浅谈教师与教育
教师对教育的理解和给教师的建议
教师对教育的理解对教师的建议和要求教师培训讲话稿-----向辉一、对教育的理解和心得教育是什么？教育是一种特殊的实践活动。
其特性在于它的对象是人、是学生。
教育的目标是人的成长和人的幸福。
教育的内容是以智慧培育智慧，以心灵滋养心灵。
教育必须按照人的成长规律，一切服务于人的成长，一切服务于人的发展，一切着眼于人的未来。
因此，理解教育本质的关键，在于确立人在教育工作中的崇高地位。
认同这种境界，就会在教育活动的各个环节探寻规律、摸索规律、遵循规律。
致力于人的和谐发展和健康成长，使教育成为一种洋溢着郁勃的生命意识和创造意识的活动。
否认这种境界就容易见物不见人，机械、片面、割裂地理解教育。
把教育仅仅当作知识的传递，把教育仅仅理解为升学的数字，制造代替创造，焦虑代替快乐，在这样的环境中，学生、教师、学校的管理者就会被一只无形的手操纵着，生活在悖离教育精神和缺乏教育幸福的困窘之中。
（1）教育不是培养驮着书本的蠢材法国思想家蒙田认为：教师应当教会学生独自欣赏，识别和选择事物，有时领着他前进，有时则让他自己披荆斩棘。
教师要让学生举一反三，学会思考，形成自己的思想和想法。
真正理解所学习的东西。
这就是教师智慧的显现。
现在大多的教育方式是，不停的往学生耳朵里灌东西，就像灌入漏斗里。
我们的任务只是鹦鹉学舌重复别人说的话。
而家长希望我们老师改变一下做法。
因此在走马上任时，就要根据孩子的智力对他进行考验，教会他独立欣赏，识别和选择事物，有时则让他自己披荆斩棘。
老师不应该一个人想，一个人讲，也应该听学生讲一讲。
例如：老师应让学生在他面前小跑，以便判断其速度，决定自己怎样放慢速度去适应学生的程度。
如果师生的速度不相适应，事情就会弄糟。
善于选择适当的速度，取得一致的步调，这是我们所知道最艰难的事。
一个高尚而有眼见的人就要善于屈尊俯就于孩子的步伐，并加以引导。
如果我们的思想徒劳无益的听从别人摆布，受他们的奴役和束缚，我们的脖子上就被套上根绳索也就步履沉重，失去了活力和自由。
结合自身的经验,谈谈你对教育,教师,教育学的理解与认识
结合自身的经验，谈谈你对教育，教师，教育学的理解与认识1. 引言1.1 概述教育是人类社会中一项至关重要的活动，它负责培养和发展年轻一代的智力、品德和技能，以使他们成为有能力、有责任心和有道德观念的公民。
作为一个经历过丰富教育经验的个体，我对教育、教师和教育学有着深入的思考与认识。
1.2 文章结构本文将分为五个部分进行讨论。
首先，在第二部分中，我将分享我的个人教育经历，并探讨教育的定义和重要性，以及它对个人和社会的影响。
接下来，在第三部分中，我将探讨教师在教育中所扮演的角色与责任，以及他们对学生的影响力。
在第四部分中，我将说明教育学对于教师职业发展以及实际应用的意义与价值，并探讨如何运用教育学理论来改善教学质量。
最后，在第五部分中，我将总结我的观点和体验感受，着重强调教育、教师和教育学之间的关系和重要性，并对未来进行思考和展望。
1.3 目的通过本文，我希望能够展示自己对教育的理解与认识，同时探讨教师在教育中所承担的角色与责任。
我还将探讨教育学在教师职业发展和实际应用中的意义，并提出如何运用教育学理论来改善教学质量的建议。
最终，我希望读者能够从我的经验和观点中获得启示，加深对教育、教师和教育学的认识与理解。
2. 教育的理解与认识2.1 个人教育经历在讨论教育的理解与认识之前，我想先分享一下我的个人教育经历。
作为一个受过正规教育的人，我从幼儿园到大学都经历了不同阶段的学习与成长。
在这个过程中，我遇到了许多优秀的教师和导师，他们不仅传授知识，还培养了我的品格和价值观。
同时，我也亲身感受到了教育对于个人成长和社会发展的重要性。
2.2 教育的定义及重要性教育是一种有组织系统的活动，旨在通过知识、技能和价值观的传授来培养和发展个体。
它不仅涵盖了学校教育，还包括家庭、社区和社会中发生的各种学习过程。
