马克思主义与当代社会思潮大纲

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《马克思主义与当代社会思潮》课件

《马克思主义与当代社会思潮》课件

聊城大学马克思主义学院
四、社会思潮的作用和影响
(一)积极的作用和影响
第一,社会思潮能够指导社会实践, 为社会发展提供动力。 第二,社会思潮能够促进理论创新。 第三,社会思潮能够促进社会治理的 完善。
聊城大学马克思主义学院
四、社会思潮的作用和影响
(二)消极的作用和影响
第一,错误的社会思潮会误导和干扰社会发
聊城大学马克思主义学院
(一)我国对社会思潮不同的理解和界定
《辞海》:“(1)某一历史时期内反映一 定阶级或阶层利益和要求的思想倾向; (2)涌现出来的思想感情”。 《中国大百科全书》(哲学卷):“社会思潮 是反映特定环境中,人们的某种利益或要求并 对社会生活有广泛影响的思想趋势或倾向”。
聊城大学马克思主义学院
聊城大学马克思主义学院
二、社会思潮的形成和传播
(二)社会思潮的传播
传播是社会思潮的特征之一,没有思想理 论的传播,社会思潮不能形成;没有传播,社 会思潮也很难发挥其作用;没有传播规模的扩 大就不会有思潮的发展;传播的停止就意味着 思潮的衰亡。因而,传播贯穿社会思潮的整个 活动过程,传播是社会思潮内在的运动形式。
聊城大学马克思主义学院
二、社会思潮的形成和传播
(二)社会思潮的传播
社会思潮的传播,要具有传播者、传播媒 介、传播受众三个要素。 社会思潮的传播过程,就是传播者通过传 播媒介将社会思潮传播给受众,受众又将接收 的信息反馈给传播者这样一个过程。
聊城大学马克思主义学院
二、社会思潮的形成和传播
(二)社会思潮的传播
聊城大学马克思主义学院
(一)我国对社会思潮不同的理解和界定
“今之恒言,曰‘时代思潮’。此其语最 妙于形容。凡文化发展之国,其国民于一时期中, 因环境之变迁,与夫心理之感召,不期而思想之 进路,同趋于一方向,于是相与呼应汹涌,如潮 然。……凡‘思’非皆能成‘潮’;能成‘潮’ 者,则其‘思’必有相当之价值,而又适合于其 时代之要求者也。凡‘时代’非皆有‘思潮’; 有思潮之时代,必文化昂进之时代也。”

马克思主义与当代西方社会思潮第四讲

马克思主义与当代西方社会思潮第四讲
马克思主义与当代西方社会思 潮第四讲
武汉大学 赵士发
第四讲 马克思主义思潮
一、马克思主义及其魅力 1.千年马克思 1.千年马克思 马克思被评为千年最伟大的思想家和 千年伟人 1999年秋 英国广播公司(BBC) 年秋, (BBC)通过国 1999年秋,英国广播公司(BBC)通过国 际互联网评选过去1000 1000年中最伟大的 际互联网评选过去1000年中最伟大的 思想家,马克思当选; 思想家,马克思当选; 路透社通过对政界、商界、 路透社通过对政界、商界、艺术和学 术领域的名人评选千年伟人, 术领域的名人评选千年伟人,马克思 再度当选。 再度当选。
3、马克思主义是一种人文主义
(1)马克思是人文主义的继承者 (2)出发点是现实的从事实际活动的人 (3)最终目的是实现人的自由和解放
三、马克思的异化劳动理论与人 的发展三阶段理论
异化劳动理论及其基本内容(掌握) 1、异化劳动理论及其基本内容(掌握) 何为异化? 1)何为异化? 异化与物化、对象化:物化就是对象化, 异化与物化、对象化:物化就是对象化,对劳 动而言,对象化是永恒的; 动而言,对象化是永恒的;对象化在一定的条 件下转化为异化,异化是历史的。 件下转化为异化,异化是历史的。 异化是指主体的对象化活动及其结果在一定的 历史条件下成为主体的对立面, 历史条件下成为主体的对立面,反过来压制和 反对主体的过程。 反对主体的过程。
第四,面对异化现象, 第四,面对异化现象,我们不是无能为 力的,可以创造条件缩短异化的过程, 力的,可以创造条件缩短异化的过程, 从各种异化状态中走出来。 从各种异化状态中走出来。
本讲思考题
1、马克思主义中存在着“人学的空场” 、马克思主义中存在着“人学的空场” 为什么? 吗?为什么? 2、什么是异化劳动?如何区分异化与对 、什么是异化劳动? 象化和外化? 象化和外化? 3、联系实际谈谈马克思异化理论的当代 、 意义? 意义? 4、列举马克思在《1857-1858年经济 、列举马克思在《 年经济 学手稿》中提出的人的发展三种形态。 学手稿》中提出的人的发展三种形态。

