幼儿园：中班语言《说相反》说课稿
幼儿园说相反教案6篇
幼儿园说相反教案6篇幼儿园说相反教案6篇幼儿园说相反教案1活动目标1、知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。
2、能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。
3、发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
重点难点重点：知道生活中有很多东西是相反的。
难点：愿意在集体中大胆表达自己的发现。
活动准备图片人手一张、塑料筐、笔、纸、积木、瓶子、花片、泥工土、小绳子、小玩具活动过程一、由《高人和矮人》引入课题。
让幼儿知道高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。
二、游戏：找朋友1、老师讲解游戏的玩法。
幼儿根据老师提供的图片，理解图片的`内容，并寻找一位朋友，朋友卡片上的内容与自己的内容正好相反。
2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介绍自己图片的内容。
3、规则：两张图片必须意思相反。
三、游戏：轮番抢答1、引导幼儿通过平时的观察，在教室里、生活中寻找反义词朋友。
2、分组进行比赛抢答，看看哪组获胜。
3、规则：a、你说的两样东西里必须有反义词朋友。
b、别人说过的你就不能说。
四、游戏：做相反1、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。
如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。
2、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出准确的动作。
五、游戏：变变变1、老师讲解游戏的玩法，幼儿根据老师提供的玩具，通过自己“动一动”、“变一变”改变玩具的位置等，来寻求各种不同的反义词。
2、鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形来记录自己的发现。
3、规则：幼儿必须寻找与物品有关的反义词。
教学反思本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。
幼儿园教案说相反
幼儿园教案说相反一、教学目标：1. 让幼儿理解相反概念，能够识别和说出各种相反的事物。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容：1. 相反概念的定义：相反概念是指两个事物在性质、意义、位置、方向等方面完全相反。
2. 相反事物的举例：大小、长短、高矮、胖瘦、黑白、上下、前后、左右等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解和掌握相反概念，能够识别和说出各种相反的事物。
2. 教学难点：让幼儿能够运用相反概念，灵活地运用在日常生活中的各种情境。
四、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在实践中理解和掌握相反概念。
2. 图片法：展示各种相反事物的图片，帮助幼儿观察和识别。
3. 情境教学法：创设生活中的情境，让幼儿在实际操作中学会运用相反概念。
五、教学准备：1. 准备相反事物的图片、卡片、游戏道具等教学资源。
2. 准备教学场地，确保安全舒适。
3. 准备教学PPT、音乐、视频等辅助教学材料。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如相反动作游戏，让幼儿初步感受相反概念。
2. 导入新课（10分钟）：通过一个有趣的相反故事，引出相反概念，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学互动（15分钟）：采用游戏、图片、情境等方式，让幼儿积极参与，互动交流，理解和掌握相反概念。
4. 实践操作（10分钟）：分组进行实践活动，让幼儿在实际操作中学会运用相反概念。
5. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈自己在活动中的收获，教师进行总结和点评。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察力和思维能力。
2. 实践活动：评估幼儿在实践操作中运用相反概念的能力。
3. 课后反馈：家长反馈幼儿在家庭中运用相反概念的情况。
八、教学拓展：1. 开展相反概念的主题活动，如相反日、相反周等，让幼儿在日常生活中更加深入地理解和运用相反概念。
2024年中班语言说相反教案
2024年中班语言说相反教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言教育活动指导手册》第三单元“相反”章节。
具体内容包括：理解相反词的含义，如“大小”、“多少”、“高矮”等；能够运用相反词进行日常交流；通过故事、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基本的相反词，并能正确运用。
2. 技能目标：提高幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