教育对于个人和社会都具有重要意义。
对于个人而言，它提供了获取知识和技能的机会，并培养了自主学习、批判思维和解决问题的能力。
教育的关键在于教师
教育的关键在于教师教育是培养和引导未来一代的重要工作，而教师作为教育中最重要的角色之一，是教育的关键所在。
教师的素质和能力不仅关乎个体教师的发展，更影响整个教育体系的健康发展。
因此，教师的角色与责任变得越发重要。
本文将从专业知识、教育技能以及教师职业道德等方面论述教育的关键在于教师。
一、专业知识教师作为传授知识的人，必须具备扎实的专业知识。
教师需要了解并掌握所教学科的核心理论和实践知识，掌握教材内容，同时也需要与时俱进，关注最新的学术研究和教学方法。
只有具备全面的专业知识，教师才能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
其次，教师需要将专业知识应用于教学实践中。
教师应该灵活运用各种教学策略和方法，根据不同学生的特点和需求进行因材施教。
通过创设适合学生的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
只有将专业知识与教学实践相结合，教师才能够更好地促进学生的学习和发展。
二、教育技能教师除了要有丰富的专业知识外，还需要具备一定的教育技能。
首先，教师需要善于与学生进行有效沟通。
沟通是教师与学生之间相互理解和交流的重要手段，只有有效的沟通才能够让学生更好地理解和接受教师的教导。
其次，教师需要具备良好的课堂管理能力。
在教学过程中，教师需要管理学生的学习秩序，确保教学活动能够顺利进行。
同时，教师还需要善于引导和激励学生，培养学生的自主学习能力和合作意识。
此外，教师还需要具备评估和反馈能力。
教师应该建立科学的评估体系，能够对学生的学习情况进行准确评估，并及时给予学生反馈，以帮助学生发现和纠正错误，进而促进学生的进步和成长。
三、教师职业道德教师职业道德是教育的重要组成部分，也是教育的关键所在。
教师在教育事业中承担着巨大的责任，应该具备高尚的职业道德和责任心。
首先，教师要以身作则，做学生的榜样。
教师应该对学生具有正确的价值观和行为准则，注重自己的言行举止，塑造良好的师生关系。
其次，教师应该尊重学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，教师应该尊重学生的人格和权利，不歧视、不偏袒，为学生提供公正、公平的教育环境。
教师教育思想与教育观念
教师教育思想与教育观念一、介绍教师教育思想和教育观念的重要性教师作为社会的中坚力量，在教育中扮演着重要的角色。
教师教育思想和教育观念的正确与否将直接影响到教师的教育行为和教学效果。
因此，培养和构建健康的教育思想和教育观念对于提高教师素质，推动教育事业的发展具有重要意义。
二、教师教育思想的内涵和特点教师教育思想是教师对教育认识和理解的总结和概括，涵盖了教师的教育目标、教育方法、教育资源等方面的问题。
教师教育思想的特点在于理论性、实践性和可塑性，它是教师个人和社会历史的交融产物。
三、教师教育观念的内涵和特点教师教育观念是教师对教育事业所持的态度和看法，它包括教育价值观、教育目标观、教育方式观等方面。
教师教育观念的特点在于稳定性、团队性和指导性，它是教师集体和社会环境的综合体现。
四、教育思想与教育观念的关系教育思想和教育观念是紧密相连的，二者相互作用、相互影响。
教育思想是教育观念形成的基础和指导，而教育观念则是教育思想具体实施的方式和手段。
教育思想和教育观念的关系既相互独立又相互依存。
五、影响教师教育思想与教育观念的因素教师的教育思想和教育观念受到多种因素的影响，包括教育环境、家庭背景、社会文化等。
其中，教师自身的素质和经验是最重要的因素，只有不断提升个人素养和实践经验，才能形成正确的教育思想和教育观念。
六、构建健康的教育思想和教育观念构建健康的教育思想和教育观念需要教师从自身开始。
