平行线中常见拐角问题
实用标准文案2018年05月24日初中数学的初中数学组卷评卷人得分.选择题（共60小题）1 .如图：已知AB //CD //EF, EH丄CD 于H ,贝U/BAC+ ZACE+ ZCEH 等于(C.Za-Z^Z^=180 0D. Za+ Zp-Z=Y80 °3.学习平行线的性质后，老师给小明出了一道题：如图，一条公路修到湖边时，需拐弯绕湖而过，如果第一次拐的角/ A是120 °,第二次拐的角/ B是150 °,第三次拐的角是/ C，这时的道路恰好和第一次拐弯之前的道路平行，则/C是多少度？请你帮小明求出（）C. 360 D . 450a、/B、/ 丫之间关系是（0 0A. 180 °B. 270实用标准文案A. 60 0B. 70 0C . 110 oD . 80A . 120 °B . 130C . 140 °D . 150,那么左+ ZD 的度数为（,Z=22 A . 28 0 B . 38 0 C . 68 0D . 82,则Z 的度数为（AE-D7 .如图,AB //CD ，且ZA=25 °,Z =45 ,则Z 的度数是（实用标准文案8•如图所示，AB //DE ,/仁130 ° , 2=36。
，则2 等于（）D EA . 50 °B . 86 °C . 94 0D . 166A. 72 0B. 68 0 C . 63 0D . 18 ° 11 .如图，AB //DE,2B+ 2C+ ZD=()AB>cEDA . 180 °B . 360 °C . 540 °D . 270o,2CD=25 °,则2=(ZDCF=100 °,贝U 2EF 的度数为（10 .如图，AD //CB ，/D=43 °,启=25,则DEB 的度数为（100 ° D . 80实用标准文案A. 40 0 B. 30 0 C . 20 0 D . 10实用标准文案13 .如图，AB //EF, BC 丄CD 于 C,ZABC=30 ° ,DEF=4514 .如图，AB //CD ，且ZBAP=60 ° -a, A PC=45 °+15 .如图，AB //CD ，用含a,B ，丫的式子表示8,贝9 =A . a+ 丫-3 B.p+ 丫-£. 180 + 丫 -a- (D . 180 16 .如图，AB //MP //CD , MN 平分/AMD , ZA=40 ° 的度数是()BA/ ________WZCDE 等于（）,zPCD=30 o - a ，则+ a+ (_Y D=60 o,那么/MPD . 11530o实用标准文案A . 40 0B . 30 0C . 20 0D . 1017 .如图所示，AB //CD ,/2二丄Z1 , 74=100。
，则2=( )A . 100 °B . 120 °C . 140 °D . 16019 .如图，AB //EF//CD ,7ABC=46 °,7EF=154。
，则启CE 等于( )A . 23 0B . 16 0C . 20 0D . 2620 .如图所示，OP//QR //ST ，若 72=110 °，2=120 °,则7 的度数为（）21 .如图，已知 AB //ED ，贝U7B+ ZC+ ZD 的度数是（）AB/i ----------/贝U7A+ ZE+ ZF+ ZC 等于(540 ° D . 720实用标准文案A . 40 0B . 50 0C . 45 0D . 60A . 180 °B . 270 °C . 360 °D . 450 °22 .如图，已知△ ABC 中，AB //EF , DE //BC ，则图中相等的同位角有（）A .二组B .三组C .四组D .五组23 .如图，/ABE=110 °，若CD //BE ，贝U/1 度数为（）A . 50 0B . 60 0C . 70 0D . 80 °24 .如图，在△ ABC 中，/C=90 °,若BD //AE ，ZDBC=20 °,则 £AE 的度数是（ ）A. 40 0B. 60 0 C . 70 0 D . 80 °25 .在△ABC 中，/ABC=90 °,A=50 °,BD //AC ，贝UZCBD 等于（）27 .如图所示，若AB //CD ，则/A ，/D , ZE 之间的度数关系是（ ）A. ZA+ ZE+ /D=180 0B.ZA -ZE+ /D=180C.ZA+ ZE-Z D=180 °D . ZA+ ZE+ ZD=270 28 .（经典题）如图所示，两平面镜a 、B 的夹角为60 °,入射光线AO 平行于B入射到a 上，经两次反射后的反射光线 OB 平行于a,则/1的度数为（ ）A . 60 0B . 45 0C . 30 0D . 7529 .如图，已知 AB //DC , AD //BC ，ZB=80 °，EDA=40 °，则QDO=30 .如图，已知/ AOP= /BOP ，PC l/OA ，PD 丄 OA ，若/OPD=75。
，贝U 启CPZABF 二售ZABE, ZCDF^- ZCDE ，贝U ZE:ZF=(C . 3: 2D . 4: 360 0D .71=140 °,2=90。
，则 2 的度数是（ ）50 0D . 60 33 .如图，某市二环路修到长虹家电城区时，需拐弯绕城区而过.如果第一次等于（30 0 C . 350D . 75 °ZB=20 °,Q =130。
