羽毛球比赛记录表之欧阳家百创编
羽毛球单打比赛成绩记录表
领队签字：领队签字：
主裁判签字：记录员签字：
最终比分：最终胜队：
注：
本次比赛有关规定最终解释权归组委会所有。
羽毛球团体赛成绩记录表
领队签字：领队签字：主裁判签字：记录员签字：
最终比分：最终胜队：
注：
1.本次比赛有关规定最终解释权归组委会所有。
羽毛球双打比赛成绩记录表
领队签字：领队签字：主裁判签字：记录员签字：最终比分：最终胜队：
注：
1.本次比赛有关规定最终解释权归组委会所有。
家校合作措施与成效
合作共育英才携手助力发展家庭和学校作为儿童重要的社会化场所，只有实现功能互补，才能形成教育合力，为儿童身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。我校在此方面做出了以下探索： 一、健全家校合作的制度及组织建设 1、建立对家长的培训制度。对家长培训的目的，一方面要提高家长实施家庭教育的能力和水平，另一方面要让家长更好的了解学校，培训家长对学校教育设计、教育理念的认知水平，有利于家长从自身的角度和立场来帮助学校推进教育方案，达到理想的教学效果。 2、建立家长民主监督、民主管理学校的制度。家长在全面了解学校的各种情况后，对学校进行全方位的监督，对学校出现的各种问题，其反馈形式可告知家长委员会，也可直接用书面形式投递到家长意见箱或口头向“校长接待日”的领导陈述。学校将对家长反应强烈的问题作出解释和改进。同时恳请家长为学校工作献计献策，学校积极采纳家长的建议。 3、实行家长委员会制度。热心家校教育合作的家长代表，可由家长们选出或学校推荐，其职责主要是沟通家庭和学校的联系渠道，向家长们宣传学校，向学校反映家长们的意见，并协助学校组织家长参与活动或协调家庭与学校之间的冲突。 4、建立组织机构。为确保家校教育合作的工作稳步、有序开展，学校要建立由校长牵头，教导处、教研组及部分
优秀班主任组成的家校教育工作领导小组，依靠德育工作网络，推动家校合作常规工作的组织实施。 5、成立家长学校。详细制定培训计划和操作流程，确定每一阶段的培训主题和课程，保证培训的规范性、创新性和有效性。 6、组建家长工作委员会。从家长中选派代表组成的家长工作委员会，参与学校的管理改革，作为学校与家长联系的桥梁，既可以协调家长之间、家长与学校之间的关系，协调学校做好家长工作，又可以发挥学生家长在教育实践中的智慧和才能。 二、多措并举，拓展家校合作途径 1、定期召开家长会。按照《小学管理规程》规定，学校必须定期召开家长会。一年级一般在刚入学时，毕业班一般毕业前夕，其它年级根据本班实际情况酌情定时。在家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向，办学水平和教改的成果及举措告诉家长，也可介绍一些科学的育人方法，请有经验的家长作交流，老师和家长把孩子在校在家的表现相互通报，也可让学生参加，让他们亲身感受老师和家长都在关心他们，帮助他们，为他们操心，从而激发学生奋发向上自主教育的意识。 2、举办“家长开放日”活动。作为家长，往往迫切希望了解孩子在校的成长与发展状况，学校举行“对家长开放日活动”就给家长提供了机会。活动内容包括，参观班级布置，检查教师常规教学工作（备、教、辅、批、考），翻阅
学校羽毛球比赛活动总结
学校羽毛球比赛活动总结 任何一场正式比赛开始之前，参赛双方首先要做的事是在裁判员的主持下，通过由裁判员抛硬币确定首先发球的一方。硬币决定的胜者具有挑选发球权或场地的优先权。赢方选剩的一项归输方所有。(注：这里用硬币代替挑边器) 校羽毛球大赛在下安体育馆顺利举行并落幕。这次活动协会上下大多数人都做出了很大的努力，比赛总体上是成功的，但仍有一些不足的地方。 早在开学之初，协会就已开始着手准备，奕君起草了拉赞助的策划，然后我和雅萍及她的外联部多次前往世豪、博晟等拉赞助，奕君又东奔西跑到小叶电子以帮其发传单的形式拉到了一些赞助。之后昊飞在场地和经费问题上多次向校团委、校社联、校体育组进行申请，最终获得600元左右的比赛经费以及下安体育馆羽毛球场地在4月16、17日两个上午的使用权。程骏的技术部看起来没有想象中那么给力，但作为比赛裁判的他们确实很辛苦，那些日子他还当起了我的司机，载着我去看球、试球、买球，也成了比赛的搬运工。锦婷一直忙于奖状、表格等各种文件方面的工作，还要准备她的专四。政福带着他的宣传部连夜地赶出了海报。 发首先击中球托球时发球员的球拍必须，另外发球员”在击
球的瞬间，球与球拍的接触点及整个球体均要低于发球员的腰部，整个拍框必须明显低于发球员握拍的手部。 在宣传、报名方面，很多人牺牲了他们午休等课余时间，到教室去写黑板宣传以及定点报名，报名结果不理想就接着摆点…比赛那两天，在大家的积极协调配合之下，比赛顺利结束了。在此，我要谢谢你们，谢谢大家的努力! 体育不仅是一项运动，更是一种精神，一种更高、更快、更强的精神;运动会不仅是竞技的赛场，更是充分展示自我的舞台。我们要发扬更高、更快、更强的奥运精神，在赛场上积极进取，顽强拼搏，超越自我，永不言败;同时我们还要发扬团队精神，团结协作，互帮互助，全面提高，共同前进。在各项比赛中，我们不仅要赛出风格，赛出友谊，更要赛出水平，赛出成绩;我们不仅要勇于争取第一，更要敢于向赛会记录冲击。让我们在拼搏奋进的赛场上，尽情地放飞自己的梦想，充分地展示自我的风采! 但是，这次活动也暴露了一些问题，最主要的问题在于协会的部分人积极性较低，没有融入到这个集体，以至于在宣传、报名、比赛期间人手紧缺，影响了其他一些工作的正常安排，削弱了整个活动的连贯性和整体性。 在教学过程中，团队以提高学生英语口语为特色大胆尝试了各种模式以辅助教学。注重听力与口语的培养，比如组织学生用
