小学一年级语文小课题开题报告范文
小学语文 开题报告
小学语文开题报告小学语文开题报告一、选题背景语文是小学生学习的重要科目之一，也是培养学生综合素质的基础。
然而，当前小学语文教学存在一些问题，如教材内容单一、学习方法单一、学生写作能力不足等。
因此，本次开题报告旨在探讨小学语文教学的改进方法，以提高学生的语文学习效果。
二、研究目的本次研究的目的是探索小学语文教学的改进方法，以提高学生的语文学习效果。
具体目标包括：1. 分析小学语文教材内容的问题，提出改进意见；2. 探讨多元化的学习方法，激发学生的学习兴趣；3. 培养学生的写作能力，提高语文素养。
三、研究方法本次研究将采用文献研究法和实证研究法相结合的方法进行。
首先，通过查阅相关文献，了解小学语文教学的现状和存在的问题。
其次，进行实证研究，通过问卷调查和实地观察，收集学生和教师的意见和建议。
最后，对研究结果进行综合分析，提出改进小学语文教学的具体措施。
四、预期结果本次研究预期的结果包括：1. 对小学语文教材内容的分析，提出改进意见；2. 探索多元化的学习方法，如游戏化教学、合作学习等；3. 提出培养学生写作能力的有效途径，如写作指导、写作比赛等；4. 提高学生的语文学习效果，增强学生的语文素养。
五、研究意义本次研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 对小学语文教学进行改进，提高学生的学习效果；2. 丰富小学语文教学内容，培养学生的综合素质；3. 探索创新的教学方法，激发学生的学习兴趣；4. 培养学生的写作能力，提高语文素养。
六、研究计划本次研究的具体计划如下：1. 第一阶段：文献研究a) 查阅相关文献，了解小学语文教学的现状和存在的问题；b) 分析小学语文教材内容，提出改进意见。
2. 第二阶段：实证研究a) 进行问卷调查，收集学生和教师的意见和建议；b) 实地观察教学情况，探索多元化的学习方法。
3. 第三阶段：研究结果分析a) 对问卷调查和实地观察结果进行统计和分析；b) 提出改进小学语文教学的具体措施。
小学语文课题开题报告
小学语文课题开题报告题目：小学语文课堂教学中鼓励学生自主学习的重要性一、引言作为小学语文的教师，本课的教学任务是鼓励学生自主学习，这为进一步提升学习成绩以及培养学生思维能力提供了有效方案。
为此，本报告将就小学语文课堂教学中鼓励学生自主学习的重要性展开探讨，分析并研究讨论小学语文课堂教学 10 个常用自主学习方法的教学实践。
二、小学语文课堂教学中鼓励学生自主学习的重要性1. 促进基础学习——如果学生进入课堂学习前就领会预习关键性重点，课堂上可以有效地深入细节研究。
2. 提高学习效率——使学生自主学习可以减少在课堂上花费的时间，并以更高的效率赶上课堂学习节奏。
3. 鼓励思考能力——使学生从准备课堂学习开始，就可以开展思考，从而激励学生发现学习方法，判断观点，形成观点。
4. 培养课外探究能力——鼓励学生自主学习，可以使学生乐于探索，培养课外技能，拓宽学生的视野。
三、10 个常用自主学习方法1. 预习。
学生可以提前阅读课文，熟悉文本的内容，预习的独立学习时间至少为 5 分钟。
2. 独立思考。
在课堂上表达自己对课文的理解，让学生们可以充分发挥出自己的想象力。
3. 自我检查和反思。
让学生在完成一项作业时及时评估自己的成果，及早发现和改正问题。
4. 抓住重点。
引导学生发现课文之中的核心点，找出与课堂所讲内容有关系的内容。
5. 写概括本文。
学生可以按照文章的主题和模式，总结文章的要点，把文章的主旨概括出来。
6. 发言练习。
在课堂上即席发言，让学生尝试说服及影响别人，提升口头表达能力。
7. 识记、细节研究。
布置学生识记课文重点记忆，以此提高课文内容掌握程度。
8. 小组讨论。
将学生分成小组，让学生们分享想法，将学习视角转换，充分动员每个学生的潜力。
9. 题组答疑。
按课文进行练习，让学生去回答语文课堂涉及到的问题，及时纠正自己的错误。
10. 记忆及分析课文排列规律。
布置学生尝试解剖课文的结构规律，学习语文的思路和技巧。
小学语文小课题开题报告(精选3篇)
小学语文小课题开题报告（精选3篇）小学语文小课题开题报告篇11、选题意义和背景。
__的研究意义主要体现在理论和实践两个方面：（一）理论意义从理论上来讲，__以小学语文中低段的朗读教学为研究对象，较为系统地阐释朗读及朗读教学的相关概念，揭示朗读教学的重要意义和作用，借鉴与其相关的心理学理论，探索朗读教学的内在规律，分析小学中低段朗读教学的教材及实际教学现状，探究出一些切实可行的朗读教学的实践策略，以上这些首先可以从意识形态层面上纠正部分一线语文教师长期以来形成的有关朗读教学的有失偏颇的观念，唤起一线语文教师对朗读教学的关注，共同达成“还语文课堂以琅琅读书声”的教学理念，从而更好地使认识指导实践；其次，本论文的研究将有助于丰富该学段语文朗读教学的理论基础，为其提供包括心理学、朗读学理论、朗读实例研究、朗读实践策略等方面在内的理论依据。
（二）实践意义从实践上来讲，对小学中低段语文朗读教学的研究，有利于改善当前很大一部分一线小学中低段语文教师在朗读教学中无理可依、无法可循的困境，使其朗读教学的方法更具科学性、针对性和有效性。