，那么启CD 等于（）拐的角A 是130 °，第二次拐的角 B 是150。
，而第三次拐的角是C ,这时的道路 恰好和第一次拐弯之前的道路平行, 则/ C 等于（）D . 16071= 7，贝U 2DEB 的度数为（ ）90A . 15 ° 32 .如图 ABA . 40 0B . 45 0C . 150A . 30 °B . 45 °C . 60 °D .无法计算35 .如图，已知 AB //DE ,/A=136。
，恳=164。
，则Q 的度数为（36 .如图，AB //CD ，若EM 平分ZBEF , FM 平分ZEFD , EN 平分ZAEF ,则与A . 6个B . 5个C . 4个D . 3个37 .如图，AB //CD ，FG 丄 CD 于 N ，/EMB= a,则 zEFG 等于（ ）EF/nG38 .如图所示，b //c , EO 丄b 于点D , OB 交直线C 于点B ，/仁130。
，则2 等于（）A . 60 0B . 50 0C . 40 0D . 30a C. 180 °+ a D . 270 ° - aD . 120ZBEM 互余的角有（）39 .如图，如果AB //CD , CD //EF,那么/BCE等于( )A BA. /1+ /B. Z2 -/1C. 180 °-2+ /1 D . 180 °-/+ Z240 .如图，直线a//b, Rt经CD如图放置，/ DCB=90。
.若/+ /B=70。
，则/2的度数为（）A. 20 0B. 40 0 C . 30 0 D . 2541 .已知，如图，AB //CD，/A=70 °,启=40 °,则 /CD=( )A. 55 0B. 70 0 C . 40 0 D . 11042 .如图，/仁50 0,如果AB //DE，那么/D=（）43 .如图，已知AB //CD , BC平分/ABE，/C=33。
，则BED的度数是（)D . 14048 .如图，直线a //b，贝U/ABD的度数是（）48 .如图，直线a //b ，贝U/ABD 的度数是（ ）A . 24 0B . 26 0C . 34 0D .45 .如图，AB //EF , BC //DE ，ZB=70。
，则左的度数为（ ）46 .如图，已知 AB //CD ，/C=70。
，尸=30。
，则A 的度数为（47 .已知：如图，AB //CD //EF , ZABC=50 °，CEF=150 ° 贝U/BCE的值为( ) 66 °ZB=16 °，C=50。
，则A 的度数为（36 °49 ° a 130 ° D . 160°C . 40 0 D .20 0 D .实用标准文案ADACA . 38 °B . 48 °C . 42 0D . 10049 .如图，已知 AB //CD ，/DAB=60 °,R=80 °,AC 是/DAB 的平分线，那50 .如图，直线a//b ,射线DC 与直线a 相交于点C ,过点D 作DE 丄b 于点E , D . 16551 .如图，直线a //b ，直角三角形如图放置，/ DCB=90 ° .若/+ ZB=70 °,则D . 120么/ACE 的度数为（110 A . 115 ° B . 125 ° C . 155 Z2的度数为（ ）实用标准文案A. 20 °B. 40 °C . 30 0 D . 25AG平分/BAC,/ECF=70 则£AG的度数是（o C. 110 o D. 35 o53 .将一直角三角板与两边平行的纸条如图放置.已知/ 1=30 °,则迄的度数54 .如图，/1=40 °,如果CD //BE,那么/B的度数为（）A. 160 °B. 140 °C. 60 0 D . 50 °55 .如图，将三角形的直角顶点放在直尺的一边上，若/ 1=65 °,则迄的度数0 D. 2556.如图，已知AB //CD , 72=120 °,则/的度数是（）实用标准文案A . 30 °B . 60 °C . 120 °D . 150b 、c 固定，木条a 在桌面上绕点0旋转n ° 0v n v58 .如图所示，已知 AB //CD , CE 平分ZACD ，当ZA=120。
22、几何专题：平行线拐点问题
平行线拐点问题
一、平行线拐点基本模型
模型一“铅笔”模型
点P在EF右侧，在AB、CD内部“铅笔”模型
模型二“猪蹄”模型（M模型）
点P在EF左侧，在AB、CD内部“猪蹄”模型
模型三“臭脚”模型
点P在EF右侧，在AB、CD外部“臭脚”模型
模型四“骨折”模型
点P在EF左侧，在AB、CD外部“骨折”模型
二、平行线拐点模型的证明
三、平行线拐点模型的进阶
1、处理方法
⎩⎨⎧拐点作平行
构造三角形关键作有效截线“铅笔”模型“铅笔”模型
3、模型二“猪蹄”模型（M 模型）
“猪蹄”模型
注意：铅笔模型与M 模型在一定程度可以相互转换。
4、核心
平行线拐点模型的核心在于平行线间的点，这些点有一个，两个和多个，这些点决定模型的类型和处理手段。
例1、平行线拐点模型的简单应用
例2、平行线拐点模型的探究问题
∠，F A平分HAD ECD
∠，若
例3、平行线拐点模型的具体应用
的度数为.