羽毛球比赛秩序册
羽毛球比赛秩序册 Prepared on 22 November 2020
永嘉学院第二届开放教育学员 羽毛球比赛 秩 序 册
关于举办开放教育学员羽毛球比赛的通知 各班级： 为增进开放教育学员间的相互了解，丰富开放教育学学员的文化生活，增强学员的学校归属感，经研究决定开展第二届开放教育学员羽毛球比赛，具体事项安排如下： 一、比赛时间和地点 比赛时间： 2016年4月24日 比赛地点：校体育馆 二、参加对象 本部开放教育2016春注册学员。 三、竞赛办法 （一）组别设置：男子组、女子组。 （二）竞赛项目：男子单打、女子单打。 四、报名要求： 1.本次活动由各班主任组队报名，每一位班主任报单打男女运动员各1名。 2.运动员身体健康。 3.报名截止时间2016年4月1日前。 永嘉学院 2016年3月20日
永嘉学院第二届开放教育学院羽毛球比赛规程一、比赛时间和地点： 比赛时间：2016年4月24日。比赛人员上午8：00在电大行政楼2楼3号会议室集中开会、抽签，8：30比赛。 比赛地点：校体育馆 二、举办单位：永嘉学院开放教育教务处 三、参加对象：本部开放教育2016春注册学员。 四、竞赛办法： （一）组别设置：男子组、女子组。 （二）竞赛项目：男子单打、女子单打。 （三）运动员资格：运动员必须是身体健康，16春开放教育学员注册。 （四）比赛办法。 1.个人单打：每场3局2胜，每局11分，打到14平后，先得分者胜。 2.采用单淘汰制。 （五）比赛执行国家体育总局总局最新颁发的《羽毛球竞赛规则》。 五、录取名次与奖励办法。 （一）取前8名，报名不足录取名次数则递减1名录取。 （二）获前8名者发给荣誉证书，并酌情给予物质奖励。 （三）比赛迟到10分钟按弃权论处。若有特殊情况请提前说明。发现冒名顶替参赛现象，将取消该成绩，追回奖品并通报批评。 六、工作人员 裁判组： 主裁2人、边裁4人 其他： 总记录1人、宣传1人 七、不详事宜，另行通知。
家校合作共育叙事材料
携手撑起和谐蓝天家校共筑教育辉煌——下洼一中追梦四班“家校合作，聆听花开” 宋金路 2017年3月 携手撑起和谐蓝天家校共筑教育辉煌 ——追梦四班“家校合作，聆听花开“
一、缘起：聆听花开的声音 家庭、学校是孩子成长的两个重要“摇篮”，家庭教育是教育的基础细胞，一所名校的成长史一定是家校共育的合作史，学校从创建走向发展，学生从懵懂走向成熟，不仅有一批高素质的教师队伍，而且也有赖于一支既有工作热情，又有一定家教理论功底和实践经验的家长队伍。只有学校、家庭、社会形成整体的育人网络，发挥家庭教育和家长学校的特殊作用，实现优势互补，形成教育合力，为学生、教师、学校提供更广阔的发展平台。 二、策略：百花齐放春满园 （一）家长进课堂 为了进一步加强学校与家庭、教师与家长之间的密切联系，增进每一位家长对学校工作的了解，感受孩子在校的学习氛围,真正达到家校携手共同培养孩子的目标,我班邀请部分家长以“班主任助理”的身份，在自习课时间走进教室，教室里精心准备了“家长如何教育好孩子”的书籍，让家长走进教室与孩子共同学习。 本次活动得到了学生家长的大力支持和广泛参与。通过本次活动，家长们了解了孩子的学习和在校表现情况，也学到了一些家庭教育的方法，拉近了学校与家长之间的距离，融洽了教师与家长的关系，对学校的科学发展和孩子的健康成长起到了积极的促进作用。 （二）成立家长委员会 为了促进班级与家庭教育整体水平的提高，现制定家长委员会职责如下： 一、关心一中教育事业发展，支持班级教育教学工作。 二、每月召开一次班家委会议，听取班主任班级每月的工作总结，积极参与班级管理，为班集体的建设出谋划策。 三、组织家长对班级工作进行监督，初步设定用书面民意测验的方法广泛收集学生家长意见，并通过健康有效渠道提出合理化建议。 四、协助班级做好个别家长对班级工作有误会的学生家长的疏导工作。挖掘和利用家长资源，促进学校与社区、家庭建立更加密切的联系。 五、收集家教方面的成功经验和案例，进行交流,做好家教工作，在全体家长当中起到表率作用。 六、积极参加班级、学校以及教育系统组织的各项活动（亲子活动、教育教学活动、家校开放日活动、综合实践活动，每学期至少一至两次），关注孩子的校园活动。 七、平时主动关心学校及班级的教育教学工作，及时提出学校及班主任工作中存在的问题，共同商定整改措施，不断完善班级各方面的管理工作。能采取多种形式，及时了解家长们对学校工作和班级工作的意见或建议，及时向班主任沟通与反馈。
家校合作中存在的问题学习资料
家校合作中存在的问题 目前，随着时代的进步与发展，更是出于社会的需要家校合作已经成为了新时代的教育要求，虽然目前我们的家校合作已经有有了明显的进步，但是依然存在不少的问题。下面我们就将对这一方面进行一述。 一、分析家校合作的现状，探索其内在根源 误区之一：教师认识上的误区 作为家校合作主体之一的教师在认识上存在严重的误区。笔者归纳了一下有这样几种认识偏颇的类型： ①“经验老道型”。 这类教师大多已工作多年，在教育教学管理上已形成一套自己的经验体系，见过的家长多，经历的事情也多。这本是一种极可贵的教育资源，但却不能合理地应用，而把这种教育资源视为一种“教育资本”，动不动就打电话带学生家长到学校来，在教育学生的同时话里藏话地讽刺、挖苦、训斥学生家长，使学生家长无地自容，觉得很没面子，又碍于教师的面子不好发作，便把气撒在孩子身上，于是学生家长在教师办公室打孩子、揪耳朵的现象屡见不鲜。或许我们可以嗤之以鼻：这家长什么素质？且看这现象背后的根源是教师教育的“失策”，与家长不能很好的沟通与合作，这既是能力的欠缺，更是认识的偏差。 ②“不管不问型” 这类教师自感工作压力大，身心疲倦，不愿意多与家长沟通与交流，觉得既浪费时间又耗费精力。学校的工作、会议、业务学习、备课、改作业、辅导已忙得不亦乐乎，谁还有精神去管学校以外的事。很多教师常年不跟家长联系，除了一年两次的家长会和开学报名时与家长照个面，其他能省则省。跟家长谈那么多干吗？只要不出安全责任事故，太太平平、相安无事就阿弥陀佛了。还有人去搞什么家访？八成是精力太过旺盛了。追其根源，不得不承认，我们许多老师，包括我们自身何尝没有这样思想的影子，教师沉重的工作负担和心理压力是造成这一现象的根源。当然，重塑教师的职业自豪感和崇尚乐业奉献的精神也是社会、学校所需做的。我们不得不疾呼，要给教师减负，让他们从繁重的教学负担中解脱出来，在适合的空间去实现自己的教育理想，实现人生的价值。 ③“温顺迁就型” 这类老师大都是刚参加工作时间不长，没有树立起自己在家长、学生面前的威信，常感到工作被动，于是面对家长的横加指责和不合理要求常常温顺迁就。究其根源，我认为是缺乏必要的专业指导，特别是对于刚从师范院校毕业的师范生急需这方面的指导。与家长沟通、交流、合作是一门学问，很讲究技巧和方法，不能只凭一股热情就能把事做好，需要学习《心
家校合作中存在的问题
家校合作中存在的问题目前，随着时代的进步与发展，更是出于社会的需要家校合作已经成为了新时代的教育要求，虽然目前我们的家校合作已经有有了明显的进步，但是依然存在不少的问题。下面我们就将对这一方面进行一述。 一、分析家校合作的现状，探索其内在根源 误区之一：教师认识上的误区 作为家校合作主体之一的教师在认识上存在严重的误区。笔者归纳了一下有这样几种认识偏颇的类型： ①“经验老道型”。 这类教师大多已工作多年，在教育教学管理上已形成一套自己的经验体系，见过的家长多，经历的事情也多。这本是一种极可贵的教育资源，但却不能合理地应用，而把这种教育资源视为一种“教育资本”，动不动就打电话带学生家长到学校来，在教育学生的同时话里藏话地讽刺、挖苦、训斥学生家长，使学生家长无地自容，觉得很没面子，又碍于教师的面子不好发作，便把气撒在孩子身上，于是学生家长在教师办公室打孩子、揪耳朵的现象屡见不鲜。或许我们可以嗤之以鼻：这家长什么素质？且看这现象背后的根源是教师教育的“失策”，与家长不能很好的沟通与合作，这既是能力的欠缺，更是认识的偏差。 ②“不管不问型” 这类教师自感工作压力大，身心疲倦，不愿意多与家长沟通与交流，觉得既浪费时间又耗费精力。学校的工作、会议、业务学习、备课、改作业、辅导已忙得不亦乐乎，谁还有精神去管学校以外的事。很多教师常年不跟家长联系，除了一年两次的家长会和开学报名时与家长照个面，其他能省则省。跟家长谈那么多干吗？只要不出安全责任事故，太太平平、相安无事就阿弥陀佛了。还有人去搞什么家访？八成是精力太过旺盛了。追其根源，不得不承认，我们许多老师，包括我们自身何尝没有这样思想的影子，教师沉重的工作负担和心理压力是造成这一现象的根源。当然，重塑教师的职业自豪感和崇尚乐业奉献的精神也是社会、学校所需做的。我们不得不疾呼，要给教师减负，让他们从繁重的教学负担中解脱出来，在适合的空间去实现自己的教育理想，实现人生的价值。 ③“温顺迁就型” 这类老师大都是刚参加工作时间不长，没有树立起自己在家长、学生面前的威信，常感到工作被动，于是面对家长的横加指责和不合理要求常常温顺迁就。究其根源，我认为是缺乏必要的专业指导，特别是对于刚从师范院校毕业的师范生急需这方面的指导。与家长沟通、交流、合作是一门学问，很讲究技巧和方法，不能只凭一股热情就能把事做好，需要学习《心理学》、《人际交往学》以及合作的技巧与方法等。这就向我们的学校提出了一个有关教师专业技术培训的新课题，如何与家长沟通与合作，如何使家校合作产生最佳的效果，而目前，大部分学校在此方面还是一项空白。 误区之二：家长认识上的误区 家长普遍存在缺乏与学校合作的意识，许多家长认为教育是学校的事，我只要提供孩子的衣食住行，把孩子送到学校就是接受教育的，老要找我们家长，还要学校干什么。还有的家长习惯于听从教师的安排，老师叫带家长了，认为肯定是出问题了，如果老师不与家长联系，那肯定是太平无事。家长畏惧与教师合作，认为自己缺乏教育的知识与方法，不敢向教师提出合理化建议，有些家长与教师接触几次不太和谐，干脆采取回避的态度。误区之三：学校认识上的误区 目前在家校合作的过程中，校方始终独居合作的主体，家长方只在从属地位，学校习惯
家校合作模式调查报告
家校合作模式调查报告 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童教育就是雕刻一块精 美的大理石，要想成功总共需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然 出现因素。单从排列顺序上来说，家庭无可争议的被排列在首位。由此可见家庭教育在所有的教育中，位置至关重要。 近年来，各级领导已经开始认识到家庭教育在未成年人健康 成长中具有特殊重要作用，教育行政部门在学校、社区中积极兴 办家长学校，指导和推进家庭教育的深入展开。但是家长学校作 为一项复杂的教育工程，不管在理论的研究，还是实践的操作上，还存在尚需探究的问题。尤其是管理体制和运行机制的尚未完全 建立，而导致诸多问题。主要表现在一是从制度建设上看，各种 规章制度貌似健全，却是“虚设多作用小”；二是从教学上看， 教育教学讲座搞了不少，但随意性教学太强；三是从组织、内容 和效果上看，缺乏系统性、层次性、针对性；四是从区域间和校 际间看，家长学校发展水平参差不一，存在明显的不平衡性。 20ｘｘ年6月，李沧区教育体育局对区39所中小学30XX个家庭进行了家庭教育问卷调查，调查发现以下问题： 家长文化程度普遍不高。初中文化程度的家长人数最多占 X.X%；又因李沧区外来务工的子女已占学生总数的32.XX%，而且 这个比例呈不断上升趋势，这直接导致了家长文化程度在低层次
