FMFM精细运动量表知识讲解
FMFM精细运动量表
３儿童用拇、食及中指抓方木,方木与手掌间有可视空隙
C０6项放开方木难度值42。42
辅助物一块方木
方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子,将一块方木放在儿童能够触及得地方,说:“把方木给我”,检查者得手放在儿童手得下方15厘米处
评分0儿童没拿起方木
1儿童握住方木不放
评分0儿童不伸手
1儿童伸手试图去拿纸,但未触及纸
２ 儿童触摸纸
３ 儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上
Ｂ05项 双手合握难度值36、42
辅助物一块小方木
方 法检查者坐在桌旁,置儿童于膝上,将一方木放在儿童手中,然后说:“玩方木",嘱其双手玩方木。
评分0儿童不握方木
1儿童单手握方木
２儿童双手合握住方木达1-１4秒
3儿童双手合握住方木达1５秒
B0６项打开书难度值43.17
辅助物一本封面及纸张较厚得书
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上,或儿童坐在一个安全得地方,把书放在桌上,然后说:“把书打开。"
评分０儿童不碰书
1儿童拍打书
2儿童试图翻开书
3儿童翻开书
B07项倒小丸难度值46、8６
辅助物一个没有盖子装有小丸得瓶子
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上,或儿童坐在一个安全得地方,给儿童一个装有糖丸得瓶子,嘱儿童倒出糖丸,必要时可做示范。
评分0儿童不碰小木桩
1儿童触及小木桩
2儿童拿起1-2根小木桩
３儿童拿起3根小木桩
D02项 方木递交难度值39.47
辅助物2块方木
方法抱儿童于膝上,或儿童坐在一个安全得地方,面对桌子。放一块方木在儿童右(左)手中,放另一块方木于桌上,靠近儿童得右(左)手,离其左(右)手远,检查者指着另一块方木对儿童说:“再去拿这一块方木。”
FMFM精细运动量表知识讲解
方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。在儿童的每个手中各放一块方木，当儿童握住方木3秒后，将第3块方木放在桌上，说：“再拿这块，手中的方木不要放掉。”
评分0儿童不看向第3块方木
1儿童看着第3块方木
2儿童手伸向第3块方木，但手中方木脱落
3儿童手伸向第3块方木，同时手中仍握住原来的2块方木
B05项双手合握难度值36.42
辅助物一块小方木
方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一方木放在儿童手中，然后说：“玩方木”，嘱其双手玩方木。
评分0儿童不握方木
1儿童单手握方木
2儿童双手合握住方木达1-14秒
3儿童双手合握住方木达15秒
B06项打开书难度值43.17
辅助物一本封面及纸张较厚的书
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，把书放在桌上，然后说：“把书打开。”
1儿童试图将手臂伸向摇铃，但未触及
2儿童触摸摇铃，但未抓住
3儿童抓住摇铃
B04项伸手抓纸难度值30.80
辅助物一张20厘米×30厘米的纸
方法儿童坐在检查者膝上面对桌子，距儿童手10厘米处放一张纸，说：“去拿纸。”
评分0儿童不伸手
1儿童伸手试图去拿纸，但未触及纸
2儿童触摸纸
3儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上
辅助物网球
方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0儿童不看网球
1儿童看网球，但视觉未追踪
2儿童视觉追踪网球，但未至桌面
3儿童视觉追踪至桌面
B区上肢关节活动能力9项:
B01项伸手臂难度值24.36
FMFM评定量表蓝本
分
0
儿童手保持原位或原来的动作
1
儿童试图将手伸向摇铃
2
儿童曲肘向摇铃伸出手臂
3
儿童伸直手臂向摇铃
B02项
接近中线
难度值26.19
辅助物
悬吊玩具
方
法
置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30厘米处嘱儿童抓取玩具
评
分
0
儿童没有移动手
1
儿童至少移动一只手，但未移到身体中线附近
2
儿童至少有一只手移至身体中线附近10厘米内
儿童手伸向第3块方木，同时手中仍握住原来的2块方木
D07项
用勺子敲击
难度值50.60
辅助物
一把勺子和一只杯子
方
法
抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。检查者拿起杯子吸引
儿童注意，示范：将勺子以水平方向敲击杯子3次，然后把勺子和杯子放在桌上，
说：“你来敲杯子”。
评
分
0
儿童不抓或仅触摸勺子
4儿童以拇指及食指中指指腹相对的方式抓方木，方木与手掌间有可视空隙，