本论文拟采用问卷形式展开调查，调查提供的数据可以更加直观、具体地分析小学语文朗读教学的现状，为我们的朗读教学明确改进的方向。
__将结合具体教材内容逐层深入地探讨朗读的基本功训练，并结合具体教学案例进行朗读教学方式、方法的分析研究，探索一些切实可行的实践策略，能为一线的语文教师在朗读教学的具体问题上提供一定程度的借鉴与帮助。
笔者希望能通过对小学中低段语文朗读教学的研究，探索有效的小学中低段语文朗读教学方式、方法，从而使朗读能更好地服务于语文阅读教学乃至语文课的系统教学，切实提高学生的语文综合素养及审美情趣，充分发挥这一传统教学方法的巨大魅力及作用。
2、论文综述/研究基础。
笔者通过对文献的研究整理发现，研究者们对朗读教学的意义和作用、现状及成因、朗读教学的策略这三方面业已作了一些较为集中、详尽的探索，为本课题的研究莫定了较为丰富而深厚的基础。
小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)
小学语文课题研究开题报告优质范文(5篇)第一篇: 小学语文课题研究开题报告优质语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
大家都知道，未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。
因此，我认为教会学生学习有时比传授知识更重要。
对于小学生而言，自学的主要表现就是会进行课前预习，而中年级学生已初步具备独立识字能力，其语文学习的重点由原先的识字写字转移到句、段、篇的阅读能力培养上。
这就为学生的自主学习提供了更为广阔的舞台。
因此结合我校提出的"小班化背景下语文自主学习研究"这一课题，个人提出了《小学中年级语文课前预习能力培养的研究》这一小课题，旨在让学生学会课前预习，提高预习能力，进而提高自身的语文学习能力。
1.建构主义理论。
建构主义教学理论认为，人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的。
教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。
强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。
2.培根说的："习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生!由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。
可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。
1.通过调查问卷了解小学四年级学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。
再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。
2.思考语文的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。
增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。
3.研究布置学生进行预习后,如何有效组织学生进行交流、反馈,争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。
小学语文开题报告
小学语文开题报告小学语文开题报告一、开题背景随着社会的发展，人们对于教育事业的要求越来越高。
小学语文作为基础教育的重要学科，其教学质量的提高对于学生的成长和国家的发展都具有重要意义。
然而，在当前小学语文教学中，存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生缺乏兴趣等。
因此，本文旨在探讨小学语文教学的现状、存在的主要问题以及提出可行的解决方案，为提高小学语文教学质量提供参考。
二、研究目的本研究旨在分析小学语文教学的现状及存在的主要问题，提出可行的解决方案，以提高小学语文教学质量。
