第三章 识字写字教学 之 汉语拼音教学
汉语拼音识字教案通用
汉语拼音识字教案通用一、教学内容本教案依据《小学语文》一年级上册教材，具体涉及第三章“汉语拼音”部分。
详细内容包括：拼音字母表的学习，声母、韵母、声调的识别与练习，以及简单的汉字识字，通过拼音进行拼读和书写。
二、教学目标1. 熟练掌握汉语拼音字母表，能够准确读写声母、韵母，辨别声调。
2. 通过拼音学习，使学生能够自主拼读并书写简单的汉字，为后续阅读打下基础。
3. 培养学生的语言表达能力，通过拼音识字提高学生的词汇积累。
三、教学难点与重点教学难点：声调的正确识别与应用，汉字的拼音拼读与书写。
教学重点：拼音字母的认读，声母、韵母的发音规则，以及基础汉字的识字。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、汉字卡片、多媒体教学设备。
学具：学生用拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过儿歌或故事引入，让学生在轻松愉快的氛围中接触拼音。
让学生尝试跟读，体会拼音的音韵美。
2. 新课内容学习（15分钟）讲解拼音字母表，分组学习声母、韵母。
示例讲解声调的辨别方法，并组织学生进行声调练习。
3. 例题讲解（15分钟）选取几个常用汉字，展示拼音拼读过程，指导书写方法。
让学生模仿练习，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行拼音识字比赛，激发学生学习兴趣。
教师挑选学生回答，给予鼓励和反馈。
5. 课堂小结（5分钟）指出学生在练习中出现的共性问题，给出改进建议。
六、板书设计1. 拼音字母表2. 声母、韵母、声调示例3. 常用汉字及其拼音4. 练习题示例七、作业设计1. 作业题目：请用拼音写一段自我介绍。
拼音识字练习：找出10个家庭常用物品的汉字，并正确标出拼音。
2. 答案：自我介绍示例：我叫（Zhāng Sān），今年7岁（qī suì），我来自（lái zhì）中国（Zhōngguó）。
家庭常用物品汉字及拼音：电视（diàn shì）、书桌（shū zhuō）、电脑（diàn nǎo）、冰箱（bīng xiāng）等。
识字、写字与汉语拼音教学建议
识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。
1．关于识字、写字与汉语拼音教学
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”，建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。
冀教版认字与汉语拼音教案
冀教版认字与汉语拼音教案第一章：认字教学1.1 教学目标让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的认字能力。
培养学生正确的书写姿势和书写习惯。
1.2 教学内容学习生字词，包括常用的名词、动词、形容词等。
通过图片、实物、情景等方式，帮助学生理解和记忆汉字。
1.3 教学步骤展示生字词，引导学生观察字形和结构。
讲解生字词的发音和意义，让学生正确发音。
进行认字练习，让学生分组进行认字游戏，巩固记忆。
1.4 教学评价观察学生在认字练习中的表现，评估学生的认字能力。
检查学生的书写姿势和书写习惯，及时进行指导和纠正。
第二章：汉语拼音教学2.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本知识，能够正确拼读和书写。
培养学生流利地朗读和正确地发音。
