六年级语文第四单元知识树
人教版小学语文六年级下册知识树
人教版小学语文六年级下册知识树盐池四小常晓莉人教版小学语文六年级下册知识树盐池四小常晓莉 * * 这两则文言文都是中国古代故事，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
人生感悟第一单元人教版六年级语文下册知识树匆匆桃花心木口语交际习作顶碗少年文言文两则回顾拓展文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
作者借树苗的生长，来比喻人的成长文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。
让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。
在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作交流平台日积月累成语故事初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。
教学的重点和难点是种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
本文重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
难点是领悟作者看表演时受到的启示。
重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理手指重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
写作时写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理体会作者表达感悟的不同方法，积累人生格言警句，以鞭策激励自己。
读懂成语故事内容理解其寓意。
通过阅读课外书和向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗回顾拓展口语交际习作和田的维吾尔各具特色的民居藏戏北京的春节民风民俗一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
六年级知识树构图4444
崔家小学 学校 六 年级 语文 知识树任课教师： 许可赞“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”，进而感悟课文的内在情韵；引导学生领悟“反复、比喻、排比”等表现手法和表达效果，“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法”，在此基础上进行仿写练习，锤炼语言，训练想象力。
学会本单元21个生字，其中4个生字，只读不写。
理解生字组成的新词。
要认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和收集俗语。
感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，感受中国古代民间文化的魅力，古代劳动人民对美好生活的向往，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
第四单元当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
第四单元教材说明3篇课文，来自民间，讲的是民风民俗。
第一篇课文是反映民间剪纸艺术的，第二篇课文是中国四大民间传说之一，第三篇课文是描述民间舞蹈艺术的。
《姥姥的剪纸》课文描述“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，她心灵手巧、勤劳善良，她善于教育，疼爱孙儿。
表达了“我”对姥姥高超技艺的赞叹和敬佩，以及对她和故土的深深眷恋之情。
教学中要引导学生从“我”的角度走入文本，通过富有儿童情趣的语言，感受姥姥剪纸的神奇，体会祖孙俩那浓得化不开的亲情。
(题目虽然是“姥姥的剪纸”，但课文实际想表现的还是姥姥这个人，即一个“剪纸的姥姥”，那作者为什么把“剪纸”放在后？我揣度，作者可能是为了强调剪纸对于姥姥的重要，剪纸在姥姥包括我生命里的意义。
)《牛郎织女》是中国四大民间传说之一。
故事生动感人，表达了劳动人民对美好生活的无限向往，对破坏美好生活的专制者的无比憎恨。
教学要做到“长文短教”，重点是情节的把握和人物形象的体会。
这两点在课后练习中都有具体要求，应该在教学过程中予以关注。
《安塞腰鼓》课文按“静→闹→静”的顺序描述了安塞腰鼓表演前后的不同场景。
重点在体会安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量以及逐步升华的艺术魅力。
部编版六年级语文上册第四单元知识点梳理
部编版六年级语文上册第四单元知识点梳理一、小说简介1.定义：小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
2.三要素：人物、情节、环境。
（情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