徘徊。X.X%的家庭收入在4万元以下；家庭教育费用千元以下占31．2%；收入在4万元以下的家庭占74．6%，教育费用低于4千 元的达73．8%；只有XX%的家庭存书量在百本以上；在今天普及 电脑的时代仍有46．1%的家庭无电脑；这些现象足以说明李沧区 家长整体素质的现状不容乐观，家长素质亟待提高，如何迅速提 升这个群体的整体水平，推动家庭教育健康发展成为我们不得不 思考的问题。 一、在探索与实践中，实现理念的突破 我们经过长时间的探索与思考，以“科学家教进课堂”为引领，提出“3B1K”家庭教育模式。 1、何为“3B1K”家庭教育模式呢？ 3B:指以班级为主要组织单位，以班主任为主讲教师，以班级 学生家长为基本学员的家长学校授课模式。 1K:指实行以“教学为主，活动为辅，满足家长不同层次需求”为特点的菜单式课程设置，对家长进行系统的家庭教育知识的培训，形成科学家庭教育的知识链条，使家校保持有效的沟通，形 成教育未成年人的合力。 2、在推进家校合作教育过程中，积极强化四个意识： （1）在广大教育工作者中要强化中共中央、国务院意见中提 出的“各级教育行政部门、中小学校要切实担负起指导和推进家 庭教育的责任”意识。要从办好家长学校就必须建立起科学的运 行机制入手，按规律、有系统地运转，使家长学校真正成为提高
家校携手 合作共赢
家校携手合作共赢 朱坑中心小学家校合作工作纪实 弋阳县是江西省首批两个家校合作试点县，以县域整体推进家校合作，以校风影响家风，进而改变民风，以期实现教育改变社会的愿景。把家长作为学校、作为教育的合伙人，学校打开壁垒，以开放、包容的姿态接纳家长参与子女教育和成长的全过程。家长走进学校，走进课堂，在学校的有序组织下参与学校的各种教育教学活动，更加理解和支持学校与教师在教育教学工作中的行动和举措。弋阳县朱坑中心小学正是基于这种家校合作的背景，以确保教育教学安全，提升教育教学质量为两翼目标，坚持全面推进家校合作、打造校园文化建设、促进教师专业成长、推动学校专业发展四轮驱动，学校各项事业在家校合作的框架下取得蓬勃发展。 弋阳县朱坑镇中心小学的家校合作工作分为“走出去，送家庭教育的方法和理论到千家万户；请进来，动员家长参与到学校教育教学工作管理中去；形成合力，家校合作结硕果，为孩子的成长成才打造良好氛围这样一个三步走的战略。“百名教师课外访千家”活动就是朱坑镇中心小学的第一步走出去的环节。很多省市近年间也开展了大规模的教师走访活动，取得了成功经验，为朱坑镇中心小学工作的开展提供了宝贵的借鉴。针对这个环节，朱坑镇中心小学编印了“课外访千家”工作手册，印发了宣传提纲，走村到户，宣传我县教育系统新政策、新变化，宣传学校教育教学工作特点和举措，和家长交流孩子教育成长的方法途径。特别是编印了《课外访千家工作手册》，设计安排了活动方案，评优评先方案，家访工作指导，家长学校培训材料，活动计划，家访进度表，家访记录表等内容。家访登记表每生一张，详细记载学生的基本情况，学生家庭经济状况摸底，学生监护权变更情况等，并要求教师每走访一户学生家庭都要与学生或者家长合影。由于活动组织有力，行动有
家校合作的实践与探索1
家校合作的实践与探索 教育的定义一度被狭义地理解为学校有对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动，可见学校教育的确是人们心目中最重要的教育途径。而随着社会的进步和人们素质的提高，家庭教育才逐渐被提到重要的位置，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提到：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。”当今世界各国也普遍认为，青少年的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。因此，如何把家庭教育与学校教育有机地结合起来，发挥教育的最佳功能，是教育者必须认真探讨的话题。 我校位于改革开放的窗口城市——深圳，家长的整体素质相对较高，对学校教育也有较高的要求标准，在这种情况下，如何取得家长的支持与配合，与家长共同商讨教育孩子的最佳方法，成了我们面临的重要课题。为此，我校在成立之初就确立了“家校合作”的校本课题，并进行了积极的尝试和探索。 一、建立完善的家校合作体系。 学校要与家长交流合作，首先要有规范的运作体系。我校经过多年的探索与实践，逐步建立了家长委员会、家长监督委员会、家长学校和社区联络组等四个组织体系，为实现更好的家校合作奠定了基础。 1.家长委员会。家长委员会的宗旨是团结全校学生家长，密切学
