最新人教版七年级生物上册 第三单元 第五章2.第二节 绿色植物的呼吸作用 课件
绿色植物呼吸作用的过程 实验一：探究种子在萌发过程中是否放出能量
甲
乙
甲乙Biblioteka 实验现象：甲瓶温度计________, 上升 乙瓶温度计 ________ 不变 。 实验结论：萌发的种子呼吸作用中产生 热量 。
想一想：
种子在萌发过程中释放的能量是从哪里来的？
种子萌发过程中释放的能量来源于光合 作用的时候贮存在有机物中的能量。 说明:萌发的种子进行呼吸作用分解了 有机物。
5.夜间，菜农适当降低蔬菜大棚内的温度，主要目 的是（ ） B A.温度降低，可以减少病虫害 B.温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗少 C.温度降低，光合作用增强，有机物积累多 D.温度降低，蒸腾作用减弱，水分散失的少 6.植物进行光合作用和呼吸作用的场所分别是 （
B
） B.叶绿体和线粒体
A.线粒体和叶绿体
2.植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 C.在白天和黑夜 B.只在光下 D.只在晚上
）
3.潮湿的稻谷堆中温度较高，这些热量来自于稻谷种 子的（ ） B A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.吸收作用
4.将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会 熄灭，这是因为瓶中的种子（ A ） A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
有光无光均 可 有机物和氧气
二氧化碳和水 分解有机物
光合作用
叶绿体 必须有光 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物
释放能量
储存能量
记住：
晚上要把 室内的植物搬 走啦。
当堂训练
1.植物体进行呼吸作用的部位是（ D
A.只在叶片中 C.只在根系中
）
B.只在萌发的种子中 D.在所有的活细胞中都能进行
C
（储存能量）
中耕松土
农田涝灾后及时排涝
保证呼吸作用正常进行
粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 减少水分含量，减弱呼吸作用
粮 食 的 保 存
贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？
降低温度，减弱呼吸作用
植物呼吸作用的意义
呼吸作用释放出来的能量： 一部分转变成热量散失; 大部分用于植物体的各项生命活动，如植物 光合作用时原料的吸收 、 矿物质营 对_________ 的吸收，_________________ 养 分裂与分化 。 合成和产物的运输、细胞的 ___________
第二节 绿色植物的呼吸作用
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
温故知新
光合作用的公式： 二氧化碳+水
光
有机物（淀粉）+氧气 叶绿体 （储存着能量）
1.光合作用的场所是 叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水
3.光合作用的条件是
光照
4.光合作用的产物 有机物，氧气 是 5.光合作用的实质是 制造有机物，储存能量
绿色植物在维持生物圈碳——氧平衡中的作 用
生物的呼吸作用不断消耗氧，向生物圈中排放 二氧化碳；绿色植物通过光合作用，能不断消耗大
气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持
生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳——
氧平衡）起了重要作用。
呼吸作用
场所 条件 原料 产物 物质变化 能量变化 所有活细胞
实验结论：种子呼吸作用产生了二氧化碳
实验三：探究种子在萌发过程中是否 吸收氧气
实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
实验三
实验现象：甲瓶内蜡烛 ______, 因为 氧 熄 种子吸收了。乙瓶蜡烛______ 灭 。 气 燃烧 实验结论：种子在呼吸作用中消耗 氧 气
冬天到了，妈妈买来几盆绿色植物，想美化儿 子的房间，同时，天冷了不用开窗也可以净化空气， 一家人都很高兴，可时间久了，儿子感到夜晚睡觉 时室内很闷，心里十分奇怪。
为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物，
夜晚睡觉有闷的感觉？
想一想：
动物和人每时每刻都在进行呼吸，吸 入的气体是什么？呼出的气体是什么？
植物能像动物一样进行呼吸作用吗？
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄清的石灰水 浑浊的石灰水
澄清的石灰水
B 实验结论： A 二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验二：探究种子在 萌发过程中是否释放 二氧化碳
二氧化碳的性质：
二氧化碳 + 澄清石灰水→ 石灰水变混浊
萌发的种子
丙
煮熟并冷却的种子
丁
实验现象：丙瓶里的气体使澄清的 石灰水变得 浑浊 。 说明丙瓶里的气体中含 有大量的二氧化碳。 实验证明：萌发的种子进行呼吸作用 放出了 二氧化碳 。
被萌发的 。
结论一：呼吸作用释放出了热量（能量）。 结论二：呼吸作用产生了二氧化碳。
结论三：呼吸作用消耗了氧气。
注意！呼吸作用不仅发生在种子
萌发过程中，而且发生在所有植物 细胞的内部。
概念：
呼吸作 用
绿色植物利用氧气，将有机物分解成二氧化碳 和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供 给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就 是有机物分解，释放能量。
合集下载
初中生物人教版七年级上册《3.5.2绿色植物的呼吸作用》课件
北师大版
生物七年级上
第二节
绿色植物的呼吸 作用
教学目标
1 描述呼吸作用的过程 2 说出呼吸作用是生物的共同特征
说出光合作用与呼吸作用的区别
3 与联系
光合作用
前情回顾
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 条件：光能 场所：叶绿体 实质：合成有机物，储存能量
光合作用
有机物
植物的呼吸❓作用 构建植物体
种子进行呼吸作用需要氧气
甲瓶缺少氧气
乙瓶仍然有氧气
蜡烛立刻熄灭
蜡烛继续燃烧
萌发的种子
煮熟的种子
呼吸作用的过程
