职业核心能力-职业意识训练
基于职业核心能力培养的高职课程项目化实施研究
基于职业核心能力培养的高职课程项目 化实施研究
崔 轶
（ 河 北 青 年 管 理 干 部学 院 ， 河北 石家庄 ０ ５ ０ ０ ３ １ ）
摘要 ： 随 着 高职 教 育快速 发 展 ， 高职 院校 的人 才培养 目标 也发 生 了巨大 的改 变 。除专
业 技 能 以外 ， 还要 培 养 学生 能及 时发 现 、 有 效 解决各 种 问题 的职 业核 心 能力 。为 了实现 这
个 目标 ， 需要从 设计 项 目及教 材 、 转 变教 学 中心 、 采取 特 色的 职 业教 育教 学方 法 和构 建 多 元 化 考核 评价 体 系等 方 面进 行 课 程项 目化 改革 ， 并 通过 加 强校 内外 实训 基 地 和 “ 双 师 型”
系统 维护 专 业设 计 和开 发 了联 想 阳光 服 务及 规 范 、 联 想服 务技 术 及 知识 库 运 用 、 联 想 服 务 案例 、 硬 件 维
修基础、 笔记 本 拆装 与维 护 等一 系列 项 目化 课程 ， 推 动 高职课 程项 目化 实施 。
（ 二） 开发 建设 工 学结合源自 材 的研究成果 。 作者简介 ： 崔
５ ８
轶， 男， 河北青年管理干部学院信息 系讲 师 ， 硕 士。研究方 向 ： 计算机教 育。
任务 ， 筛选 出典 型工作 任 务 ， 再 依 据典 型 工作 任 务 和课 程 的 内在 规 律 ， 整 合 学 习 内容 ， 强 调 基 于 工 作 过 程， 能力 本位 培 养 ， 使 学 生通过 项 目的学 习 与考 核能 够 主动 建构 属 于 个 人 的工 作 经 验 和 知识 体 系 ， 为 学 生 的职业 生 涯 可持续 发 展打下 了 良好 的基 础 ， 使 培养 学生 职业 核 心 能力 的 目标 得 以实 现 。我 院计 算 机
宋振杰老师九大职业核心能力2学习进步能力
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本单元课程提纲
• 1、道德准则确立与修养 • 2、职业知识学习与储备 • 3、职业能力训练与提升
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• 宋振杰，人社部CETTIC（中国就业培训技术指 导中心）职业基本能力培训项目专家委员会成员， 清华大学职业经理训练中心教授会成员，北京时 代光华高级讲师，职业素质训练专家。具有大型 国有企业、政府部门和民营企业14年领导经历， 理论功底和实战经验丰富。
二、修身养德，厚德载物
坤卦第二
坤上坤下
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承载力就是竞争力
• 卦象：地、母、母牛、从、柔顺。
•地势坤，君子 以厚德载物。
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宋振杰老师九大职业核心能力训练系列课程
第二单元
学习进步能力
主讲 宋振杰
宋振杰老师个人网站：宋振杰职业素质培训网，网址：本课程授课形式与课时安排
• • • • • • • 1、能力点讲授 2、案例分析与研讨 3、教学视频观摩与讨论 4、课堂测试与自我反省 5、角色扮演与互动练习 6、评估与分享 课时安排：6课时（1天）
• 1、品德成功人生 • 2、社会公德与家庭美德修养 • 3、个人品德及其修养 • 4、职业道德及其修养
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本讲学习目标
• • • • • • 1、了解品德与人生幸福的关系 2、掌握社会公德及家庭美德规范 3、修养社会公德，涵养家庭美德 4、建立并践行个人品德价值准则 5、建立并践行职业道德价值准则 6、从爱岗敬业开始职业生涯