校与家庭的联系，充分发挥家长对学校教育、教学工作的参谋、监督作用，宣传教育和教学的相关政策法规，提高家长教育子女的水平，促进学校教育改革，提高教育质量。家长委员会由一名主任、三名副主任和若干个委员组成，委员由班级和年级进行推选，一般选择文化素质较高、热心学校教育、关心学校发展的家长代表。 2.家长监督委员会。家长监督委员会的任务是长期监督学校的办 学行为，对学校依法办学、依法治校等内容进行严格监督，促使学校健康发展。相对于家长委员会来说，监督委员会的监督力度会更大，也更具权威性。监督委员会实际上就是家长委员会的衍生机构，监督委员会的委员由家长委员会选举产生，一般由5~10人组成。但监督委员会与家长委员会又相对独立，监督委员会的委员不同时兼任家长委员会的委员。这样的架构，使得监督委员会能够充分地发挥好监督功能，更好地促进学校的健康发展。 3.家长学校。家长学校的宗旨是宣传国家教育方针，向家长传授 科学的家庭教育知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方法，并向家长沟通各类教育的联系。我们与一些权威教育机构合作，邀请一些家庭教育的专家学者与学校建立了长期的合作关系，由他们作为家校学校的老师。此外，我们还与街道关工委联系，邀请了部分有教育经验的“五老”为家长学校上课。4.社区联络组。我们的生源一般分布在各个花园、社区当中，具
家校合作中存在的问题
家校合作中存在的问题 令狐采学 目前，随着时代的进步与成长，更是出于社会的需要家校合作已经成了新时代的教育要求，虽然目前我们的家校合作已经有有了明显的进步，可是依然存在很多的问题。下面我们就将对这一方面进行一述。 一、阐发家校合作的现状，探索其内在根源 误区之一：教师认识上的误区 作为家校合作主体之一的教师在认识上存在严重的误区。笔者归纳了一下有这样几种认识偏颇的类型： ①“经验老道型”。 这类教师年夜多已工作多年，在教育教学管理上已形成一套自己的经验体系，见过的家长多，经历的事情也多。这本是一种极可贵的教育资源，但却不克不及合理地应用，而把这种教育资源视为一种“教育资本”，动不动就打德律风带学生家长到学校来，在教育学生的同时话里藏话地嘲讽、挖苦、训斥学生家长，使学生家长无地自容，觉得很没面子，又碍于教师的面子欠好爆发，便把气撒在孩子身上，于是学生家长在教师办公室打孩子、揪耳朵的现象屡见不鲜。或许我们可以五体投地：这家长什么素质？且看这现象面前的
根源是教师教育的“失策”，与家长不克不及很好的沟通与合作，这既是能力的欠缺，更是认识的偏差。 ②“不管不问型” 这类教师自感工作压力年夜，身心疲倦，不肯意多与家长沟通与交流，觉得既浪费时间又耗费精力。学校的工作、会议、业务学习、备课、改作业、教导已忙得不亦乐乎，谁还有精神去管学校以外的事。很多教师终年不跟家长联系，除一年两次的家长会和开学报名时与家长照个面，其他能省则省。跟家长谈那么多干吗？只要不出平安责任事故，太太平平、相安无事就阿弥陀佛了。还有人去搞什么家访？八成是精力太过旺盛了。追其根源，不克不及不供认，我们许多老师，包含我们自身何尝没有这样思想的影子，教师沉重的工作承担和心理压力是造成这一现象的根源。固然，重塑教师的职业自豪感和崇尚乐业贡献的精神也是社会、学校所需做的。我们不克不及不疾呼，要给教师减负，让他们从沉重的教学承担中解脱出来，在适合的空间去实现自己的教育理想，实现人生的价值。 ③“温顺迁就型” 这类老师年夜都是刚介入工作时间不长，没有树立起自己在家长、学生面前的威信，常感到工作主动，于是面对家长的横加指责和不合理要求经常温顺迁就。究其根源，我认为是缺乏需要的专业指导，特别是对刚从师范院校结业的师范生急需这方面的指导。与家长沟通、交流、合作是一门学问，很讲究技巧和办法，不克不及只凭一
家校合作经验总结教学提纲
家校携手润物无声 ——安庆市舒巷小学家校合作管理经验总结苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。学校教育、家庭教育是学生成长教育的两个重要组成部分，是两股巨大的力量，如何让两者的劲往一处使，形成最大的教育合力，是学校、家庭应重视的问题。毋庸置疑，有效的家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带。近年来，舒巷小学高度重视家校合作，现将此项工作开展情况汇报如下： 一、构建有效的家校合作机制，促进教师的专业成长和 学生的全面发展。 舒巷小学通过构建有效的家校合作机制，使得家长有通畅的渠道，可以对教育教学和学校管理，提出建设性的、可操作性的意见和建议；使得家长和教师之间可以信息互递、取长补短。家庭和学校之间的良性互动，能完善学校的管理，促进教师的专业成长，更能促进学生的健康成长。 1、健全机构，完善家校合作体系。 学校成立了专门的家校工作领导小组，副校长戴春华负责担任组长。领导小组将家校合作工作明细化具体化，定点到人，确保家校合作工作有计划、有序、有重点的开展。学校成立了家校合作的机构——家长委员会，校长张永进担任组长，各班家长代表及校委会成员是委员，学校有重要的事项，就召开家长委员会，在家委会上说明、沟通、表决，以取得家委会的支持。
2、制定家校合作的制度，使家校合作按章办事。 学校制定了《家校联系制度》《家长委员会制度》《家访制度》《家长开放日活动制度》《创建书香家庭制度》等，完善的家校合作制度，使家校工作的开展有了制度保障。 二、多层次的家长会，让家校教育资源能有效的融合。 学校定期召开全校性家长会、一年级新生家长会、毕业班家长会，班级家长会等，在家长会上向家长汇报学校各项工作的开展情况，倾听家长的意见和建议，接受家长的监督。多层次家长会的召开，让家长参与到学校的教育教学管理当中，能及时发现和解决家校合作的问题，提高了学校的管理能力。多层次的家长会让教师及时了解学生在家的表现，及时帮助家长对学生进行教育引导；让家长及时了解孩子在学校的表现，帮助家长更新教育观念，有利于家长改进家庭教育方法；多层次的家长会有条不紊地召开，让家校教育信息互通、资源互用，极大地增强了教育合力，有效地促进了学生健康快乐的成长。 案例：502班董康是个活泼好动的孩子，学习注意力不够集中，成绩一般，但董康妈妈常与教师交流，适时调整教育方法，经过一段时间，该生学习成绩提高了不少，也积极参加班级各项活动。在家长会上，老师推荐东康妈妈将自己的教育方法与其他家长们分享，以便帮助其他家长解决教育困惑。下面是董康妈妈与其他家长的交流对话： 董康妈妈：大家好，我是董康的妈妈。我想在坐的每位家长都希望自己孩子健康快乐成长的同时，学习成绩能有所提高，我也不例外。而我的孩子天生好动，做事没耐心。这就需要我们做家长的付出更多，其实就是对他的学习关注更多些。对于他的学习我主要做以下几点：
