“窃钩者诛， 窃国者为诸侯”的精辟见解。在人类生存方式上，他崇 尚自然，提倡“天地与我并生，万物与我为一”的精神 境界，并且认为，人生的最高境界是逍遥自得，是绝对 的精神自由，而不是物质享受与虚伪的名誉。庄子这些 思想和主张，对后世影响深远，是人类思想史上一笔宝 贵的精神财富。庄子对后世的影响，不仅表现在他独特 的哲学思想上，而且表现在文学上。他的政治主张、哲 学思想不是干巴巴的说教，相反，都是通过一个个生动 形象、幽默机智的寓言故事，通过汪洋恣肆、仪态万方 的语言文字，巧妙活泼、引人入胜地表达出来，具有石 破天惊、振聋发聩的艺术感染力。如果说，屈原的离骚 是中国浪漫主义诗歌的鼻祖，那么，庄子的文章，无疑 是中国浪漫主义散文的先河。
初中语文课件《惠子相梁》
人际关系和亲情的重要性
在《惠子相梁》中，惠子多次表现出对家人和亲人的深刻思考和关注。在现代社会，我们要对人际关系 和亲情给予更多的关注和价值。
惠子与其他谏臣的不同之处
惠子不同于其他谏臣，他直言不讳，有自己独特的见解和思考方式。
《惠子相梁》中的古代文化元素
中国书法
书法作品不仅在视觉上体现了 文字美，还体现了书法家的个 性、修养等方面。
古乐器
古乐器是中国古代音乐文化中 极具代表性的符号之一，代表 着中国数千年历史文化的深厚 底蕴。
中国瓷器
中国瓷器是以中国陶器逐渐发 展而来，经历了漫长岁月的艰 苦创造和不断探索，发展成为 世界上独具特色的文化艺术品。
惠子的教育思想及其现实意义
1
培养领导力
惠子相信，领导力是可以被学习和培养的，每个人都应该具备一定的领导能力。
2
重视历史
惠子认为，历史是有价值的，通过研究历史可以获得丰厚的经验和智慧。
3
注重人际关系
1 忠君爱国
惠子尽管知道自己的谏言可能会被梁惠王拒绝，但他仍然长期坚持谏言，坚持为国家和 人民的利益而奔波。
2 有责任心
他为谏言和忠言所付出的代价并不是普通人能承受得了的，但他仍然坚定自己的信仰， 为自己的行为负责。
3 善于自我保护
惠子善于辨析真伪，保护本身的利益，这一点在聚众讲话和与出身卑微的李悝激烈较量 时表现得非常明显。
骨肉之亲的忠孝关系
梁惠王死后，惠子无法回家祭拜父亲，令他倍 感痛苦，表现出了对亲情的深刻思考和感悟。
惠子的演说和批评
《惠子相梁》中的很多故事都是以惠子与梁王之间的谈话为基础展开的。惠 子的演说和批评语言准确，引人入胜，而且总是恰到好处。
惠子的主张和伦理观点
【最新整理版】人教版语文九年级下册第20课 《庄子》故事两则--惠子相梁课件
再读课文,并回答下列问题:
1、文章中讲了怎样的故事？ 2、庄子讲这个故事的用意是什么？
“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ！今子欲以子之梁国而吓我邪？”
你怎么理解这两个“吓”字？
“一赫（即“吓”）字，且护且拒。如 见其状，如闻其声，真传神之极笔。结句 径以赫字坐梁相，看得自己身份绝高。孰 为腐鼠？孰为鵷？可想见其胸中寄托。惠子 非真有此事，特庄子寓言以醒世耳。”
吧！
——《庄子·秋水》
惠子相梁
九年级语文下册
一、庄子其人
庄子(约公元前369一 前286)，名周，字子休， 战国时期著名哲学家、文 学家，道家代表人物。
庄子是一个身处乱世， 博学多才，家境贫寒而又 有志节的知识分子。
二、庄子的思想
三、关于《庄子》
《庄子》是庄周及其后学的著作集， 为道家经典之一。
《庄子》标志着在战国时代，我国 的哲学思想和文学语言,已经发展到非 常玄远、高深的水平,是我国古代典籍 中的瑰宝。
1、自读课文，参照注释或工具书， 疏通文意。
2、有感情的朗读课文，注意表达 人物的语气。
解释下列句中划线的词。
1．惠子相梁，庄子往见之。
(相，宰相，这里用作动词，做宰相的意思。)
2．于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
（国，国都，京城。）
3．非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