3. 情感目标：培养幼儿对语言学习的兴趣，激发他们探索世界的好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并运用相反词。
2. 教学重点：通过故事、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、卡片、相反词挂图等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张画有大小两个苹果的图片，引导幼儿观察并说出哪个苹果大，哪个苹果小。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述一个关于相反词的故事，如《大熊和小熊》，引导幼儿关注故事中的相反词。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如“哪个多，哪个少？”让幼儿观察并回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让幼儿找出相反词并进行配对。
5. 游戏环节（10分钟）教师组织幼儿进行相反词接龙游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 相反2. 内容：大小多少高矮快慢轻重七、作业设计1. 作业题目：请幼儿与家长共同完成一张相反词卡片，卡片内容包括今天所学的相反词。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、游戏等形式，让幼儿掌握了基本的相反词，并能正确运用。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，避免直接告诉答案。
2. 拓展延伸：引导幼儿在家庭、社区等环境中寻找相反的事物，并用所学相反词进行描述。
同时，鼓励家长参与，共同促进幼儿的语言发展。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并运用相反词。
中班语言《说相反》说课稿
中班语言《说相反》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，孩子们将会:1.掌握反义词的概念和基本用法。
2.通过玩游戏的方式增强对反义词的记忆和理解。
3.通过合作互动，提高孩子们的口语表达能力。
二、教学内容1.反义词的讲解和示范2.游戏：“找相反的词”和“说相反的话”3.反思和总结三、教学过程1. 反义词的讲解和示范1.让孩子们先说出一些常见的词，例如“大、小”、“高、矮”、“多、少”等。
2.通过对比这些相对的词语，让孩子们领会反义词的含义。
3.举例说明反义词的用法，例如：“你看，这只小鸟怎么和那只大鸟追着玩呢？”2. 游戏：“找相反的词”和“说相反的话”1.“找相反的词”游戏:1.首先，教师给出一个词汇，例如“大”，然后让孩子们脑海中思考它的相反词汇。
2.此后，教师让孩子们依次说出自己的答案，并模仿成大声喊出来，最后再由教师指名不同的孩子回答相反词汇的“正确答案”。
2.“说相反的话”游戏：1.将小朋友分成两组，每组依次说出一个“反义词对”。
2.以“我说白，你说黑”为例，如果第一组说了“白”，则第二组需要说出相对应的“黑”。
3.两组轮流进行，直到完成所有“反义词对”的说出。
3. 反思和总结1.回顾游戏中大家所说出的反义词，让孩子们感受到自己对反义词的记忆和理解，这也是本节课教学目标的一部分。
2.在课程结束时，教师可以让孩子们贡献一些反义词的例子，帮助孩子们进一步拓展对反义词的理解。
四、教学要点1.在讲解反义词的时候，注意语言简洁明了，尽量用通俗易懂的方式。
2.游戏环节需要根据孩子们的适应程度，选择难度适当的题目和游戏方式。
3.在游戏过程中，鼓励孩子们互相合作和交流，提高语言表达能力。
五、教学扩展1.拓展反义词的学习，引导孩子们通过语境，探究反义词的应用方式和变化规律。
2.让孩子们自由组合反义词，创造自己的反义词对。
3.结合绘本、歌曲等教材，引导孩子们在真实的语境中运用反义词。
六、教学反思本节课让孩子们在游戏中，轻松愉快地学习了反义词的基本知识和用法，也提高了孩子们的口语表达能力。
2024年中班语言说相反教案
2024年中班语言说相反教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动指导手册》第五单元“相反”章节，详细内容包括：理解相反概念，学习相反词汇，运用相反词进行句子构造，通过故事、游戏、儿歌等多种形式，培养幼儿对语言相反关系的认知和运用能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解相反概念，掌握基本的相反词汇。
2. 培养幼儿运用相反词进行句子构造的能力，提高语言表达能力。
3. 激发幼儿对语言学习的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：相反词的掌握和运用。
难点：句子构造，尤其是相反句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事卡片、相反词卡片、儿歌CD。
2. 学具：画笔、画纸、相反词卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅画，画中有高大的树和矮小的草，引导幼儿观察并说出它们之间的相反关系。
2. 故事讲解（10分钟）通过讲解故事，引导幼儿理解相反概念，学习相反词汇。
