(结题报告)江苏省职业教育教学改革研究课题结题报告
做大流通。2011年，淮阴区科学规划，依托和放大区位优势，坚持把发展“大流通”作为建设新北城和优化产业结构的主攻方向，积极促进流通业做大做强做精。
以专业市场建设为载体，打造商贸流通平台。高起点、大手笔规划建设内河港口码头，现已规划城西、城东两个港区，打算将其建成区域性内河航运中心和苏北地区陆水转运、水水转运的重要枢纽。“借港出海”，全方位开放、在更大区域谋求大发展正成为淮阴区商贸流通发展的新方向。
淮阴区通过大力培植，工业经济由纺织、食品加工为主体的单一结构，发展成以硝盐加工、食品加工、钢铁及机械加工、太阳能为支柱的经济结构。
“江苏淮阴软件科技产业园”、“江苏淮阴服务外包产业园”总用地面积约707亩，总投资约25亿元。项目分三期开发，一期工程投资约7亿元，面积186亩。整个项目预计2012年建成，可容纳就业1万多人，预计年产值25亿元以上。
从学校办学基础角度看，我区职业学校中的品牌专业、省示范专业是电子技术应用专业，机电技术应用专业，骨干专业有数控技术应用、服装设计与工艺、汽车运用与修理、旅游服务与管理、现代农艺五个专业，传统专业有计算机及应用、市场营销、烹饪三个专业。
总之，我们必须提高认识，根据专业设置原则，主动适应区域产业结构升级。根据学校现有能力，不断优化专业结构，使学校的专业结构与地方的产业结构相匹配，促进产业结构的快速升级。
对我区支柱企业中职业学校毕业生就业情况进行调查。主要调查企业为淮安市福瑞达制衣有限公司、淮安市富泰革基布有限公司、淮安市金鼎工具有限公司、淮安市金淮机械有限公司、淮安市康维化工科技有限公司、淮安万邦香料工业有限公司、江苏三得利（淮安）啤酒有限公司、江苏省灵星钢圈制造有限公司、南风集团淮安元明粉有限公司、上海太平洋化工（集团）淮安元明粉有限公司、正雄（淮安）制衣有限公司、中泰园林机械有限公司等。
1.3.1.1.2淮安市相关政策
《淮安市国民经济和社会发展第十二个五年规划》确定了加快结构调整，全力构建现代特色产业体系的发展方向。
全面推进新型工业化。坚持工业强市战略，进一步扩张总量、优化结构、集聚产业，全面提升工业经济整体实力，努力打造成为长三角北部先进制造业基地。到2015年，工业增加值达到1230亿元，经济效益综合指数保持省内领先。
2011年淮安出台的加快战略性新兴产业发展的实施意见。
以此大力培育新兴产业，促进全市产业转型升级，构筑具有淮安特色新型工业化体系。重点发展新材料、新能源、新医药、节能环保、软件和信息服务等新兴产业。“十二五”期间，全市新兴产业完成项目投入超过1000亿元，新兴产业领域企业研发投入占销售收入的比重超过2%；建设一批公共创新平台，培育省级以上企业研发中心20个以上。培育20户销售收入超10亿元的新兴产业龙头企业、5个营业收入超百亿的新兴产业集群，打造全省有位置，全国有影响的新兴产业基地。
1.3.1.4淮阴区支柱产业各专业中低层次技术人员的供求预测。
我区各主要产业及“三区”用工预测
通过对部分利税大户用工情况调查，可以预测到2015年新增技术工人数：
盐化工产业900人，食品加工业600人，钢铁机械加工业4000人，IT电子产业5000人，新建材产业2000人，物流5000人，农林业3000人，纺织服装业1600人，商贸与旅游业5000人。“三区”工业企业用工现状调查预测预测：乡镇工业集聚区60000人，经济开发区50000人，工业新区6000人。
1.3.1.2淮阴区支柱产业的种类分析。
1.3.1.3淮阴区各支柱产业的技术特点，特别是第三产业的专业分布。
对我区2011年全年经济运行情况进行分析，发现我区产业结构呈现以下几个显著特征：
一是产业结构进一步优化。一产平稳增长，二产强劲拉动，三产快速发展，三次产业增加值比例调整优化为19.9：47.1：33.0。
1.3.2职业学校毕业生就业与发展状况分析
（钱皓）系列研讨与提升职校生的职业适应力.doc
(胡长刚)《指导职业规划，促进中职生就业》
(金霞)《做好职中毕业生就业指导实现职业教育社会功能》《读与写》2012年底10期