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中基层干部-核心能力提升训练
中基层干部核心管理技能提升训练孙汗青（时间两天）第一部分：中基层主管的角色与职责、能力与要求一.中基层主管的角色定位二、优秀主管必须具备的九大工作意识三、日常管理容易陷入的八大误区四、主管应具备哪些管理能力五、主管人员常犯的八种错误六、主管管理的三项基本原则七、管理人员应具备的涵养八、成功管理人员的八项准则九、认识你的IQ、EQ、AQ十、管理人员的类型分析第二部分：培养中基层干部的---组织与工作目标达成能力1、管理人员的五项功能2.RESPONSIBILITY3、目标如何来实现4、从目标到计划5、从计划----到实施6. 计划的实施与跟进7、计划的实施与跟进8、授权的十大原则与步骤第三部分、培养自己和下属的责任意识，与职业行为素养1、责任心缺失2：跨国外企对员工的十大行为要求3、职业意识---职业、敬业、专业4、奉献与获取第四部分：培养和提升管理人员的执行能力一、商业人格二、结果与任务三、造成企业执行力问题的原因分析四、提升下属的执行力第五部分：沟通---管理的核心1、认识沟通2、倾听是沟通最重要的技巧3、表达技巧—有效的传达4、与人沟通的原则和正确的心态5、如何与员工建立相互依赖的关系6、冲突管理7、团队精神1、团队精神2。
卓越团队的精神元素分析第六部分六、员工的培养与激励---成为教练性主管（一）1、员工心态培训2、中高层对培训的看法，不同观念不同结果3、员工表现不良的原因4、上司在培训上应负的职责5、培养人才的重要性6、如何做好教育训练—训练四步骤7、培训下属应有的态度8、OJT训练的五个基本原则9、卓越的指导艺术—五个重点员工的培养与激励---成为激励性主管（二）1、四种新型的工作关系2、关注你的员工3、做啦啦队长—让员工听见赞美4。
如何有效运用正负反馈5、对下属的8条戒律6、人性化管理的实施技巧7、绩效激励----绩效考核的实施第七部分：发掘问题与解决问题—问题分析与改善能力培养1、处理方法-“问题—解决”程序2、发掘问题—把问题看作成一座冰山3、5Why的分布层次4、方法分析柏拉图法因果图法5W2H法头脑风暴法PDCA管理循环Swot分析法思维导图分析法第八部分：一线现场管理抓住日常管理要点---妥善安排一天的工作四象限工作性质分析走动管理三现主义现场管理的金科玉律管理的标准化主管应具备的五种习惯管理人员的金玉良言。
培养学生职业核心能力的途径及方法研究
才能 切实提升专业 教学团队 的教学 和科研 能力， 尤其是实践教学能力， 理论， 转变执敦理念， 大胆地进行教学模式 的改革， 以身作 则培养 学生的 在 径， 真正实现双师教学。 人文索养 的同时， 更加注重学生职业核心能力的养成。
２ 专业教学要与核心能力 培养有机的结合 ． 职业核心能力培训模式与职业教育的实训实践模式很近似，在实际操 实践证 明， 人的专项技 能可 以通过培训获得， 的核心能力也可 以通过 人
没有 与之 相应的专门课 程， 因此渗透性 的教育培养方式显 机会并不是演示专业技能， 而是展现综合素养。 招聘方设置 的面试往往倾 向 般的教学计划中， 得很重要 。比如学校开展 的技 能节活动 、 就业创业 明星评选活动等， 为学生 于对组织协调能力 、 决问题 能力、 解 周密洞查事物 的能力、 乐观 向上勇于开 构建平 台让学生充分展 示才 华。学校 各种社团活动 同样能创造和提供学生 创的精神等一些核心能力的测试和考查。
个学校能否培养出具有较强职业核心能力的学生，关键在于教师的 自身
并将生产性项 目引入实训教学体系 ： 第三是校企互通共建项 素质和执教理念 。 现阶段我国正处于经济高速发展和产业结构 调整时期， 市 真实职场环境， 岗位交流互换、 聘进行家里手的途 场需求列人才培养提出了更高的要求。这就需要我们的老师不断更新教育 目教学团队。通过校企合作的项 目 研 、