3. 例题讲解（5分钟）选取几个典型的相反词，如“高矮、大小、长短”，进行例句讲解，让幼儿学会运用相反词。
4. 随堂练习（10分钟）1）分组进行相反词卡片游戏，让幼儿找出相反词并进行配对。
2）让幼儿用相反词造句，进行句子接龙。
5. 儿歌学习（5分钟）学习《相反歌》，让幼儿在唱歌过程中进一步巩固相反词汇。
六、板书设计1. 相反词卡片：高矮、大小、长短等。
2. 例句展示：大树很高，小草很矮。
七、作业设计1. 作业题目：1）找出家里的相反物品，用相反词进行描述。
2）用相反词造句，至少5个。
2. 答案：1）示例：家里的大床和小桌子，大床很大，小桌子很小。
2）示例：我很高，弟弟很矮；妈妈做的菜很香，爸爸做的菜很淡。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的参与度，了解他们在相反词掌握和运用方面的困难，针对问题进行个别指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中发现相反现象，与家长一起分享，提高幼儿的语言表达能力。
中班说相反活动教案
中班说相反活动教案教案标题：中班说相反活动教案教学目标：1. 帮助幼儿理解相反的概念。
2. 培养幼儿的语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 提高幼儿的观察力和注意力。
教学准备：1. 素材准备：图片卡片或实物卡片，包括相对的概念，如大/小、高/矮、快/慢等。
2. 教具准备：黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入相对概念：教师拿出一对相对的物品，如一张大的图片卡片和一张小的图片卡片，让幼儿观察并说出它们之间的不同之处。
- 引导幼儿思考：教师问幼儿是否知道相对的概念，如大和小、高和矮等，并鼓励他们分享自己的观察和想法。
2. 活动（15分钟）：- 说相反游戏：教师出示一张图片卡片，例如一只快跑的兔子，然后让幼儿说出与之相反的词语，如慢、爬行等。
教师可以与幼儿一起创造更多的相对词语。
- 分组活动：将幼儿分成小组，每组给一些图片卡片或实物卡片，让他们在小组内互相出示卡片并说出相对的词语。
教师可以在黑板上记录幼儿说出的相对词语，以便后续讨论。
3. 总结（5分钟）：- 回顾活动：教师请幼儿分享他们在活动中学到的相对词语。
- 强调相对概念：教师总结相对概念的重要性，并与幼儿一起回顾所学的相对词语。
4. 拓展活动：- 图片配对：教师准备一些相对的图片卡片，将它们打乱顺序，让幼儿将相对的图片卡片配对。
- 相对词语游戏：教师说出一个相对词语，让幼儿迅速说出与之相对的词语。
例如，教师说“大”，幼儿应该迅速说出“小”。
教学反思：通过这个教案，幼儿可以通过观察和思考，逐渐理解相对的概念，并能够运用相对词语进行表达。
教师应该根据幼儿的实际情况，适当调整教学内容和难度，确保教学活动的有效性和趣味性。
同时，教师应鼓励幼儿积极参与，提供充分的互动机会，以促进幼儿的语言表达和思维能力的发展。
中班语言说相反说课稿
中班语言说相反说课稿集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]中班语言《说相反》说课稿中班语言《说相反》说课稿各位园长、各位老师，你们好!今天我说课的题目是中班语言活动《说相反》。
一、说设计意图设计这节活动，意在幼儿在相关物品中，生活中找找、想想、说说反义词。
根据我班孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说出一些特点，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。
但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子年龄小，且发展存在着差异性。
因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过度到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。
孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢中变化，而得到发展与强化。
二、说目标活动的目标对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点,以及他们有一定的表现欲望,我把本次活动的目标定为:1、能用各种感官感知物品，通过比较能初步理解反义词的含义。
2、鼓励幼儿积极动脑，表述声音响亮、清楚、敢于大胆尝试。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，因为实际教学都提倡感官训练。
所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品，能通过观察操作发现物品中的小秘密。
使幼儿能初步理解反义词的含义。
活动的难点是:在环节四中设的“问答游戏”和“找朋友游戏”，此环节巩固了所学的知识，幼儿的参与性与表现力都很强，把此环节特定为难点。
从而鼓励幼儿积极参考，大胆表述，敢于尝试。
本次活动有一定的趣味****性。