《马克思主义与当代社会思潮》课程教学大纲

《马克思主义与当代社会思潮》课程教学大纲

马克思主义与当代社会思潮
学时:40学分:2开课学期:3开课单位:马克思主义学院马克思主义与当代社会思潮
课程简介:马克思主义与当代社会思潮这门课的教学目的非常明确,就是对当代主要社会思潮的介绍和分析,使同学们了解当代世界的主要特征,开展趋势。

并从马克思主义的理论视角对影响当下社会开展进程主要社会思潮进行分析和评价,科学认识分析社会开展的脉络和方向。

教学大纲第一专题:全球化思潮(10学时)
第二专题:人道主义思潮(10学时)第三专题:科学主义思潮(10学时)
第四专题:理性批判思潮(10学时)。

中国马克思主义与当代教学大纲

中国马克思主义与当代教学大纲

《中国马克思主义与当代》课程教学大纲暨一课多师具体讲述内容分配2015年9月导论 (池忠军老师)一、进入21世纪的人类社会二、当代中国马克思主义三、用当代中国马克思主义认识中国与世界四、学习本课程的目的、意义和方法第一讲当代世界经济政治格局(薛绍斌老师)一、当今世界正处在大发展大变革大调整时期二、经济全球化带来的机遇和挑战三、世界多极化趋势及其影响四、中国的和平发展道路第二讲当代发展问题(李金齐老师)一、当代发展面临的重大问题二、可持续发展是当代人类面临的共同课题三、全面发展是当代发展的必然要求四、中国坚持科学发展对于解决发展问题的贡献第三讲当代社会建设(尹保华老师)一、社会建设理论及其意义二、解决社会问题,推进社会建设三、构建社会主义和谐社会第四讲当代生态环境问题(于衍平老师)一、生态环境理论及其意义二、全球环境问题的形成三、保护生态环境是人类共同责任第五讲当代社会思潮(焦金波老师)一、社会思潮是社会意识形态的特殊形式二、当代资本主义价值观及其对社会思潮的影响三、用社会主义核心价值体系引领社会思潮第六讲当代科学技术发展(阎国华老师)一、科技革命对人类社会的巨大影响二、当代科学技术发展态势三、科技创新与创新型国家建设第七讲当代资本主义的新变化(亓光老师)一、当代资本主义发展概况二、当代资本主义主要问题三、国际金融危机与资本主义基本矛盾第八讲当代社会主义的新发展(罗肖泉老师)一、社会主义取代资本主义的历史必然性二、中国特色社会主义是对人类文明发展的重大贡献三、科学社会主义发展的光辉前景。