课后作业。
2024年七年级数学下册培优——平行线中的拐角问题
2024年七年级数学下册培优——平行线中的拐角问题在七年级的平行线的学习中，经常会遇到一些拐角的问题，会出现一个拐点甚至多个拐点的问题，人们往往会根据拐角的形状分为4到5个基本模型，针对各种模型会得出不同的结论，但在实际应用中，往往一部分同学只会记住结论而忽视了学习数学的方法，应该更重要的是找出其中所蕴含的方法，淡化模型与结论。
在本文中将与大家一起探讨一下这一类问题。
在拐角问题中，往往有以下几种基本图形：这一类图形的主要特点是在一组平行中存在一个点E，而形成了一个“拐角”。
我们将利用的是平行线的性质探讨图形中几个角之间存在怎样的数量关系，一般的处理方法是在拐点处作平行线，再利用平行线的性质来解决：（1）如图，过E 作AB 的平行线MN ，（平行线的传递性）MN CD MN AB CD AB //////⇒⎭⎬⎫21212//1//∠+∠=∠⇒⎪⎭⎪⎬⎫∠+∠=∠∠=∠⇒∠=∠⇒BED BED D MN CD B MN AB （2）过点E 作EF//AB（平行线的传递性）EF CD EF AB CD AB //////⇒⎭⎬⎫︒=∠+∠+∠⇒⎪⎭⎪⎬⎫∠+∠=∠︒=∠+∠⇒︒=∠+∠⇒360211802//1801//D B BED BED D EF CD B EF AB （3）过点E 作EF//AB（平行线的传递性）EF CD EF AB CD AB //////⇒⎭⎬⎫B CDE BED DEF BED DEF CDE EF CD BEF AB ∠-∠=∠⇒⎪⎭⎪⎬⎫∠-∠=∠∠=∠⇒∠=∠⇒1//1//（4）过点E 作EF//AB（平行线的传递性）EF CD EF AB CD AB //////⇒⎭⎬⎫D B BED BEF BED D EF CD B BEF EF AB ∠-∠=∠⇒⎪⎭⎪⎬⎫∠-∠=∠∠=∠⇒∠=∠⇒11////综合应用：例1：如图，已知直线21//l l ，直线3l 交1l 于点C ，交2l 于点D ，P 是直线C D 上的一个动点，当P 在直线CD 上运动时，请你探究321∠∠∠，，之间的关系。
平行线中的拐点(拐角)问题
专题一平行线中的拐点问题【学习目标】1.复习巩固平行线的性质和判定，找到解决平行线间拐点问题的基本方法，学会运用平行线转移角，建立分散的角之间的练习，提高几何推理能力。
2.在探究的过程中，体会观察-猜想-实验-证明的探究过程，初步体会添加辅助线的目的。
【学习过程】一、复习填空.平行线的判定：①_____________________________________________.②_____________________________________________.③_____________________________________________.④_____________________________________________.平行线的定理：①_____________________________________________.②_____________________________________________.③_____________________________________________.二、探究新知假设，两根木杆AB与CD平行放置，木杆的两端B、D用一根橡皮筋连接，现在在橡皮筋BD上任取一点P，将点P向里压：例1.如图，在平行线AB，CD内任取一点P，连接DP，BP.（1）若∠ABP=45°，∠CDP=15°则∠BPD=__________.（2）若∠BPD=50°，∠CDP=10°则∠ABP=__________.（3）试猜想∠BPD与∠ABP、∠CDP之间的数量关系，并说明理由.变式练习：1.如图，直线AB∥CD，∠A=40°，∠D=45°，则∠1的度数是__________. 2.如图，直线AB∥CD，∠C=44°，∠E为直角，则∠1的度数是_____________.（1）（2）拓展提升：如图1，AB∥CD，EOF是直线AB、CD间的一条折线．（1）如果将折一次改为折二次，如图2，则∠BEO、∠O、∠P、∠PFC之间会满足怎样的数量关系，证明你的结论．（2）如果将折一次改为折三次，如图3，则∠BEO、∠O、∠P、∠Q、∠QFD之间会满足怎样的数量关系（直接写出结果不需证明）假设，现在在橡皮筋BD上任取一点P，将点P水平向外拉：例2.如图，在平行线段AB、CD外取一点P，连接BP，DP，刚才的结论还成立吗？若不成立，你又有新的发现吗？变式练习：1.某小区地下停车场入口门栏杆的平面示意图如图所示，BA垂直地面AE于点A，CD平行于地面AE，若∠BCD=110°，则∠ABC=__________.2.如图，如果a∥b，∠1=55°，∠2=130°，则∠3=___________.