短刑期罪犯的管理与教育
三、短刑期罪犯的心理分析
• 1、悲观心理 ①法律对其作出的否定评价，社会对其评价也是消极的 ②一经判刑，即身败名裂 ③劳改释放犯的恶名挥之不去
• 2、临时作客心理 • ①认为服刑二、三年无所谓，全当在外面“打几年工” • ②不从思想上找犯罪根源，不用实际行动去积极改造 • ③改造目标失落，缺乏改造动力，把服刑仅当作一个经历
• 3、急于出监的心理 很多短刑犯都具有一种急于出监，重返社会的心理，时 常陷入对出监后的各种幻想之中，改造注意力不集中，改造 成绩普遍不理想。
• 4、阳奉阴违
• ①人在屋檐下，不得不低头；好汉不吃眼前亏 • ②行为上服管，思想上不服“教”
• 5、混刑期 • ①思想改造的回避性 • ②劳动改造的逃避性 • ③纪律约束的无视性 • ④改造生活的享乐性
四、影响短刑犯心理的主要因素
• 1、法律因素。 • 根据最高人民法院关于办理减刑、假释案件具体应用法律 若干问题的规定，罪犯获一次减刑后，必须经过一年左右 的间隔期。 • 对于短刑犯来说，由于刑期较短，这部分罪犯一般只能获 得一次减刑机会，有重大立功表现的可能有两次减刑机会， 有的则根本无机会。 • 根据法律规定短刑犯的减刑机会是有限的，获得一次减刑 后的罪犯，经过一定时间的间隔期后，再次获得减刑的可 能性很小，客观上，他们的改造积极性必然会下降。
二、短刑期罪犯的改造状态和行为表现
• 1、思想认识有偏差，改造目标不明确
减 刑
劳 动
什么是改造？
改造为了什么？
惩罚
• 2、改造成绩不突出，劳动中多是辅工 ①刑期较短 ②文化水平不高 ③劳动技能不高
• 3、改造意识淡化，混刑度日 ①改造意识弱化，身份意识不明确 ②在改造中只求过得去
③大错误不犯，小错误不断
• 4、纪律观念不强，无理取闹 ①有些人在社会上好吃懒做、素质较低、自制力差
②认为自己刑期短，民警拿他没有办法，实施“软对抗”
③以维护自身权利为幌子纠缠民警
• 5、易于冲动，报复性强 ①短刑期罪犯年轻者居多，缺乏对社会、他人的责任感
②法制观念淡薄，遇事易冲动，自我控制力差
③为了“面子”，有的甚至不惜被禁闭，也要进行报复
• 2、刑期因素 • 3、社会和家庭因素
• 4、监狱因素
• 5、目标因素
五、改造短刑犯的措施和对策
• 1、更新观念，重视短刑犯的改造工作 • ①更新观念，加强对短刑犯的管教
• ②可设立短刑犯监区，将短刑犯集中关押
• 2、严格管理，科学考核，充分发挥监管改造功能作用 • ①严格管理制度 • ②严格行为管束 • ③严格考核奖罚
短刑期罪犯的 管理与教育
•
一、短刑期罪犯的概念
• 二、短刑期罪犯的改造状态和行为表现 • 三、短刑期罪犯的心理分析
• 四、影响短刑期罪犯心理的主要因素
• 五、改造短刑犯的措施和对策
一、短刑期罪犯的概念
从字面的解释上看，是指刑期不长的罪犯。 《刑法》、《监狱法》对短刑期罪犯并没有一个明确 界定，在实践中，短刑期罪犯一般既包括原判刑期较短 （三年以下）的罪犯，也包括剩余刑期较短（一年以下） 的罪犯。
• 3、根据短刑犯特点，充分发挥教育改造的功能作用
认罪服法教育
道德教育
法律常识教育
• 4、充分发挥劳动改造的功能作用 • ①以强制劳动作为手段，将短刑犯引向自觉劳动 • ②改变单纯追求经济效益的做法，注意劳教结合 • ③合理确定短刑犯的劳动定额，科学考核 • ④适当进行惩戒，激发其劳动积极性
• 5、运用有效的激励机制，调动短刑犯的改造积极性
• 6、情绪不稳定
改造过程
改造初期
改造中期
改造末期
改造适应期相对稳定期思想波动期由上图可以看出，在改造初期和改造末期，罪犯或是处于 适应新环境的阶段，或是思想波动较大，所以改造中期才 是罪犯的真正改造期，是罪犯改造的最佳时机。
但是，由于短刑犯的刑期短，除去改造初期和改造末期这 两个时期占去的时间外，剩下的改造中期的时间就很短， 因而造成短刑犯改造成果难以巩固。