为此，我做声音了如下活动准备：1熊猫妈妈的家背景图一幅2熊猫妈妈头饰一个3、活动图片若干份（有相反意思）（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）头发多与少（5）穿长袖、穿短袖（6）一睁眼、一闭眼（7）上楼、下楼（8）黑裤、白裤4、大、小皮球各1个厚、薄的书各1本5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干三、说教法本次活动我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，在活动中我除了扮演熊猫妈妈可爱、幽默的形象，还以饱满的情绪影响孩子。
中班语言说相反教案
中班语言说相反教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言教育活动指导手册》第三章“话说相反”，具体内容包括：理解相反词的概念，学习常用的相反词，通过故事、游戏等形式，让幼儿在实践中感受和应用相反词。
二、教学目标1. 让幼儿理解相反词的含义，能够正确运用相反词进行表达。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和语言表达能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用相反词。
2. 教学重点：通过故事、游戏等形式，让幼儿在实践中感受和应用相反词。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、相反词卡片、故事书、相反词游戏道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示相反情景，如大与小、高与矮等，引导幼儿观察并讨论。
2. 故事分享（10分钟）教师讲述一个关于相反词的故事，如《小猫钓鱼》。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如“天空是__，大地是__。
”，引导幼儿思考并回答。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放相反词卡片，让幼儿进行配对游戏。
5. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个相反词，用画纸、彩笔等学具创作一幅相反词主题的画。
6. 展示与分享（5分钟）每组展示自己的作品，并分享创作过程。
六、板书设计1. 相反词概念2. 常用相反词列表3. 故事梗概4. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿找出生活中的相反词，并用图片或文字记录下来。
答案示例：天空是蓝色的，大地是绿色的。
妈妈是高高的，我是矮矮的。
2. 课后拓展：鼓励家长与幼儿进行相反词游戏，提高幼儿的观察力和语言表达能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注幼儿在课堂上的参与度，鼓励幼儿积极发言，提高他们的语言表达能力。
2. 在课后拓展活动中，教师可以引导家长关注幼儿的兴趣点，将相反词的学习与幼儿的生活实际相结合，提高幼儿的学习兴趣。
3. 对于学习困难或接受能力较弱的幼儿，教师应给予个别辅导，确保他们在课堂上能够跟上教学进度。
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
中班语言《说相反》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Talking about the lesson in the language of middle class
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
中班语言《说相反》说课稿
各位园长、各位老师，你们好!今天我说课的题目是中班语言活动《说相反》。
一、说设计意图
设计这节活动，意在幼儿在相关物品中，生活中找找、想想、说说反义词。
根据我班孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说出一些特点，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。
但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
设计中，考虑到孩子年龄小，且发展存在着差异性。
因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过度到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。
孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢中变化，而得到发展与强化。
二、说目标
活动的目标对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄
特点,以及他们有一定的表现欲望,我把本次活动的目标定为:
1、能用各种感官感知物品，通过比较能初步理解反义词的含义。
2、鼓励幼儿积极动脑，表述声音响亮、清楚、敢于大胆尝试。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，因为实际教学都提倡感官训练。
所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品，能通过观察操作发现物品中的小秘密。