接触点靠近方木顶端（手、腕、手臂离开桌面）
方法
评分
D区操作能力（13项）
D01项
移动小木桩
难度值38.32
辅助物
一块插有3根小木桩的木钉板
方法
抱儿童坐在膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。将一块插有3根小木
桩的木钉板放在儿童面前，检查者指着小木桩对儿童说：“把小木钉拿出来”。
辅助物
一支笔和一张纸（20×30厘米）
方法
抱儿童坐在于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。将纸和笔放在儿童
的手边，吸引其注意，然后说：“来，画画”。观察儿童抓笔的姿势。
FMFM精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪 5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值 11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值 12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值 17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分 0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力 9项:B01 项伸手臂难度值 24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM量表
3儿童用手掌弄皱纸（一只或两只手）弄皱面积大于50%
C05项抓握方木难度值
辅 助 物一块方木
方 法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，在桌上距儿童手10厘米处放一块方木，说：“来拿方木”，观察儿童抓方木的姿势
评 分 0儿童没抓起方木
1儿童用整个手掌抓方木
2儿童用拇、食、中指和掌根抓方木（方木与手掌之间无可视空隙）
评 分 0儿童不碰小木桩
1儿童触及小木桩
2儿童拿起1-2根小木桩
3儿童拿起3根小木桩
D02项方木递交难度值
辅 助 物2块方木
方 法抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。放一块方木在儿童右（左）手中，放另一块方木于桌上，靠近儿童的右（左）手，离其左（右）手远，检查者指着另一块方木对儿童说：“再去拿这一块方木。”
3儿童视觉追踪过中线
A04 项 视觉追踪----左侧至右侧 难度值
辅 助 物 网球
方 法 儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”
评 分 0 儿童不看球
1 儿童看球，但视觉未追踪至中线
2 儿童视觉追踪达中线
3 儿童视觉追踪过中线
辅 助 物方木
方 法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，将方木放于儿童手能够触及处，说：“拿积木”，然后观察儿童拿取积木的姿势
评 分 0不抓方木
1用整个手掌抓方木
2用小指和手掌抓起方木
3用小指、无名指和手掌或拇、食、中指抓起方木
C02项两手同时各握一块方木难度值
辅 助 物两块方木
方 法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一块方木放在桌上，说：“来拿方木。”待儿童拿起方木后，再放另外一块方木于桌上，说：“再拿这一块方木”
FMFM精细运动量表
1 有反应，但不转动头部
2 转动头部但没有找到声源
3 转动头部后用眼睛找到声源
A03 项 视觉追踪----右侧至左侧 难度值 13.34
辅 助 物 网球
方 法 儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”
评 分 0 儿童不看球
辅 助 物 一张20厘米×30厘米的纸
方 法 儿童坐在检查者膝上面对桌子，距儿童手10厘米处放一张纸，说：“去拿纸。”
评 分 0 儿童不伸手
1 儿童伸手试图去拿纸，但未触及纸
2 儿童触摸纸
3 儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上
B05 项 双手合握 难度值 36.42
辅 助 物 一块小方木
方 法 检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一方木放在儿童手中，然后说：“玩方木”，嘱其双手玩方木。
2垂直追踪 难度值 17.11
辅 助 物 网球
方 法 儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评 分 0 儿童不看网球
1 儿童看网球，但视觉未追踪