一
活 以及现代科技发展相 关， 体现 以能力为本的办学思想 ， 重视核心能力的培
养并努力满足职业岗位 的需要。我校 在课程 开发探索中注重 引入校企合作
、
培 养职 业 核 心能 力 的意 义
１ 职业核心能力是社会对人才 的现实需求 ． 随着经济社会的发展 ， 职场对人才 的要求也发生着变化 ， 很多用人单位 都强调学生应拥有职业态度、 社会责任感 、 进取 精神、 团队合作等 以职业核
职业意识
前言当今社会是一个飞速发展的社会，也是一个竞争异常激烈的社会，任何一个人，要想自身很好的生存和发展，很好的就业和创业，不时说有了高学历，高水平，高技能就能成功，还要有奋斗的勇气，足够的观察力，超人的耐力，更为重要的，是你是否拥有超前意识，抓住机遇。
正文一、含义：职业意识：是自我意识在职业选择领域的表现。
它包括两个不可分割的方面：一是自己对自己现状的认识，二是自己对职业的期望。
二、阐释：Ⅰ、不同的职业意味着不同的发展机会和发展空间，决定着你未来的生活方式、社会地位以及经济收益。
所以所有的人都希望能够掌握自己的职业命运。
然而因为时间的短暂性，职场的束缚性都将决定我们只能在特定的定位中求得发展，所以当你选择职业时，一定要从职业本身去了解他。
职业无好坏---关键看是否适合自己。
最近杭州的人才市场异常热闹。
一边是应届毕业生的"求职大军"来势汹汹，一边是不少在职人士也蓄势待发，等待适当的时机实现跳槽计划。
根据独之秀针对杭州人才市场和浙江人才市场求职人士调查发现，目前求职人群中以毕业2到5年的职业人士为主。
其次是应届毕业生和一部分工作经验和年龄相对较长的人士。
面临求职高峰，如何在众多应聘者中脱颖而出，寻求到好的职业发展。
已经成为了人民生活中的一个话题了。
――分析及建议：针对应届毕业生与在职人士谋求职业的策略上分析，两者无论是在求职时机、渠道，还是方式方法上都会有很大的区别。
毕业生：求职活跃时间应该是在5月份以前。
他们面临从校园学生转变到社会职业人过程中，作为职业人生的第一步他们面临着就业压力、发展压力、选择的压力，对自己没有正确评估的明晰下，大范围散发简历、求职信。
作为他们的心理可能会抱着先就业再发展的心态，但大家要记住工作不单是一个做什么事和得多少报酬的问题，他更是一个生命价值的问题。
工作不是为了谋生才去做的事，而是需要用生命去做的事。
所以更应该在选择的角度上加点砝码。
便于一生的发展。
2-5年职业人士：3.4月份是这类人士的求职活跃期。
宋振杰老师九大职业核心能力1职业规划能力
宋振杰老师九大职业核心能力训练系列课程
第一单元
职业规划能力
第一讲 职业核心能力概述
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本讲学习目标
• 了解职业中国就业培训技术指 导中心）职业基本能力培训项目专家委员会成员， 清华大学职业经理训练中心教授会成员，北京时 代光华高级讲师，职业素质训练专家。具有大型 国有企业、政府部门和民营企业14年领导经历， 理论功底和实战经验丰富。
宋振杰老师曾服务中国兵器工业集团、长虹 集团、美国应用材料、海信集团、北京金隅 集团、上海外高桥造船公司、上海通用、光 明乳业、海立股份、中国农业银行、工商银 行、招商银行、兴业银行、国泰基金、永诚 保险等500余家企事业单位，并在北京、上海、 山东、河南、河北、湖南、广西等十几个省 市举行公开课500余场次。
宋振杰老师九大职业核心能力训练系列课程
第一单元
职业规划能力
主讲 宋振杰
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核心能力训练模式 ——OTPAE 五步训练法
