[K12配套]2017_2018学年八年级物理下册8.5学生实验探究__影响浮力大小的因素知能演练提升新版北师大版
五、学生实验:探究——影响浮力大小的因素
知能演练提升
ZHINENG YANLIAN TISHENG
能力提升
1.
一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋,容器放在斜面上,如图所示。
图上画出几个力的方向,你认为鸡蛋所受浮力的方向应是()
A.F1
B.F2
C.F3
D.F4
2.
如图所示,A、B是能自由移动的物体,C、D是容器自身凸起的一部分,现往容器里注入一些水,则下列说法错误的是()
A.A物体一定受浮力作用
B.B物体一定受浮力作用
C.C部分一定受浮力作用
D.D部分一定受浮力作用
3.将重6 N的物体浸没在装满水的杯中,溢出了4 N的水,物体受到的浮力是()
A.10 N
B.6 N
C.4 N
D.2 N
4.(2017·山东临沂中考)将两物体分别挂在弹簧测力计下,让它们同时浸没在水中时,两弹簧测力计示数的减小值相同,则这两物体必定有相同的()
A.密度
B.体积
C.质量
D.重量
5.如图所示,鱼缸中小金鱼吐出的气泡,在水中上升的过程中体积逐渐变大。
则气泡所受压强和浮力的变化情况是()
A.压强变小,浮力变小
B.压强变小,浮力变大
C.压强变大,浮力不变
D.压强不变,浮力不变
6.如图所示,当弹簧测力计吊着圆柱体,从底部接触水面开始缓慢下降到完全没入水中,最终到达A 点的过程中,以下能表示圆柱体所受浮力F浮与浸入水中深度h关系的图像是()
7.
在浅海中潜入海底观光是人们旅游休闲的方式之一。
人从水下2 m继续下潜的过程中受到海水的浮力和压强变化的情况是()
A.浮力逐渐变小
B.浮力逐渐变大
C.压强逐渐变小
D.压强逐渐变大
8.(2017·湖北黄石中考)在探究物体浮力的大小跟它排开液体的重力的关系时,具体设计的实验操作步骤如图甲、乙、丙和丁所示。
为方便操作和减小测量误差,最合理的操作步骤应该是()
A.甲、乙、丙、丁
B.乙、甲、丙、丁
C.乙、甲、丁、丙
D.丁、甲、乙、丙
9.认识浮力的探究实验如图所示。
(1)将物体悬挂在弹簧测力计下端,如A实验所示,物重G= N。
(2)当用手向上托物体时,如B实验所示,手对物体向上的托力F2= N。
(3)当物体浸入水后,如C实验所示。
将C实验与A、B实验对照,说明水对物体也有向上的托力,即浮力,水对物体的浮力F浮= N。
(4)该实验是通过的物理方法建立起浮力概念的。
10.
某同学用如图所示的装置,研究物块受到液体的浮力。
弹簧测力计吊着物块在空气中称时,读数为3 N;当把物块浸没在煤油中称时,读数为2.5 N,此时物块受煤油的浮力为 N。
当把物块浸没在水中称时,读数(选填“大于”“小于”或“等于”)2.5 N。
由此可得出结论:浸没在液体中的物体所受的浮力跟有关。
11.
某车站厕所的自动冲水装置如图所示,圆柱体浮筒A的底面积为400 cm2,高为0.2 m,盖片B的面积为60 cm2(盖片B的质量、厚度不计)。
连接AB的是长为0.3 m、体积和质量都不计的硬杆。
当流进水箱的水刚好浸没浮筒A时,盖片B被拉起,水通过排水管流出冲洗厕所。
(已知水的密度为
1×103 kg/m3,g取10 N/kg)
请解答下列问题:
(1)当水箱的水刚好浸没浮筒A时,水对盖片B的压力是多少?
(2)浮筒A的重力是多少?
(3)水箱中水多深时盖片B又自动关上?