）（环境包括自然环境和社会环境。
）3.小说分类：小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。
按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代、浪漫青春、游戏竞技等。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
4.地位：小说与诗歌、散文、戏剧，并称"四大文学体裁"。
5.小说刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
二、如何理解人物形象1.人物描写方法，感受人物形象。
人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说:"人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
"任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。
人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。
2环境描写，对表现人物的作用环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。
社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。
3.情节设计对刻画人物的作用故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构:(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声)。
部编六年级下册语文第四单元知识点总结
部编六年级下册语文第四单元知识点总结一、概览部编六年级下册语文第四单元是一个重要的知识点集结单元，涵盖了广泛的内容，包括古诗文、现代文阅读、文学常识以及基础语法知识等。
本单元旨在帮助学生深入理解中国传统文化，提高文学素养和阅读理解能力。
接下来我们将对这个单元的知识点进行全面的总结。
首先这个单元起始于对古代文学作品的探究，学生们将接触到一些经典的古诗文，如描绘自然美景、表达人生哲理的诗篇，这些诗文不仅富有深厚的文化底蕴，也蕴含了丰富的语言艺术。
通过对这些诗文的学习，学生们可以领略到古代文学的魅力，并积累丰富的文学素养。
其次接着转向现代文阅读，包括一些具有时代特色的散文、小说片段等。
这些文章涉及社会生活、人性探索等多个方面，通过阅读学生们可以了解社会的变迁，感受现代文学的风采。
与现代文阅读相呼应的是文学常识的学习，其中包括作家介绍、文学流派简介等，有助于学生构建完整的文学知识体系。
此外本单元还涵盖了一些基础语法知识，学生们将复习并学习一些基本的语法规则，如句子结构、修辞手法等。
这些知识的积累将有助于提高学生的写作水平，使他们的表达更加准确、生动。
总结起来部编六年级下册语文第四单元是一个涵盖广泛知识点的单元。
通过学习本单元的内容，学生们不仅可以深入了解中国传统文化，提高文学素养，还可以提高阅读理解能力、积累基础语法知识。
在接下来的部分，我们将详细分析每个具体知识点，帮助学生更好地理解和掌握本单元的内容。
1. 介绍六年级下册语文第四单元的主题和特点六年级下册语文第四单元是一个丰富多彩的学习单元，其主题聚焦于中国传统文化和人文精神。
这一单元的特点在于融合了古代与现代的文学作品，让学生们在感受传统文化的魅力的同时，也能体会到现代文学的发展与创新。
本单元包含了一系列关于人文精神和传统文化的课文，涵盖了诗词、散文、小说等多种形式。
这些课文不仅展现了中华文化的博大精深，还反映了人们对于生活的深刻理解和感悟。
学生们通过本单元的学习，可以深入了解中国传统文化的基本内涵和人文精神的核心价值。
六年级语文4单元知识点
六年级语文4单元知识点第一节：词汇积累本单元的词汇积累包括：“神风大地”、“束缚眼睛”、“奋不顾身”、“捧心而笑”、“如雨后春笋般”、“温文尔雅”、“畅所欲言”、“乘虚而入”等等。
这些词汇都是我们在学习课文时所遇到的关键词汇，请同学们务必掌握并能正确运用于语言表达中。
第二节：语法知识本单元的重点语法知识是动词的时态和语气。
动词的时态分为过去时、现在时和将来时。
要注意动词在不同时态下的变化规则及正确搭配。
语气是指说话者对事物的态度或情感，常见的语气有陈述语气、祈使语气、疑问语气等。
同学们要学会根据语境准确把握语气的使用。
第三节：阅读理解本单元的阅读理解包括阅读文章和回答问题两个环节。
在阅读文章时，同学们要注意理解文章的中心思想和主题，掌握文章的要点和细节，并能从文章中归纳整理出所学知识。
回答问题时要根据文章提供的信息进行推理和判断，注意正误辨析和答题技巧。
第四节：写作技巧本单元的写作要求是记叙文写作。
同学们要学会选择适当的主题和事件，运用恰当的描写手法和修辞方式，合理安排文章结构，使文章有情节和悬念，使读者产生共鸣和联想。
同时，还要注意写作的语言水平和语法正确性，使文章通顺流畅、生动有趣。
第五节：语言表达本单元的语言表达要求包括朗读表达和口头表达。