通过本研究，希望能够激发学生对语文学习的兴趣，培养其语文素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
三、研究方法本研究将采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等方法进行调研。
首先，通过文献资料法搜集相关文献，了解小学语文教学的历史和现状。
其次，通过问卷调查法，对小学语文教师和学生进行调查，了解他们对语文教学的看法和需求。
最后，通过访谈法，与小学语文教师和专家进行深入交流，探讨可行的解决方案。
四、研究步骤本研究将分为四个阶段进行。
第一阶段为准备阶段，主要进行文献资料的搜集和整理。
第二阶段为实施阶段，将进行问卷调查和访谈，了解教师和学生对语文教学的看法和需求。
第三阶段为分析阶段，将对调查结果进行分析，找出存在的问题。
第四阶段为总结阶段，将总结研究成果，提出可行的解决方案，并撰写研究报告。
五、预期结果通过本研究，预期能够发现小学语文教学中存在的主要问题，并提出可行的解决方案。
同时，希望通过本研究，能够提高小学语文教学质量，为学生的成长和国家的发展做出贡献。
六、研究意义本研究对于提高小学语文教学质量具有重要意义。
首先，通过本研究，能够发现存在的问题，并提出可行的解决方案，有助于提高教学质量。
其次，本研究有助于激发学生对语文学习的兴趣，培养其语文素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
最后，本研究对于推进基础教育改革，促进教育事业的进步具有重要意义。
一年级语文小课题开题报告.doc
一年级语文小课题开题报告(1)选题目的及意义:实现一个目标,坚持四条原则,做到五个落实,实行双轨运行,创造五种效益!实现一个目标:以素质教育为基点,以大量读写为前提,以双轨运行为机制,在大面积大幅度提高语文教学质量的基础上,大力开发学生的智力潜能和思想潜能.坚持四条原则:限时、大量、高效、低耗.即在限定时间内抓大量读写,以量变促质变,从而促使大部分学生学好语文,但是教师和学生的负担要相应减轻.做到五个落实:(1)时间落实.实验班每周要保证至少有一节课外阅读指导课。
(2)读物落实，实验班要完善班级图书角。
(3)辅导落实。
(4)笔记落实。
(5)活动落实小学一年级语文小课题（3篇）小学一年级语文小课题（3篇）。
创造五种效益:兴趣效益、写作效益、阅读效益、教育效益和习惯效益(2)研究进程安排：XX年2月至3月：参与试验教师围绕课题共同制定课堂教学目标系列以及课外阅读目标系列。
XX年4月至20XX年1月：认真开展课题研究，初步实行阅读教学与作文教学双轨运行，初步提高学生的阅读兴趣和写作兴趣。
XX年2月至20XX年1月：结合上一阶段课题开展的情况，开展反思活动，改进实验方法，继续进行课题研究小学一年级语文小课题开题报告。
一年级中国少年先锋队入队申请标准模板_少先队入队申请书申请人：xx2017年9月14日一年级中国少年先锋队入队申请标准模板二我是一年级小学生，我要求加入少先队。
我知道红领巾是五星红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。
我戴上红领巾，要好好学习，天天向上，为红领巾增添荣誉。
申请人：2017年10月22日一年级中国少年先锋队入队申请标准模板三敬爱的少先队组织：我叫张乐言，是SF路小学一年级六班的学生，我申请加入中国少年先锋队。
少年先锋队是我们少年儿童的组织，红领巾是少先队的标志，我已经是一名小学生了，渴望成为一名优秀的少先队员，如果我戴上红领巾，我一定遵守少先队的章程，认真学习，发奋读书，做党的好孩子，为红领巾增添荣誉。
小学语文课题研究开题报告
小学语文课题研究开题报告小学语文课题研究开题报告「篇一」课题研究的意义、国内外研究现状和理论依据。
课题研究的背景传统课堂教学中主要由老师向学生传授知识，教师在教学中永远居于主导和中心地位，作为教育对象的学生的任务是接受知识，形成认知结构。
《新课程标准》指出：课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
让学生在生动现实的情境中体验和理解知识。
那么为学生提供活动的机会，创设生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证小学语文课题研究开题报告精选3篇小学语文课题研究开题报告精选3篇。
如今，学生的知识构建是在一定的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。
而教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。