探究创新
12.芳芳进行探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素有关的实验,如图所示,请仔细观察,并回答下列
问题:
(1)从甲、乙两图可知,鸡蛋在水中受到的浮力是N。
(2)根据乙、丙两图实验,芳芳就得出了鸡蛋受到的浮力大小与液体的密度有关。
你认为这种探究方法对吗?(选填“对”或“不对”),如果不对,理由是。
知能演练·提升
1.C浮力的方向总是竖直向上的,与重力方向正好相反。
浮力方向与容器放置的位置无关,故C正确。
2.C浮力是由浸入液体中的物体的上、下表面受到液体对它的压力差而产生的,且方向竖直向上。
由题图可知:A物体、B物体和D部分的下表面所处水中深度大于上表面的深度,因而都将存在向上的压力差,C部分的下表面不受水的压力,故应选C。
3.C将重6 N的物体浸没在装满水的杯中,溢出了4 N的水,根据阿基米德原理可知,浸在液体中的物体所受浮力大小等于排开液体重力大小,所以所受浮力为4 N,故C选项正确。
4.B两弹簧测力计减小的数值相同,说明所受浮力相同,根据公式F浮=ρ液gV排,说明排开液体体积相同,因为它们是浸没在水中,则排开液体的体积与物体体积相同,所以这两个物体体积相同。
5.B气泡在上升过程中,体积会逐渐变大,所处的深度变小,由p=ρgh得,气泡受到的压强在不断减小;由F浮=ρgV排可知,气泡排开液体的体积变大,气泡受到的浮力在不断变大。
6.D从圆柱体底部刚接触水面到完全浸入水中的过程,圆柱体排开水的体积逐渐变大,圆柱体受到的浮力逐渐变大。
当圆柱体完全浸没后,V排不再变化,故浮力也不再变化。
7.D本题考查影响浮力和压强的因素。
影响浮力的因素有液体的密度和排开液体的体积,当人从水下2 m继续下潜的过程中,ρ液、V排都不变,因此浮力不变。
由p=ρgh得,液体的压强与液体的密度、物体所处的深度有关,下潜是指深度在增大,因此压强在增大。
8.D
9.解析由题图A、B、C可知,物体的重力为5 N,手对物体的托力为3 N,水对物体的浮力为2 N。
手对弹簧测力计有向上的托力时,弹簧测力计的示数要减小,把物体浸在水中时,弹簧测力计的示数也减小了,这说明水对物体也施加了向上的托力。
这种研究问题的方法在物理中称为等效思维法。
答案 (1)5(2)3(3)2(4)等效思维
10.解析应用称重法求浮力,F浮=G-F拉=3 N-2.5 N=0.5 N。
由F浮=ρ油gV排可得V排=,又因为物体在水中受到的浮力F浮'=ρ水gV排=ρ水g,所以>1,F浮'>F浮,故物块浸没在水中称时,弹簧测力计的示数小于2.5 N。
答案 0.5小于液体的密度
11.解析 (1)p=ρ水gh=1×103 kg/m3×10 N/kg×0.5 m=5 000 Pa
F=pS=5 000 Pa×60×10-4 m2=30 N。
(2)F全浮=ρ水V全排g=1×103 kg/m3×400×10-4 m2×0.2 m×10 N/kg=80 N
G A=F全浮-F=80 N-30 N=50 N。
(3)设圆柱体浮筒A浸在水中的深度为h1时,盖片B又自动关上则F浮=G A
ρ水V排g=G A
1×103 kg/m3×400×10-4 m2×h1×10 N/kg=50 N
h1=0.125 m
水箱中水的深度h2=0.125 m+0.3 m=0.425 m。
答案 (1)30 N(2)50 N(3)0.425 m
12.解析 (1)由称重法可知鸡蛋在水中受到的浮力F浮=G-F=0.6 N-0.1 N=0.5 N。
(2)要探究鸡蛋受到的浮力大小与液体密度的关系,应控制鸡蛋排开液体的体积相同,改换不同密度的液体。
因此题中的探究方法不对,因为乙、丙两实验中,没有控制鸡蛋排开液体的体积相同。
答案 (1)0.5(2)不对实验中没有控制鸡蛋排开液体的体积相同。
北师大版8下物理 8.5学生实验 探究-- 影响浮力大小的因素 教案设计