十四监区 李悠悠
短余刑犯(肖建榕)
新形势下短余刑罪犯管教对策思考肖建榕(贵州省平坝监狱贵州平坝 561112)[摘要]短余刑罪犯刑期短，失去再次减刑、假释的机会，因此不服管教，监狱的管教和惩治有显力不所从。
本从短余刑罪犯的改造特点入手，分析了监狱惩治无力的障碍和管教工作中的薄弱环节，给管教工作提出了一些建设性措施。
[关键词]短余刑罪犯管理教育矫正一、短余刑罪犯的界定在现代刑罚中，难于管理的短刑犯有两种，一种是原判刑期长，经过服刑获得一次或数次减刑后所剩刑期较短，不能再次获得减刑、假释的机会，必须服刑完剩余刑期方能刑释的罪犯；另一种是原判刑期较短，除去在看守所关押的时间和监狱预留出监教育的时间，在监狱服刑的时间不足减刑假释的罪犯。
这两种的共同点是刑期短，不够减假条件。
不同点是原判刑期有长短，长刑期的已获得过减刑，短刑期的从未减过刑。
两种统称为短余刑犯，此界定否决了以往以判决或服刑的时间长短（“2年、3年、5年说”）来判断是否为短余刑罪犯的论断。
以不能再次获得减刑、假释为临界点，在于罪犯失去减刑、假释的动力后难于管教。
刑罚实践中，罪犯的减假因受入监时间、本人改造状态、改造周期、减刑间隔期、法院裁定、监狱考量等诸多因素的限制，剩余刑期都不一致。
长刑期经减后剩余刑期一般都是在一年以下；短刑期从看守所转到监狱服刑剩余的时间一般是1年至1年半。
二、短余刑罪犯的改造特点1、不服从管教，混刑期思想严重多数罪犯改造不彻底，没有真正的认罪服法，无罪责感。
在剩余刑期内，刑罚的两大制度影响不到其切身利益，因而短余刑罪犯自律性差、好逸恶劳的本性再次显露出来，表现为不服从管教、无病呻吟、小病大养、混刑期，投机改造。
这类罪犯即将回归社会，期盼与顾虑并存，心情浮躁，对民警的管理与教育漠视或抵触，排斥异己，对自己不利的事物不接受。
2、无视监规队纪，抗拒劳动改造一些短余刑罪犯对法律缺乏畏惧感，频频违反监规队纪，主要是抗拒劳动改造。
遇到执法软弱的民警，软磨硬泡，无限地诉求权利，企图蒙骗民警，达到逃避劳动改造的目的；遇到刚性执法的民警，则胡搅蛮缠，针尖对麦芒，胡乱喊冤叫屈，顽抗到底，妄图使民警妥协。
浅谈如何做好罪犯个别教育工作
浅谈如何做好罪犯个别教育工作一、对罪犯的教育改造要运用科学的手段。
运用科学的手段教育改造罪犯就是要坚持“科学地认识罪犯、科学地分析罪犯、科学地组织管理罪犯”。
科学地认识罪犯,才能使我们在罪犯的教育改造工作中有的放矢。
科学地分析罪犯,才能使我们有针对性地做好个别教育。
科学地组织管理罪犯，才能使罪犯自觉接受教育改造。
二、对罪犯的教育改造要坚持依法办事。
多年来，我国的监狱工作取得了许多宝贵的经验但也留下了一些带有歧视性的传统做法，如以罚代管的旧传统、罪犯不打不骂管不了的旧思想等,都与我们严格、公正、文明的执法理念不相符。
因此在罪犯的教育改造中树立依法行刑的理念，依正确行使法律赋予监狱警察的权利,认真履行义务,不搞法外施刑，严格依据法律法规对罪犯进行管理、考核和奖惩,才能让罪犯心服口服。
三、对罪犯的教育改造要坚持情感施教。
在罪犯教育改造中的情感施教能提高罪犯的心理认同性和情感相融性，从而提高教育效果。
面对罪犯这一特殊群体，我们在教育改造中应逐步由传统的看守型向教育型转变，“监狱是学校”就是对监狱警察这一职业很好的诠释。
罪犯的教育改造应着重突出依法、严格、科学、文明,充分体现监狱教育改造工作的人性化、理。
四、对罪犯的教育改造要注重个别谈话。
在罪犯的教育改造中,注重做好罪犯的个别谈话教育。
通过与罪犯谈心,第一有助于了解罪犯的基本情况；二是能及时掌握罪犯入狱后的思想动向；三是为今后对罪犯实施有针对性的教育打下基础。