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
线粒体
原料
场所
产物
呼吸作用
有机物 无机物 化学能释放
呼吸作用是生物的 共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物 链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并未其他 生物的生命活动提供能量。
生物各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
光合作用与呼吸作用 的区别与联系
呼吸作用
线粒体 白天晚上都进行
有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量
区别
光合作用
部位不同 条件不同 原料不同 产物不同 能量转化不同
叶绿体 只能白天进行（光） 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物，储存能量
为植物生命活动 提供能量
萌 发 的 种 子
甲
煮 熟 的 种 子
乙
萌发的种子温度升高
甲
煮熟的种子温度不变
乙
种子进行呼吸作用释放了能量
种子萌发
生物七年级上
第二节
绿色植物的呼吸 作用
教学目标
1 描述呼吸作用的过程 2 说出呼吸作用是生物的共同特征
说出光合作用与呼吸作用的区别
3 与联系
光合作用
前情回顾
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 条件：光能 场所：叶绿体 实质：合成有机物，储存能量
光合作用
有机物
植物的呼吸❓作用 构建植物体
种子进行呼吸作用需要氧气
甲瓶缺少氧气
乙瓶仍然有氧气
蜡烛立刻熄灭
蜡烛继续燃烧
萌发的种子
煮熟的种子
呼吸作用的过程
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
线粒体
原料
场所
产物
呼吸作用
有机物 无机物 化学能释放
呼吸作用是生物的 共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物 链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并未其他 生物的生命活动提供能量。
生物各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
光合作用与呼吸作用 的区别与联系
呼吸作用
线粒体 白天晚上都进行
有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量
区别
光合作用
部位不同 条件不同 原料不同 产物不同 能量转化不同
叶绿体 只能白天进行（光） 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物，储存能量
为植物生命活动 提供能量
萌 发 的 种 子
甲
煮 熟 的 种 子
乙
萌发的种子温度升高
甲
煮熟的种子温度不变
乙
种子进行呼吸作用释放了能量
种子萌发
人教版七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
乱砍滥伐、过度放牧使森林绿地急剧减少，吸碳制 氧量大幅度下降。
大气中二氧化碳浓度不 断增加，对气候的影响日益 加剧，导致温室效应愈演愈 烈。例如，冰川加速融化， 干旱、洪涝灾害频发，全球 植树造林，发挥绿色植 物消耗二氧化碳，制造 氧气的功能。
图示
现象
结论
甲瓶的温度比乙瓶 呼吸作用释放出
的温度高
___能__量_____
澄清的石灰水 呼吸作用放出了
__变__浑__浊____
_二__氧__化__碳___
甲瓶中的蜡烛熄 灭，乙瓶中的蜡 烛继续燃烧
呼吸作用消耗 ___氧__气_____
2. 呼吸作用
细胞利用___氧___，将有机物分解成__二__氧__化__碳___ 概念 和____水____，并且将储存在有机物中的
3. 呼吸作用在生产生活中的应用
举例 ①中耕松土；②及时排涝等
目的 __促__进____呼吸作用
①储存粮食时，保持干燥和低温；
• 都能吸收二氧化碳制造有机物 • 都能在制造有机物时放出氧气 • 都能通过光合作用促进水的吸收 A.都能通过呼吸作用产生能量
课后作业
完成练习册本课时的习题。
第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳——氧化碳
第二节 绿色植物的呼吸作用
1．与呼吸作用有关的实验
演示实验
瓶中是萌发的种子（瓶内 种子也可用新鲜的豆苗代替）。 实验开始时阀门是关闭的。过 一段时间以后，往瓶子里注入 清水，打开阀门，使瓶内的气 体进入试管。观察澄清的石灰 水发生了什么变化。
种子萌发过程中产生气体
讨论
种子在萌发过程中放出了什么气体？
二氧化碳具有使澄 清石灰水变浑浊的特性， 实验中澄清的石灰水变 浑浊，说明种子在萌发 过程中放出了二氧化碳。
2022学年人教版生物七年级上册 3-5-2 绿色植物的呼吸作用 课件
A.光合作用产生了热量
B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量
D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措
施是（ D ）
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水
D.中耕松土
3.植物进行呼吸作用的部位是（ D ）
A.绿色部分
B.叶片
C.种子
D.植物体有生命的部分
4.农田和花盆要经常松土的最主要意义是什么？
答案：
1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸作 用比乙地弱。 3.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植 物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高， 植物的呼吸作用就越强。
课堂练习
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ C ）
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳， 又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧 气的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
如何维持生物圈中的碳—氧平衡？