第五节探究--影响浮力大小的因素【教材版本】北师大版八年级【教学目标】知识与技能：1．通过实验探究来认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体给物体向上的“托力”叫浮力，同时也知道了物体受到的浮力是竖直向上的.2．通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差.3．通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；会求出浮力的大小．过程与方法：1．通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力；2．通过实验探究浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力．3.通过学生实验探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设，实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性．情感态度价值观：1．通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度.2．通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力．【教学重点】浮力的概念及其实质．【教学难点】浮力产生的原因和浮力大小的计算.【设计理念】1．从生活走向物理，从物理走向社会。
2．注重科学探究，过程与知识并重。
【教具准备】自制多媒体课件、投影仪一台、摄像头一个、演示弹簧测力计一把、细线系小石块一个、500毫升烧杯十个，分别装400毫升的清水．学生用弹簧测力计八个、阿基米德定律实验装置八套、折纸小船一个、铁块一块．、甲乙两图得出什么结论？、甲丙两图得出什么结论？由实验2可以看出浸没在液体中的物体受到的力和实验1什么样的力呢？二、浮力产生的原因教师演示图8-34的实验，两端的橡皮膜绷紧程度一定要相用摄像头展示到屏幕上，=G -.GF F 桶重/N 物体重/N 浸入水中后测力计读数/N 物体所受浮力/N 桶和液体总重/N 排开液体重/N实验结论F 浮=G 排液小结：浮力的大小与深度无关；当液体密度相同时，浮力大小与排开液体的体积成正比。
2019_2020年八年级物理下册8.5学生实验：探究—影响浮力大小的因素(解析版)(新版)北师大版(精编)
确的是（ ）。
A．浮力变大； B．浮力变小； C．浮力大于重力； D．浮力小于重力
【答案】 D。
【解析】 小石块的密度大于水的密度， 故小石块受到的重力大于它受到的浮力， 小石块
会下沉；在下沉过程中小石块排开水的体积不变， 浮力不变。 从给出的答案可知， 正确选项
是 D。
2. 甲、乙两只完全相同的杯子盛有不同浓度的盐水， 将同一只鸡蛋先后放入其中， 当鸡
B
．不受水的浮力，也不受水对它的压力；
C．不受水的浮力，但受水对它的压力； D．无法判断
【答案】 C。
【解析】图中，乒乓球下部没有水，它的底部不受水的向上的压力，所以，乒乓球不受
浮力，乒乓球上部有水，水对乒乓球有一个向下的压力，故
C 正确， ABD错误。故选 C。
7．如图所示， A、 B 是自由移动的物体， C、D是容器自身凸起的一部分，现往容器里注
4
C．浮力不变，压强逐渐变大； D．浮力逐渐变小，压强逐渐变大
【答案】 C。
【解析】他在水面下不断下潜的过程中，海水的密度
ρ 海水 不变，
由于排开海水的体积不变，根据 F 浮＝ρ 海水 V 排 g 可知，他受到的浮力不变，故 ABD错
误；
由于所处的深度逐渐变大，根据 p＝ρ 海水 gh 可知，他受到的海水的压强逐渐变大，故
10．弹簧秤下吊着重为 14.7N 的正方形金属块， 当它完全浸没在水中时， 弹簧秤的示数
为 9.8N，则金属块排开水的重力为
N。若金属块上表面所受水的压力为 19.6N ，则金属
块下表面所受水的压力为
N。
【答案】 4.9 ； 24.5 。
【解析】金属块受到的浮力为： F 浮＝ G物 ﹣F 示＝ 14.7N ﹣ 9.8N＝ 4.9N；
2017-2018学年教科版物理八年级下册全册教案（含教学反思）