警察在谈话中掌握好谈话技巧，注意谈话的方式、姿态、用语、对罪犯体现人格上的平等，坦诚相待,可以拉近罪犯与干警的心理距离，使罪犯愿意吐露心声.第二篇:如何做好班级个别教育工作如何做好班级个别教育工作 在日常班级管理工作中,班主任必须认真地根据学生的不同特点有针对性地教育学生的思想、品德和学习，这对形成良好的班风有着重要的意义。
那么，如何做好对学生的个别教育呢。
一、正确认识学生.一个班集体的学生,无论是学习成绩,还是思想品质都有积极、中间和落后的区别。
短刑犯管理
加强短刑犯的管理促进监管秩序的稳定作为一名监狱人民警察，我们或多或少都要接触一些罪犯管理的事物，而身处罪犯管理一线的监狱警察们，对管理罪犯有更多的体会。
管理教育改造罪犯是一项艰巨的工作，面临很多困难，要处理不同情况，我们身感责任的重大。
要做好监狱工作，稳定的监管改造秩序是根本，而实际工作中，罪犯违规违纪破坏监管秩序的现象时有发生，解决这个问题，既是我们做好其他工作的前提，也是我们管理教育改造罪犯工作的主要方向。
现阶段监狱促进“三化”建设的大形势下，监狱的管理逐步走向规范化、科学化，对稳定罪犯思想调动其改造积极性也有很大的作用。
大部分罪犯都能遵守监规纪律、踏实改造，但仍有罪犯思想混乱，找不到改造方向，违规违纪不断。
而这些现象，集中表现在短刑罪犯的身上。
这里所说的短刑犯，是以是否需要记表扬实现减刑为标准来判定的，包括原判刑期就短的和减刑后余刑不多的。
他们屡发违纪的原因，主要是以下三个方面：一、已成功获减刑，目标消失，放松了要求。
这部分罪犯原来的表现都是比较好的，所以才能获得减刑。
而当他们实现自己减刑的改造目标后，部分人就觉得可以松口气了，剩下不多的刑期怎么混都无所谓了。
他们的违纪行为主要是不拘小节、违反规范要求，给其他罪犯造成不良影响。
二、原判刑期短，不可能记表扬上报减刑了。
这部分罪犯的思想是报定混刑渡日、得过且过。
没有明确的改造目标，易无事生非，有些意识坏的罪犯还故意惹点事，影响其他罪犯记表扬。
自己兴灾乐祸，寻求所谓的刺激。
三、觉得考核处理不严，违规违纪了被处理也没什么大不了的，现在监狱讲文明管理，警察不会把自己怎么样，可以适当放松自己的情绪，该违纪就违上几次，没什么顾忌。
这部分罪犯主要是身份意识差，根本就不把改造当回事，缺乏纪律观念，消极涣散，没有改造目标。
由于上面所说的情况，造成部分短刑罪犯消极改造甚至对抗改造、违规违纪不断的现象。
为规范罪犯改造行为，稳定监管改造秩序，我们采取了以下措施和方法，力求使这些现象得到控制，而最终得以解决，保障监管工作、促进罪犯的教育改造：加大考核力度，用活用足罪犯考核实施办法，让罪犯感受必要的监管压力。
犯罪教育学——罪犯教育管理
第十六章罪犯教育管理[教学目的]：1、了解：罪犯教育管理的体制、罪犯教育计划、罪犯教育考核评估、罪犯教育信息管理以及罪犯教育工作警官等的意义2、掌握：罪犯教育管理的体制、罪犯教育计划、罪犯教育考核评估、罪犯教育信息管理以及罪犯教育工作警官等相应的基本知识和基本理论3、运用：能够按照素质要求不断提升自己，学会制定罪犯教育计划，使用罪犯教育考评的方法[教学重点]：罪犯教育考核评估[教学方法]：讲授法和自学法相结合[教学时数]：2课时[教学内容]：第一节罪犯教育管理的概念和意义一、罪犯教育管理的概念罪犯教育管理是指我国监狱机关为了实现教育改造的目的，依照有关法律、法规和政策，并遵循教育的客观规律，对罪犯教育的内容、手段、途径、措施和方法等进行决策、规划、组织、指导、协调和监控，以提高教育改造质量的执法活动。
罪犯教育管理的主题是监狱机关，客体是教育改造的内容、形式以及罪犯和施教警官。
罪犯教育管理的依据是国家的有关法律、法规和政策。
罪犯教育管理的职能是指国家、地方监狱管理机关以及监狱通过法律手段、行政手段分别对全国及地方或监狱的教育改造工作做出决策与规划，并进行组织=指导、协调和监督。