• 第一步——目标建立（Object）：明确行为目标，了解 最基本的能力点； • 第二步——案例分析（Task） ：提供典型任务或职业活 动案例，分析具体表现，树立可模仿的映像； • 第三步——训练准备（Prepare）：应知应会的基本要 领或程序讲解； • 第四步——活动导向（Action）：通过任务驱动、角色 扮演、工作实例的方式，进行实操训练； • 第五步——效果评估（Evaluation） ：对照行为目标的 能力点，评估学员学习成效，强化训练效果，明确改善与 努力方向。
• 美国、新加坡、澳大利亚、香港等 又称：关键能力、通用能力、基础 能力等。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养随着社会经济的不断发展，职业教育已经成为教育体系中不可或缺的重要组成部分。
而中职学生的发展素养在这其中扮演着至关重要的角色。
职业核心素养的培养不仅是中职学生成长过程中的一项必修课，更是他们未来职业发展的基础。
本文将结合实际探讨中职学生发展素养之职业核心素养的培养问题，并提出相应的培养方案。
一、中职学生发展素养的重要性中职学生发展素养是指在学生个人发展中所形成并日益完善的能力和素养。
而职业核心素养则是中职学生为未来职业发展所必备的核心素养。
这些核心素养包括但不限于技能素养、职业道德素养、创新创业素养、合作共赢素养等方面。
技能素养是中职学生发展素养中的重要一环。
技能素养能够帮助学生掌握所学专业所需的具体技能，包括理论知识和实际操作能力。
这对于学生未来进入职场并从事相关工作有着至关重要的作用。
职业道德素养同样重要。
中职学生应该具备诚实守信、敬业乐群、责任担当等一系列良好的职业操守和道德品质。
这对于他们未来职业生涯的成功发展有着重要的意义。
创新创业素养也不容忽视。
在面临激烈的社会竞争和快速变革的时代背景下，中职学生需要具备创新精神和创业能力，才能在职场中立于不败之地。
合作共赢素养同样重要。
在现代职场中，个人的发展已经离不开团队协作和合作共赢。
中职学生需要培养团队合作和协调能力，才能更好地适应未来的职业环境。
由此可见，中职学生发展素养中的职业核心素养对于学生未来职业发展有着重要的作用。
培养中职学生的职业核心素养就显得尤为重要。
二、培养中职学生职业核心素养的挑战在现实中，要想培养中职学生的职业核心素养并不是一件容易的事情。
首先是职业技能培养方面的挑战。
由于中职学生的学习生活通常更加注重实践技能的培养，因此在技能素养的培养上可能会相对轻视理论知识的学习，而恶果就是导致学生们对于技能的理解不够深入，操作技能的掌握不够牢固。
其次是职业道德素养方面的挑战。
由于学生们对于职业生涯的认识和规划不够清晰，因此在职业道德方面的培养可能会存在一定的困难。
《大学生职业发展与就业指导》课程标准
《大学生职业发展与就业指导》课程标准一、课程定位大学生职业发展与就业指导作为所有专业学生的必修课，既强调职业在一个人生涯发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。
通过激发大学生职业生涯规划和发展的自主意识，促使大学生理性地规划自身未来的发展，树立正确的就业观，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面达到以下目标。
态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯规划和发展的自觉意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的职业生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的大学生就业信息、相关的职业分类知识以及就业、创业的基本知识，；掌握职业生涯规划书、创业规划书的写法。