2017-2018学年教科版物理八年级下册全册教案（含教学反思）第八章力一、什么是力【教学目标】1.知识与技能(1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；(2) 知道物体间力的作用是相互的； (3) 知道力的两种作用效果；(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。
2.过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理【教学重点】力的概念【教学难点】力的概念以及物体间力的相互性。
【实践活动】让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。
通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。
教学反思教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。
探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。
本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。
学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。
二、力的描述【仪器材料】多媒体播放设备、力的描述课件等【教学目标】1.知识与技能 (1)了解力的三要素；(2) 会画力的图示和力的示意图； (3) 知道力的单位；(4) 培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。
2.过程与方法经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
【教学重点】力的三要素【教学难点】力的图示【实践活动】观看足球比赛，观察运动员踢球，激发学生兴趣，让学生体会力的三要素在生活中的应用。
运动员在长传和短传时用力有何不同？收集相关资料，做一个小报告。
实验说课——探究影响压力作用效果的因素
说课——探究影响压力作用效果的因素说内容：人教版义务教育教科书八年级物理下册第九章压强第一节压强探究实验——探究影响压力作用效果的因素。
这个探究实验注重学生的实践体验，让学生运用控制变量的方法检验自己的猜想，总结出压力的作用效果跟压力的大小和受力面积两个因素有关，为压强概念的引入做好认识上的准备。
说目标：●知识目标——通过实验探究出影响压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系。
●技能目标——能够熟练地使用物理实验器材和生活中的工具，锻炼学生的动手能力。
通过评价和交流，锻炼学生的观察能力、分析能力和表达能力。
●方法目标——掌握运用控制变量法的思想，解决物理问题的能力。
●情感目标——体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
说教材：通过上一章“力”的学习学生已经知道了，力可以使物体产生形变或改变物体的运动状态，就压力而言，它使物体产生形变的效果不仅跟压力的大小有关，还跟物体所受压力的受力面积有关，为了描述压力的作用效果，物理学中引入了压强这个物理量。
然后从生产、生活中的现象入手，怎样减小或增大压强。
学好了压强这一节，有利于液体压强、和气体压强的学习，因此压强的学习非常重要，而压强概念的引入和理解就是关键中的关键。
因此由生活中的现象出发到探究影响压力作用效果的因素，从而引入和理解压强，就是水到渠成的事。
说方法：学生分组实验利用电子白板与学生进行互动。
说过程：1.引导学生利用生活中常用的物品开展实践体验活动。
——科学猜想取一只削尖的铅笔，用两个手指按压笔尖和笔尾，两个手指的感觉有什么不同？（实验时不要用力过猛，以免伤害手指。
）结合生活实例猜想：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还可能跟受力面积有关。
2.按照教科书图9.1-3所示的实验进行实验——进行实验，收集证据。
