三位数乘一位数教案
《三位数乘一位数》教案
《三位数乘一位数》教案教案：三位数乘一位数（不进位）一、教学目标1.知识与技能（1）掌握三位数乘一位数的计算方法。
（2）学会分析问题，灵活运用计算技巧。
（3）能够合理使用计算器，提高计算效率。
（4）培养良好的计算习惯和思维逻辑。
2.过程与方法（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。
（2）运用情境教学，培养学生的实际运用能力。
（3）采用合作学习，提高学生的学习质量。
3.情感态度和价值观（1）培养学生的自主学习和合作学习意识，增强对数学学习的兴趣和积极性。
（2）习得数学方法和技巧，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握三位数乘一位数的计算方法。
2.教学难点：培养学生良好的计算习惯和思维逻辑。
三、教学过程1.创设情境老师用多媒体展示一个实际问题：小明乘坐公交车，一次票价是23元，他准备乘坐10次，共需要支付多少钱？请学生尝试解决这个问题。
通过思考和讨论，学生会发现乘法是解决这个问题的有效方法。
2.引入新知识（1）学生通过实际问题触发了乘法运算的需求，进一步引导学生想到三位数乘一位数这个运算。
（2）通过示例、板书等方式，引入三位数乘一位数的计算方法。
（3）在讲解中，教师可采用多重表征的方式，提高学生的学习积极性。
3.探究与巩固（1）学生独立进行练习，掌握三位数乘一位数的计算方法。
（2）学生互相交流，合作解决问题，提高学习效果。
4.拓展与延伸（1）提供一些拓展问题，对学生进行拓展性练习和思维训练，培养学生的解决实际问题的能力。
（2）通过不同难度的习题设计，激发学生解决问题的兴趣和动力。
四、教学评价1.教学评价内容（1）学生的课堂表现，包括主动参与、独立思考能力、解决问题的策略和方法等。
（2）学生的解题能力，包括计算结果的准确性和计算速度。
2.教学评价方法（1）观察法：观察学生的课堂表现和活动参与情况。
（2）问答法：提出问题，考察学生的解题思路和解题方法。
（3）作业评价：通过作业的批改和讨论，评价学生的解题能力和合作学习情况。
《三位数乘一位数的笔算》教学教案
《三位数乘一位数的笔算》教学教案《三位数乘一位数的笔算》教学教案1教学内容：教科书五年制二年级下册第86～88页。
教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数算法的过程，理解两、三位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会笔算两、三位数乘一位数（不进位）的乘法。
2.在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3.在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的`迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。
教学重点：能正确笔算两、三位乘一位数。
教学难点：理解不进位的两、三位数乘一位数的算理。
教学过程：一、情境引入师：请同学们看屏幕。
（课件出示渔民打渔归来，码头上热闹繁忙的情景，然后画面定格在王叔叔称虾、称鱼的情景画面。
）[评析：新课改提倡情境创设，通过创设情境来激发学生的学习兴趣，让情境为学生学习数学知识和技能提供支撑，为学生学习数学服务。
]二、情景渗透，提出问题。
师：从这幅图中你发现了哪些数学信息？生1：每筐虾重13千克。
生2：有两筐虾。
生3：有两筐鱼，每筐31千克。
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两筐虾一共重多少千克？生2：一共有多少千克鱼？生3：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？师：我们来看这位同学提出的问题：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？（课件出示），想一想，我们需要先知道什么？生：需要先知道2筐虾多少千克，还要知道2筐鱼多少千克，最后合起来就行了。
师：说的太好了。
看来只要我们解决了前两个问题，那么第三个问题也就自然解决了。
那下面我们就开始解决第一个问题吧！[评析：教师不是一味地追求情境的新奇，而是根据教学的需要，为学生找准新知的生长点，亲切自然的交流，很自然的引出了问题，这样的情境少了几许花哨，多了一些平实。
]三、师生合作，探究新知1.自主探索（板书问题1）请大家想一想，要想计算2筐虾一共多少千克，应该怎样列式呢？生1：13+13=26（千克）生2：我想用乘法计算。
132也应该等于26千克。
三位数乘一位数的笔算三年级数学教案
三位数乘一位数的笔算三年级数学教案一、教学目标1.让学生掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2.培养学生独立进行笔算乘法的能力。
3.培养学生合作、交流、探究的精神。
二、教学重难点重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。