一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发 挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；
另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
萌发的黄豆种子
漏斗 橡皮塞
澄清的 石灰水
注意事项： 小心操作，不要让石灰水溅到皮肤上。
实验现象：瓶里的气体使澄清石灰水变浑浊。 实验结论： 萌发的种子放出了二氧化碳。
实验3 探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气
方法步骤：
甲瓶里装有萌发的黄豆种子，乙 瓶装有等量的煮熟的黄豆种子，把甲、 乙两瓶放到温暖的地方。24小时以后， 观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
一、绿色植物的呼吸作用
七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用课件 新人教版
想一想：这又说明了什么？
种子在萌发过程中
产生了水分
讨论
实验现象： 燃烧的蜡烛放进1号瓶里， 火焰立刻熄灭了。
燃烧的蜡烛放进2号瓶里， 火焰没有立刻熄灭。
想一想：这说明了什么？
种子在萌发过程中
讨论
消耗了氧气
总结
呼吸作用的概念是什么呢？
呼吸作用的公式该如何表达？
呼吸作用的意义是什么呢？
1、呼吸作用的概念
学以致用
• 甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的 含糖量高，经调查，在甜瓜的生长季节，甲、乙两 地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差 别较大，详见下表。
平均温度（℃） 白天 夜间 甲地 33 12 乙地 33 22
WHY?
请根据以上资料分析： 环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？
小试牛刀
1.呼吸作用是指细胞利用
分解成 二氧化碳 和 在有机物中的 能量 氧
，将有机物
，并将储存
水
释放出来的过程。 二氧化碳 气体
2.用澄清的石灰水可以鉴定 的存在。 3.生物的呼吸作用主要在
线粒体 中进行。
考考你
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
细胞利用氧，将有机物分解成二氧 化碳和水，并将储存在有机物中的 能量释放出来，供给生命活动的需 要，这个过程叫呼吸作用。
释放的能量来源于光合作用的时候 贮存在有机物中的能量。
呼吸作用的公式
能量转化
有机物（储存能量）+氧气 二氧化碳+水+能量
原料
物质转化
产物
呼吸作用的实质
呼吸作用的意义
七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用课件(新版)新人教版
（储存能量）
中耕松土
农田涝灾后及时排涝
保证呼吸作用正常进行
粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 减少水分含量，减弱呼吸作用
粮 食 的 保 存
贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？
降低温度，减弱呼吸作用
植物呼吸作用的意义
呼吸作用释放出来的能量： 一部分转变成热量散失; 大部分用于植物体的各项生命活动，如植物 矿物质营养 的吸收，_________________ 光合作用时原料的吸收 、 对_________ 分裂与分化 。 合成和产物的运棚内的温度，主要目 的是（ B） A.温度降低，可以减少病虫害 B.温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗少 C.温度降低，光合作用增强，有机物积累多 D.温度降低，蒸腾作用减弱，水分散失的少
6.植物进行光合作用和呼吸作用的场所分别是 （
B）
A.线粒体和叶绿体 C.都是线粒体 B.叶绿体和线粒体 D.都是叶绿体
实验结论： 种子呼吸作用产生了二氧化碳
实验三：探究种子在萌发过程中是否 吸收氧气
实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
实验三
熄灭 因为 氧气 被萌发的 实验现象：甲瓶内蜡烛 ______, 燃烧 。 种子吸收了。乙瓶蜡烛______ 实验结论：种子在呼吸作用中消耗 氧气 。
结论一：呼吸作用释放出了热量（能量）。 结论二：呼吸作用产生了二氧化碳。
结论三：呼吸作用消耗了氧气。
注意！呼吸作用不仅发生在种子
萌发过程中，而且发生在所有植物 细胞的内部。
概念：
呼吸作用
绿色植物利用氧气，将有机物分解成二氧化碳 和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供 给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就 是有机物分解，释放能量。
人教版七年级生物 上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用 课件(共46张PPT)
说明:萌发的种子进行呼吸作用分解了 有机物。
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： A
B
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验2：探究种子在呼 吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
演示实验2
甲（萌发的种子）
过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 温室效应
3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
坐共交 走路 骑车
呼吸作用和光合作用有哪些 不同之处？又有什么关系呢？
（储存能量）
绿色植物呼吸作用原理的运用
促进植物的呼吸作用
水 果 的为什么低 温
保 鲜？
低温，呼吸 作用较弱。
水果的低温保鲜
粮食的保存
刚收获的小麦，水稻种子为 什么要尽快晾干？
含水量较高的 种子呼吸作用
较强不仅消耗
种子储存的有
粮 食 的 保 存 机物，而且会
产生大量的热
量和部分水分，
有利于霉菌的
大气
二氧化碳
呼吸作用 光合作用 呼吸作用
燃烧
氧气
分解作用
动物
植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方米, 每天能能吸收150—500千克 的二氧化碳,放出60—400千 克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