评 分 0 眼睛不注视摇铃
1 眼睛注视摇铃未跟踪
2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度
3 目光追踪，两侧均可以达90度
A02 项 听觉追踪摇 难度值 12.29
辅 助 物 摇铃
方 法 安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面
3 儿童视觉追踪至桌面
精细运动能力测试量表
精美运动能力测试量表(Fine motor function measure, FMFM)（第二版）复旦大学隶属儿科医院痊愈中心编制2008 年 10 月A 区视觉追踪 5 项A01项视觉追踪摇铃难度值辅助物摇铃方法置小孩于仰卧位，站住小孩的脚边正对小孩，将摇铃放在距小孩鼻子30 厘米的正中处，吸引小孩的注意，接着将摇铃以90 度弧线迟缓从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0眼睛不凝视摇铃1眼睛凝视摇铃未追踪2眼光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或双侧小于90 度3眼光追踪，双侧均可达 90 度A02项听觉追踪难度值辅助物摇铃方法寂静环境中，置小孩于仰卧位，在不给小孩看到摇铃的状况下，将摇铃放在距小孩耳部30厘米处，接着摇摇动铃，察看小孩反响。
评分0没有反响1有反响，但不转动头部2转动头部但没有找到声源3转动头部后用眼睛找到声源A 03项视觉追踪—右边至左边难度值辅助物网球方法小孩在扶助下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引小孩注意，而后边在桌上把网球从儿童右边滚向其左边，边说：“来，看着球”评分0小孩不看球1小孩看球，但视觉未追踪至中线2小孩视觉追踪达中线3小孩视觉追踪过中线A 04项视觉追踪—左边至右边难度值辅助物网球方法小孩在扶助下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引小孩注意，而后边在桌上把网球从儿童左边滚向其右边，边说：“来，看着球”评分0小孩不看球1小孩看球，但视觉追踪未达中线2小孩视觉追踪至中线3小孩视觉追踪过中线A05项视觉垂直追踪难度值辅助物网球方法小孩扶助下取坐位，将网球置于小孩头部上方10 厘米处吸引其注意，而后说：“看着球”接着将网球松开让其自由落至桌上，察看小孩反响。
评分0小孩不看网球1小孩看网球，但视觉未追踪2小孩视觉追踪网球，但未至桌面3小孩视觉追踪至桌面B 区上肢关节活动能力9 项B01项伸手臂难度值辅助物摇铃方法置小孩于仰卧位，将一摇铃放在距小孩胸上30 厘米处 , 吸引其注意，而后说：“来拿摇铃。
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2儿童双手各拿起一块方木，但保留时间小于5秒
3儿童双手各拿起一块方木，且保留时间大于5秒
C03项抓小丸难度值39.50
辅助物2粒小丸
方法抱儿童于膝上坐在桌前，将两粒小丸放于桌子上儿童能拿到处，说：“去拿小丸。”
评分0未触及小丸
1触摸小丸
2用手指将一粒小丸拢向自己并抓起
3用手指立刻将两粒小丸拢向自己并抓起
3儿童用手掌弄皱纸（一只或两只手）弄皱面积大于50%
C05项抓握方木难度值42.04
辅助物一块方木
方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，在桌上距儿童手10厘米处放一块方木，说：“来拿方木”，观察儿童抓方木的姿势
评分0不抓方木
1用整个手掌抓方木
2用小指和手掌抓起方木
3用小指、无名指和手掌或拇、食、中指抓起方木
C02项两手同时各握一块方木难度值37.52
辅助物两块方木
方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一块方木放在桌上，说：“来拿方木。”待儿童拿起方木后，再放另外一块方木于桌上，说：“再拿这一块方木”
评分0儿童不拿方木
评分0不握笔
1仅用笔触纸
2画出一条长度小于3厘米的线
3至少画出一条长度大于3厘米的垂直线（垂直线是指偏移度小于20度的直线）
C区抓握能力10项:
C01项抓握方木难度值35.05
辅助物方木
方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，将方木放于儿童手能够触及处，说：“拿积木”，然后观察儿童拿取积木的姿势
辅助物网球
方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0儿童不看网球
1儿童看网球，但视觉未追踪
2儿童视觉追踪网球，但未至桌面
3儿童视觉追踪至桌面
B区上肢关节活动能力9项:
B01项伸手臂难度值24.36
1儿童试图将手臂伸向摇铃，但未触及
2儿童触摸摇铃，但未抓住
3儿童抓住摇铃
B04项伸手抓纸难度值30.80
