三位数乘一位数的笔算教案.doc
3.2《三位数乘一位数的笔算(进位)》(教案)三年级上册数学青岛版v
3.2《三位数乘一位数的笔算（进位）》教案教学目标1. 让学生理解三位数乘一位数的笔算（进位）的概念和计算方法。
2. 培养学生运用三位数乘一位数的笔算（进位）解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行三位数乘一位数的笔算（进位）的计算能力，提高计算速度和准确性。
教学内容1. 三位数乘一位数的笔算（进位）的概念和计算方法。
2. 三位数乘一位数的笔算（进位）的运算规律。
3. 三位数乘一位数的笔算（进位）的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘一位数的笔算（进位）的概念和计算方法，以及运算规律的掌握。
2. 教学难点：三位数乘一位数的笔算（进位）的应用，以及计算过程中进位的处理。
教学过程1. 导入：通过复习三位数乘一位数的概念，引入三位数乘一位数的笔算（进位）的教学内容。
2. 新课导入：介绍三位数乘一位数的笔算（进位）的概念和计算方法，让学生理解三位数乘一位数的笔算（进位）的运算规律。
3. 案例分析：通过具体的三位数乘一位数的笔算（进位）的案例，让学生掌握三位数乘一位数的笔算（进位）的计算方法，并引导学生进行计算。
4. 实践练习：让学生进行三位数乘一位数的笔算（进位）的练习，提高学生的计算能力和速度。
5. 总结与反思：通过总结三位数乘一位数的笔算（进位）的概念、计算方法和运算规律，让学生对三位数乘一位数的笔算（进位）有一个全面的认识，并进行反思，提高学生的计算能力和准确性。
教学评价1. 通过课堂问答、练习题和课后作业等方式，评价学生对三位数乘一位数的笔算（进位）的概念、计算方法和运算规律的掌握程度。
2. 通过学生的计算速度和准确性，评价学生对三位数乘一位数的笔算（进位）的应用能力。
3. 通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对三位数乘一位数的笔算（进位）的学习兴趣和积极性。
教学资源1. 教材：青岛版三年级上册数学教材。
2. 练习题：三位数乘一位数的笔算（进位）的练习题。
3. 课件：三位数乘一位数的笔算（进位）的课件，包括概念、计算方法和运算规律的介绍。
《三位数乘一位数的笔算》教学教案
《三位数乘一位数的笔算》教学教案《三位数乘一位数的笔算》教学教案1教学内容：教科书五年制二年级下册第86～88页。
教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数算法的过程，理解两、三位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会笔算两、三位数乘一位数（不进位）的乘法。
2.在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3.在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的`迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
教学重点：能正确笔算两、三位乘一位数。
教学难点：理解不进位的两、三位数乘一位数的算理。
教学过程：一、情境引入师：请同学们看屏幕。
（课件出示渔民打渔归来，码头上热闹繁忙的情景，然后画面定格在王叔叔称虾、称鱼的情景画面。
）[评析：新课改提倡情境创设，通过创设情境来激发学生的学习兴趣，让情境为学生学习数学知识和技能提供支撑，为学生学习数学服务。
]二、情景渗透，提出问题。
师：从这幅图中你发现了哪些数学信息？生1：每筐虾重13千克。
生2：有两筐虾。
生3：有两筐鱼，每筐31千克。
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两筐虾一共重多少千克？生2：一共有多少千克鱼？生3：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？师：我们来看这位同学提出的问题：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？（课件出示），想一想，我们需要先知道什么？生：需要先知道2筐虾多少千克，还要知道2筐鱼多少千克，最后合起来就行了。
师：说的太好了。
看来只要我们解决了前两个问题，那么第三个问题也就自然解决了。
那下面我们就开始解决第一个问题吧！[评析：教师不是一味地追求情境的新奇，而是根据教学的需要，为学生找准新知的生长点，亲切自然的交流，很自然的引出了问题，这样的情境少了几许花哨，多了一些平实。
]三、师生合作，探究新知1.自主探索（板书问题1）请大家想一想，要想计算2筐虾一共多少千克，应该怎样列式呢？生1：13+13=26（千克）生2：我想用乘法计算。
132也应该等于26千克。
三位数乘一位数的笔算三年级数学教案
三位数乘一位数的笔算三年级数学教案一、教学目标1.让学生掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2.培养学生独立进行笔算乘法的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的精神。
二、教学重难点重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。
难点：熟练运用笔算方法进行计算。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.练习题、评价表。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算方法，那么今天我们一起来学习三位数乘一位数的笔算方法。
（二）探究新知1.出示例题：123×4（1）引导学生观察算式，讨论如何进行计算。
（2）学生尝试独立计算，教师巡回指导。
（1）将三位数写在上面，一位数写在下面。
（2）从个位开始，将一位数分别乘以三位数的每一位数。
（3）将乘积写在下面，注意对齐。
（4）将三位数的每一位数乘积相加，得到最终结果。
3.练习巩固：（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取典型题目进行讲解，引导学生发现错误，纠正错误。
（1）引导学生发现，三位数乘一位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法相似。
（2）让学生通过练习，熟练掌握笔算方法。
（三）课堂小结2.教师点评，强调重点。
（四）课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.导入新课：通过谈话导入，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）出示例题，引导学生观察算式。
（2）学生尝试独立计算，教师巡回指导。
3.练习巩固：（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取典型题目进行讲解，引导学生发现错误，纠正错误。
（1）引导学生发现，三位数乘一位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法相似。
（2）让学生通过练习，熟练掌握笔算方法。