因此，本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息;引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。
从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。
课题研究的意义福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中提到：德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。
但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐溶于汤中，才能被吸收;知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。
作为新课标所倡导的教学理念之一创设情境，给小学课堂带了积极的影响。
情境作为课堂知识的载体，本身就是为学生学习服务的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。
小学语文课题研究开题报告优质范文汇总三篇
小学语文课题研究开题报告优质范文汇总三篇【篇1】小学语文课题研究开题报告优质在新世纪飞速发展的今天，素质教育已成为改革和发展之潮流，随着“应试”教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，那就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。
而语文拓展阅读作为学生自我教育的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
基于此，我们提出“小学语文拓展性阅读”的实验研究，试图通过这个课题的实践与研究，对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。
为此，我们向吉林省新课程改革领导小组提出了“拓展性阅读教学”立项的申请。
经过课题规划领导小组的论证研究，于20***年4月20日正式批准为吉林省基础教育课程改革实验研究第二批规划课题。
（１）明确拓展性阅读的内容、方向，给学生提出合理化的建议。
（２）学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道收集与主题相关的资料。
（３）在教师指导下将各自搜集的资料加以归类、整理。
（４）学生各自展示自己的观点和认识，加深对拓展性阅读主题的理解。
（１）资料的收集指导学生通过网络、书刊、报纸等各种渠道搜集相关资料，以填写“拓展阅读卡”的形式进行记录，这是信息的初步筛选、收集过程，在这一过程中，教师要对学生收集的资料有全面的了解，以便指导学生进行归类、交流。
（２）资料整理归类在学生收集的基础上，指导学生对各自收集的资料进行整理归类，在这一过程中，培养学生的阅读能力以及整理归类信息的能力。
教师要根据学生的实际情况，具体的进行指导。
给学生制订读书计划，设计“拓展阅读卡”，里面要填写的内容：阅读时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。
并且在阅读量、质等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章阅读。
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小学一年级语文小课题开题报告范文小学一年级语文小课题开题报告范文
小学一年级语文小课题开题报告范文篇1
研究的主要内容
所谓教学有效性是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，实现了教学目标和促进了学生进步与全面发展，包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有完成本节课的教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此有效教学是为了提高教师的教学效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
确定这一教学理念就是要在教育教学过程中，努力避免副作用，减少无用功，提高教育教学的针对性、有效性、策略性。
本课题的提出，是基于有效教学的理念，以有效促进每个学生的全面发展为出发点，以提高语文课堂教学效率为核心，在有效教学理论指导下，进行小学语文教学设计与教学实施的研究，以求小学语文教学设计与教学实施每个环节的有效性，达到小学语文课堂教学的最优化。