马克思主义与当代西方社会思潮第二讲

马克思主义与当代西方社会思潮第二讲
• 市场社会主义理论:以探讨公共的、企业 自治的、混合经济的或社会化的市场社会 主义模式为主要内容;
4.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会思潮
• 现代化理论:以经典社会学的社会发展 “两极论”为出发点、以分化作为分析现 代化的中心内容;
4.社会思潮
• 全球化思潮:以“地球村”、“时空伸 延”、“时空压缩”、“世界压缩与全球 意识的增强”为主要内容;
二、形形色色的当代西方社会思潮
• 1.哲学思潮:科学主义、人本主义与马克思主义 • 科学主义线索:孔德的实证哲学、马赫的经验主
义、杜威的实用主义、逻辑实证主义、波普的证 伪主义、库恩的历史主义、普特南的科学实在论 等 • 人本主义线索:叔本华的意志哲学、尼采超人学 说、弗洛伊德的精神分析学、柏格森的生命哲学、 萨特的存在哲学
源于它的经济基础,具有客观性。 马克思: 思想一旦离开利益就会使自己 出丑。 • 3)社会思潮是一定阶级或阶层利益和愿 望的反映,具有主体性。
2.社会思潮的特征
• 4)社会思潮作为一种社会意识,既具有理 论形态,又具有心理形态,是社会意识的 综合表现形式,是理性与非理性的统一。 (重点)
• 5)社会思潮在一定阶级、阶层或人群中得 到较为广泛的传播,具有广泛性。
2.政治思潮
• 新保守主义:以主张政府的范围必须有限、 权力必须分散、实行适度民主、在机会平 等的基础上理解自由为主要内容;
2.政治思潮
• 民主社会主义:以鼓吹多元论的世界观、 主张多党制和多种经济所有制并存的 “混合经济”体制为主要内容。
3、经济思潮
• 经济自由主义:以自由竞争和自由市场的 力量来协调社会经济活动、推行国有企业 私有化、减税和削减社会福利开支、建立 “分享经济”制度为主张;

中国马克思主义与当代教学大纲

中国马克思主义与当代教学大纲

导 论教学基本要求1.了解当代人类社会基本特点和发展趋势。

2.总体把握当代中国马克思主义科学体系和主要观点。

3.学习掌握当代中国马克思主义观察和分析问题的基本立场、观点和方法。

一、进入21世纪的人类社会进入21世纪的人类社会,一方面享有以前各个历史时代特别是20世纪积累、创造的丰富物质和精神财富;另一方面也面临长期遗留的和现实中不断产生的诸多突出问题和复杂矛盾。

人类社会既迎来了新的发展机遇,也面临着严峻挑战和考验。

1.20世纪人类社会取得的巨大进步一是科技革命和生产力获得巨大发展。

20世纪是科学技术革命日新月异的世纪,科技创新推动着生产力的发展和社会生产方式的深刻变革,因而大大加快了世界历史进程,推动着各国经济联系和现代化进程在全球范围内以前所未有的规模展开。

20世纪上半叶,以相对论、量子力学等为代表的物理学革命推动了现代科学技术的兴起和新兴产业的发展;20世纪下半叶,以电子计算机、原子能利用、航天技术、生命科学,特别是信息技术为代表的新技术革命,极大地促进了社会生产力的提高,根本改变了人们的生存状态和社会面貌,加速推进了世界各国现代化的进程。

二是社会主义的探索取得重大进展。

20世纪初,布尔什维克党领导俄国工人、农民和士兵取得了十月社会主义革命成功,建立了世界上第一个社会主义国家,为全世界被压迫人民带来了希望,对世界历史产生了深刻影响。

第二次世界大战后,一些社会主义国家相继出现,打破了资本主义一统天下的国际格局,有力动摇了帝国主义的统治,具有划时代的历史意义。

科学社会主义从理论变为现实,并在实践中获得巨大发展。

在新的形势面前,资本主义也不得不作出一些调整。

20世纪80年代末90年代初,苏联解体、东欧剧变使共产主义运动遭受重大挫折,但是,社会主义的实践探索并没有因此而中断,而是在曲折中顽强地继续前进。

特别是中国特色社会主义取得了举世瞩目的巨大成就,以实践创新和理论创新的丰硕成果发展了马克思主义、发展了科学社会主义,展示了社会主义制度的强大生命力和巨大优越性。

马克思主义与当代社会思潮大纲

马克思主义与当代社会思潮大纲

《马克思主义与当代社会思潮》授教大纲人文与社会科学学院乐平课程力求比较全面地、系统地对20世纪具有较大影响的社会思潮进行深入的分析,论述各种理论学说的特色和内在逻辑,揭示这些社会思潮之间的思想联系和演变。