研究职业学校毕业生不同历史阶段的就业状况和发展状况，得出影响职业学校毕业生就业的主要因素。
产业结构升级与职业学校专业设置的关系
产业结构升级要求职业学校专业设置跟进
产业结构直接影响当地职业学校的专业设置。以普遍应用高新技术、增加产品附加值为标志的产业结构升级使得各产业的技术层次不断提高和新兴产业不断成长为主导产业，使得岗位要求更高，这就要求职业学校的专业设置及时跟进，专业结构随着产业结构的高级化而高级化。当地的职业学校的专业结构，学校各专业的规模，取决于当地产业结构的构成，特别取决于三次产业之间以及各产业内部各行业的技术与用工比例。这种影响是通过毕业生的就业结构来实现的。如果一个行业的技术工种用工量供不应求时，相应专业的毕业生就很容易就业；如果一个行业虽然用工量很大，但是对技术的要求并不高，这就无法吸引毕业生就业，学校也就没有必要在这样的专业扩大招生，除非该行业进行了技术升级。
加快发展现代服务业。坚持市场化、产业化、社会化的发展方向，全面发展现代服务业，加速建设现代服务业集聚区，提升服务业整体水平。到2015年，实现服务业增加值1100亿元，占GDP比重提高到41.5%。
大力发展现代农业。发挥我市农业资源优势，以提高农业综合生产能力和实现农业现代化为目标，积极推进农业经济发展，实现我市农业大市向农业强市迈进。
1.3.1.1.3对淮阴区产业结构调整进程进行调查
淮阴区2011年经济运行情况。参考淮阴区政府工作报告。
淮阴区“十二五”工业发展总体规划
强力培植食品加工、硝盐加工和钢铁及机械制造三大百亿级支柱产业，重点发展太阳能、电子信息、新医药、新能源、新型建材等高新高技术产业，大力发展纺织、服装、鞋帽、木材加工等传统产业。加大投入，加速改造，培植龙头，形成产业链，实现全区工业的新跨越。重点产业发展规划、目标和重点是：盐化工及化工医药行业、食品加工行业、钢铁机械加工行业、太阳能新能源产业、IT电子产业、新型建材行业。
江苏省职业教育教学改革研究课题结题报告
课题名称
淮阴区产业结构调整与中职校专业设置互动研究
登记号
ZYA7
项目类别
一般立项
填表日期
2012-5-10
课题负责人
钱皓
工作单位
淮安市淮阴区职教中心
一、结题报告要点
研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右（可加页）。
《淮阴区产业结构调整与中职校专业设置互动研究》系第一期江苏省职业教育教学改革研究课题。该课题研究工作起始于2011年4月，经过近一年的研究，该课题已完成一定的研究任务，取得了一定的研究成果。现将课题研究情况报告如下：
1研究工作主要进展
本课题于2010年12月正式立项，目前已完成了理论学习阶段、调查和资料收集阶段、分析研究阶段。自立项以来，课题组全体成员开展了积极有效的工作。
二是三大传统支柱产业快速发展，食品加工、盐硝加工和钢铁机械制造，表现出产销两旺的良好势头。新兴产业迅猛发展。软件产业园、金太阳电力、辉煌和桑乐太阳能等逐步加入我区的支柱产业，形成六大支柱产业蓬勃发展的态势，全年销售收入比重超过50%。
三是第二产业投资仍然是拉动投资增长的绝对主力。2011年，规模固定资产投资中，一、二、三产业分别完成投资1.05亿元、84.20亿元、36.95亿元，分别同比增长224.5%、36.98%、-5.3%；三次产业结构比为0.86：68.90：30.24；对全区固定资产投资的贡献率分别为-5.7%、183.7%、-89.4%。
对淮阴区产业结构状况进行调查，对职业学校毕业生就业与发展状况进行调查，并汇总相关调查材料。
1.2.1对淮阴区产业结构状况进行调查
对淮阴区产业结构的现状进行调查。淮阴区支柱产业的种类调查。各产业各专业中低层次技术人员的供求现状。
1.2.3对职业学校毕业生就业与发展状况进行调查
调查职业学校毕业生不同历史阶段的就业状况和发展状况。
淮阴区实施“五大战略”，加快“五大进程”