2.2 教学内容学习汉语拼音的声母、韵母和声调。
学习拼音规则，包括音节的组成和拼写规则。
讲解声母、韵母和声调的概念和发音方法。
引导学生进行拼音练习，包括单个音节的拼读和词语的拼读。
教授拼音规则，让学生能够正确地拼写词语。
2.4 教学评价听学生朗读和拼读，评估学生的发音和拼读能力。
检查学生的拼音书写，纠正错误的拼写。
第三章：词语教学3.1 教学目标让学生掌握一定数量的词语，丰富学生的词汇量。
培养学生正确运用词语进行表达的能力。
3.2 教学内容学习常用的动词、名词、形容词等词语。
通过图片、实物、情景等方式，帮助学生理解和记忆词语。
3.3 教学步骤展示词语，引导学生观察词语的意义和用法。
讲解词语的发音和意义，让学生正确发音。
进行词语练习，让学生分组进行词语游戏，巩固记忆。
3.4 教学评价观察学生在词语练习中的表现，评估学生的词语运用能力。
检查学生的书写姿势和书写习惯，及时进行指导和纠正。
第四章：句子教学让学生掌握一定数量的句子，提高学生的语言表达能力。
培养学生正确运用句子进行表达的能力。
4.2 教学内容学习常用的疑问句、陈述句、祈使句等句子结构。
通过情景模拟、角色扮演等方式，帮助学生理解和运用句子。
一年级语文教学的主要任务和要求
一年级语文教学的主要任务和要求一、主要任务。
1. 汉语拼音教学。
- 帮助学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。
例如，让学生准确认读b、p、m、f等声母，a、o、e等韵母，掌握一声平、二声扬、三声拐弯、四声降的声调规律。
- 能够熟练地拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
像“b - à →bà”“g - u - ā→ guā”这样的拼读要达到熟练程度，为识字和阅读打下基础。
- 学会书写汉语拼音字母，要求书写规范、工整、美观。
教师要注重字母的笔画顺序和在四线三格中的位置，如“a”先写半圆再写竖右弯，占中格。
2. 识字写字教学。
- 认识常用汉字。
一年级要求认识一定数量（人教版教材约400个）的常用汉字，这些汉字大多是生活中常见的、简单的字，如“日、月、山、水”等。
- 培养识字能力。
引导学生掌握一些基本的识字方法，像通过字形识字（象形字“日”像太阳的形状）、利用加一加（“日”加“一”变成“目”）、减一减（“王”减“一”变成“土”）等方法识字。
- 写字方面，要求学生掌握汉字的基本笔画和简单的汉字结构。
学会正确的书写姿势和握笔方法，书写一些简单的汉字，如“一、二、三、上、下”等，书写要规范、端正、整洁。
3. 阅读教学。
- 学习简单的阅读方法。
能够指读，即手指着字一个一个地读，做到眼到、口到、手到；学会借助拼音阅读简单的课文，逐步提高阅读的流畅性。
- 学说普通话。
要求学生在课堂和日常生活中使用普通话进行交流，纠正方言发音。
二、要求。
1. 汉语拼音方面。
- 发音准确。
教师要通过示范、正音等方式，确保学生声母、韵母、声调的发音正确无误。
例如，区分平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的发音。
- 熟练掌握拼音规则。
学生要能够快速、准确地拼读音节，达到直呼音节的能力，并且能够正确地使用隔音符号、轻声、儿化等拼音规则。
- 书写规范。
字母的大小写、笔画顺序、占格等都要符合书写规范，教师要加强书写指导，培养学生良好的书写习惯。
小学语文课程标准与教材研究课件03 汉语拼音、识字、写字教学目标与教材研究 第三章
01
汉语拼音、识字、写 字各学段课程目标与 内容