6.课后作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
重难点补充：教学重点：1.学生能够理解并运用三位数乘以一位数的笔算步骤。
2.学生能够准确处理进位问题。
教学难点：1.学生在计算过程中，对齐和进位的准确性。
2.学生对计算结果的自我检查能力。
《两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法》教案
《两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》教案教学内容两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法。
(教材第61页)教学目标1.使学生掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。
2.培养学生抽象概括的能力。
3.使学生养成认真计算的良好习惯。
重点难点重难点:掌握不连续进位的笔算方法,并能正确地进行计算。
教具学具主题图、小棒、口算卡片。
教学过程一创设情境，激趣导入1.出示口算卡片。
8×3=5×9=6×4=9×2=6×6=1×3+2=2×4+1=1×2+5=2×3+2=7×8+1=2.用竖式计算下面各题。
二探究体验，经历过程1.教学例2。
师:观察图片,谁愿意把图意跟大家说一说?(课件出示:教材第61页例2情景图)生:王老师到书店给同学们买连环画,一套16本,买3套一共多少本?师:怎样列式?为什么这样列式?生:16×3,也就是求3个16是多少。
师:怎样计算呢?生1:先用小棒摆一摆,通过摆小棒得出16×3的结果。
每行摆一捆(10根)和6个1根,摆3行。
3个6根是18根,满10根要捆成一捆,共可捆1捆,与前面3捆合起来一共有4捆,再加上单独的8根,共48根。
生2:用连加的方法。
师:同学们很善于动脑,想出了不同的方法,那么用乘法竖式怎样计算呢?学生试做,教师巡视了解情况,并请一位同学进行板演,说说自己的思考过程。
生:从个位乘起,先用3乘6得18,把8写在个位上,1表示1个十,向十位进1;再用3乘十位上的1得3个十,再加上进上来的1个十是4个十,把4写在积的十位上。
师:为什么要从个位乘起,而不先从十位乘起呢?生:如果先从十位乘起,十位乘完后得3,当个位乘完向十位进1时,十位上的3还要再加1,就需要把3变成4,这样计算既麻烦,又容易出错。
三总结提升师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流。
苏教版三年级上册《三位数(末尾有0)乘一位数的笔算》数学教案
苏教版三年级上册《三位数（末尾有0）乘一位数的笔算》数学教案一、教学目标1.了解三位数（末尾有0）乘以一位数的笔算方法；2.掌握三位数（末尾有0）乘以一位数的口算技巧；3.能够熟练地应用笔算方法，正确进行口算计算；4.能够在实际生活中应用所学知识，解决相关问题。
二、教学重难点1.三位数（末尾有0）乘以一位数的笔算方法；2.口算技巧的掌握。
三、教学内容和步骤1. 三位数（末尾有0）乘以一位数的笔算方法1.数的规律三位数（末尾有0）乘以一位数的笔算，可以通过观察数的规律，简化笔算过程。
如下所示：300 × 5 = 1500320 × 5 = 1600340 × 5 = 1700360 × 5 = 1800380 × 5 = 1900可以看到，在三位数（末尾有0）乘以一位数的时候，只需将一位数乘以十位数的数值，并在结果末尾加一个0即可。
2.笔算方法（1）首先将一位数写在下方，十位数和百位数分别写在上方；（2）用一位数分别乘以个位数、十位数、百位数，并把结果按位放在下方相应位置上；（3）结果按位相加，即为所求结果。
以300 × 5为例：5× 300------000000+1500------15002. 口算技巧的掌握1.观察规律通过观察规律，对口算有很大帮助。
例如，当算式为300 × 5时，可以快速地发现规律：5 × 3 = 15，再在末尾加一个0，即为1500。
2.分步计算通过分步计算的方式，可以避免口算过程中出错。
例如，当算式为400 × 6时，可以先计算出4 × 6 = 24，再在结果末尾加一个0，即为2400。
四、教学方法1.演示法：教师通过演示笔算方法、口算技巧等，让学生直观地了解相关知识点；2.问答法：教师通过提问，引导学生思考，梳理相关知识点；3.合作探究法：教师组织学生互相合作，探究笔算方法、口算技巧等，分析问题并找出解决方案。
3.1《三位数乘一位数的口算和笔算》(教案)-三年级上册数学青岛版
3.1《三位数乘一位数的口算和笔算》教案教学目标1. 让学生掌握三位数乘一位数的口算和笔算方法。
2. 培养学生运用乘法运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。
教学重点与难点重点：三位数乘一位数的口算和笔算方法。
难点：理解乘法运算的规律，熟练运用乘法运算解决实际问题。
教学过程一、导入1. 老师出示一些三位数和一位数的乘法题目，让学生尝试口算。
2. 学生分享口算的方法和心得。
3. 老师总结口算的技巧。
二、新课讲解1. 老师讲解三位数乘一位数的笔算方法。
2. 老师出示例题，引导学生按照笔算方法进行计算。
3. 学生分组讨论，总结笔算的步骤和注意事项。
三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，讨论解题过程中的疑问。
3. 老师针对共性问题进行讲解。
四、拓展提高1. 老师出示一些实际问题，引导学生运用乘法运算解决。
2. 学生分组讨论，分享解题思路和答案。
3. 老师点评并总结解题方法。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获和感悟。
3. 老师总结课堂教学效果。
教学评价1. 课后布置一些三位数乘一位数的口算和笔算题目，让学生独立完成。
2. 对学生的作业进行批改，了解学生对本节课内容的掌握程度。
3. 在下一节课开始时，针对学生的作业情况进行讲解和答疑。
教学反思本节课通过讲解三位数乘一位数的口算和笔算方法，培养了学生运用乘法运算解决实际问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与，鼓励学生分享自己的解题方法和心得。
同时，通过分组讨论和练习，培养了学生的团队合作精神和数学思维习惯。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，以提高学生的数学素养。
同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们在解决实际问题的过程中，不断提高自己的综合素质。
重点关注的细节：教学过程在3.1《三位数乘一位数的口算和笔算》的教案中，教学过程是实施教学目标、突破教学重点与难点的关键环节，因此需要重点关注。
三位数乘一位数的笔算数学教案设计
三位数乘一位数的笔算數學教案設計
标题：三位数乘一位数的笔算数学教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标：理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方式，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：理解和掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：如何将多位数的乘法转化为单个位数的乘法，并正确进行加法运算。