实验一：把小桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深度；实验二：在小桌面上放一个重物，观察海绵被压下的深度；实验三：把小桌翻过来，桌面朝下，并在其上放一个重物，观察海绵被压下的深度；利用跟踪摄像捕捉实验过程中做得比较好的，和实验中出现问的实验小组，然后呈现在电子白板上，再现实验过程，供大家评估和交流。
八年级物理下册8.5学生实验：探究影响浮力大小的因素讲义新版北师大版
8.5学生实验：探究-影响浮力大小的因素一、目标要求目标要求重、难点了解浮力产生的原理重点会进行浮力的相关计算重点掌握阿基米德原理；影响浮力大小因素的实验探究难点认识浮力在生活中的应用二、知识点解析一、浮力概念1.阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
2.公式表示：g V G F 排液排浮ρ==；从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。
3.适用条件：液体（或气体）。
三、重点、难点与易错点★重点一：浮力的概念1.浮力的产生：液体具有流动性，在重力作用下，向容器壁、容器底流动而产生压力。
由于力的作用是相互的，容器底和容器壁也对液体产生一个反作用力，作用力反作用力在液体之间相互作用，就产生了压强。
压强大小相等、方向相反，并与深度成正比；同一水平面上，液体向各个方向产生的压强相同。
在没有任何外力的情况下，液体保持静止状态。
2.因为液体具有压强，它们之间才会相互支持，相互联系而形成一个有机的整体。
液体中任何一点液体压强的变化，都会形成压强差，从而产生浮力。
浮力的方向竖直向上。
有人说一个位于容器底面上的物体，并和容器底面密切接触，那它就只能受到向下作用于物体表面的液体压力下，所以这个物体不受浮力作用。
这种说法并不是完全正确的，它成立需要两个条件：1.物体的侧表面必须是竖直方向的，不能倾斜；2.物体的下表面必须在技术上保证与容器底紧密接触，不能有液体渗入其间。
沉在水底的物体实际上是受到三个力的作用：受的水的浮力，容器对它的支持力，以及自身重力，这时受力情况：F 浮+F 支=G 物。
★重点二：浮力的计算1.示重差法（称重法）：F 浮=G-F 拉（空气中重力减去弹簧测力计拉力）（用弹簧测力计）公式法：F 浮=G 排=m 排g=ρ液gV 排漂浮法：F 浮=G 物（又叫平衡法）压力差法：F 浮=F↑-F↓（向上与向下的压力差）。
新北师大版八年级物理下册《8.5 学生实验：探究----影响浮力大小的因素》教案
生：（读数）
生：物体受到手向上 托的力。
生：F托=G-F
生：（读数）
生：减小
生：因为浸在液体中的物体受到液体对它向上的托力。
生：同意
生：（分小组讨论交流，从不同角度阐述理由。）
回答：在相同深度处，即前后左右四个表面受到的压力大小相等，方向相反；在不同深度处，深度越深，物体表面所受到的压力也就越大。
师：用手将物体轻轻托起，此时弹簧测力计对物体的拉力又是多少？
师：对于同一物体来说， 为什么用手将物体托起时弹簧测力计的示数要比在空气中时的示数要小？
师：手对物体向上托的力是多少？
师：如果我将物体浸在液体中，此时弹簧测力计的示数又是多少？
师：与物体在空气中时相比，此时弹簧测力计的示数又有什么变化？
师：刚才物体因受到手对它向上托的力，弹簧测力计的示数就减小了，那么，这一次又是怎么回事呢？
3、影响浮力大小的因素。
师：我们虽然能计算出浮力的大小，但是浮力的大小究竟与哪些因素有关呢？现在 请一位同学来给大家演示一个实验，将饮料瓶慢慢向下压入水桶中的过程中，体会一下手所受到的压力大小变化情况，其他同学仔细观察物体浸入液体中的体积变化情况。
师：你有何感受？
师：为什么你的手受到的压力会越来越大？
教
学
目
标
知识与技能：
1、通过试验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托起的浮力，知道浮力方向是竖直向上。
2、通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
