人教版小学数学三年级下册《认识东、南、西、北》备课教案
三年级数学下册教学设计-1 认识东,南,西,北四个方向19-人教版
说课稿三年级数学下册教学设计-1认识东，南，西，北四个方向1. 教学目标本节课的教学目标是：通过游戏活动和教师引导，让学生认识东、南、西、北四个方向，能够判断方向。
2. 教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面： - 认识东、南、西、北四个方向的特点及位置； - 学习使用罗盘，并了解罗盘的作用； - 配合教师游戏引导，判断方向并表达方向； - 通过小组讨论和合作，对判断方向的掌握进行多角度的训练。
3. 教学重难点•教学重点是让学生认识东、南、西、北四个方向，并能够判断方向。
•教学难点是配合游戏活动，让学生能够熟练地使用罗盘，并通过多种角度进行训练。
4. 教学方法和手段本节课采用了活跃的教学方法，让学生在游戏和讨论中认识和理解方向的概念。
- 游戏引导：学生在游戏中感受东、南、西、北四个方向，并通过游戏了解罗盘的作用，激发学生学习兴趣。
- 罗盘演示：教师通过罗盘演示，让学生认识罗盘的使用方法，同时在教师的引导下，让学生感受和体会罗盘的作用。
- 小组合作：学生在小组中进行判断和交流，通过互相讨论和引导提高方向判断的能力。
5. 教学过程1.导入环节教师通过比划手势，让学生认识东、南、西、北四个方向，并在黑板上标记出来。
2.游戏引导教师告诉学生今天的课程是关于方向的，让学生注意观察身边的环境，试着感受东南西北的方向。
接着，教师进行游戏引导。
游戏规则：教师抛出布偶，学生按照布偶的方向做出指示。
游戏过程：首先，教师进行示范，做出东、南、西、北四个方向的手势，让学生跟着做。
然后，教师抛出布偶，学生按布偶的方向做出指示。
学生看准了方向，教师会偶尔出一些错误的指令，看看学生是否注意到。
最后，教师让学生用四个方向手势指向四个角落，巩固学习效果。
3.罗盘演示教师出示罗盘，告诉学生这是导航仪器，可以指示方向。
然后，让学生坐在地上，把罗盘放在各自的手上，看看指针的指向是否正确。
学生尝试转动罗盘，看看指针会如何移动。
教师引导学生探讨：罗盘一个小小的仪器，可以帮助人们做到什么？罗盘的指针指向哪个方向？为什么？4.小组合作教师宣布小组活动开始，学生组成小组，通过讨论和合作提高方向判断的能力。
三年级数学下册教案-第1单元1认识东、南、西、北四个方向-人教版
三年级数学下册教案第1单元 1认识东、南、西、北四个方向人教版教案：三年级数学下册教案第1单元 1认识东、南、西、北四个方向人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级数学下册第1单元，主要包括认识东、南、西、北四个方向。
学生将通过学习，掌握判断方向的方法，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 让学生能够辨别出东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立判断并运用方向知识解决实际问题。
2. 教学重点：学生掌握东、南、西、北四个方向的辨别方法。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、卡片、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过让学生观察教室的布局，引导学生思考如何辨别方向。
2. 基本概念：讲解东、南、西、北四个方向的定义和辨别方法。
3. 实践练习：学生分组进行实践活动，如用地球仪模拟导航，或者在教室内尝试辨别方向。
4. 例题讲解：通过图片和卡片，给出实际情景，讲解如何运用方向知识解决问题。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个方向2. 方向的辨别方法3. 方向在实际情景中的应用七、作业设计1. 作业题目：判断下列图片中的方向，并将答案写在练习本上。
a. 图片1：小明家的房子面向南方，他的学校在他的东边，请画出小明从家到学校的方向。
b. 图片2：小红站在公园的北边，她的家在她的西边，请画出小红从公园回家的方向。
2. 答案：a. 小明从家到学校的方向：东南方向。
b. 小红从公园回家的方向：西北方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对方向的掌握情况总体较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强学生对实际问题方向的解决能力的培养。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何在更复杂的环境中辨别方向，如在城市、森林等不同场景下的方向判断。
《认识东、南、西、北》教学案例（精选4篇）
《认识东、南、西、北》教学案例（精选4篇）《认识东、南、西、北》篇1教材分析“认识东、南、西、北”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第2页至第4页的内容，本案例描述的是第2页至第4页的例1、例2。
本课教材分为三个部分：1、让学生认识生活中的东南西北；2、知道地图上表示方向的方法；3、能够绘制简单的示意图。
教材首先呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系。
接着出现学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。
最后安排学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
设计理念以课程标准的理念来指引教学思路，培养学生的合作探索精神和创新意识。
教学目标1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点区分东、南、西、北的方位。