三、教学准备
教具：计算器、教学PPT、作业纸等。
四、教学过程
1. 导入新课：可以通过一些生活中的实际问题引出三位数乘一位数的计算需求，引发学生的兴趣和思考。
2. 新课讲授：
(1) 分析例题，引导学生理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法。
(2) 通过具体的实例，让学生自己动手尝试计算，然后教师进行点评和指导。
3. 巩固练习：设计一些相关的习题，让学生独立完成，以此检验他们的学习效果。
4. 总结回顾：带领学生回顾本节课的内容，总结关键知识点和解题技巧。
五、教学评价
对学生在课堂上的表现进行评价，包括他们对知识的理解程度、解决问题的能力以及参与课堂的积极性等方面。
六、教学反思
对于本次教学活动的反思，包括教学方法的有效性、学生的学习情况以及需要改进的地方等。
以上只是一个大概的框架，您可以在每个部分添加更多的细节和内容，例如具体的教学步骤、使用的教学资源、预期的学生反应等等。
希望这个框架能够帮助您编写一份满意的教案。
苏教版三年级上册《三位数乘一位数的笔算》数学教案
苏教版三年级上册《三位数乘一位数的笔算》数学教案一、教学目标1.能够掌握三位数乘一位数的笔算方法；2.能够准确地列式计算，掌握进位和借位的方法；3.培养学生的口算和解决实际问题的能力；4.建立数学思维，提高学生自主解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点：引导学生理解三位数乘一位数的笔算方法，能够准确地列式计算。
教学难点：引导学生掌握进位和借位的方法，以及解决实际问题的能力。
三、教学准备1.教材：苏教版三年级上册；2.教学工具：黑板、彩色粉笔、笔记本电脑；3.教学辅助材料：乘法口诀表、练习册。
四、教学过程第一步：导入新课1.教师引导学生回顾课前学习的“两位数乘一位数的笔算方法”，让学生从已掌握的知识出发，了解本节课的学习内容；2.教师引导学生观察板书上的“三位数乘一位数的笔算”，并向学生介绍本节课的学习目标和意义。
第二步：授课和讲解1.教师讲解“三位数乘一位数的笔算”的具体步骤，引导学生逐步掌握；2.教师在黑板上演示如何进行“三位数乘一位数的笔算”，并让学生跟着板书进行练习。
第三步：巩固和练习1.教师引导学生通过课堂练习和课后作业，巩固和提高学生对“三位数乘一位数的笔算”的掌握程度；2.教师在黑板上列出一些乘法口诀表，引导学生进行口算练习；3.教师通过在黑板上列出实际问题，引导学生锻炼解决实际问题的能力，并引导学生进行探讨和讨论。
第四步：课堂小结教师对本节课的内容进行简要总结，并向学生强调复习的重要性。
五、作业布置1.完成本节课的课后作业；2.复习上课学习的知识点，掌握“三位数乘一位数的笔算”的方法；3.学生自主选择一到两个实际问题，进行求解，并记录思路和答案。
六、教学反思本节课是三年级上册数学课程中的一节基础课，其重要性不言而喻。
在本节课中，我通过引导学生明确学习目标和意义，讲解具体的授课步骤，以及提供丰富的练习题和实际问题，让学生逐步掌握了三位数乘一位数的笔算方法。
在今后的教学中，我将继续注重引导学生自主思考和解决问题的能力，通过丰富的教学手段，激发学生学习兴趣和动力，提高教学效果。
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三位数乘一位数的笔算教案教学内容：ｐ７２——７３教学目标：１、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
２、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。
（出示主题图）二、自主探究，体会领悟１、学习例题⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算式。
⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，小组交流。
⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。
班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？３、小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做做1 学生在书上将竖式补充完整。
做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。
2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。
3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）4、想想做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。
5、想想做做5 让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数，然后口头回答问题。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6 独立完成，集体评讲。
四、总结提高，质疑反思这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？2019--19教学内容：ｐ７２——７３教学目标：１、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
２、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。
（出示主题图）二、自主探究，体会领悟１、学习例题⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算式。
⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，小组交流。
⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。
班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？３、小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做做1 学生在书上将竖式补充完整。
做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。
2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。
3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）4、想想做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。
5、想想做做5 让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数，然后口头回答问题。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6 独立完成，集体评讲。