（1）（2）拓展提升：已知：如图，AB∥CD，试解决下列问题：（1）∠1+∠2＝；（2）∠1+∠2+∠3＝；（3）∠1+∠2+∠3+∠4＝_；（4）试探究∠1+∠2+∠3+∠4+…+∠n＝．假设，现在在橡皮筋BD上任取一点P，将点P斜上右上方拉或者斜上左上方拉：例3.如图①②，在平行线AB、CD外取一点P，连接BP，DP，这时∠ABP，∠CDP，∠BPC之间又有怎样的数量关系呢？变式训练：1.如图，BD∥EF，AE与BD交于点C，∠B＝30°，∠A＝75°，则∠E的度数为__________.2.如图，直线AB∥EF，点C是直线AB上一点，点D是直线AB外一点，若∠BCD＝100°，∠CDE＝15°，则∠DEF的度数是___________.3.如图，已知直线a∥b，则∠1、∠2、∠3的关系是______________.（1）（2）（3）三、课后练习1.如图，直线l2∥12，∠A＝125°，∠B＝85°，则∠1+∠2＝．2.如图，如果AB∥CD，则角α、β、γ之间的关系为．3.如图，已知AB∥CD，∠ABE和∠CDE的平分线相交于F，∠E＝140°．则∠BFD的度数为____________．（1）（2）（3）4.如图，直线m∥n，AB⊥BC，∠1＝35°，∠2＝62°，则∠BCD的度数为．5.直线l1∥l2，∠A＝125°，∠B＝105°，则∠1+∠2=____________.（4）（5）6.如图，已知AB∥CD，BF平分∠ABE，DF平分∠CDE，∠BED＝75°．求∠BFD的度数．7.如图，一条公路修到湖边时需绕道，第一次拐角∠B＝110°，第二次拐角∠C＝150°，为了保持公路AB与DE平行，则第三次拐角∠D的度数为__________.8．如图，AB∥EF，BC⊥CD于C，∠ABC＝30°，∠DEF＝45°，则∠CDE等于（）A．105°B．75°C．135°D．115°9．如图所示，两平面镜α、β的夹角为60°，入射光线AO平行于β入射到α上，经两次反射后的反射光线O′B平行于α，则∠1的度数为（）A．60°B．45°C．30°D．75°10．如图，直线a∥b，直角三角形如图放置，∠DCB＝90°．若∠1+∠B＝70°，则∠2的度数为（）A．20°B．40°C．30°D．25°（8）（9）（10）11．阅读第（1）题解题过程，解答第（2）题．（1）如图1，AB∥CD，E为AB、CD之间的一点，已知∠B＝40°，∠C＝30°，求∠BEC的度数．解：过点E作EM∥AB，∴∠B＝（）．∵AB∥CD，AB∥EM，∴EM∥（）．∴∠2＝（）．∴∠BEC＝∠1+∠2＝∠B+∠C＝40°+30°＝70°．（2）如图2，AB∥ED，试探究∠B、∠BCD、∠D之间的数量关系．。
初中数学四种凹凸平行常见结论巧解平行线间拐点问题
初中数学四种凹凸平行常见结论巧解平行线间拐点问题平行线间的拐点问题，一直是七年级下册的重难点，经常出现在解答题最后几题的位置。
在解决平行线的问题时，当无法直接得到角的关系或两条直线之间的位置关系时，通常借助辅助线来帮助解答，辅助线的添加既可以产生新的条件，又能将题目中原有的条件联系在一起．解决平行线中拐点问题的方法：在“拐点”处作已知直线的平行线，构造出同位角、内错角、同旁内角，这样角之间的关系就比较明显，也就可以运用平行线平行线的性质判定轻松求证。
方法巧记：过拐点，作平行，几个拐点作几条。
内拐模型巧记：“左和”= “右和”详解：P作PN∥AB∵AB∥CD∴PN∥AB∥CD∴∠1=∠3，∠2=∠4∴∠1+∠2=∠3+∠4∴∠B +∠C =∠P外拐模型巧记：180°×（n-1）详解：①过C作CF∥AB∵AB∥ED∴CF∥AB∥ED∴∠B + ∠BCF =180°，∠FCD +∠D =180°∴∠B+∠BCF +∠FCD+∠D =360°∴∠B +∠C + ∠P =360°同理可得②：∠B+∠C+∠D+∠E=540°鹰嘴模型巧记：鹰嘴+小角=大角详解：如图②，过C作CF∥AB∵AB∥ED∴CF∥AB∥ED∴∠B = ∠BCF =∠BCD +∠DCF ∠DCF =∠D ∴∠B =∠BCD+∠D靴子模型巧记：靴角+小角=大角详解：如图，过p作EF∥AB∵AB∥CD∴EF∥AB∥CD∴∠PAB = ∠APE ∠C =∠CPE ∠PAB =∠APF =∠CPE+∠APC ∴∠PAB=∠P+∠C学以致用。
平行线中的拐点(拐角)问题专题
证明： 过点E作EF,使得EF∥AB
B
A
∵AB∥CD
1
F
E
∴EF∥CD
2
∴∠A+∠1=180°，∠C+∠2=180°
D
C
∵∠1+∠2=∠AEC ∴∠A+∠C+∠AEC=∠A+∠1+∠C+∠2=360°
②已知：∠AEC+∠A+∠C=360°，结论：AB∥CD
B
A 证明： 过点E作EF,使得EF∥AB
∴∠A=∠1