淮阴区大力实施“工业淮阴、生态淮阴、开放淮阴、爱心淮阴、创新淮阴”五大战略，全面加快“新型工业化、城乡一体化、经济外向化、成果普惠化、社会文明化”五大进程。坚持新型工业化第一方略不动摇，注重创新驱动，重点实施“突破、升级、崛起、提升”四大工程，推动产业结构、产业层次向高端攀升。把主攻高科技大投入、新产业、外向型的“高大新外”项目，作为转型升级的第一选择，实行政策聚焦、力量聚焦、服务聚焦。
1.1理论学习阶段
1.1.1学习产业结构理论
所谓产业结构即指在社会再生产过程中，一个国家或地区的产业组成即资源在产业间配置状态，产业发展水平即各产业所占比重，以及产业间的技术经济联系即产业间相互依存相互作用的方式。
产业结构调整包括产业结构合理化和高级化两个方面。产业结构合理化是指各产业之间相互协调，有较强的产业结构转换能力和良好的适应性，能适应市场需求变化，并带来最佳效益的产业结构，具体表现为产业之间的数量比例关系、经济技术联系和相互作用关系趋向协调平衡的过程；产业结构高级化，又称为产业结构升级。是指产业结构系统从较低级形式向较高级形式的转化过程。产业结构的高级化一般遵循产业结构演变规律，由低级到高级演进。
1.3分析研究阶段
1.3.1淮阴区产业结构分析及预测
预测淮阴区产业结构的未来走向。淮阴区支柱产业的种类分析。各产业的技术特点，特别是第三产业的专业分布。各产业各专业中低层次技术人员的供求预测。
1.3.1.1调查和收集影响淮阴区产业结构调整的相关政策
1.3.1.1.1江苏省相关政策
江苏省工商业鼓励发展的重点技术、产品导向目录和限制和淘汰的生产能力、工艺及产品目录，把握江苏产业结构调整总体方向。
调查与预测出淮阴区中职从业人员2010-2015年各专业分布。
1.3.3淮阴区产业结构与就业结构相关性研究
（解秀锋）中职教育专业结构设置与区域产业结构吻合度研究报告.doc
省课题结题汇报2016.12.15
2
一、研究背景
（一）中职教学质量提升需要教学模式改革
3
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一、研究背景
（一）中职教学质量提升需要教学模式改革
示范学校建设的重点
办学模式 培养模式
教学模式 评价模式
4
“教学做合一”的探索
5
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一、研究背景 （三）中职财经专业课堂呼唤教学模式改革
听我讲
一起练
看我做
6
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一、研究背景
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商贸部“教学做合一”课改活动交流总结
16
四、实施过程
技能大赛 明确“做中学”、“做中教”的重要性
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17
四、实施过程
学业测试
检测财经专业课堂教学的效果
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五、研究成果
1.开展调查研究，认识教学模式改革的必要性。
19
五、研究成果
20/18
2.优化教学条件，感知教学模式改革的可行性。
（二）论文获奖
姓名
朱益湘 朱益湘 朱益湘 朱益湘 朱益湘 朱益湘 朱益湘 史永红 史永红 史永红 史永红 丁小艳 丁小艳
论文名称
论浅析中职财经专业“教学做合一”教学模 式 “教学做合一”理论下中职《市场营销》学 科“订单20”教学模式
级别
省级二等 奖 省级三等 奖
新常态下县级职业学校“一带一路”发展战 略浅析 双导师制深度融合下“校企共育人才共培” 新模式
“职业化创新体验”教学让学习真正有效 探究中职<市场营销>教学做合一教学模式 借鉴中职班级管理浅谈中职学校二级管理的 优化 排球教学中学生自主学习能力的培养 《如何提高高中女生上体育课的积极性》 《浅析高中校园足球的发展现状与对策》 《浅谈德育在体育教学中的重要性》 “教学做合一”的教学模式在基础会计中的 应用 教育案例《如何有效地批评“反叛”学生的 顶撞行为》
工作报告之教改项目结题报告书