辅助物一张20厘米×30厘米的纸
方法儿童坐在检查者膝上面对桌子，距儿童手10厘米处放一张纸，说：“去拿纸。”
评分0儿童不伸手
1儿童伸手试图去拿纸，但未触及纸
2儿童触摸纸
3儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上
B08项手碰自己部位难度值49.07
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，嘱儿童用手依次去触及自己的身体，包括鼻—耳—头顶
评分0不触及
1儿童仅触及鼻
2儿童触及鼻及耳
3儿童全部触及
B09项画线难度值52.66
辅助物1支笔和1张纸
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，示范用一只笔在纸上画二条（约8厘米）垂直线，放纸和笔在儿童的边上，让其跟着做。
评分0儿童没有移动手
1儿童至少移动一只手，但未移到身体中线附近
2儿童至少有一只手移动至身体中线附近10厘米内
3儿童双手能够移至中线
B03项抓握摇铃难度值26.61
辅助物摇铃
方法检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将一摇铃置于桌上距儿童的手10厘米处，然后说：“去拿摇铃。”
评分0儿童的手不伸向摇铃或保持原来的动作
2转动头部但没有找到声源
3转动头部后用眼睛找到声源
A03项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34
辅助物网球
方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”
评分0儿童不看球
1儿童看球，但视觉未追踪至中线
2儿童视觉追踪达中线6.42
辅助物一块小方木
方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一方木放在儿童手中，然后说：“玩方木”，嘱其双手玩方木。
评分0儿童不握方木
1儿童单手握方木
2儿童双手合握住方木达1-14秒
3儿童双手合握住方木达15秒
B06项打开书难度值43.17
辅助物一本封面及纸张较厚的书
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，把书放在桌上，然后说：“把书打开。”
A04项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34
辅助物网球
方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”
评分0儿童不看球
1儿童看球，但视觉未追踪至中线
2儿童视觉追踪达中线
3儿童视觉追踪过中线
A03项视觉垂直追踪难度值17.11
FMFM精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表
A区视觉追踪5项:
A01项视觉追踪摇铃难度值11.56
辅助物摇铃
方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0眼睛不注视摇铃
辅助物摇铃
方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。”
评分0儿童手保持原位或原来的动作
1儿童试图将手伸向摇铃
2儿童屈肘向摇铃伸出手臂
3儿童伸直手臂向摇铃
B02项接近中线难度值26.19
辅助物悬吊玩具
方法置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30厘米的正中处嘱儿童抓取玩具。
1眼睛注视摇铃未跟踪
2目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度
3目光追踪，两侧均可以达90度
A02项听觉追踪摇难度值12.29
辅助物摇铃
方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0没有反应
1有反应，但不转动头部
C04项弄皱纸难度值39.62
辅助物一张20厘米×30厘米的纸，裁成两半
方法检查者坐在桌前抱儿童与膝上面对桌子，将半张纸放在桌上，说：“看我把纸弄皱”，示范：检查者用一只手把纸弄皱，然后在距儿童手10厘米处放另外半张纸，然后说：“像我这样做。”
评分0儿童不触摸纸
1儿童触摸或拉纸
2儿童用手指揉弄纸，弄皱面积小于50%
评分0儿童不碰书
1儿童拍打书
2儿童试图翻开书
3儿童翻开书
B07项倒小丸难度值46.86
辅助物一个没有盖子装有小丸的瓶子
方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，给儿童一个装有糖丸的瓶子，嘱儿童倒出糖丸，必要时可做示范。
评分0儿童不握瓶子
1儿童仅握住瓶子
2儿童尝试倒出小丸
3儿童倒转瓶子，倒出小丸