二、罪犯教育管理的意义（一）罪犯教育管理是搞好罪犯教育工作的前提和基础（二）罪犯教育管理是提高教育改造质量的保证（三）罪犯教育管理是罪犯教育工作科学化、规范化和制度化的必由之路第二节罪犯教育管理的体制一、罪犯教育领导体制领导体制是领导意图和职能借以实现的组织机构形式。
罪犯教育工作的领导体制受制于我国监狱系统的领导体制，即实行中央、地方和监狱三级管理体制。
这种三级管理体制，从形式上说是一种垂直式的管理体制。
它既有利于在全局范围内罪犯教育政策、罪犯教育内容和罪犯教育活动步调的统一，又有利于发挥地方及各监狱的积极性和自主性，使罪犯教育的内容和措施、方法更能收到较好的教育改造效果。
二、罪犯教育组织机构及其职能（一）司法部监狱管理局罪犯教育机构的职能1、制定罪犯教育规划根据国家在一定时期内的社会政治、经济及科学、教育和文化事业的发展状况；罪犯改造状况及全国社会治安状况；有关政策和法律法规。
罪犯管理教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某监狱内，关押着一名因故意伤害罪被判刑的罪犯，名叫张华（化名）。
张华性格暴躁，曾因琐事与邻居发生争执，将邻居打成重伤，被判处有期徒刑五年。
在监狱服刑期间，张华表现出强烈的抵触情绪，对监狱管理人员和同事都十分冷漠，不愿意参加任何教育改造活动。
监狱为了帮助张华重新认识自己，重塑人生，决定开展一次以“心灵救赎之路”为主题的教育改造活动。
二、案例经过1. 初步了解罪犯情况监狱民警对张华的犯罪背景、心理状况、生活习惯等方面进行了详细了解，发现张华曾因家庭贫困而早早辍学，缺乏良好的家庭教育，导致他性格扭曲，容易冲动。
同时，张华在服刑期间表现出强烈的自卑心理，认为自己无法改变现状。
2. 制定教育改造计划针对张华的情况，监狱制定了以下教育改造计划：（1）心理辅导：邀请专业心理咨询师为张华进行心理辅导，帮助他认清自己的错误，树立正确的人生观和价值观。
（2）法制教育：组织张华参加法制讲座，让他了解国家法律法规，认识到自己的犯罪行为给社会和他人带来的危害。
（3）职业技能培训：根据张华的兴趣和特长，为他提供职业技能培训，提高他的就业能力。
（4）亲情会见：鼓励张华与家人进行亲情会见，感受家庭的温暖，增强改造信心。
3. 开展教育改造活动（1）心理辅导在心理咨询师的帮助下，张华逐渐敞开心扉，讲述了自己的成长经历和犯罪原因。
咨询师耐心倾听，引导张华认识到自己的错误，帮助他建立自信，树立正确的人生观。
（2）法制教育通过参加法制讲座，张华了解到自己的犯罪行为给社会和他人带来的严重后果，深感愧疚。
他开始反思自己的行为，决心重新做人。
（3）职业技能培训监狱为张华提供了电工职业技能培训，他认真学习，掌握了电工技术。
在培训过程中，张华积极向上，取得了优异成绩。
（4）亲情会见在亲情会见中，张华与家人团聚，感受到了家人的关爱。
他向家人承诺，一定会好好改造，争取早日回归社会。
4. 教育改造效果经过一段时间的教育改造，张华的性格发生了明显变化。
短刑期罪犯在服刑期间的心理特征与矫治对策
短刑期罪犯在服刑期间的心理特征与矫治对策短刑犯是指被判刑期较短或拘役的罪犯，我国法律上没有明确的界定，在监狱工作实践中一般是指罪责较轻，被判处5年以下有期徒刑的罪犯。
在多次调查中发现,近几年来，短刑犯投入改造后，由于较短的刑期、较轻的惩罚心理效应和较宽松的改造处遇等的影响，导致他们无心改造，常常处于于不稳定状态，加大了改造工作的难度。
虽然短刑犯心理活动复杂多变、千差万别，但是相同境遇使其在改造中具有极其相似的共性，即对待刑罚“无所谓”,对待改造“混”。
探讨短刑犯的共性心理特征，寻求最佳改造对策，对他们进行有针对性心理矫治，体现“法德结合，文明改造”的改造新理念，对监管安全防范，不断地提高改造质量，都具有深远的意义。
一、短刑犯的心理特征(一)、怨恨心理调查发现，尽管短刑犯的犯罪生涯不同，思考问题的角度不同，但是，在认罪服法方面，大部分都推罪客观，怨恨社会，甚至怨恨自己的命运。