在国内外有关研究的基础上,应用马克思主义的观点,对有关的社会思潮作实事求是的评述,并在分析和讲授的中特别强调方法论的研究。

讲授内容包括:人文主义思潮、科学主义思潮、西方马克思主义思潮、精神分析与社会批判思潮、后现代主义思潮、未来主义与全球化思潮、当代西方政治思潮等。

第一章导论(一)20世纪主要社会思潮产生的文化与历史背景(二)20世纪主要社会思潮产生的理论原因(三)20世纪主要社会思潮的基本特征、走势、内在矛盾人本主义思潮概述:人文主义思潮产生的社会历史文化背景人文主义思潮的基本特征与流变第二章时代的先行批判者:唯意志主义(一)生命意志向西方传统理性哲学挑战1、世界是我的表象叔本华首先对传统的理性主义提出挑战,特别是对黑格尔哲学。

他将康德关于“善良意志”的伦理学改造为意志主义的本体论。

他断言:世界是我的表象。

世界上的一切存在物都必须和知觉到这些存在物的人相联系,都是作为这个人的表象而存在。

2、世界的本质是意志作为表象的世界离不开认识主体。

认识主体分为两部分:一部分是肉体,也属于表象;另一部分是意志。

意志是一种非理性的、盲目的、永动不息的、永不疲惫的欲望冲动。

叔本华认为他是一种求生存的欲望冲动。

在人的诸多欲望中,最根本的是生存,即延续生命,它是其他一切欲望之本,是人的意志的本质。

宇宙的一切都是生存意志发外化或客观化。

3、直面惨淡人生,虚无主义的解救之法(1)悲观主义的人生观叔本华认为;意志的邪恶的,是我们全部永无止境的苦难和罪恶的源泉。

人生是一场悲剧。

(2)解救之法:叔本华对人作了三个层次的理解。

并提出如何摆脱苦难深渊的方法:患精神病,失去自识;自杀,结束痛苦;从事文学艺术创作,使个人精神有所寄托,到底物我合一,以至无我的境界;学习生命哲学。

中国马克思主义与当代第五讲 当代社会思潮

中国马克思主义与当代第五讲 当代社会思潮

2.当代各种思想文化的交流交融交锋 人类正在形成世界性的普遍交往。经济、政 治、文化等领域全方位的开放交流,大大增 加了各个民族、国家之间的相互了解。正在 逐步形成尊重文化多样性、求同存异的共识, 推动着世界范围文化共性的不断拓展和丰富, 也激发着各个民族、国家和群体对自身文化 个性的重视、保护和发展。

新自由主义在20世纪80年代末开始传入我国。在我国 全方位实行改革开放,构建市场经济体系的背景下被 人们所关注,产生了比较大的影响。但是,我国的市 场经济体系具有社会主义的根本属性,并不是根据新 自由主义原则建立的。从总体上看,新自由主义错误 主张的传播和流行,在很多方面模糊了人们的认识, 严重干扰了改革开放的进程。新自由主义关于全面私 有化的主张,影响了我国公有制为主体、多种所有制 经济共同发展的社会主义初级阶段基本经济制度的建 立和实行;它的惟效率论,影响了我国效率与公平统 一分配原则的贯彻和社会公平的实现;它关于全面市 场化的主张和市场万能论,加剧了我国的社会矛盾, 影响了社会事业建设;它反对一切政府干预的主张, 在客观上行不通,有悖于我国的国情;它关于全面自 由化的主张,要求金融自由化、贸易自由化、投资自 由化等,弱化了国家的经济主权,不利于维护经济安 全。因此,坚决抵制新自由主义,是我们坚持中国特 色社会主义道路的必然要求。
第五讲 当代社会思潮




教学基本要求: 1.了解当代文会思潮的本质及其消极 影响。 3.掌握用社会主义核心价值体系引领社会 思潮的有效途径。
一、文化多样性以及各种思想文化的交流交融交锋