(止，停止，这里是栖息的意思。)
庄子小故事
庄周在濮水上钓鱼，楚王派两个大夫
来看望，说，大王将以国事累你。庄周手
把钓竿，头都不回，说：听说楚有个神龟，
死了三千年了，王把它藏在箱子里，放在
庙堂。我请问：这只龟是愿意死了留骨得
贵呢？还是愿意活着在浑水里摇摇尾巴呢？
二大夫答：当然愿意活着了。庄周说：那
《惠子相梁》课件
坦然面对现实
惠子相梁的故事告诉我们，生活中总会有得失起伏，我们 要坦然面对现实，不因一时的得失而影响自己的心态和决 策。
对社会的思考
01 02
警惕权力的腐蚀
惠子作为相梁的大臣，原本应该为国家和人民谋福利，但他却因权力而 变得贪婪和盲目。这启示我们要警惕权力的腐蚀，始终保持清醒的头脑 和高尚的品德。
转折自然
文章在转折过渡时自然流畅，无生硬之感，使得 文章更加连贯和完整。
首尾呼应
文章开头和结尾相互呼应，使得文章结构更加严 谨，主题更加突出。
表现手法
寓言故事
文章采用了寓言故事的表现手法，通过虚构的故事情节来表达深 刻的道理和思想，使得文章更加生动有趣。
对比手法
文章运用了对比手法，通过对比惠子和庄子的言行、思想和态度， 突出了庄子的智慧和惠子的愚昧。
历史事件
惠子相梁的故事发生在魏 国，当时魏国强大，惠子 作为相国，对梁王的决策 有着重要影响。
社会环境
当时社会动荡不安，各国 之间频繁发生战争，人民 生活困苦。
作者介绍
作者姓名：庄子
作者生平：约公元前369年至公元前286年，名周，字子休，蒙城县人。战国时期著 名思想家、文学家，道家学派代表人物。
道的追求
庄子通过与惠子的对话，表达了自 己对道的追求和理解，强调了道的 无为而治、自然和谐的特性。
主题的来源与影响
来源
该主题主要来源于《庄子》一书中的 《惠子相梁》篇，是庄子哲学思想的 重要体现之一。
影响
该主题影响了后世的哲学、文学、艺 术等多个领域，成为了中国文化中的 重要思想之一，对于人们理解人生意 义和价值有着深远的影响。
描绘了惠子的形象，展现了他的性格 特点和思想观念，以及他在故事中的 地位和作用。
惠子相梁的故事告诉我们，生活中总会有得失起伏，我们 要坦然面对现实，不因一时的得失而影响自己的心态和决 策。
对社会的思考
01 02
警惕权力的腐蚀
惠子作为相梁的大臣，原本应该为国家和人民谋福利，但他却因权力而 变得贪婪和盲目。这启示我们要警惕权力的腐蚀，始终保持清醒的头脑 和高尚的品德。
转折自然
文章在转折过渡时自然流畅，无生硬之感，使得 文章更加连贯和完整。
首尾呼应
文章开头和结尾相互呼应，使得文章结构更加严 谨，主题更加突出。
表现手法
寓言故事
文章采用了寓言故事的表现手法，通过虚构的故事情节来表达深 刻的道理和思想，使得文章更加生动有趣。
对比手法
文章运用了对比手法，通过对比惠子和庄子的言行、思想和态度， 突出了庄子的智慧和惠子的愚昧。
历史事件
惠子相梁的故事发生在魏 国，当时魏国强大，惠子 作为相国，对梁王的决策 有着重要影响。
社会环境
当时社会动荡不安，各国 之间频繁发生战争，人民 生活困苦。
作者介绍
作者姓名：庄子
作者生平：约公元前369年至公元前286年，名周，字子休，蒙城县人。战国时期著 名思想家、文学家，道家学派代表人物。
道的追求
庄子通过与惠子的对话，表达了自 己对道的追求和理解，强调了道的 无为而治、自然和谐的特性。
主题的来源与影响
来源
该主题主要来源于《庄子》一书中的 《惠子相梁》篇，是庄子哲学思想的 重要体现之一。
影响
该主题影响了后世的哲学、文学、艺 术等多个领域，成为了中国文化中的 重要思想之一，对于人们理解人生意 义和价值有着深远的影响。
描绘了惠子的形象，展现了他的性格 特点和思想观念，以及他在故事中的 地位和作用。
《庄子与惠子游于濠梁之上》ppt课件
文言词语积累
古今异义 子非我 （古义：对男子的尊称 今义：儿子） 安知鱼之乐 （古义：怎么，哪里 今义：安定，安全） 子固非鱼也 （古义：本来 今义：结实，牢固）
文言词语积累
是鱼之乐也