难点：熟练运用笔算方法进行计算。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.练习题、评价表。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算方法，那么今天我们一起来学习三位数乘一位数的笔算方法。
（二）探究新知1.出示例题：123×4（1）引导学生观察算式，讨论如何进行计算。
（2）学生尝试独立计算，教师巡回指导。
（1）将三位数写在上面，一位数写在下面。
（2）从个位开始，将一位数分别乘以三位数的每一位数。
（3）将乘积写在下面，注意对齐。
（4）将三位数的每一位数乘积相加，得到最终结果。
3.练习巩固：（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取典型题目进行讲解，引导学生发现错误，纠正错误。
（1）引导学生发现，三位数乘一位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法相似。
（2）让学生通过练习，熟练掌握笔算方法。
（三）课堂小结2.教师点评，强调重点。
（四）课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.导入新课：通过谈话导入，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）出示例题，引导学生观察算式。
（2）学生尝试独立计算，教师巡回指导。
3.练习巩固：（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取典型题目进行讲解，引导学生发现错误，纠正错误。
（1）引导学生发现，三位数乘一位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法相似。
（2）让学生通过练习，熟练掌握笔算方法。
6.课后作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
重难点补充：教学重点：1.学生能够理解并运用三位数乘以一位数的笔算步骤。
2.学生能够准确处理进位问题。
教学难点：1.学生在计算过程中，对齐和进位的准确性。
2.学生对计算结果的自我检查能力。
三位数乘一位数教案
三位数乘一位数教案教学目标1.能够理解三位数乘一位数的概念和方法。
2.能够熟练掌握三位数乘一位数的计算方法。
3.能够应用三位数乘一位数的方法解决实际问题。
教学重点1.三位数乘一位数的概念和方法。
2.三位数乘一位数的计算方法。
教学难点1.应用三位数乘一位数的方法解决实际问题。
教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教案、练习题。
2.学生准备：笔、本子、课本。
教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写下“345 × 7 = ”，然后问学生这个式子的意思是什么。
学生回答“345 乘以7”。
教师再问学生，如果把这个式子改成“7 × 345 = ”，结果会不会变化。
学生回答不会变化。
教师解释乘法交换律的概念，即乘法中因数的位置可以交换而不改变积的大小。
2. 讲解三位数乘一位数的概念和方法教师在黑板上写下“345 × 7 = ”，然后解释三位数乘一位数的概念和方法。
教师可以用图示法或者实物法来讲解，让学生更好地理解三位数乘一位数的概念和方法。
3. 讲解三位数乘一位数的计算方法教师在黑板上写下“345 × 7 = ”，然后讲解三位数乘一位数的计算方法。
教师可以用竖式法来讲解，让学生更好地掌握三位数乘一位数的计算方法。
4. 练习三位数乘一位数的计算方法教师在黑板上出示一些三位数乘一位数的计算题目，让学生上台演示计算方法。
教师可以根据学生的表现来进行指导和纠正。
5. 应用三位数乘一位数的方法解决实际问题教师出示一些实际问题，让学生应用三位数乘一位数的方法来解决。
教师可以引导学生分析问题，找出关键信息，然后应用三位数乘一位数的方法来解决问题。
6. 总结本节课内容教师让学生回答以下问题：1.三位数乘一位数的概念和方法是什么？2.三位数乘一位数的计算方法是什么？3.如何应用三位数乘一位数的方法解决实际问题？7. 课后作业教师布置一些三位数乘一位数的计算题目作为课后作业，让学生巩固所学知识。
三位数乘一位数教案
三位数乘一位数教案教案：三位数乘一位数教学目标：1. 学生能够理解和应用三位数与一位数的乘法运算。
2. 学生能够使用正确的列竖式进行计算，并解答相关问题。
3. 学生能够解决实际问题中的三位数乘一位数的应用。
教学准备：1. 教师准备白板、白板笔、教学PPT等教学工具。
2. 学生准备练习册、铅笔等学习工具。
教学过程：引入：1. 教师可在白板上写下一个简单的例子，如：345 × 6，然后向学生提问：如何计算这个乘法运算？2. 引导学生回答，应该用列竖式进行计算，并依次进行相乘、相加的步骤。
讲解：1. 教师通过示范，向学生详细解释三位数乘一位数的列竖式计算方法。
- 首先，将一位数写在大竖杠下方，然后从个位开始，与三位数的个位相乘，将结果写在竖式的下方。