在当代世界,随着经济全球化、世界多极 化、信息网络化的发展,文化多样性出现 了新的形式和特点。一方面,各个民族、 国家之间正在形成尊重文化多样性、求同 存异的共识;另一方面,不同文化之间的 差异以及文化多样性常常表现为价值观念 的矛盾和冲突。各种思想文化之间的交流 交融交锋,已经成为各个民族和国家都面 对的课题。
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《马克思主义与当代社会思潮》授教大纲人文与社会科学学院乐平课程力求比较全面地、系统地对20世纪具有较大影响的社会思潮进行深入的分析,论述各种理论学说的特色和内在逻辑,揭示这些社会思潮之间的思想联系和演变。

在国内外有关研究的基础上,应用马克思主义的观点,对有关的社会思潮作实事求是的评述,并在分析和讲授的中特别强调方法论的研究。

讲授内容包括:人文主义思潮、科学主义思潮、西方马克思主义思潮、精神分析与社会批判思潮、后现代主义思潮、未来主义与全球化思潮、当代西方政治思潮等。

第一章导论(一)20世纪主要社会思潮产生的文化与历史背景(二)20世纪主要社会思潮产生的理论原因(三)20世纪主要社会思潮的基本特征、走势、内在矛盾人本主义思潮概述:人文主义思潮产生的社会历史文化背景人文主义思潮的基本特征与流变第二章时代的先行批判者:唯意志主义(一)生命意志向西方传统理性哲学挑战1、世界是我的表象叔本华首先对传统的理性主义提出挑战,特别是对黑格尔哲学。

他将康德关于“善良意志”的伦理学改造为意志主义的本体论。

他断言:世界是我的表象。

世界上的一切存在物都必须和知觉到这些存在物的人相联系,都是作为这个人的表象而存在。

2、世界的本质是意志作为表象的世界离不开认识主体。

认识主体分为两部分:一部分是肉体,也属于表象;另一部分是意志。

意志是一种非理性的、盲目的、永动不息的、永不疲惫的欲望冲动。

叔本华认为他是一种求生存的欲望冲动。

在人的诸多欲望中,最根本的是生存,即延续生命,它是其他一切欲望之本,是人的意志的本质。

宇宙的一切都是生存意志发外化或客观化。

3、直面惨淡人生,虚无主义的解救之法(1)悲观主义的人生观叔本华认为;意志的邪恶的,是我们全部永无止境的苦难和罪恶的源泉。

人生是一场悲剧。

(2)解救之法:叔本华对人作了三个层次的理解。

并提出如何摆脱苦难深渊的方法:患精神病,失去自识;自杀,结束痛苦;从事文学艺术创作,使个人精神有所寄托,到底物我合一,以至无我的境界;学习生命哲学。

使人懂得人生的本质是意志、欲望,就是痛苦,于是应该泯灭一切意志和欲望,忘却现实生活。

(二)重新评估一切价值的尺度——强力意志论1、尼采的主要贡献尼采的思想分前期、中期和后期。

对叔本华的哲学作了两点修改:将生存意志改为权力意志;悲观主义改造为积极的行动主义。

主要贡献在于对传统和现代的文化,特别是传统理性主义、基督教道德和启蒙主义的文化加以抨击,提出了“重估一切价值”的口号,要批判一切流行价值,推翻一切偶像,并提出了以“权力意志”为标准的“超人”价值观。

2、重估一切价值“重估一切价值”是全部理论的出发点。

对苏格拉底以来的思想文化和道德进行了批判。

对有理性主义支配的传统形而上学进行批判并指出传统形而上学的主要错误。

酒神精神与日神精神的冲突,要求建立能发现和表达人的深层存在的哲学。

3、权力意志人类及自然界万物都具有一种要创造、征服、占有他物的力量和意志,这就是权力意志。

世界上一切事物千变万化,其本质都是权力意志的创造和表现。

对生命的态度不是一个认识问题,而是一个价值判断;认识是权力意志的一种创造性的假设,是权力意志的使用工具;真理是不存在的,只有评价,标准的对现实的权力意志是否“有用”就是真理。