E1
F
2
∵∠AEC=∠1+∠2 ，且∠AEC=∠A+∠C ∴∠2=∠C
D
C
∴EF∥CD
∴AB∥CD
模型1：平行线间的“M”模型（猪手）
模型1：平行线间的“M”模型（猪手）
模型1：平行线间的“M”模型（猪手）
模型2:平行线间的“铅笔”模型（子弹头）
B
A
证明： 过点E作EF,使得EF∥AB
∵AB∥CD
D
C
∴EF∥CD
E
F ∴∠A=∠AEF，∠C=∠CEF ∵∠AEC=∠CEF-∠AEF
∴∠AEC=∠C-∠A
模型3:平行线间的“枝丫”模型（锄头型和犀牛角型）
模型3:平行线间的“枝丫”模型（锄头型和犀牛角型）
模型3:平行线间的“枝丫”模型（锄头型和犀牛角型）
第二章 相交线与平行线
平行线中的拐点问题
模型1：平行线间的“M”模型（猪手）
①已知：AB∥CD，结论：∠AEC=∠A+∠C
B
A 证明： 过点E作EF,使得EF∥AB
平行线拐点问题六种模型题型
平行线常见四种易错题型分析七年级下学期，平行线常见四种易错题型分析:过拐点作已知直线的平行线。
本篇内容，我们接着介绍平行线中常见的六种易错题型，早掌握避免遇到时出错。
平行线间拐点问题基本模型有三种: 第一种铅笔模型；第二种M型；第三种猪手模型。
我们还介绍了平行线四大拐点模型：“铅笔”模型、“猪蹄”模型、“臭脚”模型、“骨折”模型，这四类模型的共通点是需要做辅助线，做辅助线的方法比较多，通用的方法为：过拐点作已知直线的平行线。
一、性质定理与判定定理的区分要分清它们，只要注意：（1）由角得到直线平行，是判定定理，选择①同位角相等，两直线平行；②内错角相等，两直线平行；③同旁内角互补，两直线平行，这三个定理之一。
（2）由平行的直线得到角的关系，是性质定理，选择①两直线平行，同位角相等；②两直线平行，内错角相等；③两直线平行，同旁内角互补，这三个定理之一。
【分析】先由垂直的定义得到：∠2=∠3，然后由同位角相等，两直线平行得到：EF∥BD，再由两直线平行，同位角相等得到：∠4=∠5，然后根据等量代换得到：∠1=∠5，再根据内错角相等，两直线平行得到：DG∥BC，最后由两直线平行，同位角相等即可证∠ADG=∠C．二、三线八角理解不透彻很多学生遇到两条平行线被第三条直线所截时，会找同位角、内错角、同旁内角，但是遇到两条相交线被第三条直线所截时，却不会找了，主要原因就是对“三线八角”理解不透彻。
要想准确地解决这类问题，首先要明确三种角的位置特点，在前一篇文章中我们特地介绍过，七年级下学期，三线八角、平行线的性质与判定定理，掌握解题诀窍其次要搞清楚被哪条直线所截。
【分析】∠A与∠B的共边线为直线AB，那么直线AB为截线，即直线AC与直线BC被第三条直线AB所截，那么∠A与∠B是同旁内角，正确；∠1与∠2是邻补角，错误；∠2与∠A的共边线为直线AC，是同位角，错误；∠2与∠3是内错角，错误。
三、对平行线的概念理解不透彻例题3：判断题：同一平面内不相交的两条线，叫做平行线．【分析】这句话，乍看没有问题，但是细看的话，与定义有出入。
专题01平行线间的拐点问题(原卷版)
专题01 平行线间的拐点问题类型一：“猪蹄”模型类型二：“铅笔”模型类型三：“鹰嘴”模型平行线间的拐点问题均过拐点作平行线的平行线，有多少个拐点就作多少条平行线。
一．选择题1．（2023•新城区校级一模）如图，直线m∥n，含有45°角的三角板的直角顶点O在直线m上，点A在直线n上，若∠1＝20°，则∠2的度数为（）A．15°B．25°C．35°D．45°2．（2023•海南）如图，直线m∥n，△ABC是直角三角形，∠B＝90°，点C在直线n上．若∠1＝50°，则∠2的度数是（）A．60°B．50°C．45°D．40°3．（2023秋•渝中区校级期中）如图，直线AB∥CD，GE⊥EF于点E．若∠EFD＝32°，则∠BGE的度数是（）A．62°B．58°C．52°D．48°4．（2022秋•杜尔伯特县期末）如图，已知AB∥CD，BE，DE分别平分∠ABF和∠CDF，且交于点E，则（）A．∠E＝∠F B．∠E+∠F＝180°C．2∠E+∠F＝360°D．2∠E﹣∠F＝180°5．（2022秋•榆树市期末）如图，AB∥CD，则图中∠1、∠2、∠3关系一定成立的是（）A．∠1+∠2+∠3＝180°B．∠1+∠2+∠3＝360°C．∠1+∠3＝2∠2D．∠1+∠3＝∠26．（2023秋•湖北月考）将含有30°角的直角三角板在两条平行线中按如图所示摆放．若∠1＝120°，则∠2为（）A．120°B．130°C．140°D．150°二．填空题7．（2023•江油市开学）如图，AB∥CD，P为AB，CD之间的一点，已知∠2＝28°，∠BPC＝58°，则∠1＝．8．（2023秋•南岗区校级期中）如图，已知DE∥BC，∠ABC＝105°，点F在射线BA上，且∠EDF＝125°，则∠DFB的度数为．