使幼儿能初步理解反义词的含义。
活动的难点是: 在环节四中设的“问答游戏”和“找朋友游戏”，此环节巩固了所学的知识，幼儿的参与性与表现力都很强，把此环节特定为难点。
从而鼓励幼儿积极参考，大胆表述，敢于尝试。
本次活动有一定的趣味****性。
为此，我做声音了如下活动准备：
1 熊猫妈妈的家背景图一幅
2 熊猫妈妈头饰一个
3、活动图片若干份（有相反意思）
（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）头发多与少（5）穿长袖、穿短袖（6）一睁眼、一闭眼（7）上楼、下楼（8）黑裤、白裤
4、大、小皮球各1个厚、薄的书各1本
5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干
三、说教法
本次活动我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，在活动中我除了扮演熊猫妈妈可爱、幽默的形象，还以饱满的情绪影响孩子。
为挖掘此活动的活动价值，我采用的教法有：
1、操作法：在本次活动当中，我安排了幼儿两次操作。
第一次是引起幼儿兴趣后操作。
主要熊猫是幼儿熟悉而又喜爱的动物，通过情境：熊猫妈妈购回的商品请小朋友看看、摸摸、尝尝中获得感知符合幼儿的认知特点。
第二次操作环节是：我扮演了熊猫妈妈，为做客的小朋友准备好多吃的，好玩的东西招待大家。
通过幼儿玩、吃、看、拿的操作过程中，已让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。
2、创设情境诱导法：在活动过程中我有目的地导入，引起孩子的关注，在活动中我扮演熊猫妈妈，请来了好多小朋友到家里做客，并根据情境中的环节变化对幼儿进行提问，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。
3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，本次活动的第四环节中我就引导幼儿和我玩对答游戏，我说出一个词，请幼儿说出它的反义词并且做出相应的动作。
这一游戏很好的体现了师幼互动，从而增进师幼情感，也营造了轻松地学习氛围。
接下来的第五环节中玩
找朋友的游戏中体现了幼儿与幼儿间的互动，幼儿每人拿一张图片，找出与自己相反的图片并说出图片上的词，教师适时赏识，激发幼儿学习的欲望。
此外，我们还适时采用了提问法交流讨论法对活动加以整合、使幼儿巩固所学知识。
四、说学法
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。
以幼儿为主体，在本次活动中幼儿运用下列学习方法：
1、自由讨论法：幼儿在讨论，谈话中说出自己的理解和看法，是幼儿练习说话的好机会，在活动中我引导幼儿从不同角度去思考问题，寻找多种办法解决问题，像相反的词有很多，需要幼儿去探究发现，因此，我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。
2、体验法：心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
”我就在巩固复习知识的环节。
采用了游戏体验法，在玩中加深理解所学的知识。
以此同时，我还通过幼儿间的互补学习、尝试法，师幼合作共同成长的方法，充分体现着“以幼儿发展为本”理念。
五、说活动过程
活动流程：根据我班幼儿年龄特点、知识掌握程度为由，我（从情境导入，激发兴趣----自由探索----操作讨论----游戏体验）
环节一：情境导入，激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，一开始我就扮演大家喜爱的熊猫妈妈形象出现，为幼儿创设了“请小朋友到我家看看”的情境，引发幼儿学习的欲望。
在以下的环节中我都是以熊猫妈妈请小朋友到我家做客为情节发展主线，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。
环节二：自由探索（看看、摸摸商品）
根据幼儿好奇心强等特点，在第二环节我就安排了孩子自由探索。
我为孩子提供了充足的实物供幼儿观察，在这一环节中，我作为引导者、支持者、合作者，在情境创设的熏陶下，小朋友们都动手摸一摸、看一看、捏一捏，说说自己发现商品中的小秘密。
环节三：操作讨论
此环节继续以情境熊猫妈妈请来做客为由，为小朋友准备了好多吃的、玩的、看的，让幼儿通过尝一尝、比一比、看一看、摸一摸、说一说，在操作尝试中主动获取知识。
为了拓展幼儿对相反词的认识，我还结合准备了图片若干，让幼儿加深理解相反含义。
在第二、第三环节中，我就完成了目标1，突出重点目标。
环节四：游戏体验（体验游戏带来的快乐）
幼儿理解相反的含义后，在游戏师幼对答环节中，只要教师说出一个词，幼儿就会说出相反的词，幼儿通过联系实
际经验的交流，在对答游戏中加深巩固所学的知识，做到师幼互动。
在游戏二“找朋友”环节中，通过幼儿拿图片找与自己相反的图片，让幼儿分组人手一份，并且说出图片上的词，做到幼儿与幼儿的互动，拓展了幼儿的思维能力。
此环节较好地突破难点目标2。
六、延伸活动
活动结束，小朋友们都知道生活中还有很“多反义”词朋友，我要求家长配合，在家里、商店里、电视上、马路上找一找“反义词”朋友，让孩子带来园与大家分享。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。