4、人的理想类型的象征——“超人”尼采认为真正的哲学应当成为关于人的学说,而“超人”就是人的目标和理想,因此真正的哲学应当是超人哲学。

(1)上帝死了上帝死了来指以上帝或绝对理性概念为基础的基督教和理性派哲学的终结。

为了挽救和重新肯定人的价值和意义,寻找新的依靠和理想。

(2)超人超人在尼采没有作出确定的、一贯的回答。

主要是通过与“末人”的比较及其隐喻来间接回答。

“末人”在本性上是个性被泯灭的人;缺乏创造性、自主性的人;苟且偷生,无所作为的人。

超人是权力意志充分发扬的人;冲破传统的思维方式和道德规范的束缚、超越善恶的人;具有鲜明的个性、创造性、自主性、超群的智力,高昂的激情的人。

超人的概念是一个具有多层次、多方面含义的概念。

人们可以对它做出各种不同的解释。

对意志主义的评价非理性主义思潮的形成的历史地位;存在的理论矛盾;对以后的思潮的影响。

(方式是课堂讨论,分享、总结)第三章对存在和意识现象的探索:存在主义(一)“存在先于本质”1、反思前的我思“反思前的我思”是萨特建立其哲学本体论的出发点,是他消除哲学“二元论”所设立的。

从“反思前的我思”规定外在客体——“自在的存在”和“自为的存在”。

自为赋予自在以规定性。

人是主动、自由的,他赋予世界以意义。

2、存在先于本质作为人的存在的“自为”,它是一个虚无、缺乏,所以它本身不存在本质的而通过自身的活动来创造自身的本质。

存在先于本质是存在主义的第一原理。

萨特认为,人就是首先存在着、遭遇着自己、在世界上涌现着,然后才规定他自己。

并论证了为什么人的存在先于本质。

强调存在的自由选择是与决定论区别。

(二)人是绝对自由的自由观是萨特的人道主义的核心。

自由是一个人对他的存在方式的选择,自由选择是绝对的。

“绝对”的意义是“无条件”。

自由选择有三种特征。

(三)烦恼、孤独、绝望萨特认为个人存在的基本状况是烦恼、孤独和绝望。

烦恼是由于自由选择与个人的未来责任的冲突而陷入的烦恼。

孤独:随上帝的消逝,人性的价值标准没有了,人无可依靠,而陷入孤独。

绝望:由于人是自由的,别人的选择也是不可预测的。

个人只知道在自己的范围内积极行动,对未来只能是绝望。

(四)“医治”当代马克思主义的“贫血症”二战后,萨特的历史观发生了深刻的变化。

他主张的绝对自由的存在主义哲学在现实中碰了壁,开始转向马克思主义,将存在主义与马克思主义“结合”起来,建立一种“存在主义的马克思主义”。

又认为马克思主义忽视“人”,患了贫血症,需要存在主义来“补充”。

(五)存在主义发展的概况和评价这一部分由学生自学,并在讨论中把握存在主义的发展线索和分析、评价。

第四章现代西方精神分析哲学(一)弗洛伊德其人与理论产生的背景(1)弗洛伊德主义是现代西方传播很广的一种哲学和心理学思潮。

它是在叔本华、尼采的意志主义和柏格森生命哲学的直接影响下产生的,对现代西方人本主义思潮中的各哲学流派有相当大的影响。

(2)弗洛伊德(1856—1939)创立了精神分析学。

弗洛伊德的精神分析学说是一种以研究无意识心理过程为出发点和核心的思想体系。

后人对其评价不一。

(3)弗洛伊德主义发展经历了三个阶段:1882——1910创立时期;20年代开始向外渗透,是鼎盛时期;30年代以后进一步完善其理论的时期。

(二)看不见的潜意识1、基本理论概况:对传统理论的挑战;——黑格尔哲学中的人被抽象为某种理性,使人失去了活生生的现实面貌。

而弗洛伊德另辟蹊径,从精神病和心理变态的治疗工作出发,通过对病人进行心理分析,逐步扩大到对正常人经常出现的口误、笔误、遗忘等失误行为进行分析以及对梦的分析发现了人意识中的潜意识、儿童的性欲、恋母情结、生的本能和死的本能等诸多前人未曾注意到的心理现象。