教师应加强对教育理论的学习和思考，不断反思自己的行为和认识，及时调整不合理的教育思想和教育观念。
同时，教育管理者也应提供良好的教育环境和相关培训，促进教师教育思想和教育观念的健康发展。
七、教师教育思想与教育观念对学生成长的影响教师教育思想和教育观念对学生的成长起着重要的引导作用。
正确的教育思想和教育观念能够激发学生的学习兴趣和学习动力，引导学生树立正确的价值观和人生观，促进学生的综合素质的全面发展。
八、教师教育思想与教育观念的创新与发展教师教育思想和教育观念需要与时俱进，不断进行创新与发展。
教师教育问题讨论发言稿范文
尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨教师教育问题。
教师是教育事业的中坚力量，肩负着培养未来社会建设者的重任。
在这个快速发展的时代，教师教育问题显得尤为重要。
以下是我对教师教育问题的一些思考和看法。
一、教师教育的重要性1. 提升教师素质。
教师是学生成长的引路人，他们的素质直接关系到学生的全面发展。
加强教师教育，提高教师素质，是确保教育质量的关键。
2. 促进教育公平。
教师教育问题关系到教育资源的分配和教育机会的均等。
只有通过加强教师教育，才能使优质教育资源惠及更多学生。
3. 适应教育改革。
随着教育改革的不断深入，教师教育也面临着新的挑战。
加强教师教育，使教师具备适应改革的能力，是推动教育发展的必要条件。
二、当前教师教育存在的问题1. 教师教育理念滞后。
部分教师教育观念陈旧，未能跟上教育改革的发展步伐，导致教学方法和手段单一，难以满足学生多样化的需求。
2. 教师教育质量不高。
部分教师教育课程设置不合理，教学内容与实际教学需求脱节，导致教师教育质量难以得到有效保证。
3. 教师教育评价体系不完善。
当前教师教育评价体系存在重理论轻实践、重结果轻过程等问题，难以全面、客观地评价教师的教育教学水平。
三、加强教师教育的对策1. 创新教师教育理念。
教师教育机构要紧跟教育改革的发展趋势，更新教育观念，树立以学生为本的教育理念。
2. 提高教师教育质量。
优化教师教育课程设置，注重理论与实践相结合，提高教师的教育教学能力。
3. 完善教师教育评价体系。
建立科学、合理、全面的教师教育评价体系，关注教师的专业成长和教育教学成果。
4. 加强教师培训与交流。
定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养；搭建教师交流平台，促进教师之间的相互学习与借鉴。
5. 关注教师心理健康。
关注教师的工作压力和心理健康，提供必要的心理支持和帮助，使教师能够以更好的状态投入到教育教学工作中。
总之，教师教育问题关系到我国教育事业的发展。
教育与教师教育
教育与教师教育教育和教师教育是一个国家的核心议题，关乎全社会的发展与繁荣。
教育不仅是传授知识和技能的过程，更是塑造人格和培养公民素养的重要途径。
而教师教育则是培养具备优秀教学能力和专业素养的教育工作者，为学生的成长和发展提供有效支持和指导。
本文将探讨教育与教师教育的关系以及其对社会和个人的影响。
一、教育对社会的影响教育是社会进步的基石，对于社会的发展起着重要的作用。
通过教育，人们能够获得知识和技能，提高自己的经济能力和社会地位。
教育不仅可以培养人才，推动科技和经济的进步，还能够提高整体的社会文明水平。
在一个受过良好教育的社会中，人们的思想更加开放，容纳多元化的观点，为社会和谐与进步提供了坚实的基础。
同时，教育还能够促进社会的公平与平等。
通过教育的渠道，每个人无论其出身背景，都有机会获得教育资源，实现人生的发展。
教育能够为每个人提供平等的机会，打破贫困与地域的限制，使得每个人都能够追求自己的梦想。
教育的普及和发展，有助于消除社会不平等，促进社会的稳定与繁荣。
二、教师教育的重要性教师是教育的中坚力量，是学生成长和发展的关键引领者。
教师教育则是培养具备优秀教学能力和专业素养的教育工作者，为学生提供高质量的教育服务。