9．（2023秋•道里区校级期中）为增强学生体质，望一观音湖学校将“跳绳”引入阳光体育一小时活动．图1是一位同学跳绳时的一个瞬间．数学老师把它抽象成图2的数学问题：已知AB∥CD，∠EAB＝70°，∠ECD＝105°，则∠AEC＝．10．（2022秋•雅安期末）如图，AB∥CD，∠DCE的角平分线CG的反向延长线和∠ABE的角平分线BF交于点F，∠E﹣∠F＝60°，则∠E＝．11．（2023秋•南岗区校级期中）已知：如图，AB∥CD，∠ABG的平分线与∠CDE的平分线交于点M，∠M＝45°，∠F＝64°，∠E＝66°，则∠G＝°．三．解答题12．（2022秋•宝丰县期末）已知直线MN、PQ，点A、B为分别在直线MN、PQ上，点C为平面内一点，连接AC、BC，且∠C＝∠NAC+∠CBQ．（1）求证：MN∥PQ；（2）如图2，射线AE、BD分别平分∠MAC和∠CBQ，AE交直线PQ于点E，BD与∠NAC内部的一条射线AD交于点D，若∠C＝2∠D，求∠EAD的度数．13．（2022秋•莘县期末）综合与实践如图，已知AB∥CD，现将一直角三角形PMN放入图中，其中∠P＝90°，PM交AB于点E，PN交CD 于点F．（1）当所放位置如图①所示时，∠PFD与∠AEM的数量关系是∠PFD+∠AEM＝90°；（2）当所放位置如图②所示时，求证：∠PFD﹣∠AEM＝90°；（3）在（2）的条件下，若MN与CD交于点O，且∠DON＝15°，∠PEB＝30°，求∠N的度数．14．（2022秋•洛宁县期末）问题情境：如图1，AB∥CD，∠P AB＝130°，∠PCD＝120°．求∠APC度数．小明的思路是：如图2，过P作PE∥AB，通过平行线性质，可得∠APC＝50°+60°＝110°．问题迁移：（1）如图3，AD∥BC，点P在射线OM上运动，当点P在A、B两点之间运动时，∠ADP＝∠α，∠BCP ＝∠β．∠CPD、∠α、∠β之间有何数量关系？请说明理由；（2）在（1）的条件下，如果点P在A、B两点外侧运动时（点P与点A、B、O三点不重合），请你直接写出∠CPD、∠α、∠β间的数量关系．15．（2023春•鼎城区期末）已知直线AB∥CD，点P为直线AB，CD所确定的平面内的一点．问题提出：（1）如图1，∠A＝120°，∠C＝130°，求∠APC的度数；问题迁移：（2）如图2，写出∠APC，∠A，∠C之间的数量关系，并说明理由；问题应用：（3）如图3，点E在射线BA上，过点E作EF∥PC，作∠PEG＝∠PEF，点G在直线CD上，作∠BEG的平分线EH交PC于点H，若∠APC＝20°，∠P AB＝150°，求∠PEH的度数．16．（2023秋•南岗区校级期中）已知：如图，AB∥CD，直线EF分别交AB，CD于点G，H，点P为直线EF上的点，连接AP，CP．（1）如图1，点P在线段GH上时，请你直接写出∠BAP，∠DCP，∠APC的数量关系；（2）如图2，点P在HG的延长线上时，连接CP交AB于点Q，连接HQ，AC，若∠ACP+∠PHQ＝∠CQH，求证：AC∥EF；（3）在（2）的条件下，如图3，CK平分∠ACP，GK平分∠AGP，GK与CK交点K，连接AK，若∠PQH＝4∠PCK+2∠PHQ，∠CKG＝∠CHQ，∠AKC+∠KAC＝159°，求∠BAC的大小．17．（2023秋•道里区校级期中）已知：直线AB与直线CD内部有一个点P，连接BP．（1）如图1，当点E在直线CD上，连接PE，若∠B+∠PEC＝∠P，求证：AB∥CD；（2）如图2，当点E在直线AB与直线CD的内部，点H在直线CD上，连接EH，若∠ABP+∠PEH＝∠P+∠EHD，求证：AB∥CD；（3）如图3，在（2）的条件下，BG、EF分别是∠ABP、∠PEH的角平分线，BG和EF相交于点G，EF和直线AB相交于点F，当BP⊥PE时，若∠BFG＝∠EHD+10°，∠BGE＝36°，求∠EHD的度数．18．（2023秋•南岗区校级期中）已知，过∠ECF内一点A作AD∥/EC交CF于点D，作AB∥/CF交CE于点B．（1）如图1，求证：∠ABE＝∠ADF；（2）如图2，射线BM，射线DN分别平分∠ABE和∠ADF，求证：BM∥DN；（3）如图3，在（2）的条件下，点G，Q在线段DF上，连接AG，AQ，AC，AQ与DN交于点H，反向延长AQ交BM于点P，如果∠GAC＝∠GCA，AQ平分∠GAD，∠QAC＝50°，求∠MP A+∠PQF的度数．19．（2023秋•南岗区校级期中）已知，射线FG分别交射线AB、DC于点F、G，点E为射线FG上一点．（1）如图1，若∠A+∠D＝∠AED，求证：AB∥CD．（2）如图2，若AB∥CD，求证：∠A﹣∠D＝∠AED．（3）如图3，在（2）的条件下，DI交AI于点Ⅰ，交AE于点K，∠EDI＝∠CDE，∠BAI＝∠EAI，∠I＝∠AED＝25°，求∠EKD的度数．