家校合作
家校合作 班级：博思家园姓名：赵佳洋 苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”在影响孩子的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个。整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都对孩子的学业和身心发展不利。学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。家校合作是就是家庭与学校之间架起的一座桥梁，使学校教育与家庭教育有机的结合起来，形成互补，相互促进。家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。 1、墙报、校报 学校是育人环境，它的布置具有教育意义。以板报、宣传橱窗等形式对学生进行习惯培养宣传，表扬好习惯先进班集体、先进家庭、先进个人，宏扬好人好事，激励孩子争做好习惯明星。 2、家长会 家长会是学校教育的有机组成部分，是学校教育的有目的的延伸，是班级管理的有效拓展。霍姆林斯基说：“两个教育---学校与家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”好的家长会能使家庭教育
很好的配合学校教育，促进学校教育的深入与完善。一次组织完善的家长会一般有以下几个过程。1、明确家长会的目的；2、确定家长会的形式；3、做好家长会前的“备课”；4、确定家长会的流程；5、拟定家长会的发言内容；6、做好家长会的通知和召集；7、做好会场布置和家长的到会接待；8、进入家长会的实质进行阶段；9、做好家长会的活动或会议记录；10、送走家长，并适时做好家长会的总结； 11、向学生们有选择的通报家长会的内容；12、做好家长的回访。 但是传统的家长会缺乏新意、流于形式、准备不足，缺乏家校合作的整体计划，往往是学校认为有必要召开时临时决定。教师讲家长听，一般只是单向交流、缺乏互动，家长完全处于被动位置，少有发言的机会。即使有了发言权，学生家长也会诚惶诚恐，怕说错话，怕得罪老师，不愿指出学校教育中的不足和缺陷。所以新时期的家长会要围绕“实”“新”“精”“小”展开。 “实”就是会议内容实实在在，不空洞。现在社会节奏加快，人们忙于工作，家长们在百忙中抽出空来参加家长会，如果会议让他们感到没多大收获，价值不大，就会降低他们下次再来的兴趣。因此，家长会一定要务实求真，确实解决一些实际问题，是大家有所需要的。 “新”就是家长会形式多样活泼。在传统的座谈式家长会的基础上，多开一些譬如才艺展示式家长会、亲情互动式家长会、经验交流式家长会。 “精”就是内容精炼，主题单一。家长会切忌面面俱到，幻想通过一次家长会就把所有的问题解决。每次会议精确目标，有的放矢。话题集中，畅谈深刻。从而彻底解决问题，实现目标。
《家校合作-对子女成长的积极影响》课题研究活动记录
《家校合作-对子女成长的积极影响》课题研究活动记录
课题研究活动记录(二) 人员活动形式 观点与述评、结论与收获： 一、家校合作概念 家校合作尽管尚无确定义，但是教育专家学者和教育实际工作者都一致认为应主要把握以下几点内涵：（1）家校合作是一种双向活动，是家庭教育与学校教育的相互配合。家长要对学校教育给予支持，学校要对家庭教育做出指导，其中学校应起主导作用。（2）家校合作活动围绕的中心应该是学生，学生是家庭和学校共同的服务对象。促进学生的全面发展是家校合作活动的最终目的。（3）家校合作是社会参与学校教育的一个重要组成部分。家长的参与离不开社会大背景，是广泛的社会背景意义上的参与。因而，家校合作必然会进一步扩展至与社 区乃至社会方方面面的合作。 二、家校合作的基本目标 家校合作的最终目标，首先在于促使家庭教育和学校教育保持一致，形成合力，促进青少年儿童在品德和学业及其他各方面的良好发展，身心健康成长；其次是通过家校之间的合作，提高教师、家长的教育素质和能力，促进学校管理水平的提高，强化教育机构的自我管理，推进教育社会化和社会教育化的进程。 三、家校合作的积极意义 （一）完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长 家校合作的目的是为了孩子的健康成长（尤其是子女），让孩子充分享 受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的 千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对 子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具 体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成 为有用之才。 （二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯 学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学 生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。 