- 然后，再乘以十位数，并将结果写在竖式下第二行。
- 最后，乘以百位数，并将结果写在竖式的第三行。
- 最后，将三行结果相加得到最终的积。
2. 教师提供几个练习例子，让学生通过列竖式计算得到结果。
- 例如：432 × 5，879 × 3等等。
3. 教师引导学生进行思考和讨论，列竖式计算的步骤和原理是什么？- 学生应该能够明确列竖式计算的步骤和原理，即从右到左，逐位相乘并相加得到结果。
练习：1. 学生个人完成练习册上的相关练习题，巩固所学的列竖式计算方法。
2. 老师辅助学生进行课堂测验，检查学生对于三位数乘一位数的理解和应用情况。
拓展应用：1. 教师出示几个实际问题，要求学生用列竖式计算得到解答，例如：某地每天卖出345个馒头，每个馒头售价6元，一周卖出多少元？2. 学生个人或小组合作完成一些拓展应用题，并向全班进行分享。
总结：1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生掌握了三位数乘一位数的列竖式计算方法。
2. 教师提醒学生在课后复习和练习相关题目，以巩固所学知识。
通过上述教学过程，学生在教师的引导下能够理解和应用三位数乘一位数的乘法运算。
期末复习三位数乘一位数：数学教案
期末复习三位数乘一位数：数学教案
一、教学内容
本节课程将重点讲授三位数乘一位数的运算法则及其应用，目标是让学生掌握该运算方法，提高他们的数学计算能力。
二、教学目标
掌握三位数乘一位数的运算法则；
能够应用三位数乘一位数的方法完成增减乘除运算；
提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学重点与难点
重点：三位数乘一位数的运算法则及其应用；
难点：运用三位数乘一位数的方法完成增减乘除运算。
四、教学方法
教学将采用灵活多样的方法，包括课前自学、课堂讲解、教师演示、互动讨论、课后作业等，旨在激发学生的学习热情和培养他们的自主学习能力。
五、教学过程
1.课堂导入
教师向学生介绍该课程的学习目标并引导学生回忆和总结之前学习的知识，包括数学计算方法等。
2.自主学习
学生根据自己的掌握情况进行自主学习，充分利用教材和其他参考资料，尤其是在线学习资源。
3.课堂讲解
教师对三位数乘一位数的运算法则进行详细的讲解，并结合实例进行演示和练习，以达到理解和掌握的效果。
4.互动讨论
教师引导学生进行互动讨论，提出问题并寻找解决方案，以促进学生思维的开放性和创新性。
5.课后作业
教师布置课后作业，要求学生对所讲的知识进行巩固和总结，并提出自己的疑问和思考。
六、教学资源
为了支持学生的学习，教师将为他们提供丰富而高质量的教学资源和在线支持，包括教材、课程资料、在线练习和学习社区等。
七、教学评估
教师将通过多种方式对学生的学习效果进行评估，包括考试、作业、小组讨论等，以便更好地指导学生的学习和提高他们的综合素质。
三位数乘一位数运算教案
三位数乘一位数运算教案推荐一、教学目标1.能够正确理解三位数乘一位数的相关概念和规律，掌握手算方法；2.培养学生的计算能力和快速反应能力，提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学内容1.三位数乘一位数的基本概念；2.手算方法：分步骤计算；3.习题练习。
三、教学过程1.新知引入老师通过图形和数字等多种方式，介绍三位数乘一位数运算的基本概念。
2.手算方法讲解老师详细介绍手算方法，分步骤讲解如何进行三位数乘一位数的运算。
3.练习环节老师布置若干道三位数乘一位数的练习习题，让学生进行实践操作。
4.巩固与提高为了让学生深入理解此类乘法运算规律，老师根据学生不同程度巩固及提高教学，布置相应难度的习题，并通过讲解解题思路，带领学生完成练习。
5.总结学生交流讨论，总结掌握的知识。
四、教学重难点1.重点：通过讲解方法，让学生掌握三位数乘一位数运算的相关概念和规律；2.难点：学生如何在手算方法上做到更快更准确，教师需要通过多种案例和方法进行详细讲解和练习。
五、教学建议1.老师通过生动形象的课件、图形等多种方式来进行教学；2.老师应结合学生的实际情况，灵活调节教学进度和难度；3.老师应尽可能多地为学生提供习题练习机会，让学生亲自动手，感受到学习结果，从而提高对学习的积极性；4.老师应注意学生学习的反馈和进度，及时解决学生遇到的问题。
六、教学评估老师可以针对教学过程中学生的掌握情况，编写满分为100分的考试题，以帮助老师评估学生的学习成果和教学效果。
同时，也可以根据学生需要，进行个体差异化评估，提供更为充分的教学辅导。
七、教学反思通过本次教学，我们可以看到，学生们对于三位数乘一位数的运算概念和规律有了更深层次的理解和认识，并且掌握了基本的计算方法。
但在实践操作中，一些学生还存在一些问题，如有些同学在列竖式上出现了错误，或者没有掌握好计算步骤，从而出现错位等情况。
这就需要我们针对性地开展下一步的教学、训练和辅导，提高学生们的计算能力和反应能力，帮助他们更好地掌握今后的学习和生活。
三位数乘一位数教案
三位数乘一位数教案教学目标：1. 理解三位数与一位数的乘法运算规则；2. 能够灵活运用三位数与一位数的乘法运算；3. 发现三位数乘一位数的规律，培养学生的数学思维能力。