20．（2023春•栾城区校级期中）【问题解决】：如图①，AB∥CD，点E是AB，CD内部一点，连接BE，DE．若∠ABE＝40°，∠CDE＝60°，求∠BED的度数；嘉琪想到了如图②所示的方法，请你帮她将完整的求解过程补充完整；解：过点E作EF∥AB∴∠ABE＝∠BEF（）；∵EF∥AB，AB∥CD（已知）；∴EF∥CD（）；∴∠CDE＝（）（）；又∵∠BED＝∠BEF+∠DEF（）；∴∠BED＝∠ABE+∠CDE（）；∵∠ABE＝40°，∠CDE＝60°（已知）；∴∠BED＝∠ABE+∠CDE＝100°（等量代换）；【问题迁移】：请参考嘉琪的解题思路，解答下面的问题：如图③，AB∥CD，射线OM与直线AB，CD分别交于点A，C，射线ON与直线AB，CD分别交于点B，D，点P在射线ON上运动，连接AP，CP，设∠BAP＝α，∠DCP＝β．（1）如图③，当点P在B，D两点之间运动时（点P不与点B，D重合），写出α，和∠APC之间满足的数量关系，并说明理由；（2）当点P在B，D两点外侧运动时（点P不与点B，D重合），请画出图形，并直接写出α，β和∠APC之间满足的数量关系．。
七年级压轴题24题,平行线的探索拐角问题
七年级压轴题24题,平行线的探索拐角问题拐角问题——基本图形及辅助线方法技巧方法技巧1．过折线的拐点作平行线，用平行公理推论得到多条平行线，再转化角．2．涉及到角平分线问题，往往设未知数导角或列方程求解．题型一平行线＋单拐点（＋角平分线等）模型【例1】如图1，点A，C，B不在同一条直线上，AD∥BE．（1）求证：∠B＋∠ACB－∠A＝180°；（2）如图2，HQ，BQ分别为∠DAC，∠EBC的平分线所在的直线，试探究∠C与∠AQB 的数量关系；题型二平行线＋双拐点（＋角平分线等）模型【例2】如图1，AB∥CD，∠B＝20°，∠D＝110°．（1）若∠E＝50°，求∠F的度数；【解答】分别过点E，F作EM∥AB，FN∥AB．∴EM∥AB∥FN．∴∠B＝∠BEM＝20°，∠MEF＝∠EFN．又∵AB∥CD，AB∥FN．∴CD∥FN．∴∠D＋∠DFN＝180°，又∵∠D＝110°，∴∠DFN ＝＝70°，易得∠EFN＝∠MEF＝∠BEF－∠BEM ＝50°－20°＝30°．∴∠EFD＝∠EFN＋∠NIFD＝30°＋70°＝100°．（2）如图2，探索∠E与∠F之间满足的数量关系，并说明理由；．【解答】分别过点E，F作EM∥AB，FN∥A B．∴EM∥AB∥FN．∴∠B＝∠BEM＝20°，∠MEF＝∠EFN，又∵AB∥CD，AB∥FN，∴CD∥FN．∴∠D＋∠DFN＝180°，又∵∠D＝110°，∴∠DFN＝70°，∴∠BEF＝∠MEF＋20°，∠EFD＝∠EFN＋70°，∴∠EFD＝∠MEF＋70°，∴∠EFD＝∠BEF＋50°．（3）如图3，EP平分∠BEF，FG平分∠EFD，FG的反向延长线交EP于点P，求∠P的度数．【分析】过点F作FH∥EP，结合（2）中结论，运用模型求解．【解答】过点F作FH∥EP，由（2）知，∠EFD＝∠BEF＋50°，设∠BEF＝2x°，则∠EFD＝(2x＋50)°，∵EP平分∠BEF，GF平分∠EFD，∴∠PEF ＝21∠BEF ＝x °，∠EFG ＝21∠EFD ＝(x ＋25)°，∵FH ∥EP ，∴∠PEF ＝∠EFH ＝x °，∠P ＝∠HFG ，∵∠HFG ＝∠EFG －∠EFH ＝25°，∴∠P ＝25°．针对练习51．如图，CD ∥BE ，则∠2＋∠3－∠1的度数等于（）A ．90°B ．120°C ．150°D ．180°2．如图，AB ∥DE ，∠C ：∠D ：∠B ＝2：3：4，则∠B ＝．3．如图，直线l 3，l 4与l 1，l 2分别相交于点A ，B ，C ，D ，且∠1＋∠2＝180°．（1）直线l 1与l 2平行吗？为什么？（2）点E 在线段AD 上，若∠ABE ＝30°，∠BEC ＝62°，求∠DCE 的度数．【解答】（1）直线l 1与l 2平行．理由如下：∵∠1＋∠BAE ＝180°，∠1＋∠2＝180°，∴∠2＝∠BAE ．∴l 1∥l 2．（2）过点E作EF∥AB交BC于点F，可得∠BEF＝∠ABE＝30°．∴∠FEC＝62°－30°＝32°．∵l1∥l2，∴EF∥CD，∴∠DCE＝∠FEC＝32°．5．将北斗七星分别标为A，B，C，D，E，F，G，如图，将A，B，C，D，E，F顺次首尾连结，若AF恰好经过点G，且AF∥DE，∠B ＝∠BCD＋10°，∠CDE＝∠E＝105°．（1）求∠F的度数；（2）计算∠B－∠CGF的度数是；（直接写出结果）（3）连接AD，∠ADE与∠CGF满足怎样数量关系时，BC∥AD？并说明理由．【解答】（1）∵AF∥DE，∴∠F＋∠E＝180°．∴∠F＝180°－105°＝75°．（2）作MC∥AF．