在初犯和从犯看来，自己只不过是一时偶然的罪错或是受他人的诱惑、指使、甚至胁迫，就被处以刑罚，认为：“这是法律的无情、社会的不公，自己、家庭、亲朋势力的不足。
”因此他们在内心里怨恨法律、怨恨社会、怨恨被害人或检举人。
而二次以上犯罪的罪犯由于犯罪历史长，恶习较深，又有上次被判处刑罚的经验，他们在改造生活中常常行走于违法与犯罪之间，注意法律的规避。
对于他们认为是受生活所迫，被捕判刑是因为自己作案手段不高明，走“霉运”所致。
内心里不认罪，缺乏罪责感，思想抵触情绪大。
(二)、临时作客心理短刑犯因为刑期短，刑罚的处罚作用一般都达不到心理的惩治效应，难以使他们形成对刑罚的正确认识。
他们往往认为服刑三、二年无所谓，全当在外“打几年工”，咬咬牙，挺一挺就过去了，管他改造不改造的(三)、急于出监心理短刑犯因刑期短，入监与出监处于一种临界状态，很多短刑犯具有一种急于出监处于一种临界状态，很多短刑犯具有一种急于出监，重返社会的心理，时常陷入对出监后的各种幻想之中。
对短刑期罪犯的认识管理
对短刑期罪犯的认识及管理随着监狱体制改革的深入开展，监狱刑罚执行的首要职能得到进一步的纯化与发挥，“大管教”已经成为当前监狱工作的格局。
检验监狱工作成效的关键在于是否提高了对罪犯的教育改造质量，减少重新犯罪率。
在对罪犯的教育改造中，不能机械的套用老的方法和经验，因押犯结构具有多样性特点的客观事实决定了我们在对罪犯的教育管理的上要有针对性，要创新。
短刑期罪犯作为押犯结构中一个群体，因他们固有的特点使得他们在改造中的种种表现与其他结构的犯群有所不同，特别是在分押分管没有完全落实的情况下，随着关押长刑犯监狱的短刑犯增多，受刑期短的影响，这部分罪犯负罪感少，悔罪意识不强，或受减刑、奖励无望放松了对自身的要求，因此自然而然的会出现改造意识不强的行为，特别是这部分罪犯所暴露的问题上升到一定程度时，如我们不能加强对这些问题的处理能力，会给我们的监管安全工作造成被动，因此，保持对狱情的清醒认识，科学对待这部分罪犯，综合分析其行为，采取有效的管理教育方法应对，显得十分重要。
一、对短刑期罪犯的认识从字面的解释上看，是指刑期不长的罪犯。
而《刑法》、《监狱法》对什么样的罪犯是短刑期罪犯没有一个明确的界定，可见"短刑期罪犯"是个比较相对的概念，我们可以根据实际情况灵活掌握。
如：对关押对象大多是无期徒刑、死缓罪犯的监狱，那么原判X年以下徒刑的罪犯应相对的看成是短刑期罪犯；又如：经过多年的服刑，余刑在X年以下的罪犯也可以相对的看成是短刑期罪犯，当然每个监狱在认识短刑期罪犯出于的角度是不一样，界定的标准也不一样，但是界定的出发点还是从刑期上考虑的多。
本文所指的短刑犯是原判刑期较短的罪犯。
刑期短是这部分罪犯一个最为显著的特点，也正是有了这样的特点，使得这部分罪犯改造中的表现与其他押犯结构的犯群显得略有不同，具体如下：. （1）认罪意识差，角色意识不强。
以我监区为例，原判10年以下的短刑犯所实施的犯罪行为往往是简单的盗窃，一般的抢劫行为，经了解，他们犯罪时候的主观恶习是不深的，犯罪时的手段也是简单的，所造成的危害后果也没有其他重刑犯那样严重，犯罪性质的轻微使得短刑期罪犯对他们的犯罪事实不以为然，没有意识到自身存在的问题，将之所以判刑归结到自己运气不好等客观因素，所以大多短刑期罪犯在实施犯罪的时候多数没有意识到会触犯刑律，犯罪概念的模糊对端正认罪态度有直接的关系；另一方面法院必须依法量刑，给予这部分罪犯的惩处力度也不会太大，即使判刑几年，也没有什么大不了的，监狱执行期限一到必须放人，加之现在监狱人性化管理制度的优越环境，减少了许多高压管理措施，坐牢比以前受的苦要少多了，也使得罪犯的角色意识淡化了不少。
如何开展对罪犯及个别教育