然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连 续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早，时间最长的 场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。 因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好 的行为习惯。 （三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流 学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。教 师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进 行学生的思想工作。家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知 道学校是怎样开展工作的。建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学 校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。
家校合作育人制度
家校合作育人制度 家校联系就是教师与家长之间直接沟通的重要形式,就是学校与家庭教育相结合的重要手段。全校教职工都必须十分重视对学生的家校联系。为此,特作如下要求: 1、家校联系的意义。家校联系就是“三结合”教育的有效形式。全体教职工要高度重视,并积极参与,要克服家校联系只就是班主任的事,与已无关的思想。 2、家校联系的目的。家校联系就是向家长反映学生在校的表现情况,并向家长了解学生在家表现情况,通过互通情报,掌握学生的动态,以便进行有针对性的教育,使学生能健康成长。 3、家校联系的内容。要克服过去只有学生出了问题犯了错才家访的错误认识。这种“无事不登三宝殿”的告状式家校联系应当废止。家校联系中,教师应当向家长如实全面汇报学生的优点与缺点,不能只讲缺点与错误。通过家校联系,教师不仅了解学生的思想、学习与生活,同时,也可进一步了解学生的家庭环境。 4、家校联系的形式。家校联系的形式可以直接登门访问,也可以书信、电话联系、短消息以及召开家长会等形式进行。 5、具体要求: (1)与每个学生家校联系一学期不少于一次,一学期召开一次家长会。 (2)采用“给家长的一封信”的家校联系,应及时收齐反馈卡,并检查有无家长签回意见,如空缺的应及时补做这一工作。
(3)凡犯了错误或受纪律处分的学生,班主任一定要进行家访,把情况如实反映,取得家长配合,以便进行教育。 (4)班主任进行各种形式的家校联系,都必须做好记录,形成家校联系档案,学期结束时家校联系工作情况向德育办公室汇报。 (5)家访时,教师必须清正廉洁、光明正大、为人师表,维护教师的良好形象与学校的声誉,以取得家长的信赖与支持。
家校合作培训心得
推进家校合作，从我开始 —省家校合作建设学习培训心得 为期三天的江西省中小学幼儿园家长委员会建设指导教师培训顺利得拉下帷幕。我很有幸作为一名年轻的班主任参加了这次培训，聆听了王梅雾和张俊两位专家教授的讲座，还有期间教体局方局长的开班讲话，这次的培训可谓是受益良多。 培训期间，心情也是起伏跌宕。王梅雾老师结合自己丰富的调研经验和自身的体会，用风趣幽默的语言、用一个个鲜活生动的实例，从家校联系的意义、家校合作的实践类型、家校合作面临的挑战等方面为我们讲解。在王老师的课堂上，大家常常被王老师的诙谐例子引得阵阵笑声。大笑之后又不由得陷入沉思，我们不正是王老师实例中行为不妥让人发笑的老师吗？王老师实例中不配合家校合作的各种“奇葩家长”不正是我们班主任在工作中经常碰到的吗？当王老师让各学校老师自由讨论各个学校在六种家校合作实践类型中的有效做法和面临的挑战之时，又不由得心里为之一颤。原来县城学校与我们农村学校相比，在家校合作中已经做了如此之多创新之举。反思自己，常常以自己是农村教师，家长普遍素质偏低、家长外出务工人数居多，为自己家校合作工作效果不明显找借口。 王老师指出很多班主任甚至老师都清楚家校合作的意义，但是也面临不少问题：我们的工作没有制度化、大多处于自发、分散的状态，而大部分农村学校单纯的复刻其他学校家校合作的成功模式，缺乏系统的指导，同时还面临多数农村家长外出务工的困境，家校活动没有激发家长积极性，教师缺乏家校合作沟通的有效方法。王老师和张老师也从这几个方面详细地为我们解疑道惑。作为一个班主任，我也反思了今后自己在家校合作中的努力方向。 首先，家长和老师是亲密的同志。我们有着一个共同的目标，那就是—为了孩子的成长。基于这一点，我们就应该是平等的、和谐的。按方局长的话说，家长和学校的合作的关系是合伙人，家长是投资人，学校、老师是CEO。所以，我们应该共同商讨教育孩子的方法，既不能一味地独揽教育孩子的权利，也不能让家长机械地参与学校教育。 其次，老师与家长的沟通要换位思考。换位思考，是建立良好家校合作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，可以彼此理解，达成共识。当家长有事情无法及时参与学校活动时，老师也不能一味的去指责，应该提前准备和制定多种方案，提前发布活动信息，给家长留有时间选择的余地。 最后，注意沟通的方式。尽管良药苦口，我们也尽量不让忠言逆耳。在教学工作中，教师要根据学生的情况主动热情的与家长交流，利用微信等网络平台与外出务工的家长及时联系，为对方架起信任的桥梁，才能取得家长的有效合作。千万不能等到孩子的学习出了问题，就和家长联系，把每一次家长会变成了告状会。同时，也为孩子营造一个和谐安全的家庭环境。同时，不要吝啬对家长的表扬，对于家长积极配合的地方，要及时赞美，保护家长参与家校合作的积极性。 短短三天培训已经结束，思考却从未终止。正如王老师所说，培训不在于记录了多少培训笔记，而是在于一次次思想的碰撞。一点点观念的改变，让改变影响更多的人，把改变付诸于行动才是培训最终的目的，家校合作之路必将呈星火燎原之势，生态地、健康地发展下去。