技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的基本职业素质，比如职场礼仪、沟通技能、团队合作精神、自我管理技能和人际交往技能等。
二、课程目标1、知识目标（1）能理解学习职业生涯设计与规划的意义；（2）能掌握职业生涯规划与设计的基本方法；（3）能理解并掌握择业应具备的能力；（4）能掌握和运用应聘技巧；（5）能掌握国家、教育部及四川省的就业方针政策；（6）能掌握当前就业形势与专业就业前景；（7）能掌握就业协议书的相关知识并独立进行签订协议；（8）能掌握相关就业手续的办理程序。
（9）能理解创业的基本概念；（10）能理解企业的含义与类型；（11）能理解并掌握我国创业环境与扶持政策；（12）能理解和评价创业精神的概念和原理；（13）能了解创业的方式方法；（14）能掌握评估创业者素质和能力的要领，并进行自我提升；（15）能掌握产生与识别企业想法的要领；（16）能掌握组建企业的基本流程；（17）能掌握企业申报的基本程序；（18）能掌握企业经营与管理的要领；（19）能掌握创业计划书撰写的要领；2、能力目标（1）能熟悉社会上一些行业的发展特点和趋势，了解职业要求；（2）能了解就业形势与政策，形成合理的就业期望；（3）能进行职业生涯设计与规划，撰写一篇符合要求的规划书，熟悉求职择业方法和技巧；（4）能熟练掌握就业协议书填写与就业手续办理程序；（5）能撰写创业计划书的基本写法，掌握创业企业的开办程序和运营知识。
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1．调查分析：专业对应职业的职业道德要求。
2．责任意识训练活动；
3.质量意识培养活动；
4．模拟活动：签订劳动合同。
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教学组织及教学手段的实施
课程导入（5分钟）
案例分析：“中国钣金王”-王洪军
通过案例分析，引导学生了解职业道德的重要性。
模块1:职业道德和行为养成（35分钟）
（1）这样做合法吗？
我这样做有没有违反国家法律？
我这样做有没有违反公司的规定？
（2）这样做公平吗？
这样做，对自己公平吗？
这样做，对对方公平吗？
我的行为的短期作用怎样？
我的行为的长期作用又怎样？
（3）做了之后，我会有什么样的感觉？
它会使我感到骄傲和自豪吗？
如果此事在报纸上刑登出来，我会感到高兴吗？
如果我的家人和朋友知道了此事，我会感到快乐吗？
（二）细分责任，悉心培植责任感
1.培养角色意识，做好每一件小事
2.培养社会责任感
3.勇于承担过失
4.培养控制意识
5.培养追求完美的意识
1.学生阅读理解：负责任的女管家；
2.教师讲解：责任意识培养的途径
3.课堂训练：责任意识训练。
4.小组活动：分组讨论“明金贵的诚信故事”。
模块3质量意识培养（40分钟）
2．本单元课程内容对学生深入理解职业道德和职业意识的重要性具有非常重要的意义，教师在教学过程中，可以结合本教材第一单元内容，引导学生合理认知职业，树立远大的职业理想，引导学生自觉地培养职业道德和职业意识。
教学对象分析
1．本课程的教学内容主要安排在第一学期，其对象主要是一年级学生。
2．大部分学生缺乏社会实践，对职业道德和职业意识的内涵理解不足，需要教师耐心指导。在教学过程中，特别应该帮助学生立足本专业对应的职业岗位对职业素养方面的要求，主动地提升个人的职业素养。
教师讲授，案例分析，课堂训练、小组活动，问题解答，多媒体全程支持
教学准备
1．教学资料准备和教学方法的优化，准备教案和教学材料。
2．教学过程的细节准备，熟悉教学过程。
3．深入学生所掌握的专业相关知识以及有关职业方面的知识。
4．学生学习程度的掌握，学生分组策略。
5．制作多媒体课件，准备教学道具。
6.板书设计。
4.小组活动：通过采访或者网络、资料搜索等方法，寻找你所学专业对应的行业职业道德规范。
模块2责任与担当（40分钟）
一、案例分享：负责任的女管家。