如何开展对罪犯的个别教育(XXX)【关键词】个别教育个别谈话情感施教依法办事【引言】目前,监狱的工作正面临着现实的严竣挑战,罪犯的结构复杂化,一些罪犯的认罪服法意识趋淡,改造意识明显减弱,自我维权意识显著增强.工作在监狱一线的警察普遍感到罪犯难治理、难教育、难改造.社会现实也在提曜我们,时代在变迁、监狱罪犯在变化、监狱工作所处的工作环境在改变,迫使监狱的各项工作也要以突应变,用先进的理念、创新的工作方法不断提升教育改造质量,才能更好地完成?监狱法?赋予我们教育和改造罪犯的神圣职贲.运用科学的手段教育改造罪犯,不断提升罪犯的教育改造质量,是监狱治理工作中的一项长期而又重要的任务.如何改良和创新教育改造的工作方法和途径,增强教育改造工作的针对性和实效性,是广阔监狱警察在具体工作实践中所要面临的新问题.通过具体的工作实践,笔者对罪犯的个别教育改造工作有以下几点熟悉.一.对罪犯的个别教育要运用科学的手段运用科学的手段教育改造罪犯就是要坚持“科学地熟悉罪犯、科学地分析罪犯、科学地组织治理罪犯只有如此,才能够逐步构筑监狱平安防范的立体化、监管手段科学化的新格局.科学地熟悉罪犯,才能使我们在罪犯的教育改造工作中有的放矢.科学的认识罪犯是做好罪犯教育改造的根底.作为一名罪犯,他首先是“人〞,是触犯刑律的人.他的犯罪是法律素质、道德素质、文化素质低下的必然反映,是在其错误的人生观、世界观、价值观指导下产生的必然结果.但他作为一个人,其人性尚未完全泯灭,这方面从罪犯的来往信件和与亲人会见时的表现可以找到佐证. 熟悉到这一点,就能使我们对罪犯的教育改造工作目标更加明朗化,在罪犯的个别教育中更具有针对性.在同罪犯谈话时,有许多罪犯都倾诉了对自己犯罪的忏悔、对亲人的思念和愧疚、对家人生活的担忧.如果我们抓住这一特点因势利导,就能够取得很好的教育效果.如笔者所工作的豫中监狱服刑人员张某(35岁,因抢夺、抢劫罪被判刑18年),入狱后通过个别谈话和教育,该犯熟悉到因自己法律意识淡薄、哥们义气重才走上犯罪道路,在熟悉到自己犯罪的社会危害性的同时,也感到对不起父母、妻儿.如果不好好改造,不断对不起家人,也对不起警官的关心教育. 针对这一情况,我屡次与其谈话,帮其制定改造规划,宣传监狱政策,使该犯坚定了改造信心,改造表现积极.并且非常想在适当时候让其父母来监狱进行帮教, 了解他在监狱的改造生活,消除家人的担忧.科学地分析罪犯,才能使我们有针对性地做好个别教育.罪犯都来自不同的地区,有着不同的犯罪经历、不同的家庭背景、不同的文化层次,不同的价值取向和思想观念,在改造中的表现也千差万别.有些认罪悔罪意识强烈、有些我行我素态度消极、有些阴奉阳违投机改造、还有些感情丰富意志薄弱之人对生活悲观失望.对这些不同思想的人员,就需要我们采取不同的教育改造举措、采取不同的治理方法,开展有针对性个别教育.如对职务犯注重身份意识教育、消除其优越感,对低龄罪犯注重前途和亲情教育并强化学历或技术教育,对改造表现好、劳动积极的罪犯树典型,抓住其闪光点,及时进行表扬和鼓励.而对惯犯、累犯那么增强法律法规、监规狱纪教育,在严格落实?服刑人员行为标准?上下功夫,科学地组织治理罪犯,才能使罪犯自觉接受教育改造.在此过程中,我们要熟悉到罪犯不是被动的受教育者,而应该是主动的受教育者.他们在接受教育的过程中具有选择性、有表达的需要,因而对罪犯的教育改造应该表达针对性、渗透性、可接受性.另外在对罪犯的教育改造中可以借鉴治理学的“柔性化治理〞的原那么,结合改造实际,科学的熟悉罪犯,遵循罪犯改造的规律,努力挖掘罪犯自身改造积极性的要求,实现将罪犯改造成为守法公民的目标.二、对罪犯的个别教育要坚持依法办事.?监狱法?第七条规定：“罪犯的人格不受侮辱,其人身平安、合法财产和辩护、申诉、控告、松举以及其他未被依法剥夺或者限制的权利不受侵犯/多年来,我国的监狱工作取得了许多珍贵的经验但也留下了一些带有歧视性的传统做法,如以罚代管的旧传统、罪犯不打不骂管不了的旧思想等,都与我们严格、公正、文明的执法理念不相符.