在朗读表达中，同学们要掌握正确的语音、语调、语速和停顿，注重语感的培养，使朗读更加自然真实。
在口头表达中，同学们要学会用简洁、准确的语言表达自己的观点和想法，注意使用合适的词汇和句式来表达自己的意思。
总结：通过本单元的学习，我们掌握了丰富的词汇积累，提高了动词时态和语气的运用能力，培养了阅读理解和写作技巧，提升了语言表达的能力。
希望同学们能够在以后的学习中不断巩固和运用这些知识点，取得更好的成绩。
人教新课标六年级语文上册第四单元知识点重难点整理归纳词语盘点课文重难点、重点句子分析复习上课讲义
人教版新课标六年级语文上册第四单元知识点、重难点归纳复习资料一、词语盘点。
遥yáo 望wànɡ晶jīnɡ 莹yínɡ 资z ī 源yuán 矿kuànɡ 物w ù 恩ēn 赐c ì 节jié 制zhì 枯k ū 竭jié滥làn 用yònɡ 威wēi 胁xié 指zhǐ 望wànɡ 设shè 想xiǎnɡ 移y í 民mín 破p ò 碎suì目m ù 睹d ǔ 圣shènɡ 洁jié 骏j ùn 马m ǎ 雄xi ón ɡ 鹰y īn ɡ 潺ch án 潺ch án 回hu í 荡d àn ɡ滋z ī 润r ùn 善sh àn 待d ài 松s ōn ɡ 脂zh ī 宝b ǎo 贵ɡu ì 滋z ī 养y ǎn ɡ 婴y īn ɡ 儿ér 眷ju àn 恋li àn 和h é 蔼ǎi 可k ě 亲q īn 闪sh ǎn 闪sh ǎn 发f ā 光ɡu ān ɡ治zhì 理l ǐ 归ɡuī 宿xiǔ 荡dànɡ 漾yànɡ 领lǐnɡ 悟w ù 一y í 命mìnɡ 呜w ū 呼h ū苟ɡǒu 延yán 残cán 喘chuǎn 罪zuì 魁kuí 祸huò 首shǒu 风fēnɡ 雨y ǔ 同tónɡ 舟zhōu二、【日积月累】1、 善待地球就是善待自己。
2、 拯救地球就是拯救未来。
3、 但存方寸地，留与子孙耕。
4、有限的资源，无限的循环。
人教版六年级上册语文《第四单元》知识点整理
人教版六年级上册语文《第四单元》知识点整理重点文《只有一个地球》《这片土地是神圣的》词语盘点áàngīngíngzīuánuàngùēnìiézhìūiélànòng遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用ēixiézhǐàngshèxiǎng íínpòsuìùdǔshèngiéùnǎxióngīng 威胁指望设想移民破碎目睹圣洁骏马雄鹰hánhán huídàng zīrùnshàndài sōngzhībǎguìzīǎngīngér潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿uànliànhéǎiěqīnshánshǎnfāguāng 眷恋和蔼可亲闪闪发光zànglǐzhǔhíǔdiàbēiùzhìlǐguīsùdàngànglǐngù葬礼主持语调悲剧治理归宿荡漾领悟tātābùuéíxièqiānlǐfēnzhìtàláishìàitáuáníìngūhū滔滔不绝一泻千里纷至沓来世外桃源óngtiānériàng shēngìnghuíēifēngǔtóngzhōugǒuánánhuǎn 从天而降生命垂危风雨同舟苟延残喘zuìuīhuòshǒu 罪魁祸首易读错的字扁piān舟提供gōng乘hēng兴而来号召zhà薄bó雾血xuè液滋润rùn运载zài松脂zhī所处hǔ劲ìng挺多音字扁piān扁舟没ò没收恶è恶霸沓dá一沓biǎn扁豆扁担éi没有ě恶心tà纷至沓来号hà号码载zǎi记载三年五载干gān干净干燥há号啕大哭zài载重载体gàn主干枝干参ān参观宿sù住宿shēn人参xiù星宿xiǔ一宿历史记载zǎi了载zài人航天飞船升空的一刻。
六年级语文上册第四单元的必背知识点
六年级语文上册第四单元的必背知识点一、字词1. 难读字淌(tǎnɡ)溅(jiàn)喃(nán)2. 多音字冲：chōng（冲锋）、chòng（冲着）搁：gē（搁浅）、gé（搁不住）柏：bó（柏林）、bǎi（柏树）其他多音字如没、宁、作、柏、假等，也需掌握其在不同语境中的发音。
3. 字词组合比较组词：如“咆 （咆哮）”与“饱 （饱览）”，“哮 （哮喘）”与“孝（孝顺）”等，通过对比记忆加深印象。
二、词语1. 必须掌握的词咆哮、惊慌、跌跌撞撞、书记、拥戴、沙哑、党员、呻吟、废话、吞没、猛然、搀扶、丈夫、渔夫、轰鸣、心惊肉跳、沉思、风暴、抱怨、倾听、探望、照顾、敲门、阴冷、宁静、脸蛋、自作自受、清新、湿淋淋、渔网、糟糕、倒霉、忧虑、苦难、弥合、创伤、缓慢、柏林、健壮、虚弱、显然、奇特、沉思、嗤笑、平静等。
2. 近义词与反义词近义词：如“咆哮——怒吼”、“惊慌——慌张”、“拥戴——爱戴”等，帮助学生理解词语间的细微差别。
反义词：如“黎明——黄昏”、“惊慌——镇静”、“沙哑——清脆”等，通过对比加深记忆。
3. 特殊词语ABAC式：如“自作自受”、“自言自语”等。
AABC式：如“奄奄一息”等。
AABB式：如“缝缝补补”等。
三、修辞方法本单元涉及的修辞方法主要有比喻、拟人、排比等。
例如，《桥》一课中运用了大量的比喻和拟人句，生动形象地描绘了洪水的凶猛和老支书的形象；《穷人》一课则通过对比手法，突出了桑娜一家的贫穷与勤劳。