教师教育的重要性主要体现在以下几个方面。
首先，教师教育直接关系到教育质量的提升。
优秀的教师能够有效地引导学生，激发他们的学习兴趣和积极性，培养学生的创造力和综合能力。
而教师教育则是培养这样的教师的关键环节。
通过提供系统的师范教育和专业培训，教师能够掌握先进的教育理论和实践经验，提高教学水平，为学生提供更好的教育资源。
其次，教师教育有助于提高教师的职业素养和专业发展。
教师教育不仅仅是知识和技能的传授，更是帮助教师发展专业能力和素养的过程。
通过教师教育，教师能够了解教育的最新动态和研究成果，不断更新自己的知识和教学方法，提高自己的职业竞争力和领导能力。
教师教育也为教师提供不断学习和专业发展的机会，帮助他们成为真正的教育专家。
教师的教育与教学
教师的教育与教学教师是教育事业的中坚力量，他们承担着培养学生的责任和使命。
为了提升自身教育水平和教学能力，教师的教育和教学方法是至关重要的。
本文将就教师教育的重要性以及教学方法的探索进行论述。
一、教师的教育教师的教育是教育事业的基石，只有受过专业知识的培训和教育的教师才能胜任教学工作。
教师的教育主要分为两个方面：学科知识和教育理论。
1. 学科知识的培训教师作为知识的传递者，必须深入了解自己所教授的学科知识。
他们应该通过提升自己的专业水平，掌握学科最新的研究成果和知识点，以便能够准确地传授给学生。
教师的学科知识培训可以通过参加专业培训班、研讨会以及进行自主学习等方式进行。
2. 教育理论的研究教师不仅需要掌握学科知识，还需要了解教育理论和教学方法。
他们应该了解学生的心理和行为特点，掌握有效的教育方法，以便能够根据学生的特点开展教学工作。
教师的教育理论研究可以通过阅读教育学相关的书籍和期刊，参加有关教育理论的研讨会等方式进行。
二、教师的教学教师的教学是面向学生进行的，他们需要根据学生的需求和实际情况选择合适的教学方法。
以下是几种常用的教学方法：1. 讲授法讲授法是传统的教学方法，教师通过口头讲授的方式向学生传递知识。
这种方法适用于知识点较为简单、概念明确的学科。
2. 探究法探究法是一种以学生为主体的教学方法。
教师通过提出问题和情景设置等方式激发学生的学习兴趣，帮助学生主动探索和发现知识。
3. 合作学习法合作学习法强调学生之间的合作和互动。
教师可以通过小组讨论、集体项目等方式促进学生之间的合作，让学生在彼此交流和合作的过程中共同学习。
4. 多媒体教学法多媒体教学法通过使用图像、音频和视频等多种媒体形式来传达知识。
这种方法能够激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
5. 情景教学法情景教学法是通过模拟真实情境来进行教学。
教师可以利用案例分析、角色扮演等方式让学生在具体情境中学习和应用知识。
总结：教师的教育与教学是教育事业中不可或缺的一部分。
教师的职业道德与教育理念
教师的职业道德与教育理念教师作为社会的守望者和传道者，承担着培养下一代的重大责任。
作为教育的主要执行者，教师的职业道德和教育理念直接影响着教育的质量和效果。
本文将探讨教师的职业道德以及教育理念对教育工作的重要性，以及如何培养和践行良好的教师职业道德和教育理念。
一、教师的职业道德教师的职业道德是教育工作的基础，它包括严守师德、尊重学生、遵守教育法律法规等方面。
首先，教师应该严守师德，以身作则，做学生的模范。
教师应具备高尚的道德品质，以良好的行为规范和言行举止影响学生的成长。
其次，教师应尊重学生，尊重学生的个性和尊严。
他们应该关心学生的成长和发展，注重培养学生的自尊、自信和自主性。
最后，教师应遵守教育法律法规，坚守教育的底线。
他们应该认真履行职责，维护教育的公平公正，不搞违法乱纪的行为。
二、教师的教育理念教师的教育理念是指教师对于教育的信仰、认知和态度。
教师的教育理念直接影响着他们的教育行为和教育效果。
首先，教师应拥有人本主义的教育理念。