3、通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。
过程与方法：
1、通过实验探究认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力。
八年级物理下册8.5学生实验探究__影响浮力大小的因素教案(附当堂检测题及备课参考资料)北师大版
八年级物理下册：8.5 学生实验:探究—影响浮力大小的因素1.记住什么是浮力,认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用.2.会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小.3.能说出浮力产生的原因.4.会用称重法求物体受到的浮力.5.经历实验探究的过程,发现浮力的大小与液体的密度和物体排开液体体积的关系.6.记住阿基米德原理的内容,能利用公式F浮=G排=ρ液V排g进行计算.【重点难点】重点:阿基米德原理.难点:浮力产生的原因.【新课导入】导入1:实验导入上课时端着一水槽,水面上漂浮着小木块和乒乓球,水底有小石块,让学生观察思考:小木块、乒乓球为什么能够漂浮在水面?——受到浮力的作用.小石块为什么却沉在水底?——没有受到浮力作用或受到浮力较小等引入物体受到的浮力与什么因素有关系呢?导入2:情境导入茫茫大海上,轮船在海面上航行,轮船为什么能够漂浮在海面上?而将铁块投入水中,铁块却会沉入水底,为什么?物体受到的浮力与什么因素有关系呢?【课堂探究】1.浮力的产生(1)浮力的定义:浸在液体中的物体受到液体对它向上托的力叫作浮力.可写作F浮=G-F .(2)浮力的方向: 竖直向上.(3)施力物体: 液体.2.浮力产生的原因阅读教材,结合图837思考下列问题(1)玻璃圆筒沿水平方向放置:F左= F右,其合力F合= 0 ;玻璃圆筒沿竖直方向放置:F上﹤F下,其合力F合=F下-F上,方向竖直向上.(2)浮力是怎样产生的?浸在液体中的物体受到液体对它下表面和上表面的压力差.用式子表示为: F浮=F下-F 上.3.探究影响浮力大小的因素(1)要探究的问题是什么?浸在液体中的物体受到的浮力与什么因素有关?(2)你的猜想:浮力的大小与哪些因素有关系呢?物体的体积、物体的密度、液体的密度、物体浸在液体中的深度、物体排开液体的体积.(3)制订计划:①实验方法:由于物体受到的浮力可能与多个因素有关,探究时采用控制变量法.②怎样比较浮力的大小?利用F浮=G-F,先称出物体的重力,然后读出物体浸在液体中时弹簧测力计的示数,求出其受到的浮力,然后比较浮力的大小.(4)设计实验:①怎样探究与物体体积的关系?取体积大小不同的两铁块,分别称出它们的重力,然后分别使其浸入水中相同的体积,并读出弹簧测力计的示数,求出各自的浮力,进行比较.浮力的大小与物体的体积无关.②怎样探究与物体密度的关系?取体积相同的铁块和铝块,分别测出它们完全浸没在水中时受到的浮力,进行比较.浮力的大小与物体的密度无关.③怎样探究与液体密度的关系?取一铁块,分别测出其完全浸没在水中和浓盐水中时受到的浮力,进行比较.④怎样探究与物体浸在液体中的深度的关系?取一铁块,分别测出其完全浸没在水中不同深度处时受到的浮力,进行比较.⑤怎样探究与物体浸在液体中的体积的关系?取一铁块,分别测出其完全浸没在水中和部分浸在水中时受到的浮力,进行比较. (5)进行实验,收集证据,分析与结论:浸在液体中的物体受到的浮力与液体的密度有关,与物体浸在液体中的体积有关. 4.探究浮力的大小与排开的液体的关系阅读教材,讨论交流,完成下列问题(1)要探究的问题是什么?浮力的大小与排开的液体有什么样的关系?(2)制定计划,设计实验:测出物体受到的浮力;收集排开的液体并测出其重力.进行比较.(3)探究过程:分组实验,把实验数据填入下面空格处:①在空气中用弹簧测力计测得石块重G= N.②石块浸入水中后弹簧测力计的示数G'= N,则石块受到的浮力F浮=G-G'=N.③用弹簧测力计测出石块排开的水受到的重力G排= N.比较F浮和G排的大小,可以发现F浮G排.④分析论证,得出结论:浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力.