现行语文课程标准在“总体目标与内容”和“学段目标与内容”中 明确提出了小学阶段识字与写字的课程目标与内容。
学会汉语拼音， 并能借助汉语拼 音认读汉字，学 习普通话和纠正 地方音。
累计认识常用汉字 ３０００个左右， 其中２５００个左 右会写。
对学习汉字有浓厚 的兴趣，养成主动 识字的习惯，有较 强的独立识字能力。
（一）
三、写字教学目标与内容 第一学
段写字
现行语 教学目
第一学
文课程 标与内
段写字
标准的 容
教学目
规定 掌握汉字的基本笔
画和常用的偏旁部
努力养成良好的 写字习惯，写字
首，能按笔顺规则
姿势正确，书写
标与内
容分析 了解汉字基础
知识，掌握基
养成良好的 写字习惯。
用硬笔写字，注意
规范、端正、整
本的写字技能。
（一）先识字后学汉语拼音 有三方面原因
第一，是对传统语文教育经验的传承。
第二，有助于幼小衔接，降低学习难度。 第三，使汉语拼音学习和汉字学习相互支持。
（二）加强整合，综合发展多方面能力
统编本汉语拼音教材的每一课都是按“字母—情景图—音节拼 读—词语—儿歌—识字—拼音书写”的顺序编排的，将汉语拼音、 识字、学词、观察、朗读、说话、书写整合设计，同步进行，综 合发展学生多方面能力。
其次，现行语文课程 • 其一，重视掌握识字方法，培 标准还强调学生识字 养识字能力。
的可持续发展。 • 其二，提出情感、态度、习惯
作业建议
运用表格梳理并分析各学段识字、写字教学目标与 内容。
02
汉语拼音教材 的教学解读
汉语拼音与识字教案
汉语拼音与识字教案第一章：汉语拼音简介1.1 学习目标了解汉语拼音的基本概念和作用掌握汉语拼音的音节结构和声韵调知识学会使用汉语拼音进行基本的读音和拼写1.2 教学内容汉语拼音的定义和重要性音节结构和声韵调的基本知识拼音表的掌握和使用拼音练习和应用1.3 教学活动引入汉语拼音的概念和作用讲解音节结构和声韵调的知识练习拼音表的读音和拼写应用拼音进行简单的读音和拼写练习第二章：基础汉字学习2.1 学习目标认识并掌握一些常用的基础汉字学会汉字的基本结构和笔画顺序能够正确书写和辨认基础汉字2.2 教学内容常用基础汉字的选择和介绍汉字的基本结构和笔画顺序汉字书写规范和技巧汉字辨认和应用练习2.3 教学活动介绍常用基础汉字的选择和特点讲解汉字的基本结构和笔画顺序演示汉字书写的规范和技巧进行汉字辨认和应用的练习第三章：词语学习与运用3.1 学习目标学习并掌握一些常用的词语能够正确运用词语进行表达和交流培养学生的词汇量和语言运用能力3.2 教学内容常用词语的选择和介绍词语的意思和用法词语的搭配和表达方式词语的应用练习和拓展3.3 教学活动介绍常用词语的选择和特点讲解词语的意思和用法练习词语的搭配和表达方式进行词语的应用练习和拓展第四章：简单句型与对话练习4.1 学习目标学习并掌握一些简单的句型结构能够运用简单的句型进行对话表达培养学生的语言表达能力和交流技巧4.2 教学内容简单句型的选择和介绍句型的结构和用法对话的编写和表达方式对话练习和角色扮演4.3 教学活动介绍简单句型的选择和特点讲解句型的结构和用法编写对话并进行表达方式练习进行对话练习和角色扮演第五章：综合练习与复习5.1 学习目标复习和巩固之前学习的汉语拼音、汉字、词语和句型知识提高学生的综合语言运用能力培养学生的复习和总结习惯5.2 教学内容综合复习汉语拼音、汉字、词语和句型的知识点设计综合练习题目和活动进行综合练习和复习总结复习成果并进行反馈5.3 教学活动引导学生复习汉语拼音、汉字、词语和句型的知识点设计综合练习题目和活动进行综合练习和复习总结复习成果并进行反馈第六章：汉字书写与书法欣赏6.1 学习目标掌握汉字的基本书写规则和技巧学习书法的基本知识，提高书法欣赏能力6.2 