讨论
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： A
B
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验2：探究种子在呼 吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
演示实验2
甲（萌发的种子）
过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 温室效应
3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
坐共交 走路 骑车
呼吸作用和光合作用有哪些 不同之处？又有什么关系呢？
（储存能量）
绿色植物呼吸作用原理的运用
促进植物的呼吸作用
水 果 的为什么低 温
保 鲜？
低温，呼吸 作用较弱。
水果的低温保鲜
粮食的保存
刚收获的小麦，水稻种子为 什么要尽快晾干？
含水量较高的 种子呼吸作用
较强不仅消耗
种子储存的有
粮 食 的 保 存 机物，而且会
产生大量的热
量和部分水分，
有利于霉菌的
大气
二氧化碳
呼吸作用 光合作用 呼吸作用
燃烧
氧气
分解作用
动物
植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方米, 每天能能吸收150—500千克 的二氧化碳,放出60—400千 克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
讨论
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？
七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用课件(新版)新人教版
分解作用 动物 植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000— 70000平方米,每天能能吸收150—500千克的 二氧化碳,放出60—400千克的氧气.
光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡
讨论 1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？ 过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响 ? 温室效应 3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
第二节 绿色植物的呼吸作用
【情境导入】
悯农(其一)
(唐)李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦
农民为了有个好收成，他们要勤给庄稼松土， 这是为什么呢？
【探究新知】
实验一
甲 乙
升高 ；乙瓶 实验现象：甲瓶种子萌发，瓶内温度_______ 不升高 。 煮熟的种子不萌发，瓶内温度________
坐共交
走路
骑车
【课堂小结】
通过本节课的学习，我知道了……
【达标训练】
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
）
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会
导致根烂掉，植物死亡，其原因是 （
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁 殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》课件(17张ppt)(新版)新人教版
技能训练
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙 地的含糖量。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两 地的光照条件和栽种措施基本相同，而温度条件 差别较大，详见下表：
平均温度（。C）
白天 夜间 甲地 33 12 乙地 33 22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用 的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写下 来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有 不严密的地方。
4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入 地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？ 点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中 植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。 5、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？ 通过低温减弱呼吸作用。 6、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 呼吸作用消耗了大量的有机物。 7、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？ 减少水分，降低呼吸作用
演示实验2
石灰水变浑浊了。二氧化碳能使石灰水变浑浊。说明 种子萌发时，放出了二氧化碳。 分解 种子呼吸时：有机物 能量 + 水 + 二氧化碳
甲乙两瓶的种子有何不同，分别放入燃烧的蜡烛 现象将会如何？ 由此可得出结论是？
证明了种子呼吸时吸入了氧
讨论：1、氧气有什么作用？ 2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
知识回顾
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水
叶绿体 1.光合作用的场所是
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 太阳光（光能） 3.光合作用的动力是 4.光合作用的产物是 有机物，氧气 5.光合作用的物质转变是 无机物 有机物
6.光合作用的能量转变是
最新人教新课标七年级上册课件第三单元第五章第二节-绿色植物的呼吸作用-(共29张PPT)PPT课件