这个规律叫作阿基米德原理.五、学生实验:探究——影响浮力大小的因素产生原因浮力概念1.(多选题)下列关于浮力的说法中,错误的是( BD )A.浮力的方向总是向上的B.只有浸在液体中的物体才受到浮力C.浮力起因于液体内部的压强随深度的增加而增大D.物体受到浮力作用时总会浮在液面上2.浸没于水中的乒乓球在水中不断上升,在露出水面之前,受到的浮力( A )A.不变B.变小C.变大D.先变小后变大3.质量相等的实心铁球和铜球,浸没在水中,则它们受到的浮力( A )A.铁球的大B.铜球的大C.两球一样大D.无法确定4.如图把体积相同的两个空心铁球分别浸没在水和煤油中,则它们受到的浮力( A )A.在水中的大B.在煤油中的大C.一样大D.由于深度不同,无法比较5.某海滨浴场,水底布满石子,在海水中游泳的人,由深水处不断趋向浅水处的过程中脚会觉得越来越痛,这是因为( B )A.人的重力越来越大B.水底的支持力越来越大C.人所受的浮力越来越大D.人所受的重力、浮力、支持力的合力越来越大6.一个石块在空气中,用弹簧测力计测得读数为10 N,然后把它浸没到水中,弹簧测力计的读数为7 N,则石块在水中受到的浮力是 3 N.7.如图所示:A为木块,B为铝片,C为铁球,而且V A=V B=V C,把它们都浸没在水中,则它们受到的浮力F A,F B,F C之间的关系是F A= F B= F C(填“<”“>”或“=”).8.铁球的一半浸入水中,排开水的重力为5 N,铁球受的浮力为 5 N.当铁球全部浸入水中后,受的浮力为10 N.9.体积为100 cm3的铜块浸没在水中5 m深处,受到水的浮力为 1 N;若把它浸入10 m深处受到水的浮力为 1 N.1.不会淹死人的海人们从古代起,就已经知道世界上有不会淹死人的海.这就是有名的死海.死海里的水非常咸,任何生物都不能在里面生存.炎热而又不下雨的巴勒斯坦的气候,使海面的水发生剧烈的蒸发作用.可是蒸发掉的只是些纯水,至于溶解在里面的盐却还是留在海里,因此,盐的浓度越来越大了.这就是为什么死海里的水的含盐量不跟大多数海洋一样只有2%~3%,而是有27%以上,并且还随着水的深度增大而增大.这样,死海里所含的物质当中,就有溶解的盐.这里盐的总含量,据估计大约有4 000万吨.由于这样高的含盐量,死海就有了一种有趣的特征:这里的水比普通的海水重得多.我们身体的重力比相同体积的浓盐水要轻得多,所以人不可能在死海里下沉,人会浮在水面上,像鸡蛋会浮在盐水上一样(鸡蛋在淡水里会下沉).2.阿基米德的故事阿基米德出生在古希腊的贵族家庭,他从小热爱学习,善于思考,喜欢辩论.有一次,国王要金匠给他做一顶金王冠,做王冠用的金子事先称过重量.王冠做好了,国王听说工匠在王冠中掺进了白银,偷走了一些金子.可是,王冠的重量,并没有少;从外表看,也看不出来.没有证据,就不能定金匠的罪.国王把阿基米德找去,要他判断这顶王冠有没有掺进白银,如果掺了,掺进去多少.据说,阿基米德是从洗澡得到启发,才解决了这个难题.这天,他去澡堂洗澡,心里还想着王冠问题.当他慢慢坐进澡盆的时候,水从盆边溢了出来.他望着溢出来的水发呆,忽然,高兴地叫了起来:“找到了!找到了!”阿基米德连衣服都来不及穿好,竟然赤着身子,从澡堂跑回家里. 原来,阿基米德已经想出了一个简便方法,可以判断王冠是不是纯金做的.他把金王冠放进一个装满水的缸中,一些水溢了出来.他取出金冠,把水装满,再将一块同王冠一样重的金子放进水里,又有一些水溢了出来.他把两次溢出的水加以比较,发现第一次溢出来的多.于是他断定王冠中掺了银子.然后,他又经过一番试验,算出了银子的重量.当他宣布这个结果的时候,金匠们一个个惊得目瞪口呆.他们怎么也弄不清楚,为什么阿基米德会知道他们的秘密. 当然,说阿基米德是从洗澡中得到启发,并没有多大根据.但是,他用来揭开王冠秘密的原理流传下来,就叫作阿基米德原理.直到现在,还在利用这个原理测定船舶载重量.3.溺水自救手环溺水自救手环,又名“自救手环”,“creatter手环”,“手环救生圈”,“Self Rescue Bracelet”.这是一种最新概念的户外紧急救生产品,主要是便于户外游泳爱好者在遇到腿抽筋的突发状况之下,紧急拉动手环,使其迅速充气膨胀变成一个救生游泳圈,从而产生浮力,将人体托起浮于水面上,帮助游泳者尽量摆脱危险处境;同时也便于救援者能够第一时间进行帮助.不过,据说有使用Creatt er技术的深圳科技公司已经在着手与科研院校进行开发了,相信在不久的将来,大家就可以在市场上购买到这个产品了.。