一词多义 （结构助词，的）
子之不知鱼之乐（助词，用于主谓之间，取消句子
之
独立性）
我知之濠上也 （代词，代“鱼之乐”这件事）
辩
正方观点：鲦鱼出游 从容，是鱼之乐也
惠子：不知
反方观点： 子之不知鱼之乐
整体感知
庄子
正方依据： 子非我，安知我不知 鱼之乐？ 反问摆脱子
反方依据： 子非鱼，安知鱼乐 质疑发难
整体感知
庄子
第二轮交锋
惠子
正方依据：
PK 子曰“汝安知鱼乐”云者，
既已知吾知之而问我。 我知之濠上也。
梳理字词句
状语后置，在
濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出
悠闲自得 这 的 表判断
你 怎么，疑问代词
游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼
的
之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
译：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子 说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的 快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快 乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道 鱼的快乐呢？”
庄 子
重感受，从美的角度、诗 意的角度看世界。对外界 认识带有欣赏的态度，将 主观的情意发挥到外物上 而产生移情同感。
VS
惠 子
重分析，从科学角度看世 界。对事物有一种寻根究 底的态度，重知识的探讨。 比较理性、求真务实。
牛刀小试
壹 趣味之问：庄子最后以偷换概念占
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
译 惠施说：“你不是鱼，怎么知 文 道鱼的快乐呢？”庄子说：
“你不是我，怎么知道我不知 道鱼的快乐呢？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣 ；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全 矣！”
固: 固然 固: 本来
译 惠施说：“我不是你，固然 文 不知道你；你本来就不是鱼，
你不知道鱼的快乐，是可以 肯定的！”
庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝
• （1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐” 而发起的疑问，语气较轻；
• （2）句是庄子针对惠子的问话的回答 ，用的是反问的语气，语气较强。这 句话不从正面回答惠子的问题，而从 反面相对，收到很好的表达效果。
3、比较庄子与惠于思想、性格、气 质等方面的差异．理解庄子的人生 态度，突破思想关。
• 《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄 情寡义，以自己的心思猜度庄子，却 不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠 ”，避之惟恐不及。
2.庄子对此的反应呢？
• 答：他没有躲，没有逃，没有破 口大骂、当面痛斥，而是大大方 方地主动来到惠子面前。面对利 欲熏心、薄情寡义的惠子，给他 讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣 的讽刺了惠子醉心功名利禄，心 胸狭小，让惠子自己去感悟故事 的用意。
猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出
‘吓’的怒斥声。现在你也想 用你的梁国来‘吓’我吧?”