教学难点能正确描绘物体所在方位，能根据一个方向确定其他三个方向。
教学过程一、游戏活动，引出新课1、准备：学生在操场上站成4排，生生间隔一定的距离。
2、游戏：第一排的同学向前迈三步，第二排的同学向左跳三步，第三排的同学向右蹦三步，第四排的同学向后退三步。
3、设问：老师口令中有哪些词语是表示方向的？4、揭题：猜一猜，今天我们可能学习有关哪方面的知识？二、实际观察，感受方位（一）辨别方向1、辨别东面。
你们知道太阳从哪个方向升起来吗？面向东方站立，用手指一指东方，再看看操场的东面有些什么？2、辨别西面。
认识东、南、西、北(教案)人教版三年级下册数学
认识东、南、西、北（教案）人教版三年级下册数学我今天要上的课程是人教版三年级下册的数学，具体是认识方向，主要内容是东、南、西、北四个基本方向。
我的教学目标是让学生能够辨别并理解东、南、西、北四个基本方向，并能够运用到实际情境中。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，比如我会让学生站在教室的一角，然后指着我身体的不同方向，让学生猜测我指的是哪个方向。
这样能够让学生直观地理解方向的概念。
接着，我会利用教具，比如方向板，来进一步讲解东、南、西、北四个方向。
我会让学生亲自操作方向板，以此来加深他们对方向的理解。
在讲解的过程中，我会穿插一些例题讲解，比如我会让学生看一张地图，然后指出指定的地点在哪个方向。
这样能够让学生将理论知识运用到实际情境中。
随堂练习是我课堂的重要组成部分，我会设计一些小游戏，比如方向接力赛，让学生在游戏中进一步巩固对方向的认知。
在板书设计上，我会将东、南、西、北四个方向用大字写在黑板上，并配以箭头和简单的图示，以便学生能够一目了然地理解。
在作业设计上，我会布置一些相关的题目，比如让学生在家里找一找家周围的东西，并标明它们在哪个方向。
这样能够让学生在课后进一步巩固对方向的认知。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考我的教学方法是否有效，学生们是否掌握了方向的概念，以及我是否需要在未来的教学中做出调整。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用方向的知识，比如在出去玩的时候，可以用方向来指引路线。
这就是我今天要上的课程，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够很好地掌握东、南、西、北四个基本方向。
重点和难点解析在今天的课程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生能够直观地理解方向的概念是一个重点，也是一个难点。
因为对于三年级的学生来说，方向的抽象概念可能比较难以理解。
因此，我采用了实践情景引入的方式，让学生能够通过实际的体验来理解方向。
第二个重点是让学生能够运用方向的知识到实际情境中。
这个难点在于，学生可能理解了方向的概念，但是在实际情境中却不知道如何运用。
三年级下数学教案-认识东北、东南、西北、西南四个方向-人教版
三年级下数学教案：认识东北、东南、西北、西南四个方向教学目标- 让学生了解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。
- 使学生能够正确辨别并使用这些方向。
- 培养学生的空间感和方向感。
教学内容- 认识东北、东南、西北、西南四个方向。
- 学会使用这些方向进行定位和描述。
教学步骤第一步：导入新课1. 引导学生回顾之前学过的方向，如东、南、西、北。
2. 提问：你们知道东北、东南、西北、西南这四个方向吗？第二步：讲解新知1. 讲解东北、东南、西北、西南四个方向的概念。
2. 使用教具或地图，向学生展示这四个方向的实际位置。
3. 引导学生观察周围环境，找出这四个方向的实际例子。
第三步：实践操作1. 让学生画出自己房间的平面图，并标出东北、东南、西北、西南四个方向。
2. 组织学生进行小组活动，互相描述各自房间的位置和方向。
第四步：巩固练习1. 出示一些方向题目，让学生选择正确的方向。
2. 让学生互相提问，回答对方的方向问题。
教学评价- 通过观察学生在实践操作中的表现，评价学生对东北、东南、西北、西南四个方向的理解和运用能力。
- 通过学生的课堂回答和作业完成情况，评价学生对本节课内容的掌握程度。
教学反思- 在教学过程中，要注意引导学生观察周围环境，培养学生的空间感和方向感。
- 针对不同学生的学习情况，给予个别指导和帮助，使他们在理解方向的基础上，能够正确运用。
- 在今后的教学中，可以结合实际情况，让学生在实际生活中运用所学方向知识，提高他们的实践能力。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“实践操作”部分。
这部分内容是学生将理论知识应用到实际中的重要环节，对于加深学生对东北、东南、西北、西南四个方向的理解和记忆至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
实践操作的详细补充和说明实践操作的目的实践操作的主要目的是让学生将抽象的方向概念具体化，通过亲身体验和实际操作，加深对东北、东南、西北、西南四个方向的理解。
这种实践不仅有助于学生形成直观的方向感，还能够提高他们解决实际问题的能力。
认识东南西北教案（精选12篇）
认识东南西北教案认识东南西北教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的认识东南西北教案范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识东南西北教案篇1一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