人本主义的教育理念强调尊重学生个体差异，注重培养学生的人格、情感和智力发展，使学生全面发展。
其次，教师应秉持启发式的教育理念。
启发式的教育理念鼓励学生主动探究和思考，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
最后，教师应具备跨学科的教育理念。
跨学科的教育理念强调知识的相关性和交叉性，培养学生的综合素质和学科交叉能力。
三、教师职业道德与教育理念的重要性教师职业道德和教育理念对教育工作的重要性不言而喻。
首先，良好的职业道德可以树立良好的教师形象，激发学生的学习热情。
学生往往会模仿教师的行为，教师的榜样作用不可忽视。
其次，合理的教育理念可以指导教师的教育行为，提高教育质量。
教师应该根据学生的实际情况和特点，灵活运用各种教学方法和手段，培养学生的综合能力。
另外，教师职业道德和教育理念还对学生的成长和发展产生重要影响。
良好的职业道德和教育理念有利于学生的身心健康发展，培养学生的正确价值观和道德意识。
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浅谈教师与教育【摘要】：教育无小事，事事关教育。
教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。
教师被誉为人类灵魂的工程师，是人类精神文明的传播者。
教师的知识水平、思想道德、教学能力，都将直接影响到人才培养的质量和教育的效果。
因此，师范类学校如何提高教师培育水平以及培养教师教育能力，教师怎样提升自己的教学理念是值得思考的问题。
【关键词】：教师；教育；教学目标；课程设置；Abstract:Education is no small matter and all things are about the cation,is thecornerstone of national rejuvenation;The teacher,is the foundation of the development of education.The teacher is known as the engineer of the human soul and the teacher also is the civilization propagator of the human spiritual.The teacher's knowledge level, thought morals, teaching ability, will directly affect the quality and effect of training.Therefore,how to improve the cultivation of normal school teachers and training ability of teacher education,how teachers improve their teaching philosophy is a question which is worth considering.Key Words:Teacher;Education;The teaching goal;The curriculum;前言教师担负着教书育人，提高民族素质的重任。
而师范类学校正担任着培养优秀教师的重任。
师范类学校的最终目的是改进学生的学习和生活，使学生成就最大化，从而提高基础教育的质量，但我国师范类学校在教师培养方面存在着一定的问题。
我想就师范类学校的教师培养和教师自身能力发展发表一下自己观点。
主题一、完善教育实习指导、管理与评价制度，优化教师教育环境（一）我国教育实习方面存在的问题我国高师院校学生实习工作一直以来都是缺乏相应政策依据的，甚至是混乱的。
我在网上看到2007年东北师范大学的实习调查，发现在实习的制度与法规建设上还不够健全与完善。