羽毛球小组活动记录表.docx
羽毛球社团活动安排记录表 活动内容组建羽毛球小组 活动地点羽毛球场活动时间第三周指导教师 组建羽毛球小组，讲解纪律及注意事项。 活动目的、任务 课前准备热身、发放器材 1、提出本课的任务及要求。 2、讲解纪律及注意事项。 3、教师介绍羽毛球基本知识 场地、边线、球网（长 13.40 米，单打场地宽 5.18 米、双打场 地宽 6.10 米；网柱高 1.55 米，网上下宽 760 毫米，球场中央网 高 1.524 米，双打边线处网高 1.55 米） 1)常用术语。 活动过程 2)球拍种类和性能。 3)羽毛球的要素。（弧线、技巧、速度、力量、落点。） 击球动作和场本环节。（场本环节：判断来球、移动步法、 挥拍击球、迅速还原。） 通过学习，学生能很好地掌握所学内容。 成效与反思
羽毛球社团活动安排记录表 活动内容讲解步伐基本知识 活动地点羽毛球场活动时间第五周指导教师 掌握羽毛球基本步伐 活动目的、任务 课前准备热身、发放器材 1、清点出勤人数，以集合队形成体操队形向左右散 开. 2、做徒手操（1）颈部运动（2）肩部运动（3） 腰部运动（ 4）正压腿（ 5）活动膝关节（ 6）活动踝 腕关节 . 活动过程 3、教师介绍羽毛球步伐基本知识 基本技术分为手法基本功和脚下的步伐基本功，手法 包括握拍方法、发球方法、击球技术；步伐包括上网 步伐，中场步伐和后退步伐。常用术语等。 通过学习，学生能很好地掌握所学内容。 成效与反思 羽毛球社团活动安排记录表
活动内容讲解基本站位并进行示范 活动地点羽毛球场活动时间第七周指导教师 掌握羽毛球基本站位 活动目的、任务 课前准备热身、发放器材 活动过程 成效与反思 活动内容1、清点出勤人数，以集合队形成体操队形向左右散开. 2、做徒手操（1）颈部运动（2）肩部运动（3）腰部运动（ 4）正压腿（ 5）活动膝关节（ 6）活动踝腕关节 . 3、先介绍羽毛球运动基本站位，动作要领： 1、接发球站位 : 左脚前，右脚后，侧身对网，重心在 前脚，右脚跟离地，双膝微屈，收腹含胸，放松握拍，屈肘举在胸前，注视对方发球动作。 2、双方对打过程中的准备姿势:右脚在前，左脚在后，脚前掌着地，脚跟提起，膝关节微屈，上体稍前倾，重心在两脚之间，持拍于胸前。整个姿势要协调 放松，保持一触即发的起动姿势并进行示范讲解。 通过学习，学生能很好地掌握所学内容。 羽毛球社团活动安排记录表 讲解羽毛球握拍方法并进行示范（1）
家校合作共育具体内容
家校合作共育的具体内容 城西小学李晓阳 家校合作的有效建立，教师必须要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和教育改革中来，实现真正的沟通与互动。 （一）家庭情况调查。班主任要让每个家庭填写家庭情况表要求家长真实填写，要与家长沟通好，让家长明白事理，积极配合，然后做成电子版加密文件夹。情况表要让每位代课老师看到，每位代课教师要对所带学生的家庭情况进行了解，特别是特殊家庭。文件要永久存档备查。家长可以要求随时更新内容。班主任要做好保密工作，不可让信息泄露。
（二）家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，班主任对特殊学生都要家访，家访过程中要作好家访记录，面对面分析问题，总结经验，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。家访完毕后要及时把家访结果和代课老师进行通报，引起大家的共识。 （三）家长会。家长会是争取家长配合的有效途径，可
以分为班级家长会和年级家长会，班级家长会每月举行一次，班主任了解学生情况，利用周五下午第三节课和活动时间介绍班级现状，让家长分享教育子女好方法好经验或者小故事，期中或期末考试完毕汇报学生成绩，树立学习榜样典型，对每位孩子的进步进行肯定，沟通家长意见。年级家长会每学期至少期中期末两期，中间如果有必要可以增加。在报告厅由年级组长组织，相关领导参加。首先要把学校的日常管理制度文化传达给家长，让家长对学校的制度、文化、发展道路充满信任，还要对年级共性问题进行解决。 （四）开放日。每月开放一天让家长进校参加听课、观摩活动。让家长看到老师和学校领导的真实工作情况，增进对学校教育教学的深入了解。等到经验、条件等成熟时可以每周开放一天甚至每天开放。 （五）家庭教育知识讲座。学校由专人负责对每个班级的家长进行家庭教育知识讲座，教给家长教育子女的正确教育方法和教育理念。让每位家长更新观念，学习进步、改变自身，促进家庭和睦，塑造良好家风，创设美好家园，让孩子在充满爱的家境中健康快乐地成长。 （六）家庭教育指导中心。学校专门成立家庭教育指导中心，专门接待家长咨询家庭、婚姻、亲子等咨询。为家长的家庭问题提供科学合理化的指导和建议。 （七）家长读书会。每个班级的家长组成读书会，共读一本家庭教育方面的书，由家长们自己选出一位负责人组织