认识东南西北教案篇2教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、导入新课：1．创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．板书课题：东西南北二、探究新知：1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
三年级下册数学教案-第1单元1认识东、南、西、北四个方向人教新课标
三年级下册数学教案第1单元 1认识东、南、西、北四个方向人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册数学的第1单元，主要内容是认识东、南、西、北四个方向。
我们将通过实际的例子和活动来理解这四个方向。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解东、南、西、北四个方向的概念，并能够运用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和记住东、南、西、北四个方向。
难点是让学生们能够将这四个方向运用到实际生活中，比如辨别回家的方向。
四、教具与学具准备我已经准备好了卡片和地图，用来帮助学生们理解和记忆四个方向。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们面向东方，然后问他们哪个方向是南方，哪个方向是西方，哪个方向是北方。
2. 例题讲解：我会用卡片展示不同的方向，比如“前方是东，后方是西”，让学生们理解和记忆。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的方向题目，比如“如果你在南方，那么你的左边是哪个方向？”让学生们回答。
4. 小组活动：我会让学生们分成小组，用地图来找出不同的方向。
六、板书设计我会用板书写出东、南、西、北四个方向，并在旁边加上箭头，帮助学生们记忆。
七、作业设计作业题目：请用箭头标出东、南、西、北四个方向。
答案：东 >南 >西 >北 >八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们对四个方向的理解和运用情况，如果发现有学生还是不太明白，我会个别辅导他们。
拓展延伸：我会让学生们在日常生活中多注意方向，比如在回家的路上，看看哪个方向是回家的方向。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
实践情景引入环节中，我需要确保学生们能够清晰地理解方向的概念，并将之与实际环境相结合。
例题讲解和随堂练习部分，我需要细心指导学生们如何通过实际的例题来加深对方向的理解和记忆。
再者，小组活动环节，我需要密切观察学生们在团队合作中的表现，以便及时发现并解决他们在方向理解上的困惑。
小学数学人教版三年级下册《认识东、南、西、北》教学设计
三年级下册《认识东、南、西、北》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：在认识方向的基础上，培养学生的观察能力、判断能力和思维能力。
2. 技能目标：结合生活实际，学会看简单的路线图，并能根据方向辨认物体所在的位置。
3. 情感目标：体验空间与方位知识的现实意义，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点：重点：结合生活实际，学会看简单的路线图，并能根据方向辨认物体所在的位置。
难点：能给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余方向；建立明确的辨认方向的方位观念。
三、教学过程：1. 观察与发现导入新课。
（1）学生观察插图，说一说小动物们在干什么？（2）在老师的引导下，学生发现图中的方向。
（3）揭示课题。
今天我们就一起来学习认识方向。
2. 教学例题1。
（1）认识八个方向。
①说说周围的同学是来自哪个方向的？②齐读八个方向。
③判断：教室的北方还有什么？（2）初步学会看简单的路线图。
①看懂路线图。
你通常是如何到达目的地的？②出示校园示意图。
说说从教学楼出发，经过图书馆、操场最后到达沙坑可以怎样走？③小结方法。
辨认方向时，要分清出发点和目的地，再确定方向和距离。
④学生尝试独立完成其他路线图。
（3）联系实际，确定方向。
①说说小明面向哪个方向？他在做什么？②判断：小明面向东，他可能在看书；小芳面向西，她可能在梳头。
对吗？说说你的理由。
③小结：辨认方向时，要看清以哪个物体为标准，来辨认方向。
因为小明和小芳所处的教室不同，所以虽然面向是相同的，但具体位置却不同。
④拓展练习：想想其他同学的面向，并判断可能出现的情况。
⑤游戏“找到你的方向”。
教师面向哪里，学生就说出相应同学面向什么方向。
请下一位同学接着做，并交换进行，使全体同学都得到练习。
四、拓展应用1. 学生独立完成书上练习二十题，集体订正。
2. 找一找，说一说：找找校园里或家里有哪些东西是从哪个方向看到的，并用手中的彩色笔标出来。
完成后展示学生的作品。
3. 判断题：判断下面的说法是否正确。
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认识东、南、西、北
【教学内容】
认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1.2题）。
【教学目标】
1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。
3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
【重点难点】
1.能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
2.体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