精读课文，思考以下问题
1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什 么会产生这种心态？他对庄子来梁国有 何反应？说明了什么？
答： 害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反 应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他 马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城 里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里 不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境 的投射与外化。他认为一切事物都是相 对的，人的认识也是如此，他来到濠水 之滨，“从容出游”感到快乐，于是见 到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子 说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐， 否则哪能见到鱼的快乐呢？
2.指出下面两个疑问句的语气的强弱 特点和表达效果 （1） “子非鱼，安知鱼之乐？” （2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”
练实: 竹实，竹子所 醴泉: 甘泉，甜美的
结的子
泉水
译 鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是 文 梧桐树不栖息，不是竹子的果实不
吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰
而视之曰：‘吓！’今子欲以 子之梁国吓我邪？”
于是: 在这时
之: 这里
译 在此时猫头鹰拾到一只腐臭的 文 老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，
• 《庄子与惠子游于谦梁》中，惠子好 辩，重分析。对于事物有一种寻根究 底的认知态度，重在知识的探讨。庄 子智辩，重观赏，对于外界的认识， 带有欣赏的态度．将主观的情意发挥 到外物。
3、比较庄子与惠于思想、性格、气质 等方面的差异．理解庄子的人生态度。
• 《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义， 以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守 ，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。
现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
• ⑤鯈鱼出游从容，是鱼之乐也
“白鲦（tiáo）鱼在河水中游得多 么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”
• ⑥子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是 可以肯定的！”
• ⑦子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾
知之而问我 。我知之濠上也。
•你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明 你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我 是在濠水的桥上知道的。”
《庄子》
庄子所著文章，内容丰富，气势磅礴，笔锋 犀利，寓意深刻。后人辑为《庄子》一书，亦称 《南华经》。
鲁迅评曰：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚 周诸子之作，莫能先也” 。
《庄子》中有许多奇特有趣的故事。
之一：
楚威王听说庄子很有才华，就派使者携重礼去 拜访庄子。使臣对庄子说：“如果您出山，楚王想 让您担任宰相。”庄子笑了笑说：“一千两金子， 这是很重的礼物；当楚国宰相，是很尊贵的地位。 但是，您难道没见过国君郊祭时用来作为牺牲的牛 么？好草好料养它几年，祭祀时为它披上彩色的锦 绣绫罗，然后把它牵入太庙的祭坛之上，这时候， 这头牛想在野地里孤伶伶地啃干草，能么？请您早 点回去吧，不要骚扰我宁静的生活。我宁愿在污泥 中像泥鳅一样自由自在，图个身心愉快，而决不为 侯王所用，让他们用宰相的枷锁把我限制起来。”
行业PPT模板：www.1p pt.co m/ hang ye / PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：www.1p pt.co m/ tubiao/ PPT教程： www.1ppt.c om/powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.c om/excel/ PPT课件下载：www.1p pt.co m/ kejian/ 试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
• 《庄子与惠子游于谦梁》中，惠子好辩，重分 析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重 在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界 的认识，带有欣赏的态度．将主观的情意发挥 到外物
《庄子》散文的艺术特色
第一， 想象奇幻。
第二， 构思巧妙。
第三， 善用寓言故事和比喻。 第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪 漫主义风格。
庄子
（约前369－286 ）源自庄子，名周，战国时 代宋国蒙（今安徽蒙 城人，另说河南商丘 ）人。著名思想家、 哲学家、文学家，是 道家学派的代表人物 ，老子思想的继承和 发展者。后世将他与 老子并称为“老庄” 。他也被称为蒙吏、 孟庄和孟叟。
庄子塑像
PPT模板下载：www.1p pt.co m/ moban / 节日PPT模板：www.1p pt.co m/ jieri/ PPT背景图片：www.1p pt.co m/ beijing / 优秀PPT下载：www.1p pt.co m/ xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 范文下载：www. 1ppt.co m/fan wen/ 教案下载：www. 1ppt.co m/jiao an/
安知鱼乐’云者，既已知吾知之而
问我，我知之濠上也。” 循: 遵循，沿袭 汝: 你
云者: 如此如此
既已: 已经
•庄子说：“请从我们最初的话
译 文
题说起。你说‘你哪儿知道鱼 快乐’的话，说明你已经知道
我知道鱼快乐而在问我。我是