四、总结提高，质疑反思这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？2019--19教学内容：ｐ７２——７３教学目标：１、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
２、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。
（出示主题图）二、自主探究，体会领悟１、学习例题⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算式。
⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，小组交流。
⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。
班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？３、小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做做1 学生在书上将竖式补充完整。
做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。
2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。
3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）4、想想做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。
5、想想做做5 让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数，然后口头回答问题。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6 独立完成，集体评讲。
四、总结提高，质疑反思这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？2019--19教学内容：ｐ７２——７３教学目标：１、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
２、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。
（出示主题图）二、自主探究，体会领悟１、学习例题⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算式。
⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，小组交流。
⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。
班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？３、小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做做1 学生在书上将竖式补充完整。
做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。
2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。
3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）4、想想做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。
5、想想做做5 让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数，然后口头回答问题。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6 独立完成，集体评讲。
四、总结提高，质疑反思这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？2019--19教学内容：ｐ７２——７３教学目标：１、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
２、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。
（出示主题图）二、自主探究，体会领悟１、学习例题⑴观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。
问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎么解决？根据学生回答板书算式。
⑵谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，小组交流。
⑶班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？⑷问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。
学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。
班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。
问：这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？３、小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做做1 学生在书上将竖式补充完整。
做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。
2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。
3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。
让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）4、想想做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。
5、想想做做5 让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。
用竖式计算得数，然后口头回答问题。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6 独立完成，集体评讲。
四、总结提高，质疑反思这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？2019--19教学内容：ｐ７２——７３教学目标：１、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。
２、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。