因此在罪犯的教育改造中树立依法行刑的理念,依正确行使法律赋予监狱警察的权利,认真履行义务,不搞法外施刑,严格依据法律法规对罪犯进行治理、考核和奖惩,才能让罪犯心服口服.一是要平等的对待每一名罪犯,不偏袒、不歧视,监狱的各项执法活动都要遵循公开、公平、公正的原那么,阳光政策、阳光操作,杜绝关系犯、人情分.二是给予每名罪犯同等的时机和希望,创造条件给予他们同等的受奖励的时机,在实现狱内公平的同时,也着眼于回归社会后的同等机遇.例如在罪犯文化教育及谋生技能的培养方面追求普及性.三是要保证罪犯人权,维护其合法权益.四是老实守信教育罪犯.监狱及警察的执法行为也要老实守信.三、对罪犯的个别教育要坚持情感施教.在罪犯教育改造中的情感施教能提升罪犯的心理认同性和情感相融性,从而提升教育效果.面对罪犯这一特殊群体,我们在教育改造中应逐步由传统的看守型向教育型转变,“监狱是学校〞就是对监狱警察这一职业很好的诠释.罪犯的教育改造应着重突出依法、严格、科学、文明,充分表达监狱教育改造工作的人性化、理念化.情感施教的方法有很多.如亲情同餐、亲情帮教活动、亲情、亲人互动等,借助亲情的力量唤醒罪犯内心深处对真、善、美的渴望,发挥亲情的吸引力、亲和力、感召力,让罪犯在希望中改造.如笔者所工作的豫中监狱的服刑人员许某〔18岁,因抢劫罪判刑4年〕,刚入狱时与他犯由于口角引起矛盾打架,受到严肃处理.处理后,承包警察及时与其谈心,分析了其犯罪的根源、违规违纪的后果、被判刑后给家人造成的伤害、以及他应该对社会对其家人承当的责任.该犯感到深深的自责,为自己的所作所为痛哭流涕.通过情与法的感召,该犯逐步转变了思想,端正了态度,积极参加劳动,对于他的进步,我们及时予以肯定, 并在不同场合进行表扬,极大的鼓舞了该犯的改造积极性.同时我们还可以走访罪犯的家庭,发动罪犯的亲属主动做好奉劝帮教工作. 此外可以邀请社会知名人士、法律专家到监狱作报告、现身说法,开展法制教育, 充分利用社会资源为监狱教育工作效劳.可以在罪犯中开展学历和技能教育,鼓励罪犯对未来生树立信心,使罪犯的教育工作与社会接轨,最终到达教育社会化.四、对罪犯的个别教育要注重个别谈话在罪犯的教育改造中,注重做好罪犯的个别谈话教育.通过与罪犯谈心,第一有助于了解罪犯的根本情况；二是能及时掌握罪犯入狱后的思想动向；三是为今后对罪犯实施有针对性的教育打下根底.警察在谈话中掌握好谈话技巧,注意谈话的方式、姿态、用语、对罪犯表达人格上的平等,坦诚相待,可以拉近罪犯与干警的心理距离,使罪犯愿意吐露心声.该狱服刑人员李某〔46岁,因职务侵占罪判刑6年〕在与警察谈心时说：与警官谈话时感觉到警官很平易近人,把犯人当人看,让他非常感动,也非常愿意袒露自己的心声,有问题也愿意向警官反映,并且对其反映的问题、情况予以调查、落实、解决,很好地向其传递了警察很重视他们的信息.“监狱干警耐心细致的思想工作、公正的执法态度以及对罪犯的关心保护都让他非常感动.并且每次与警官谈心后都觉得心情很放松.在没有到监狱服刑时对监狱有神秘感和恐惧感,但来了之后感到与他想象中的监狱简直是天壤之别, 新的监狱环境优美、执法严明、生活保证到位,监狱警官执法公正,治理人性化, 让他感到在这里改造很踏实,对早日回归社会充满信心.〞该狱56岁的服刑人员姚某感慨地说.【结束语】总之,对罪犯的个别教育要运用科学的手段、坚持依法办事、持情感施教、因人施教、注重个别谈话等等.欢送您的下载,资料仅供参考!。
短刑犯刑释前罪犯的管理与教育
短刑犯刑释前罪犯的管理与教育在刑罚执行的领域中，短刑犯刑释前的管理与教育是一个不容忽视的重要环节。
短刑犯通常是指被判处较短刑期的罪犯，由于刑期相对较短，他们在监狱中的改造时间有限，这给管理和教育工作带来了一定的挑战。
短刑犯刑释前的管理面临着诸多问题。