∵AF∥DE，∴AF∥CM∥DE，∴∠BCM＝∠FGC，∠MCD＝∠CDE，∴∠BCD＝∠BCM＋∠MCD＝∠CGF＋∠CDE，∠B－∠CGF＝∠BCD＋10°－∠CGF＝∠CGF＋∠CDE＋10°－∠CGF＝∠CDE＋10°＝115°．（3）当∠ADE＋∠CGF＝180°时，BC∥A D．理由如下：∵AF∥DE，∴∠GAD＋∠ADE＝180°，∠ADE＋∠CGF＝180"．∴∠GAD＝∠CGF．∴BC∥A D．整体思想求角题型一设单个未知数求定角方法技巧巧设题目未知数，用该未知数表示其它未知角，然后运用角的和或差计算出定角【例1】如图1，直线MN 与直线AB ，CD 分别交于点E ，F ，AB ∥CD ，∠BEF 与∠EFD 的角平分线交于点P ，EP 的延长线与CD 交于点G ，点H 是MN 上一点，且CH ⊥EC ．（1）求证：PF ∥GH ；（2）如图2，连接PH ，K 是GH 上一点，∠PHK =∠HPK ，作PQ 平分∠EPK ，问∠HPQ 的大小是否发生变化？若不变，请求出其值；若变化，请说明理由图1图2【分析】（1）过点P 作AB 的平行线交MN 于点T ，运用平行线+拐点模型求∠EPF ，再根据∠ECH 的大小关系求解；（2）设∠PHK =∠HPK =x ，用x 表示未知角，运用整体思想求解。
课件七年级数学人教版下册平行线中的拐点(拐角)问题专题
∴A．∠A1E2C0°=∠C-∠BA．130° C．140° D．150°
83．如图，所直示线，a若∥AbB，∥则CD∠，AB则D∠的A度，数∠D是，（∠E之）间的度数关系是（ ）
3（．3）如图利所用示上，述若结论AB解∥决CD问，题则：∠如A，图∠④D，，A∠BE∥之C间D，的∠度A数BE关和系∠是CD（E的平）分线相交于点F，∠E＝140°，求∠BFD的度数．
10．如图，桌面上有木条b、c固定，木条a在桌面上绕点O旋转n°（0＜n＜90）后与b平行，则n=（ ）
过点E作EF,使得EF∥AB
如图②，MA1∥NA3，则∠A1+∠A2+∠A3＝
，请你说明理由；
3．如图所示，若AB∥CD，则∠A，∠D，∠E之间的度数关系是（ ）
A．72° B．68° C．63° D．18°
（A．2）340如°．图③如，BM．图A315∥°，NA4A，CD则．∠∥4A01°C+∠BA2+，D∠．A34∠+5∠°DA4=＝43°； ，∠B=25°，则∠DEB的度数为（
）
7．如图，已知AB∥CD，∠C=70°，∠F=30°，则∠A的度数为（ ）
如图AB∥CD，∠1=140°，∠2=90°，则∠3的度数是（ ）
模型3:平行线间的“枝丫”模型（锄头型和犀牛角型）
小结
问题1：关于平行线中“拐角”问题，如何添加辅助线？ 问题2：如何寻找动角之间的数量关系？
课后检测
1．如图，已知AB∥DE，∠B=20°，∠D=130°，那么∠BCD等于（ ） A．60° B．70° C．80° D．90° 2.如图AB∥CD，∠1=140°，∠2=90°，则∠3的度数是（ ）
模型2:平行线间的“铅笔”模型（子弹头）
平行线拐点问题六种模型题型
平行线拐点问题六种模型题型
性质定理与判定定理的区分
在刚开始学习写证明题时，要求我们做到每一步都有理有据，因此需要在每一步后面写上得到的理由，写理由时一定要分清是性质定理还是还是判定定理。
很多学生刚开始学时，不知道使用哪个定理，分不清什么是性质定理，什么是判定定理。
要分清它们，只要注意：（1）由角得到直线平行，是判定定理，选择①同位角相等，两直线平行；②内错角相等，两直线平行；③同旁内角互补，两直线平行，这三个定理之一。
（2）由平行的直线得到角的关系，是性质定理，选择①两直线平行，同位角相等；②两直线平行，内错角相等；③两直线平行，同旁内角互补，这三个定理之一。
三线八角理解不透彻
很多学生遇到两条平行线被第三条直线所截时，会找同位角、内错角、同旁内角，但是遇到两条相交线被第三条直线所截时，却不会找了，主要原因就是对“三线八角”理解不透彻。
要想准确地解决这类问题，首先要明确三种角的位置特点，在前一篇文章中我们特地介绍过，七年级下学期，三线八角、平行线的性质与判定定理，掌握解题诀窍其次要搞清楚被哪条直线所截。
对平行线的概念理解不透彻
例题3：判断题：同一平面内不相交的两条线，叫做平行线．
【分析】这句话，乍看没有问题，但是细看的话，与定义有出入。
平行的含义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线；可知平行
的前提：这两条线必须是直线。
而题目中只是说是“两条线”，两条线的情况很多：两条都是直线；两条都是线段；两条都是射线；一条直线、一条线段等等，因此这句话是错误的。
不能很好的识别复杂图形
在复杂的图形中正确地找出同位角、内错角或同旁内角，是运用平行线的判定或性质的前提。