教学内容汉字书写的规则和技巧，如笔顺、笔画、结构等书法的基本知识，如书体、笔法、墨色等书法作品的欣赏和分析6.3 教学活动讲解和示范汉字书写的规则和技巧学生练习书写汉字，教师指导介绍书法的基本知识，展示书法作品学生练习书法，进行书法欣赏和分析第七章：汉语拼音阅读与写作7.1 学习目标提高学生的汉语拼音阅读能力培养学生的写作兴趣和能力加深对汉语拼音和汉字的理解和运用7.2 教学内容利用汉语拼音进行阅读，提高阅读速度和理解能力利用汉字和汉语拼音进行写作，培养写作技巧和表达能力阅读和写作的策略和技巧的讲解和实践7.3 教学活动利用汉语拼音进行阅读材料的选择和阅读，教师指导阅读技巧学生进行汉语拼音阅读练习，进行阅读理解训练讲解和示范利用汉字和汉语拼音进行写作的技巧学生进行汉字写作练习，教师指导并进行评价第八章：词语运用与口语表达8.1 学习目标扩大学生的词汇量，提高词语运用能力培养学生的口语表达能力和交流技巧提高学生的语言运用能力和语言素养8.2 教学内容词语的选择和使用，词语搭配和表达方式的讲解和实践口语表达的技巧和策略的讲解和实践情景对话和角色扮演的练习8.3 教学活动讲解和示范词语的选择和使用，进行词语搭配和表达方式的练习讲解和示范口语表达的技巧和策略进行情景对话和角色扮演的练习，提高口语表达能力第九章：汉语拼音游戏与活动9.1 学习目标提高学生对汉语拼音的学习兴趣巩固汉语拼音知识，提高运用能力培养学生的团队合作能力和竞争意识9.2 教学内容汉语拼音游戏的设计和实施，如拼音接龙、拼音猜谜等汉语拼音活动的设计和实施，如拼音主题班会、拼音演讲比赛等团队合作和竞争意识的培养9.3 教学活动设计和实施汉语拼音游戏，教师指导并参与设计和实施汉语拼音活动，教师指导并评价进行团队合作和竞争意识的培养，提高学生的团队合作能力和竞争意识第十章：综合评估与总结10.1 学习目标评估学生的学习成果，提高学生的自我认知和反思能力总结教学内容和方法，提高教学效果和质量激发学生的学习兴趣，培养学生的终身学习能力10.2 教学内容学生学习成果的评估和反馈，如考试、作业、表现等教学内容的总结和反思，对教学方法进行改进和调整学生对学习过程和学习成果的总结和反思10.3 教学活动对学生的学习成果进行评估和反馈，教师指导并进行总结总结教学内容和方法，教师进行教学反思和改进学生进行学习过程和学习成果的总结和反思，进行自我认知和反思能力的培养重点和难点解析一、汉语拼音简介：本环节的重点是让学生理解汉语拼音的基本概念和作用，掌握汉语拼音的音节结构和声韵调知识，以及学会使用汉语拼音进行基本的读音和拼写。
冀教版认字与汉语拼音教案
冀教版认字与汉语拼音教案第一章：认识汉字与汉语拼音1.1 教学目标让学生了解汉字与汉语拼音的基本概念。
使学生掌握汉字的结构和书写规则。
培养学生正确拼读汉语拼音的能力。
1.2 教学内容汉字的起源和发展简史。
汉字的基本笔画和结构。
汉语拼音的组成和拼读规则。
1.3 教学方法采用讲解、演示和练习相结合的方法。
利用多媒体教学资源，展示汉字书写过程和拼音拼读示例。
分组讨论和互动练习，增强学生的实践能力。
1.4 教学步骤引入汉字起源和发展的话题，激发学生兴趣。
讲解汉字的基本笔画和结构，示例演示书写过程。
介绍汉语拼音的组成和拼读规则，进行拼音拼读练习。
设置小组讨论和互动练习，巩固所学知识。
第二章：常用汉字认读与书写2.1 教学目标帮助学生掌握一定数量的常用汉字。
培养学生正确书写汉字的能力。
提高学生对汉字读音和字义的理解。
2.2 教学内容学习一定数量的常用汉字。
掌握汉字的读音和字义。
培养正确的汉字书写习惯。
2.3 教学方法采用讲解、示范和练习相结合的方法。
利用多媒体教学资源，展示汉字书写示例和读音字义解析。