教改项目结题报告书【篇一：教学改革研究项目结题报告书】大连水产学院职业技术学院教学改革研究项目结题报告书项目名称项目负责人所在单位填表日期日大连水产学院职业技术学院一、基本情况三、项目研究总结报告【篇二：江苏省高等教育教改立项课题结题报告书】附件3-5：江苏省高等教育教改立项研究课题结题报告书(供省一般项目用)项目名称注册招生新形势下民办高职院校提高行动导向教学实效性研究项目主持学校炎黄职业技术学院项目主持人王亚军项目编号2011jsjg427结题日期 2014年12月23日江苏省教育厅制项目编号填写： 2011年立项课题，省教育厅公布文中确定的编号（如2011jsjg188）。
23【篇三：教研教改项目研究结题报告】教研教改项目研究结题报告—法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。
该课题于2003年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。
随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下：一、课题研究的背景、内容和基本原则（一）课题研究的背景（二）课题研究的内容这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面：1、教学内容的改革：2、教学形式的改革；3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点：一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。
（三）课题研究的基本原则为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则：1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。
2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。
课题结题汇报 PPT课件
内
实验班级，做好数据统计，得出教学应用 的效果
容
江苏省职业教育教学改革研究课题
四 文献研究法
研
调查研究法
究
案例研究法
方
法
经验总结法
行动研究法
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果一：课程开发的原则
五
研 科学性原则
究
以学生为本，促进 学生发展原则
成
果
服务专业原则
突出数学应用，满 足实践需要原则
江苏省职业教育教学改革研究课题
研
若干意见》全面启动了新一轮中等职业 教育教学改革。《大纲》规范了公共基
究
础课程设置及要求，指出课程设置和教 学与培养目标相适应
背
当前数学教材内容的陈旧和数控及电
景
子专业课程内容的脱节是造成学生对 数学失去学习兴趣的重要原因。所以
我们产生了研究专业课中的数学课程
的想法
江苏省职业教育教学改革研究课题
1、通过调研和访谈了解学生目前对数学
能的最大化
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果五：确立课程目标
五
研
2、课程具体目标
究
成
数学知识与技能
数学情感与态度
能力要求
果
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果六：确定数学课程的教学计划
五
研
第一模块：20学时
究
成
第二模块：112学时
果 第三模块：98学时
江苏省职业教育教学改革研究课题
研究成果七：《专业课中的数学课程》在教
江苏省职业教育教学改革研究课题
六
1、在强调数学课程为专业课服务的功
能基础上，如何融入数学为培养学生
(结题报告)江苏省职业教育教学改革研究课题结题报告
1.3.1 淮阴区产业结构分析及预测 Nhomakorabea预测淮阴区产业结构的未来走向。淮阴区支柱产业的种类分析。各产业的技术特点，特别是第三产业的专业分布。各产业各专业中低层次技术人员的供求预测.