教学准备：1. 教学课件、黑板、彩色粉笔；2. 三位数与一位数相乘的练习题；3. 小组活动的支持材料。
教学步骤：一、导入新知（5分钟）1. 向学生出示一个三位数与一位数相乘的例子，如：365 ×7；2. 引导学生思考，如何用手算的方式计算这个乘法运算；3. 学生观察例子并思考，给出他们的答案。
二、扩展思维（10分钟）1. 出示一混合运算的题目：365 × 7 + 365；要求学生先计算乘法部分；2. 让学生通过计算乘法部分，找到乘法运算与加法运算的联系；3. 通过讨论，帮助学生理解乘法运算在整个混合运算中的分配性质。
三、数学规律的发现（15分钟）1. 分发给每组一个三位数与一位数相乘的练习题，要求学生在小组内共同解答；2. 学生通过解题的过程，观察乘法运算的结果和规律；3. 每组学生向全班呈报他们所发现的规律，并将规律记录在黑板上；4. 整理全班学生的观察结果，讨论总结得出三位数乘一位数的规律。
四、巩固练习（20分钟）1. 学生个别完成一些相类似的练习题，以巩固所学知识；2. 学生可以利用课堂支持材料相互合作，互相解答问题；3. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
五、归纳总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾整个课程的学习内容和经验；2. 学生复述三位数乘一位数的规律；3. 教师对学生的回答进行评价。
六、拓展活动（15分钟）1. 制作一个小组问题的游戏，学生分组进行游戏；2. 每个小组编写一个题目，让其他小组迅速回答；3. 游戏过程中，学生在竞争中不断巩固和扩展所学的知识。
七、作业布置（5分钟）1. 预习下一课堂的知识内容；2. 完成作业练习册上三位数乘一位数的相关练习。
备课小结：通过本次教学，学生明白了三位数与一位数的乘法运算规则，并养成了对乘法运算进行整体思考的能力。
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《三位数乘一位数（不进位）》教案
教学目标
一、知识与技能
1. 探索并掌握整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数的笔算（不进位）的计算方法，并能正确地计算。
2. 经历探索口算整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的过程，理解算理。
二、过程与方法
1. 以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
2. 通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的方法。
三、情感态度和价值观
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点
掌握整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数（不进位）笔算的方法。
教学难点
整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数不进位笔算的算理。
教学方法
通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的方法。
课前准备
多媒体课件等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，你们去过海边吗你觉得大海怎么样学生汇报交流：大海很辽阔、很美；夏天的海滩是我们游玩的好地方；大海有丰富的海产品等等。
（如果有条件可以让学生欣赏一段视频，让学生感受大海的美丽与富饶。
）然后引出情景图（出示情境图）
师：从图中你能得到哪些信息根据这些信息你能提出什么数学问题
全班交流情境图信息（生1：我看到了满载而归的渔船，还有鱼虾扇贝等还产品。
生2：渔民伯伯笑得很开心，看来又有一个好收成。
以及一些数学信息等等）
学生可能提出：
1.买2筐蟹需要多少钱
条船一共捕了多少千克鱼
3.扇贝一共需要多少元
教师根据学生的回答简单板书有关的数学信息和问题。
设计意图：充分利用情景资源，调动学生对大海的喜爱、向往之情，使学生带着愉悦的情感投入到学习之中，积极的接纳信息，思考问题，真正做到入情入境。
板书课题：三位数乘一位数（不进位）
二、新课学习
1.整百数乘一位数的口算。
（1）师：刚才我们提出了很多有价值的问题，先来看“买2筐蟹需要多少钱”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题
（2）学生自己说出需要的信息并列出算式，尝试计算，说明计算方法，其他小组交流各自的算法。
（3）全班交流，展示算法多样化。
生可能：用加法算：400+400=800（元）
生可能：用乘法算：400×2=800（元）??、、、、、、、
（4）师：你能解释一下400×2的意思吗
（一筐400元，2筐多少钱，就是2个400相加，用简便算法就是400×2）
（5）理解400×2的算理，
A:根据加法算， 400+400=800，所以400×2=800。
B：可以摆小棒，一捆100根，每次摆4捆，摆2次，
一共是8捆，就是800.