在濠水的桥上知道的。”
请回答
• 1. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼 儿很快乐，表现了他怎样的心境？
《惠子相梁》这则故事富 有趣味。很能体现 《庄子
》散文的艺术特色。请同 学们精读课文有哪些值得
赞赏的地方？
1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却 疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺， 泰然相答；委婉相叙，一针见血
2、 人物形象鲜明。惠子利欲熏心， 庄子清高自守。
3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐 地批评了惠子的卑劣。
解释句中加点的词语
①非梧桐不止
（ 栖息 ）
②非练实不食（ 竹实，竹子所结的子 ）
③非醴泉不饮（甘泉，甜美的泉水）
④固不知子矣（固然 ）
⑤安知我不知鱼之乐（ 怎么 ）
⑥搜于国中三日三夜（ 国都 ）
⑦请循其本（ 遵循，沿袭 ）
⑧或谓惠子曰（ 有人 ）
⑨今子欲以子之梁国而吓我邪（ 用 ）
⑩欲代子相（ 做宰相 ）
解释词语，翻译句子
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：
相: 这里做动词，做宰相
之: 他
或: 有人 谓: 告诉
译 惠施做了梁国的国相，庄子去 文 看望他。有人告诉惠施说：
“庄子来，欲代子相。”于是惠子 恐，搜于国中三日三夜。
子: 你
国: 国都
译 “庄子到梁国来，想取代你 文 做宰相。”于是惠施非常害
解释词语，翻译句子
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰： “鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”
梁: 桥
是: 这
译 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 文 庄子说：“白鲦（tiáo）鱼在
河水中游得多么悠闲自得，这 是鱼的快乐啊。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？ ”庄子曰：“子非我，安知我不知 鱼之乐？” • 安: 怎么
之三：
庄子快死的时候，弟子们准备厚葬老师 。庄子知道了说：“我死以后，大地就是我 的棺椁，日月就是我的玉璧，星辰就是我的 珠宝，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具 难道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢 ？”弟子们说：“老师呀！要那样的话，我 们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子 说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我， 那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我 从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么 偏心眼呢？”
怕，在国都搜捕三天三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟， 其名为鹓鶵，子知之乎？
其: 它的 为: 叫做 之: 它 译 庄子前去见他．说：“南方 文 有一种鸟，它的名字叫鹓鶵
（yuān chú），你知道吗？
夫鹓鶵发于南海，而飞于北海， 非梧桐不止，非练实不食，非 醴泉不饮。
于: 从 于: 到 止: 栖息
用现代汉语翻译下列句子
①或谓惠子曰："庄子来，欲代子相。"
有人告诉惠施说： “庄子到梁国来，想 取代你做宰相。”
②夫鹓鶵发于南海，而飞于北海 鹓鶵从南海起飞飞到北海去。
③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不 吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
• ④吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？
精读课文，思考以下问题
1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什 么会产生这种心态？他对庄子来梁国有 何反应？说明了什么？
答： 害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反 应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他 马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城 里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里 不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。
“你不是我，怎么知道我不知 道鱼的快乐呢？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣 ；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全 矣！”
固: 固然 固: 本来
译 惠施说：“我不是你，固然 文 不知道你；你本来就不是鱼，
你不知道鱼的快乐，是可以 肯定的！”
庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝
• （1）句是惠子针对庄子知“鱼之乐” 而发起的疑问，语气较轻；
• （2）句是庄子针对惠子的问话的回答 ，用的是反问的语气，语气较强。这 句话不从正面回答惠子的问题，而从 反面相对，收到很好的表达效果。
3、比较庄子与惠于思想、性格、气 质等方面的差异．理解庄子的人生 态度，突破思想关。
• 《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄 情寡义，以自己的心思猜度庄子，却 不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠 ”，避之惟恐不及。
2.庄子对此的反应呢？
• 答：他没有躲，没有逃，没有破 口大骂、当面痛斥，而是大大方 方地主动来到惠子面前。面对利 欲熏心、薄情寡义的惠子，给他 讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣 的讽刺了惠子醉心功名利禄，心 胸狭小，让惠子自己去感悟故事 的用意。
猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出
‘吓’的怒斥声。现在你也想 用你的梁国来‘吓’我吧?”