二、积极培养责任意识
（一）敢于承担责任
对自己负责，表现为自尊、自爱、自立、自强、自控；对他人负责，表现为尊重、宽容、友善、共处；对家庭负责，表现为孝悌、感恩、回报；对工作负责，表现为尽职、忠诚、热爱；对社会和国家负责，表现为进取、守法、奉献等。一个成熟的人，应该就是可以对自己负责、对他人负责、对家庭负责、对国家负责的人；一个不成熟的人往往逃避责任。
2.教师讲解：培养质量意识。
3.课堂训练：请学生列举3款高品质的产品，并说明推荐这些产品的理由。
小组训练活动（40分钟）
首页
共10页
科目
《职业核心能力基础训练》
授课日期
第周
课时
6课时
章节
单元7职业意识训练
班级
授课方式
多媒体展示，案例分析，讲授、小组讨论
作业题数
题
需用时间
课时
教学目的
知识目标：
1.了解职业道德的基本规范；
2.了解职业道德行为养成的途径；
3.了解职业意识的重要意义。
技能目标：
1.掌握职业意识培养的途径；
2.培养责任意识和质量意识。
一、爱岗敬业
1.树立正确的职业道德观；2.热爱本职工作；
3.不断地提高自己的职业技能。
二、诚实守信
1.诚信无欺；2.讲究质量；守合同。
三、办事公道
1.热爱真理，客观公正；2.坚持原则，不徇私情；3.反腐倡廉，公私分明；4.照章办事，平等待人。
四、服务群众
1.热情周到；2.尊重群众，满足群众需要；3.努力方便群众。
一、案例分享：太麦克斯手表。
二、质量意识培养
（一）做人做事追求零缺陷
对个人而言，质量就是一个人的素养，包括生活习惯、行为态度、工作能力等。个人的生活质量与企业的生产质量有着相似共通之处：追求以最快的速度实现高品质生活（生产）。在校学习期间，就应该自觉树立质量意识，坚决摒弃“60分万岁”的思想，重视学业质量，扎扎实实学本领，认认真真学做人，不能随便应付学习，更不能敷衍自己的工作。
五、奉献社会
奉献社会是一种无私忘我的精神，是职业道德的出发点和归宿，也是每个职业人职业道德修养的最终目标。把自己的知识、才能和智慧等，毫无保留地、不计较得失地贡献给社会，这是一个从业者的最终目标。
1.教师讲解：职业道德基本规范。
2.课堂提问：你怎样判断自己的行为是否符合职业道德的要求？
3.课堂训练：自我检查以下项目：
2.通过课堂训练和小组活动，帮助学生掌握职业道德行为养成、职业意识培养的基本途径，掌握劳动维权的正确途径。
审阅签名：____________年月日
教学分析与准备
大纲要求
单元1职业与职业理想
教学内容
分析
1．本单元是《职业核心能力基础培训》课程的第七部分内容，本书的核心内容之一。本单元需要通过案例分析及讲解，引导学生了解职业道德以及职业道德养成的重要性，了解职业意识的重要性。
主要教学思路
1．引导学生了解职业道德的基本规范；
2．引导学生了解职业意识的重要性；
3．指导学生掌握职业道德养成的基本途径；
4．培养学生的责任意识、质量意识、劳动维权意识等。
教学设计
1．采用案例分析、课堂训练、小组活动等教学方法。
2．采用教师讲解、职业测评，师生、生生互动等方法相结合的教学形式。
教学方法
（二）高标准要求自己
现代企业已经能真正意识到“产品质量就是企业的生命”，员工的质量意识是企业的“灵魂”。企业家得出这样的结论：如果想在市场占有一席之地，就要靠员工将高科技转化成优质产品，员工的质量意识对于企业的重要性不言而喻，否则再多的管理人才和高新技术都是空中楼阁。
1.案例分享：“太麦克斯手表”；
3.培养劳动维权意识。
选用教学媒体
1．PPT演示
2．视频资料
重
点
1.了解职业道德的基本规范；
2.了解职业道德行为养成的途径；
3.掌握职业意识培养的途径
难
点
1.培养责任意识和质量意识。
2.掌握劳动维权的正确途径。
教学回顾
说
明
1.通过案例分析及讲解，引导学生了解职业道德、职业意识的重要性，自觉养成职业道德行为规范；自觉培养责任意识、质量意识和劳动维权意识。