1.3。1。1调查和收集影响淮阴区产业结构调整的相关政策
1。3。1.1.1 江苏省相关政策
江苏省工商业鼓励发展的重点技术、产品导向目录和限制和淘汰的生产能力、工艺及产品目录，把握江苏产业结构调整总体方向。
职业学校专业设置促进地区产业结构升级
要振兴产业，必定要进行结构调整和品质升级,也就必然带来新的就业岗位,而这些新技能岗位对从业人员的数量、规格和质量也相应有更新、更高的要求。如果没有相当数量的高技能从业人员,也就很难实现产业结构的快速转型.所以，地方职业学校如果能立足于区域经济发展进行专业设置和人才培养，必定能促进区域产业结构的调整与升级，前提是专业设置要与产业对接乃至超前。所谓对接，就是为地方新兴产业的发展提供大量应用性技术人才、管理人才和大批熟练的技术工人；所谓超前，就是为相对于本地区较为先进的外部产业能够顺利移入提前做好人力资源环境准备，从这个意义上讲，科学、合理、符合区域经济发展的专业结构，有利于促进产业结构的高级化。
淮阴区实施“五大战略”，加快“五大进程”
淮阴区大力实施“工业淮阴、生态淮阴、开放淮阴、爱心淮阴、创新淮阴"五大战略，全面加快“新型工业化、城乡一体化、经济外向化、成果普惠化、社会文明化”五大进程。坚持新型工业化第一方略不动摇，注重创新驱动，重点实施“突破、升级、崛起、提升”四大工程，推动产业结构、产业层次向高端攀升.把主攻高科技大投入、新产业、外向型的“高大新外”项目,作为转型升级的第一选择,实行政策聚焦、力量聚焦、服务聚焦。
教学研究与教学改革项目结题报告(高职)
项目编号教学研究与教学改革项目结题报告项目名称项目负责人所在部门联系电话填表日期教务处制填表说明1.凡列入院级项目的各类项目，结项时均须如实填报本表。
2.项目及成果综述部分不少于3000字。
3.本表须正反面打印,一式2份，教务处及项目组各存1份。
电子版请及时发送至邮箱***************。
4.字体采用仿宋、小四，行间距采用固定值20磅。
5.装订时请保持部门审查意见、教务处意见、专家评审意见在同一张A4纸上。
项目名称项目编号成果形式计划完成时间实际完成时间出版单位、时间成果字数千字成果去向及使用范围本项目的阶段性成果序号成果名称成果形式作者发表或应用单位及时间项目主持人及主要参加人员姓名性别出生年月技术职务项目主持人主要贡献姓名所在部门技术职务主要贡献项目组主要成员–3–项目及成果综述（该项目研究的背景、目的和意义；项目研究的内容、方法和步骤；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；学术上的创新和突破；成果的学术价值、应用价值、社会效益和经济效益；项目研究存在的主要问题及今后的设想等）–4–部门审查意见部门负责人签名：部门盖章年月日教务处意见负责人签名：部门公章年月日–5–专家评审验收意见评审专家组负责人评审验收时间专家组成员序号姓名工作单位现从事专业技术职务1234567–6–。
江苏省高等教育教改立项课题研究总结报告
江苏省高等教育教改立项研究课题课题研究总结报告自2011年获省教育厅立项以来，课题组在已有研究成果的基础上，认真讨论研究方案，克服了人员变动等困难，团结协作，就探索适合民办高职院校低分注册生特质的“本土化”教学方法，切实提高教学实效性的问题开展了大量研究工作，全面完成了课题任务，取得的成果可操作性较强，有所创新，达到了一定的水平。
一、课题研究的背景行动导向教学法是德国职业教育的主要教学方式。
行动导向又称实践导向、活动导向、行为引导，行动导向教学法是当今世界上的一种先进职业教学理念，是一种教学方法，也是一种教学模式，其目标是培养学生的学习兴趣、主动学习能力，从而达到培养学生的关键能力的目的。