精读课文，思考以下问题
1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什 么会产生这种心态？他对庄子来梁国有 何反应？说明了什么？
答： 害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反 应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他 马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城 里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里 不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境 的投射与外化。他认为一切事物都是相 对的，人的认识也是如此，他来到濠水 之滨，“从容出游”感到快乐，于是见 到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子 说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐， 否则哪能见到鱼的快乐呢？
2.指出下面两个疑问句的语气的强弱 特点和表达效果 （1） “子非鱼，安知鱼之乐？” （2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”
练实: 竹实，竹子所 醴泉: 甘泉，甜美的
结的子
泉水
译 鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是 文 梧桐树不栖息，不是竹子的果实不
吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰
而视之曰：‘吓！’今子欲以 子之梁国吓我邪？”
于是: 在这时
之: 这里
译 在此时猫头鹰拾到一只腐臭的 文 老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，
• 《庄子与惠子游于谦梁》中，惠子好 辩，重分析。对于事物有一种寻根究 底的认知态度，重在知识的探讨。庄 子智辩，重观赏，对于外界的认识， 带有欣赏的态度．将主观的情意发挥 到外物。
3、比较庄子与惠于思想、性格、气质 等方面的差异．理解庄子的人生态度。
• 《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义， 以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守 ，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。
现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
• ⑤鯈鱼出游从容，是鱼之乐也
“白鲦（tiáo）鱼在河水中游得多 么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”
• ⑥子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是 可以肯定的！”
• ⑦子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾
知之而问我 。我知之濠上也。
•你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明 你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我 是在濠水的桥上知道的。”
《庄子》
庄子所著文章，内容丰富，气势磅礴，笔锋 犀利，寓意深刻。后人辑为《庄子》一书，亦称 《南华经》。
鲁迅评曰：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚 周诸子之作，莫能先也” 。
《庄子》中有许多奇特有趣的故事。
之一：
楚威王听说庄子很有才华，就派使者携重礼去 拜访庄子。使臣对庄子说：“如果您出山，楚王想 让您担任宰相。”庄子笑了笑说：“一千两金子， 这是很重的礼物；当楚国宰相，是很尊贵的地位。 但是，您难道没见过国君郊祭时用来作为牺牲的牛 么？好草好料养它几年，祭祀时为它披上彩色的锦 绣绫罗，然后把它牵入太庙的祭坛之上，这时候， 这头牛想在野地里孤伶伶地啃干草，能么？请您早 点回去吧，不要骚扰我宁静的生活。我宁愿在污泥 中像泥鳅一样自由自在，图个身心愉快，而决不为 侯王所用，让他们用宰相的枷锁把我限制起来。”
行业PPT模板：www.1p pt.co m/ hang ye / PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：www.1p pt.co m/ tubiao/ PPT教程： www.1ppt.c om/powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.c om/excel/ PPT课件下载：www.1p pt.co m/ kejian/ 试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
• 《庄子与惠子游于谦梁》中，惠子好辩，重分 析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重 在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界 的认识，带有欣赏的态度．将主观的情意发挥 到外物
《庄子》散文的艺术特色
第一， 想象奇幻。
第二， 构思巧妙。
第三， 善用寓言故事和比喻。 第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪 漫主义风格。
庄子
（约前369－286 ）源自庄子，名周，战国时 代宋国蒙（今安徽蒙 城人，另说河南商丘 ）人。著名思想家、 哲学家、文学家，是 道家学派的代表人物 ，老子思想的继承和 发展者。后世将他与 老子并称为“老庄” 。他也被称为蒙吏、 孟庄和孟叟。