《探究影响压力作用效果的因素》实验教案
《探究影响压力作用效果的因素》实验教案作者：杨铭 (初中物理岳阳初中物理班) 评论数/浏览数： 2 / 39 发表日期： 2011-11-0109:23:57一、实验在教材中所处的地位与作用在教科版八年级物理下册教材第九章第一节中涉及了一个影响压力作用效果因素的实验。
实验采用了控制变量法的思想，选择了啤酒瓶和海绵块来完成这组实验二、实验原型及不足之处这些器材看似简单，但在演示压力大小对压力作用效果的影响时，我在操作用啤酒瓶装水倒放在海绵上的过程中，必须一直用手扶住瓶子，当时就有学生质疑：老师的手有没有施加力呢？因此对学生的学习容易造成理解上的偏差，也不利于学生观察，而且啤酒瓶具有不安全性，若操作不慎可能弄出意外三、实验创新与改进用一只圆柱形玻璃杯，一块海棉和一些水来完成这个实验，实验效果明显，学生易于观察，又充分体现了物理实验的可操作性和理论源于实践的道理，同时也进一步减弱了学生对物理实验的神秘感，有利于探究实验的发展。
四、实验器材海棉一块、圆柱形玻璃杯一只、一烧杯水五、实验原理及装置实验装置的图片：六、实验过程1、将海棉放在水平桌面上，然后将空玻璃杯杯底朝下放在海棉上，让学生观察此时海棉形变程度。
2、将玻璃杯倒扣在海棉上，让学生观察此时海棉形变程度。
3、比较前两次观察到的实验现象得出实验结论。
4、将玻璃杯中装满水放在海棉上，观察海棉形变程度。
并将这次观察到的现象与第一次观察的结果进行比较得出实验结论。
七、实验效果实验效果：在实验教学中实验现象明显，实验效果较好。
说明：选择器材时，玻璃杯尽量是圆柱形（上下开口一样大）的，玻璃杯的质量大一点为好，海棉尽量选择软一点的，可使实验效果更加明显。
八、自我评价实验器材选取方便，安全性好，操作简单，容易激发学生的兴趣。
北师大版物理八下8.5 学生实验：探究——影响浮力大小的因素课件(共28张PPT)
浸没
竖直向上 2、方向：
3、施力物体： 液体 4、称重法求浮力： F浮＝G﹣F拉
5、浮力产生的原因：物体上下表面受到的液体的 压力差。
F浮
二、浮力的大小
实验猜想： 猜想1：浮力可能与液体的密度有关 猜想2：浮力可能与物体的密度有关 猜想3：浮力可能与物体浸没在液体的深度有关 猜想4：浮力可能与物体的体积有关 其它猜想：…… …… …… ……
F浮＋F拉＝G F浮＝G﹣F拉
F拉 F浮
(称重法 )
G
实验探究
物体为什么会受到向上的浮力作用呢？
F下 F合
F左 = F右
F下 > F上
F上
提示 液体内部压 强随深度增 加而增加。
物体下表面受到的液体的压力大于 上表面受到的液体的压力，液体作 用在物体上的压力的合力向上。
一、浮力
浸在 1、定义：浸在液体中的物体受到液体对它向上托的 力叫浮力。
浸没
部分浸入
所受的浮力也越小。
2、浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力。 ①浸没时，V排=V浸=V物，此时物体所受 的浮力等于排开液体所受的重力，即 F浮=G液=ρ液gV排=ρ液gV浸=ρ液gV物 V排=V浸=V物
②部分浸入时， V排=V浸<V物
F浮=ρ液gV排=ρ液gV浸<ρ液gV物
V浸
V排=V浸<V物
= m排g= ρ液 gV排
= m排g= 液 gV —-液体的密度； 排
V排 —— 物体排开的液体的体积
对阿基米德原理的理解
1、物体“浸在液体中”包括“全 部浸入（即浸没）”和“部分浸入” 两种情况。
不论物体是浸没还是部分浸入在液体 里都受到浮力。对于同一物体而言， 浸没时受到的浮力大，部分浸入时受 到的浮力小，而且浸入的体积越小，
八年级物理阻力对物体的影响实验
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