这主要表现在以下几个方面：一是对实习生的管理制度不够完善；二是对实习基地缺乏约束机制；三是实习时间（何时实习、实习时间的长短）规定缺乏合法性依据；四是实习经费与条件的保障制度不够完善；五是实习指导教师的资质缺乏认定标准；六是实习成绩的考核评价机制不完善。
【1】与英美教育实习现状相比，我们还有很大差距。
首先，英美重视教育实习模式的研究与构建。
为强化以学校为基地的培养模式，英国职前教师教育机构都建立了相对稳定的中小学实习基地。
伦敦大学教育学院，就和学校附近200多所中小学和学院在双方互惠的基础上建立了平等合作的伙伴关系，共同完成教育实习，这正是当今伦敦教师教育的一大特色。
其次，在英美，教育实习管理制度化。
英国的教育实习要求师范生要进入不同学校、不同年龄段的班级实践，同时不仅注重课堂教学，也重视其他方面的内容，如教育调查、组织课外活动、协助进行学校管理，实习内容全面而丰富。
【7】第三，英美明确教育实习指导教师职责。
美国密歇根州立大学中学教师培养项目规定，教育实习带队指导教师负有计划与沟通、评价和支持实习环境的责任。
（二）完善培养机构资质认证制度我国正在由独立型、定向型、封闭型师范教育体系向灵活型、多元型、开放型的教师教育体系转变，建立教师教育机构的资质认证和评价制度是我国当前教师教育面临的一个非常急迫的问题。
由于我国经济发展不平衡教师教育机构水平也呈现出参差不齐的特点，教育中存在的很多深层次矛盾也逐渐暴露出来。
我们应通过制定和实施《教师教育机构资质认证标准》等一系列法规和制度，规范教师培养机构必须具有的资质并定期对教师培养机构进行质量评价，以确保教师专业化水平的起点。
【4】（三）搭建高师院校教师发展平台人是教师教育系统中的核心，人的发展是教师教育改革中最引人关注的，也是根本目的所在。
从一定意义上讲，师范大学教师是教师教育的实施主体，其自身水平在一定程度上决定了教师教育的质量。
高质量的教师培养需要有高质量的师范大学的师资队伍建设，要培养适应基础教育发展需要的教育家，师范大学就必须首先培养和造就教师教育领域的教育家。
【3】（四）形成具有教师教育特色的校园文化校园文化建设是整个社会精神文明建设的重要组成部分，师范院校的校园文化建设有其自身的特点与功能，它是以培养基础教育师资力量，为社会主义建设事业服务的。
师范院校的校园文化建设对于实现素质教育的总目标，提高全民族的整体素质具有重要意义。
【6】教师在校园文化建设过程中起主导作用，教师在校园物质文化、制度文化、行为文化、精神文化等要素中是最活跃的主体因素。
从教师培养角度讲，师范院校应营造一种合作、对话与探究的校园文化。
所谓合作文化，就是强调师范院校的开放性学科专家、教师、学生、家长、社会人士都是师范院校校园文化建设合作共同体的一分子应充分保证各主体之间的有机合作，促进师范院校的校园文化建设；所谓对话文化，就是强调师范院校校园文化的民主性。
教育本身就是一种对话过程是所有与教育活动的有关的人员或部门之间的对话，通过对话可以促进师范院校的反思与进取，进而提高教师教育质量；所谓探究文化，就是强调师范院校校园文化的学术性。
从师范院校的教育过程来看，从教育目标的确定、教育内容的选择与组织、教育内容的实施与结果评价，都需要不断的探究，才能作出科学的决策。
师范院校传承社会先进文化，同时引领社会文化发展，在某种程度上也在不断的创造着新的文化。
【1】二、完善教师教育课程设置，提高课程实施质量，明确教育目标优质的教师教育课程是培养高素质教师的载体，通过调查研究明确我国高等师范院校课程设置及实施方面存在的问题，有针对性的提出解决策略进一步优化教师教育课程体系，从而提高中学教师培养质量。
课程是培养高素质教师的载体，没有科学的教师教育课程设置，就无从培养我们期望的高素质教师。
【7】（一）正视我国教师教育课程及实施中存在的问题在课程设置方面，首先，我国高等师范院校的培养目标定位不准。
一是层次上的定位不准，二是师范性的模糊不清，三是我国目前的教师培养目标还存在许多现实问题。