近十年来，国内高职及中职教学中应用行动导向教学方法已经比较普遍，对行动导向的教学法的研究已有很多文章。
例如《行动导向教学法在我国职业类学校的适用性探索》/吴晶晶陈江晔，《对实施行动导向教学法的几点思考》/朱智美等，都不同程度地探索行动导向教学法的应用以及需要注意的问题。
从心理学及职业关键能力培养来说，行动导向方法是最合适职业教育的教学方法或者教学模式。
在具体实施行动导向教学过程中，很多教师教学的出发点仍停留在提高学生技能水平这个层面上，并且把其作为权威的“万能钥匙”，不管学生特质与教学实效，一律照搬使用。
事实上，我们的学生在传统教学模式中学习了十多年，对行动导向这种新型课堂需要有一个理解、接受和认可的过程，而且行动导向教学方法是建立在建构主义学习理论基础上的，要求学生主动配合，对其自知自省能力有一定的要求。
从2011年开始，我省在民办高职院校和部分公办高职院校招生中试行了注册招生制度，允许高考未被统一录取批次录取的考生和中职“对口单招”考试落榜生通过注册进入这类学校就读，而录取分数线由高职院校根据情况自行确定。
在生源不断减少的情况下，低分生已经成为这类学校录取的主体，这些学生文化基础和自知自省能力较差，课堂上不愿配合任务或者应付了事，主动学习的热情不够，缺乏学习兴趣，这种必然导致行动导向教学实效性的降低。
：教改课题结题报告书
（万元）
主管部门下拨经费（万元）
学校配套经费（万元）
自筹经费（万元）
课题计划完成时 间
课题实际完成时 间
专 家 结 题 意 见
专家组长签字：
年 月 日
项目主持学校意见
学校负责人签字： （公章）
年 月 日
项目主管部门意见省教育厅负责签字： （公章）年 月 日
附件3-5：
江苏省高等教育教改立项研究课题
结 题 报 告 书
(供省一般项目用)
项目名称
项目主持学校
项目主持人
项目编号
结题日期
江苏省教育厅制
项目
成员
姓名
职称
职务
专业
电话
E—mail
主持人
情况
主
要
参
加
人
情
况
项目编号填写：2011年立项课题，省教育厅公布文中确定的编号（如2011JSJG188）。
研究工作总结简介（研究的重点和难点；任务完成情况；主要改革成果和实践效果；成果水平和实际推广应用价值；课题进一步实施方案等）
高职教研教改结题报告
高职教研教改结题报告尊敬的评审专家：本次高职教研教改结题报告旨在总结团队在高职教育教学改革方面的研究成果，以及对未来的展望和建议。
在过去一年中，我们团队以高职教育为研究对象，致力于提高教学质量，提升学生综合素质，推动高职教育转型发展。
本次研究的背景是高职教育面临着越来越多的挑战。
随着经济的飞速发展和技术的快速更新，高职教育需要更好地适应社会的需求，培养适应市场需求的人才。
然而，传统的教育模式和课程设置已经不适应现代社会的发展要求。
因此，我们的团队在这一背景下展开了研究工作。
在研究中，我们首先对高职教育中存在的问题进行了深入的分析。
我们发现，高职教育的教学内容和方法相对单一，缺乏创新和个性化，无法满足学生个性化、多样化的学习需求。
此外，缺乏实践教学环节，使学生难以适应实际工作环境。
基于这些问题，我们提出了一系列的改革措施。
一方面，我们提出了教学内容的更新和优化。
我们建议增加实践性课程和项目，并引入前沿的科研成果和技术应用，以提高学生对实际工作的适应能力和职业竞争力。
另一方面，我们推动了教学方法的改革。
我们提出了以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
为了验证我们提出的改革措施的有效性，我们进行了实验和调研。
我们在某高职院校开设了一门实践性课程，并采用了学生-教师合作的教学模式。
通过实践操作和团队合作，学生对课程内容有了更深入的理解，并提高了实际操作能力。