分组讨论和互动练习，增强学生的实践能力。
2.4 教学步骤选取一定数量的常用汉字，进行讲解和示范。
设置书写练习，指导学生正确书写汉字。
通过多媒体教学资源，展示汉字读音和字义的解析。
组织小组讨论和互动练习，巩固所学知识。
第三章：汉语拼音拼读与练习3.1 教学目标使学生熟练掌握汉语拼音的拼读规则。
培养学生正确发音和准确拼读的能力。
提高学生对汉语拼音的应用能力。
3.2 教学内容汉语拼音的拼读规则。
汉语拼音的音节结构和声韵调。
汉语拼音的应用练习。
3.3 教学方法采用讲解、示范和练习相结合的方法。
利用多媒体教学资源，展示拼音拼读示例和音节结构分析。
分组讨论和互动练习，增强学生的实践能力。
3.4 教学步骤讲解汉语拼音的拼读规则，示例演示拼音拼读过程。
分析汉语拼音的音节结构和声韵调，进行音节划分练习。
设置拼音拼读练习，指导学生正确发音和准确拼读。
《识字写字拼音教学》PPT03
4.字族文识字。由四川省井研县鄢文俊等 1960年开始探索、1980年成型并开始实验的 一种识字方法。它在传统识字经验和集中识 字等经验的启发下，认为在汉字中有一定数 量具有派生能力的"母体字"，"母体字"可以 衍生出几乎所有的常用字，称为"子体字"。 经过筛选，精选出2500个常用字。把用母体 字带出的一批批音形相近的合体字，组成一 个个"字类""家族"，称作"字族"。在2500个 常用汉字中，确定母体字220个，字族389个。 而后，以一个字族中的字为主，编写出课文， 称作"字族文"。
随文识字教学方法： （1）依据在课文中出现的顺序，边读 文边识字； （2）把课文中的重点字词提出来先学， 其他的随课文讲读时再学； （3）先学字词后读文； （4）在理解课文以后再学生字词。
优点：创设温馨而富有情趣的识字环境，注 重儿童学习过程中的愉悦心理体验，字不离 词，词不离句，字义在课文语境中得到明确 深入的开掘，有助于培养提高学生的语言感 悟能力，运用心理学衰退理论研究成果，实 施笔画笔顺、字形结构的机械记忆。 缺点：忽略汉字本身的构字规律和科学系统， 对识字的难点字形的理解、认知、记忆缺乏 科学性。不能成批识字，影响识字效率。错 过低年级学生识字最佳时期。
《小青蛙》 河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 请你保护小青蛙，它是庄稼好哨兵。 《进“门”歌》 王字进门是闰年，木字进门好清闲， 市字进门凑热闹，日字进门坐中间， 马字进门闯了祸，人字进门电光闪， 心字进门闷得慌，才字进门闭上眼， 口字进门问原因，甲字进门闸就关， 耳字进门听新闻，一字进门成门闩。
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故事法
★ 用情景图编故事。 ★ 想象情节编故事。 ★ 用卡通图编故事。
有一个美丽的村庄，绿草如茵， 小溪清澈。一天，太阳公公还没爬上 山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起 了a字歌。一只大公鸡听到歌声也跟 着o——o——o地唱起来。他们的歌 声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声， 大白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发 现自己在小溪中的倒影，不由自主地 e——e——e地大叫，几只刚刚学会 游泳的小鸭子跟在后面凑热闹……