选题的目的、意义
有效教学的研究有着十分重要的实践意义，其一，为学校成为有效或优秀学校提供学校作为一种组织，如何改善过程绩效，提高组织效能，实现组织目标，是学校最关心和重视的。
做好这一工作的关键之一是提高教学质量，而众多研究结论表
明，学校有效性依赖于教学的有效性，学校要想成为有效或优秀学校，首先必须做到教学有效。
因此，有效教学研究将为学校成为有效或优秀学校提供其二，有效教学研究有助于提高我校教学质量。
其
三，可以了解我校语文课堂教学有效性的现状，提高老师对有效课堂教学必要性的认识，提升教师的理念。
其
四，为教师改进教学提供指导。
本课题研究针对我校语文课堂教学有效性的现状，具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略，探索有效性语文课堂教学的基本模式，为教师改进教学提供指导。
结合本课题的研究，我们的思路是重建课堂。
重建课堂，意味着我们要按照多元智能，建构主义理论和新课程的理念研究、改变和重塑小学语文课堂教学，探索出基础教育课程改革背景下的语文有效性课堂教学的基本模式。
这就意味着教师必须改变惯有的思维方式和教学行为，意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。
这种变化不仅会体现在教师的思维中，而且要体现在教师的教学操作和教学行为中，更要体现在现实的课堂中和学生当前的学习和发展中。
研究进程安排
前期研究阶段
大面积调查语文课堂教学现状，分析课堂教学高效或低效的特征，完成调查报告;文献研究，确立课题并加以论证，完成课题研究方案。
组建课题组阶段
成立课题小组，确立课题实施方案，提出组织、管理、科研的具体任务。
具体研究阶段
进行提高语文课堂教学有效性研究。
主要任务:
A 深入课堂，通过听课、评课等教研活动，编写典型案例。
B 完成有关提高
课堂教学有效性的阶段实验报告。
问题研讨阶段。
主要任务:
进一步开展研究实验。
邀请相关教师商讨实验中存在的问题，以及解决的对
策。
总结研究成果阶段
对课题实施和完成条件的论证
研究能力
课题组成员是学校的一线教师，都参与过各种等级的课题研究，具备了一定的
理论水平和实践能力。
时间保证
本课题和课程实施同步进行，此项课题研究将纳入我级集体教研工作中，与学
校课改校本教研融合。
五预期研究成果
前期调查报告、教学设计、教学反思、研究报告、研究论文等。
小学一年级语文小课题开题报告范文篇2
选题目的及意义:
实现一个目标 ,坚持四条原则,做到五个落实,实行双轨运行 ,创造五种效益!
实现一个目标:以素质教育为基点,以大量读写为前提,以双轨运行为机制,
在大面积大幅度提高语文教学质量的基础上,大力开发学生的智力潜能和思想潜能.
坚持四条原则:限时、大量、高效、低耗.即在限定时间内抓大量读写,以量变
促质变,从而促使大部分学生学好语文,但是教师和学生的负担要相应减轻.
做到五个落实:
时间落实.实验班每周要保证至少有一节课外阅读指导课。
读物落实，实验班要完善班级图书角。
辅导落实。
XX年2月至3月:
参与试验教师围绕课题共同制定课堂教学目标系列以及课外阅读目标系列。
XX年4月至201X年1月:
认真开展课题研究，初步实行阅读教学与作文教学双轨运行，初步提高学生的阅读兴趣和写作兴趣。
XX年2月至201X年1月:
结合上一阶段课题开展的情况，开展反思活动，改进实验方法，继续进行课题研究。
小学一年级语文小课题开题报告范文篇3
一课题研究的目的和意义。
教过高年级的老师，都深感高年级的孩子的阅读理解能力比较差，
写话常常不会写具体。
如何在低年级逐级加强学生的阅读感悟以及习作能力，如何把两者合二为一双步发展训练呢?这是值得思考的问题。
我们想，应该是孩子们缺乏了生活体验的记录，也缺乏真实的阅读感悟。
俗语有说: 巧妇难为无米之炊!没有少年时生活的积累，没有真实的体验，没有独特的感悟，他们的阅读能力谈何提高，习作又能写些什么呢?
为了避免现在任教的孩子到中高年级会出现这样的无奈，我们希望:
从一年级开始，培养孩子阅读和写话的能力，为他们的阅读提供多种形式的感悟平台，更为他们的中高年级习作奠定基础。
我们相信只要给孩子一个适当的话题，并给予一定的指导，效果会事半功倍的。
研究进程安排:
准备阶段:
201X-11-12 201X-11-22
制定方案及计划。
实施阶段:
201X-11-22 201X-7-10
对自己任教学生进行方案实施，在实践中不断反思修正，以求使用的措施具有效性。
总结阶段:
201X-10
对实践的措施进行反思，搜集学生写话作品，写总结。
看了小学一年级语文小课题开题报告范文。