同时，学生的学习积极性和学习成绩也有所提升。
这一实验结果表明，我们提出的改革措施在一定程度上是有效的。
然而，我们也发现了一些问题和不足之处。
首先，由于时间和资源的限制，我们的实验范围较小，难以推广到更广泛的高职教育领域。
其次，在实施过程中，我们也遇到了教师和学生的抵触情绪，以及所涉领域的技术和设备限制。
为了解决这些问题，我们认为需要加强与高职院校的合作，增加研究和实践支持，提供更多资源和支持。
总结而言，本次高职教研教改结题报告总结了我们团队在高职教育教学改革方面的研究成果。
江苏省职业教育教学改革研究课题
江苏省职业教育教学课题申报书申报类别：重点课题课题指南编号： C—2课题主持人：沈士军工作单位：江苏省宿迁中等专业学校联系电话：电子信箱：江苏省教育科学院职业教育社会教育课程教材中心制优点很多，如我国目前高等教育就采用这种课程模式。
但是，学科课程模式不利于学生职业能力的形成，专业教学不能很好地适应社会对人才的需求，尤其是不能满足不断涌现的新行业、新工种对人才的需求。
同时，中职学生由于在校学习时间的限制、个体知识水平的差异等因素影响，学科课程模式更是难以适应。
因此，近年来国外许多职业教育教学思想、教学模式，如德国双元制、加拿大CBE（能力本位）模式、国际劳工组织推行的MES（模块技能组合）教学思想、教学模式等，不断被引进，并且在一些推广试点学校已取得部分成效。
但实践证明，由于政治、经济、文化等背景的差异，上述模式并非完全适合我国中职教育教学的实际。
如德国的“双元制”，近年来，即便有德国专家亲自指导，它在中国的推广进展也并不快。
究其原因，主要是在经济体制、劳动用工制度、工业发展水平、社会意识等诸多方面有较大的国情差别。
当然，这些世界发达国家职教教学模式的成果都是我国职业教育可借鉴的，但更为重要的是通过学习别人的先进经验，立足我国中等职业教育现状，探索符合我国国情的职业教育教学模式。
3、理实一体化项目课程的意义（1）以职业能力为本位，彻底改变以“知识”为基础设计课程的传统，真正以“能力”为基础来设计课程。
按照工作的相关性划分专业方向，并确定课程标准，体现能力为本、任务驱动的指导思想，通过任务、活动和主题等多样化的表现形式，让学生通过实验、实践，提高综合职业能力；以工作结构为框架，按照工作结构来设计职业教育课程框架，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论实践，培养学生关注工作任务完成，并为学生提供体验完整过程的学习机会；以职业实践为主线，尽早地让学生进入工作过程，促进他们从学习者到工作者角色的转换，并通过在工作实践的基础上建构理论知识，激发学生的学习兴趣。
江苏省研究生教育教学改革课题结题报告书
万元
培养单位经费
万元
自筹经费
万元
合计使用经费
万元
四、学院（部）意见：
学院（部）签章：
年月日
五、学校意见：
（单位公章）
年月日
一、项目研究情况（包括课题研究的基本思路、主要措施，创新与特色、效果及评价等）
二、成果综述（成果的主要内容、重要观点或对策建议；学术上的创新和突破；成果的学术价值、应用价值，社会效益和经济效益等）
本人签名：
年月日
相关成果列表
序号
成果形式
成果名称
发表或应用单Байду номын сангаас及时间
注：请附相关成果的复印件。
三、经费使用情况：
江苏省研究生教育教学改革课题
结题报告书
项目批准编号：
项目名称：
项目类型：[ ]重大课题
[ ]重点课题
[ ]一般课题
项目负责人：
学校名称：
填报日期：
江苏省学位委员会
制表
江苏省教育厅
项目名称
项目负责人
学科专业名称
联系电话
计划完成时间
实际完成时间
结题种类
1.正常2.提前3.延期4.申请撤销或中止