【教学准备】
中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图（学生按照教室的东、南、西、北四个方位就座）。
教学过程：
【情景导入】
谈话激趣，导入新课：
请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。
学生自主介绍。
这几位同学介绍得真好，老师也觉得我们的家乡真是太美了，学校的东、南、西、北方都有这么美的风景，我为我们的家乡感到骄傲。
今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。
板书课题：认识东、南、西、北
【新课讲授】
活动体验，学习新知。
1.辨别方向。
（1）学生介绍辨别方向的方法。
在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么做的？把你的好方法和同桌交流一下。
学生交流。
（看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）
这个办法真好，请你把这个好办法教给同学们好吗？
（全班同学们边说边做动作）
除了这种方法外，还有哪些方法辨别方向呢？
（用指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一头指向南）
看来自然课里也有我们的数学知识。
（2）介绍班级情况。
同学们认识了东、南、西、北，又体验了东、南、西、北这四个方向。
现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢？
一学生站在教室中间说说自己所看到的物体在什么方向。
师：谁来评一评，他介绍得好吗？
（3）游戏活动：听口令做动作。
①老师喊口令，学生做动作。
请坐在教师东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。
②学生帮助老师喊口令。
下面老师提的问题要增加难度了，请同学们仔细听。
请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。
哪个同学愿意帮助老师，像老师一样提出有关方向的问题，让其他两组同学也坐下来。
师：这位同学做对了吗？谢谢这位同学帮了老师的忙。
③指明学生到台前做动作。
同学们还愿意接受老师的挑战吗？老师请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好。
请你们向东站好，听口令！向南——转，向东——转。
请你们回到座位上。
④学生喊口令，教师做动作。
刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也活
动活动。
（4）引导小结。
通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了，那么这四个方向的排列有什么规律呢？
2.体验方位的相对性。
现在，老师来到同学们的中间，请大家认真观察老师在你们组的哪个方向？并认真听同伴的发言，看看谁能发现问题。
各小组学生交流。
请同学们想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿在北呢？谁能回答这个问题？
（因为我们从不同的位置看老师就有不同的方向）
师：对了，方向是以一个地方为标准相比较而确定，以不同的标准相比较，就有不同的方向。
如果以我们现在上课的教学楼为中心，谁能说说我们小学的东、南、西、北各有什么建筑？
学生交流。
3.制作校园平面图。
同学们能不能把我们小学的平面图画下来呢？请各组拿出学具袋里的学具，小组合作。
在一张长方形的纸上摆出学校的平面图来。
先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下还有哪些摆法。
（1）现在请一位同学到黑板上摆，其他同学到别的小组看看他们是怎样摆的。
（2）各组摆的和到黑板上摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面的定为南，但是在通常情况下，我们都是把上面定为北，也就是上北下南，左西右东。
（3）这就是我们学校的校园平面图展示。
4.瞧，这是什么地图？在中国地图上怎么辨别方向呢？大家一起说首都北京在祖国的什么方向?海南岛、布达拉宫、黄山呢？
学生思考，全班汇报，教师评议。
【课堂作业】
1.完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
2.说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
【课堂小结】
这节课你学习了什么知识？你学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学的知识介绍一下，你家的房子或者你房间的东、南、西、北各有什么？写成一篇日记。
【课后作业】
教材第5页“练习一”第1.2题。
教学板书：
认识东、南、西、北
早上太阳在东方
面东，背西，左手北，右手南
东西相对，南北相对
教学反思：
通过这节课的学习，学生积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。
本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课知识十分重要。
在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中的一个条件时，我及时组织学生进行讨论：怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发现、探索，进行实际操作，这样才能掌握这方面知识。
我认为为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。