这时小ü连忙说：“我最小，我负责把 门运（ün）回来，可去商店的路我不认识 呀。”就在小ü为难时，小i开口了：“没 关系，我来给你引（in）路。”这时小u急 了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你 呀负责解决最后一个问（un）题，给门安 上锁吧。孩子们赶快行动吧！”于是，五 个孩子七手八脚地忙起来，没过多久，一 扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房 子里。
“打扑克”游戏
先指导学生制作含有声母、韵母的扑 克牌，然后同学之间两两玩扑克牌，一 方……一方……谁先拼出两张扑克牌组成 的音节，这两张牌就归谁。最后，看谁 手里的扑克牌最多。
“找字母”游戏
一种是把许多卡片放在黑板上，师遮 住嘴巴发音，让学生听后找到相应的字母 卡片。
一种是师手持一张字母的卡片，说一 句话，让学生听后找出这句话中哪几个字 的读音与这张卡片上的字母的读音相同。 如师手持“ǚ”，说：“下雨了，小朋友们 有的穿着雨衣，雨衣的雨，雨伞的雨，风 雨的雨都和卡片上的ǚ发音相同。”
游戏时，如单韵母妈妈叫：“ɑ宝宝在哪 里？ ”拿着ɑ 卡片的学生就说：“ɑ 宝宝在这 里。”同时跑到讲台前出示自己拿着的ɑ 卡片， 其他学生校对，如正确便齐说“对、对、对， 你是ɑ 。”如见是e 便齐说：“不对、不对、 你不对，你是e 。”
“摘果子”游戏
老师先画好一棵大果树，固定在磁性黑板上。再 画几个能贴上、拿下的活动苹果小图，在苹果图里写 上要学生辨析的拼音字母。
汉字识字教学——拼音教学
教育家洛克说过：“教育儿 童的主要技巧是把儿童应做的事， 也都变成一种游戏似的。”
“开火车”游戏
“猜一猜”游戏
师不出声做口形，让学生按口读出 字母的读音。如教6个单韵母时，可采 用此法。
“找宝宝”游戏
在巩固6个单韵母时，可做这个游戏。（请一位 学生做单韵母妈妈。分别将6张单韵母卡片发给6个学 生，让他们做6个单韵母宝宝。）
爷爷家门前有棵大树， 到了夏天，树叶（ye）长得 又绿又密。爷爷坐在大树下， 戴着耳（er）机听着音乐。 喜鹊（üe）在树上唱歌，蝴 蝶（ie）在花丛中跳舞。
门的故事
在森林里，有一位兔妈妈，它的五个 孩子非常可爱。老大叫小a，老二叫小e， 老三叫小i，老四叫小u，老五叫小ü。一天， 兔妈妈把五个孩子叫到跟前对它们说： “孩子们，我在商店里为咱们家的新房子 订了一扇门，你们五个今天得把它运回来 安上。”妈妈的话音刚落，老大小a就抢先 说：“我是老大，我负责安（an）门。” 接着小e说：“好吧，你安好了门，我负责 在门上安一个用手一摁（en）就响的门 铃。”
“排队”游戏
一般常用的方法有：声母歌、把声母卡 片按顺序排列、按顺序把写有声母的“水果” 放在盆子里、把声母按顺序用线连起来、按 声母表的顺序填表等。
游戏： 我的姓在哪 里？
我在前面？
汉语拼音教学方法P82
1.示范法（发音、书写） 2.比较法 3.引导法（已经学过的、容易发音的） 4.演示法（手势、教具） 5.口诀法（歌谣、顺口溜） 6.游戏法
游戏时，让学生先任意摘下一个苹果，再 说说摘下了一只什么苹果。如苹果上写了 “é ” ，就声读“é ”。或者由老师先读一个 拼音字母，如师说“ǎ ”，生便在大果树上所 有的苹果里找到写有“ǎ ”的苹果摘下，并再 读一读。
“坐火车”游戏
在学复韵母ɑi 时，请个学生做火车头， 边走边说：“挨、挨、挨，挨着次序上 车来。”又请几位同学接在他后面，同 他一起边走边说：“挨、挨、挨，挨着 次序上车来。”继续请同学接在后面说。
有一天，一只小
兔子在太阳下奔跑， 看见前面有一棵大树， 就跑过去，在树阴 （in）下乘凉。这时 一只蚊（en）子看见 了，于是向小兔子飞 去，小兔子一挥手， 把