提出了一系列人生重大问题:人的行为动机、心理结构、人格模式等。

2、理论基石——看不见的潜意识弗洛伊德把人的意识分为表层意识、深层意识和介于二者之间的前意识。

三者之间相互制约、渗透,又相互对立、冲突。

以压抑和反压抑的斗争形式表现为现实的心理活动。

潜意识是看不见、无形的手,在人的背后操重着人的活动。

(需要重点讲授)(三)人格结构的解析弗洛伊德晚期致力于要其心理结构理论解释社会现象,并将其理论修正和补充形成三位一体的人格结构理论,把人性垂直划分为本我、自我、超我。

(四)人活动的心理动力弗洛伊德把人的基本的本能或内躯力归结为原始性欲。

强调性本能的精神表现和心理动力的意义。

他从个体心理发展史的角度,试图揭示人们最隐秘的性心理发展规律,并提出一套自成体系的性本能理论。

(五)对弗洛伊德理论的改造与发展阿德勒的个体心理学、荣格的“集体无意识”、弗洛姆的“人道主义的精神分析”。

包括弗洛伊德主义与马克思主义结合。

如赖希的“性格结构”理论、“性革命”理论等。

(六)评价分析他理论的历史和形式贡献和不可克服的两大明显局限性。

特别是弗洛伊德将他的两大发现在社会历史领域中广泛应用时,他的理论越来越哲学化、理论化,却更加走向荒谬。

第五章发达工业社会的社会批判理论:法兰克福学派(一)法兰克福学派概况1、法兰克福学派的由来和发展1923年成立研究马克思主义的中心。

“法兰克福学派”、“社会研究所”、“社会批判理论”几乎是同义词,但作为真正意义上的法兰克福学派是在50 年代出现。

它大致经历了四个阶段,内部也有分歧。

2、思想渊源和理论特征(1)与马克思早期著作的联系,在马克思主义的旗帜下进行理论活动。

(2)与黑格尔哲学有着紧密的联系。

(3)弗洛伊德的精神分析学说是这一派别的主要思想来源和理论背景。

研究的问题都是重大的时代问题;批判的对象是“意识形态”;面临的问题是:既然意识形态的控制是全面、有效、深入人心的,如何展开成功的批判?(二)马尔库塞的社会批判理论1、理性辩证法他从黑格尔辩证法中吸收了辩证法的否定精神和异化思想——进一步把理性否定说成是与个人自由和情感合而为一的本质——以人的快乐为标准提出批判理论。

理性批判是自我批判,即对自身的异化的反思。

2、“爱欲”与人的解放马尔库塞认为,理性自由本质要超越以“控制”为目的科学技术,在以个人快乐为目的的爱欲中实现自身。

爱欲是对工具理性的否定,是自由理性通过个体化、感情化的自我归复。

爱欲是生命、自由和美的三位一体,是文明的最更理想和楷模。

基于对现代文明社会的批判,提出了人的全身爱欲化和爱欲普遍化的主张,要求爱欲摆脱额外压抑,而自由的发展,乌托邦式的文明。

3、意识形态批判认为西方社会的意识形态的特点是“单面”。

意识形态具有整体性,渗透在社会生活的各个方面,必须对它进行全面的批判:意识形态把否定变成肯定思维,理性被畸形化,成为技术合理性。

在生产领域,意识形态产生出劳动的异化。

意识形态的宣传制造出“强迫消费”和“虚假消费”。

发达社会是“攻击性社会”。

发达工业社会又是一体化社会。

工人阶级与资本主义“一体化”,群众不再是社会革命的动力。

(三)哈贝马斯的社会批判理论1、危机与批判哈贝马斯把法兰克福学派的社会批判理论变为改良理论(EVOLUTIONARY)。

同样马尔库塞对资本主义的分析,但结论不同:技术科学变成意识形态,国家通过它控制一切,彻底改革经济基础的革命只能是乌托邦的空想。

资本主义的确存在危机:经济危机、理性危机、合法危机和信念危机,并试图解决社会危机。

批判的重点是行政官僚机构以及社会各阶层、集团为了维护各自的利益而设置的“文化防御系统”。

2、社会交往理论社会交往理论的初衷是解决社会危机。

把交往理论作为对历史唯物主义的重建。

规则、语言和交往合理性是交往活动的三个要素。

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