四、课文重点句子《桥》：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了洪水的凶猛。
《穷人》：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这句话运用对比的手法，描写了屋外和屋内的环境，突出了桑娜一家的勤劳与温暖。
五、其他知识点词语归类：如描写心理的词语 （心惊肉跳、忐忑不安等）、描写人物外貌的词语 （魁梧黧黑等）、描写气势的词语 （势不可当等）。
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珍爱我们的家园
大荔县实验小学
李红英
说教材 说课标
说建议
一、说课标
单元内容标准
总体目标
说 课 标
1、发展语言 1、认识3500个左右常用汉 的同时，发展 字。能正确工整地书写汉字， 思维能力。 并有一定的速度。
2、学会运用 多种阅读方法， 3、积极尝试运 在实践中学习 用新技术和多种 和运用语文。 媒体学习语文。
1、评价要有利于 激发学生学习祖国 语言的兴趣。
4、主要评价 学生日常口语交 际的基本能力， 学会倾听、表达 与交流。
课标 建议
2、采用多种评价 方式，促进学生发 展。
3、加强形成性评 价，记录学生点滴成 长。
1、围绕目标， 抓住关键，突出 重点，进行全面 综合的评价。
4、应多采 用激励性评 语，尽量从 正面加以引 导。
2、具有日常 口语交际的基 本能力，学会 倾听、表达与 交流。能具体 明确、文从字 顺地表达自己 的见闻、体验 和想法。
过程方法 知识能 力
总 体 目 标
情感态度
1、培养爱国主义、 集体主义、社会 主义思想道德和 健康的审美情趣， 逐步形成积极的 人生态度和正确 的世界观、价值 观。
3、具有独立阅读的能力。注重 情感体验，发展感受和理解的 能力，初步具备搜集和处理信 息的能力。
抓住关键词句，深入理 解课文，体会表达效果。
积累语言，鼓励运 用。
把握主要内容，体会思想 感情，领悟表达方法。
课后题 连接语
指导朗读、默读。
口语交际 和习作
课例
单元导语
编 写 体 例
日积月累 和成语故事
15、 这片土 地是神圣的 14、鹿和 狼的故事 16、 青山 不老
13、只有 一个地球
单元导语
我的 建议
资源开发利用
2、自然风光、日常生 活的话题等也都可以 成为语文课程的资源。
1、语文课程资源包 括课堂教学资源和 课外学习资源。
3、应高度重视课程 资源的开发与利用， 通过多种途径提高学 生的语文素养。
课 标 建 议
2、联系生活，创建 环境资源。
3、运用现代化媒体 手段，开发网上资源。
1、立足课本，挖 掘语文素材。
4、开发地 域资源。
教材中安排的资料袋、阅读 链接、日积月累、课外书屋、 展示台甚至插图，都是教材 的有机组成部分，
我的 建议
不足之处，敬请指正
教材编写体例
单元知识结构
教材编写特点 说 教 材
知识的立 体式整合
加强导学功能， 倡导自主、合作、 探究的学习方式 加强整合，是教 材成为互相联系 的整体
口语交际· 习作” 的编 排，加强指导，明确 要求
加强语文学习与 生活实际的联系
全面准确地 落实教学目 标
教 材 的 编 写 特 点
“综合性学习”培 养学生的语文综 合运用能力
教学建议
2、教学中努力体 现语文的实践性和 综合性
3、重视情感、态度、价值 观的正确导向。
1、充分发挥师生 双方在教学中的主 动性和创造性
4、重视培养 学生的创新精神 和实践能力。
课标 建议
教学建议
3、做好不同文 体的分类阅读。 4、利用摘抄法、 收集资料法等 深入 理解课文 5、在理解课 文的基础上， 提倡多角度有 创意的阅读。
单 元 知 识 结 构
展
回顾与拓
3、这片土 地是神圣的 2、狼和鹿 的故事
4、青山不
1、只有一个地 球
老
知识
横向 整合
爱护周围的环境《燕 子专列》《一个小村 庄的故事》（三下）
保护环境《红领巾 真好》《清澈的湖 水》（二上）
珍爱我们的家园《只 有一个地球》《这片
土地是神圣的》
向知 整识 合的 纵
2、培育热爱祖国语言文 字的情感，增强学习语 文的自信心，养成良好 的语文学习习惯。
一、理论引领，说课程标准
2、会用字典、词典，有独立识字
的能力。
1.认识常用汉字200个，会写200个。
习作 临摹正楷字帖。 阅读 识字写字
内 容 标 准
3.能用钢笔书写正楷字，用毛笔
口语交际
综合性学 习
二、说教材
能力的纵向整合
高
中 第二学段
初步学会 默读，做到不 出声，不指读。
低
第三学段
默读每分钟 不少于300字
第一学段
默读
学习默读。
能用普通话正确、 流利、有感情的朗 读课文
朗读
学习用普通话正 确、流利、有感 情的朗读课文
用普通话正确、流 利、有感情的朗读 课文。三、说来自议评价建议教学建议
课程资 源开发与 利用 说 建 议
2、课堂上多安排快 速默读、浏览的训 练，进行具体方法 的指导。
1、课堂上默 读和思考多一 点，张弛有度， 动静搭配。
我 的 建 议
6、课堂上做 到读写结合。
评价建议
2、阅读的评价要综
合考察学生阅读过程 中的感受理解和体验， 要关注其阅读兴趣与 价值取向阅读方法与 习惯。 3、通过多种评价促进学生 具体明确、文从字顺的表达 自己的见闻、体验和想法。