证明了种子呼吸时吸入了氧
初中生物
线粒体
有机物（储存能量）﹢氧气
二氧化碳﹢水﹢能量
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成 二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做 呼吸作用。
初中生物
呼吸作用的意义
植物体的各种生命活动所需要 的能量都来自呼吸作用。
植物的呼吸 作用与人类生产、 生活的关系
初中生物
松土与排涝
初中生物
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（B）
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁
殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
初中生物
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出 氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化
碳，这是因为 （ B ）
待
杂质明细
• 工艺相关：宿主细胞蛋白、DNA，培养物（诱导剂、
抗生素或其他培养基成分等）纯 化等工艺产生的杂质（酶、 化学试剂、无机盐、溶剂、载体、抗体等）
• 产品相关杂质：产品肽链的截短或延长形式、修饰形
式（去酰胺化、异构体、二硫键错配、糖基化、磷酸化 等）、聚合体、多聚体等
• 环境污染杂质：细菌内毒素、可能携带的病毒和有害
初中生物
种子萌发时放出二氧化碳
澄清石灰水
方案一
萌发的种子
澄清石灰水
澄清石灰水
方案二
初中生物
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊，说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
实验证明：萌发的种子释放出二 氧化碳。
初中生物
初中生物
实验（3）种子萌发时吸收氧气
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
初中生物
线粒体
有机物（储存能量）﹢氧气
二氧化碳﹢水﹢能量
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成 二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做 呼吸作用。
初中生物
呼吸作用的意义
植物体的各种生命活动所需要 的能量都来自呼吸作用。
植物的呼吸 作用与人类生产、 生活的关系
初中生物
松土与排涝
初中生物
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。
（B）
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁
殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
初中生物
4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出 氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化
碳，这是因为 （ B ）
待
杂质明细
• 工艺相关：宿主细胞蛋白、DNA，培养物（诱导剂、
抗生素或其他培养基成分等）纯 化等工艺产生的杂质（酶、 化学试剂、无机盐、溶剂、载体、抗体等）
• 产品相关杂质：产品肽链的截短或延长形式、修饰形
式（去酰胺化、异构体、二硫键错配、糖基化、磷酸化 等）、聚合体、多聚体等
• 环境污染杂质：细菌内毒素、可能携带的病毒和有害
初中生物
种子萌发时放出二氧化碳
澄清石灰水
方案一
萌发的种子
澄清石灰水
澄清石灰水
方案二
初中生物
实验现象：甲瓶里的气体能使澄清 的石灰水变得浑浊，说 明甲瓶里的气体中含有 大量的二氧化碳.
实验证明：萌发的种子释放出二 氧化碳。
初中生物
初中生物
实验（3）种子萌发时吸收氧气
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
【实验】七年级生物上册第三单元第五章第二节实验绿色植物的呼吸作用教学设计新人教版
【关键字】实验《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、说教材“绿色植物的呼吸作用”是人教版课标中第四个主题的重点内容，在课标中属于理解层次，“绿色植物的呼吸作用产生二氧化碳”是这个内容中的一个重要演示实验，安排在教材的第三单元第五章第二节。
二氧化碳、氧气都是无色无味的气体，看不见摸不着，通过本节的三个演示实验可以使学生对有机物彻底分解时所发生的物质变化有更直观的认识，强化学生对光合作用的学习，同时为本节“绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用”的学习打下坚实的基础，所以说它是一个非常重要的演示实验。
二、学情分析及教法指导绿色植物的呼吸作用是继学生学完光合作用之后学习的植物的另一大生理活动，它与光合作用既相互独立，又相互依存。
本节内容主要包括绿色植物呼吸作用的过程、呼吸作用是生物的共同特征和绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用三个部分，其中绿色植物呼吸作用的过程是重难点，为了完成这个重难点教材设计了3个演示实验（呼吸作用释放能量、呼吸作用释放二氧化碳、呼吸作用吸收氧气），对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。
学生对能量及氧气已有较多的感性认识，在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解能量的表现形式及测量方法、氧气的性质及检验方法，鼓励学生自行设计探究方案。
对于看不见摸不着的二氧化碳，为了使学生更好的接受本实验，突破学生因化学知识缺乏而难以理解的特点，通过增加向紫色石蕊溶液及澄清石灰水中吹气的实验，以改变知识的呈现方式。
让学生通过对比实验能说出二氧化碳的性质及两种方案的优点和缺点，为后面的演示实验做好铺垫。
除了知识目标外，能力目标的培养也是这一节课的重难点，如何控制变量、如何描述实验现象并得出结论，这就要求教师具有良好的科学素养，通过讲解、多媒体展示、当堂练习等环节培养学生认真观察、认真思考，并分析推导，得出结论的能力。
知识升华，了解呼吸作用的本质后，通过生活小顾问环节（灯火实验、水果的储存、排涝）使学生将当堂所学应用于实际，这样做不仅可以使学生全面深刻地掌握知识，还能开阔学生思维。