教师培养目标应该注入一些新的内容。
其次，培养目标定位不准，导致了课程体系混乱。
【5】从部分师范院校的课程名称及类别结构来看，课程内容显得比较陈旧，课程分布失调，缺乏时代感。
在课程实施方面，师资水平方面地方院校表现为师资水平低、数量不足；课程设置方面课程设置不能满足实际的需要；课堂教学方面形式主义严重，部分教师无心教学，全程使用多媒体课件，像放电影一样，速度超快，理论脱离实际，教学形式单一；课程文化建设方面缺乏师范特色，隐性课程开发与资源利用意识不强，三字一话练习、讲课练习、一专多能、职业精神等方面的文化没有建构起来。
教育理论基础知识较差，师范生和在职教师的教育理论知识较差，大部分师范生和在职教师无法正确回答基本的教育理论知识题目，得分率均未达到40%。
相比而言师范生在教育理论知识方面的表现优于在职教师。
（二）教育教师课程设置经验总结培养高素质、专业化教师的战略目标要求我们必须依据人类社会普片的发展趋势，依据全面建设小康社会对教育和教师的要求，依据我国21世纪初期教育改革和发展的需要，借鉴世界先进国家和地区的做法，重新认识和描述21世纪的中国的高素质教师。
【8】职业道德、知识结构、教育教学的技术与能力、积极的价值观和教育观、人格特征、信息技术素质与能力、创新意识和能力、全球意识和能力、终身学习的意识和能力等都应该成为认识和描述21世纪中国高素质教师的基本维度。
【3】同时，为了顺利推进基础教育新课程改革，教师的课程开发、课程评价等能力也应该被纳入教师培养目标中来。
【4】强化教师教育课程的重要地位。
首先应保证教师教育课程在总学时、总学分的比重。
如美国的教师教育课程占总学时的20%，学分比重占到总学时的30%；【1】其次，教师教育课程突出教师的职业技能训练；第三，教师教育课程凸显师范性，课程内容要涉及教育观念的塑造，对教育对象的认识，对教育方法与技能的训练掌握；【3】第四，教师教育课程应突出教师的职业思想与职业道德的重要地位。
（三）学生发展与明确教学目标美国加利福尼亚大学的学者曾做过这样一个实验：把6只猴子分别关在3间空房子里，每间两只，房子里分别放置一定数量的食物，但放的位置高度不一样。
第一间房子的食物放在地上，第二间房子的食物按从易到难的顺序分别悬挂在不同的高度，第三间房子的食物悬挂在屋顶。
数日后，他们发现第一间房子的猴子一死一伤，第三间房子的两只猴子都死了，只有第二间的两只猴子活得好好的。
原来，第一间房子里的猴子一进房间就看到了地上的食物，为了争夺唾手可得的食物大动干戈，结果一死一伤。
第三间房子的猴子虽付出了努力，但因食物太高，够不着，活活饿死了。
只有第二间房子的两只猴子先按各自的本事取食，最后随着悬挂食物高度的增加，一只猴子托起另一只猴子跳起取食。
这样，每天能够取得足够的食物。
【6】做的虽是猴子取食的实验，但在一定程度上也说明了育人目标与学生发展的关系。
目标必须具备以下几个特点：一是具有方向性，即明确、清晰、具体；二是可量化的，即有可用数据衡量的成果；三是既可达成，又具有一定的挑战性；四是有明确的时间，以检查目标、成果、行动的速度。
那么，育人目标又如何设定呢？科学地设定目标，是关乎能否有效地使受教育者提高素质、健康发展的关键。
设定目标就像建一座金字塔。
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出乎意料地夺得了世界冠军。
全世界的人都好奇他凭什么取得如此惊人的成绩，他在自传中这样写到：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一颗大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。
比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。
40多公里的赛程，就是把我分解的几个小目标轻松地跑完。