首先，短刑犯可能存在改造动力不足的情况。
相较于长刑犯，他们可能认为刑期不长，对改造的重视程度不够，从而在狱中表现出消极的态度。
其次，短刑犯之间的个体差异较大，有些可能是初犯，而有些则是累犯，他们的犯罪背景、性格特点、文化程度等各不相同，这增加了管理的复杂性。
此外，监狱资源的有限性也在一定程度上影响了对短刑犯的管理效果。
针对这些问题，我们需要采取一系列有针对性的管理措施。
一是要建立科学合理的分类管理制度。
根据短刑犯的犯罪类型、刑期长短、改造表现等因素进行分类，实施不同的管理方式和强度，提高管理的精细化程度。
二是加强日常监管。
严格执行监狱的规章制度，加强对短刑犯的行为规范和纪律要求，确保监管秩序的稳定。
同时，利用现代科技手段，如监控设备、电子定位系统等，提高监管的效率和准确性。
三是优化监狱资源配置。
在有限的资源条件下，合理安排教育、劳动、心理辅导等活动，确保短刑犯能够得到必要的改造机会。
教育对于短刑犯刑释前的改造同样至关重要。
一方面，要加强法制教育，让短刑犯深刻认识到自己犯罪行为的危害性，增强法律意识，避免再次犯罪。
通过案例分析、法律讲座等形式，使他们明白法律的威严和不可侵犯性。
另一方面，职业技能培训也是不可或缺的。
根据短刑犯的兴趣和特长，为他们提供实用的职业技能培训，如烹饪、维修、手工制作等，使他们在刑释后能够具备一定的就业能力，顺利回归社会。
除此之外，心理健康教育也不能忽视。
短刑犯在服刑期间可能会面临心理压力和焦虑情绪，如对未来的迷茫、对家庭的愧疚等。
通过心理咨询、心理辅导课程等方式，帮助他们缓解心理压力，树立积极的心态，增强自我调适能力。
在短刑犯刑释前的管理与教育中，还需要注重社会力量的参与。
监狱短刑期罪犯在改造中消极心态形成及防范
监狱短刑期罪犯在改造中消极心态形成及防范监狱短刑期罪犯在改造中消极心态形成及防范--作者:沈任摘要：近年来，监狱对短刑期服刑罪犯管理的研究成为一个的新的课题。
本文对短刑期罪犯消极心态形成的表现以及主客观因素进行分析。
在此基础上，提出防范短刑期罪犯消极改造心理形成的措施。
关键词：监狱；短刑期罪犯；消极心态；防范对策。
监狱短刑期服刑罪犯是监狱监管的被判处一年以上有期徒刑或判决生效时剩余刑期在一年以上至五年以下的罪犯。
随着城市街头“双抢”案件的频频发生，以及全国范围的“严打”斗争的展开。
监狱关押的短刑期罪犯逐年上升，也占了不少的比重。
近年来，由于各种原因，短刑期罪犯在狱内的消极改造心理的形成，由于这种消极改造心理具有感染性，破坏了监规纪律的实施，严重危害着狱内良好的改造秩序的；给监狱对罪犯的日常管理带来极大的负面影响；给监管安全造成了一定的威胁，产生了较为严重的不良社会影响。
本文从分析短刑期罪犯消极心态的表现以及其形成入手，研究有针对性地加强防范措施。
一、监狱短刑期服刑罪犯在改造中消极心理的表现主要有以下几点：1、改造意识淡化，功利主义强化从调查的众多刑期较短的罪犯来看，有绝大多数人改造意识演化，身份意识不明确。
在改造中只求过得去，大错误不犯，小错误不断的倾向明显；在权利和义务的关系上，罪犯的功利主义强化，只要享受权利，不愿履行义务。
有的罪犯甚至直接和干警谈改造条件，要求干警承诺给奖励，才好好改造，否则就消极改造。
他们改造的目的只为了拿奖励、捞现的为主，这使得监狱惩罚与改造相结合的职能没有得到很好的体现。
2、性格、情感不稳定，遇事不计后果。
短刑期罪犯年轻者居多，身体素质好，性格上缺乏对社会、集体、家庭、他人的责任感、义务感、同情心，法制观念淡薄，退事易冲动，情绪反差大，自我控制力差，且不计后果。
3、粗野、贪婪，整体素质较低，报复心理严重，易纠合一起闹事。
由于刑期较短的罪犯大多都是在社会上的“无业游民”，都是好吃懒做，不能自食其力，文化、思想等素质都较低下，都是存在小偷小摸的习性，只知道眼前的蝇头小利。