庄子塑像
PPT模板下载：www.1p pt.co m/ moban / 节日PPT模板：www.1p pt.co m/ jieri/ PPT背景图片：www.1p pt.co m/ beijing / 优秀PPT下载：www.1p pt.co m/ xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 范文下载：www. 1ppt.co m/fan wen/ 教案下载：www. 1ppt.co m/jiao an/
安知鱼乐’云者，既已知吾知之而
问我，我知之濠上也。” 循: 遵循，沿袭 汝: 你
云者: 如此如此
既已: 已经
•庄子说：“请从我们最初的话
译 文
题说起。你说‘你哪儿知道鱼 快乐’的话，说明你已经知道
我知道鱼快乐而在问我。我是
在濠水的桥上知道的。”
请回答
• 1. 庄子坚持认为“出游从容”的鱼 儿很快乐，表现了他怎样的心境？
《惠子相梁》这则故事富 有趣味。很能体现 《庄子
》散文的艺术特色。请同 学们精读课文有哪些值得
赞赏的地方？
1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却 疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺， 泰然相答；委婉相叙，一针见血
2、 人物形象鲜明。惠子利欲熏心， 庄子清高自守。
3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐 地批评了惠子的卑劣。
解释句中加点的词语
①非梧桐不止
（ 栖息 ）
②非练实不食（ 竹实，竹子所结的子 ）
③非醴泉不饮（甘泉，甜美的泉水）
④固不知子矣（固然 ）
⑤安知我不知鱼之乐（ 怎么 ）
⑥搜于国中三日三夜（ 国都 ）
⑦请循其本（ 遵循，沿袭 ）
⑧或谓惠子曰（ 有人 ）
⑨今子欲以子之梁国而吓我邪（ 用 ）
⑩欲代子相（ 做宰相 ）
解释词语，翻译句子
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：
相: 这里做动词，做宰相
之: 他
或: 有人 谓: 告诉
译 惠施做了梁国的国相，庄子去 文 看望他。有人告诉惠施说：
“庄子来，欲代子相。”于是惠子 恐，搜于国中三日三夜。
子: 你
国: 国都
译 “庄子到梁国来，想取代你 文 做宰相。”于是惠施非常害
解释词语，翻译句子
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰： “鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”
梁: 桥
是: 这
译 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 文 庄子说：“白鲦（tiáo）鱼在
河水中游得多么悠闲自得，这 是鱼的快乐啊。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？ ”庄子曰：“子非我，安知我不知 鱼之乐？” • 安: 怎么
之三：
庄子快死的时候，弟子们准备厚葬老师 。庄子知道了说：“我死以后，大地就是我 的棺椁，日月就是我的玉璧，星辰就是我的 珠宝，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具 难道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢 ？”弟子们说：“老师呀！要那样的话，我 们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子 说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我， 那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我 从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么 偏心眼呢？”
怕，在国都搜捕三天三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟， 其名为鹓鶵，子知之乎？
其: 它的 为: 叫做 之: 它 译 庄子前去见他．说：“南方 文 有一种鸟，它的名字叫鹓鶵
（yuān chú），你知道吗？
夫鹓鶵发于南海，而飞于北海， 非梧桐不止，非练实不食，非 醴泉不饮。
于: 从 于: 到 止: 栖息
用现代汉语翻译下列句子
①或谓惠子曰："庄子来，欲代子相。"
有人告诉惠施说： “庄子到梁国来，想 取代你做宰相。”
②夫鹓鶵发于南海，而飞于北海 鹓鶵从南海起飞飞到北海去。
③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不 吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
• ④吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？
精读课文，思考以下问题
1. 庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什 么会产生这种心态？他对庄子来梁国有 何反应？说明了什么？
答： 害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反 应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他 马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城 里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里 不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。