C：先算4 ×2=8，再添上两个0就是800.
D：把400看作4个百，4个百乘2得8个百，所以就是800.
（6）同桌相互说算理。
（7）比较以上算法，你最喜欢哪种方法
（8）练习：口算卡片：?
?100×7?? 200×3? ?500×2?? ?600×9
让学生说口算方法。
（9）全班交流达成共识：可以把整整百数看成几个百进行计算，也就是只看百位上的数字，计算后在添2个零补位就行。
（算理是计算教学的灵魂，教师在教学时紧紧抓住这一重点进行细化，让学生说算式的意义，在相互交流与质疑的过程中引导学生明白算理，通过摆小棒把操作和语言表达结合起来，加深对算理的理解。
）
2.三位数乘一位数不进位笔算。
（解决第二个红点问题）
（1）引导学生列出算式
（2）怎样计算312×3，让学生独立思考，试解决问题。
（教师巡视）
（3）小组内讨论、交流计算方法。
师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。
（4）全班汇报交流，主要探讨竖式计算方法。
把竖式板书完整。
312 可以简写为： 312
× 3 × 3
————
6 ……2 ×3 9 3 6
3 0 ……10 ×3
9 0 0 ……300 ×3
——
9 3 6
教师边板书边强调写竖式时要把第一个因数的个位与第二个因数的个位对齐．
（5）设疑引思，进一步理解竖式计算的算理和计算方法。
a．计算时，先从哪一位乘起的接下来乘的顺序是
什么
b．积的个位是6，它表示什么怎样来的
c．积的十位是3，它表示什么怎样来的
d．积是36，是哪部分合起来的结果
e. “9”为什么写到百位上
教师可让学生思考问题时联系小棒图说明．用课件演示。
（6）再让学生想一想，说一说计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置．
（7）反馈练习：
（请板演的同学口述计算过程，讲清楚乘的顺序和积的书写位置。
其他学生在下面边计算边自己口述计算过程。
）
（口算与笔算有着内在的联系，既二者的算理都是相同的，通过对口算算理的教学，利用学生的已有知识迁移，达到学习新知的目的，采取独立探究，小组合作交流的学习方式，实现了算法的多样化和最优化，发展了学生的思维能力，锻炼了学生的语言表达能力，理解了算理和算法。
）
三、结论总结
这节课主要学习了什么
小组交流，教师总结：
1.整百数乘一位数的口算。
2.三位数乘一位数不进位笔算。
用竖式计算三位数乘一位数时，要先用一位数去乘三位数的个位，再乘十位和百位，去乘哪一位上的数，积就写在那一位的下面。
四、课堂练习
通过此题的研究，既能进一步理解算理、巩固口算方法又可以渗透积变化规律的知识
通过练习考察学生学习的情况及解决实际问题的能力。
4．
5.
五、作业布置
1.
2.用竖式计算
121×4 8×111 2×343 2×242 3×231 4×212
六、板书设计
312 可以简写为： 312
× 3 × 3
————
6 ……2 ×3 9 3 6
3 0 ……10 ×3
9 0 0 ……300 ×3
——
9 3 6。