苏教版小学一年级数学《8-7加几》教案详案
苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案
教学目标：
1. 学生掌握8、7加几的方法，能够准确计算出结果。
2. 学生能够理解加法的概念，知道加法的意义和作用。
3. 学生能够通过实际操作，巩固和拓展加法的运算能力。
教学重难点：
1. 学生能够正确理解加法的概念和方法，能够快速准确地进行加法计算。
2. 学生能够通过实际操作，深入理解加法的运算规律和加法的应用。
教学方法：
课前预习、课堂讲授、互动交流、情境实践。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过通过朗读课文、互动提问、讲解知识点等形式，引导学生进入课堂氛围，激发学生学习兴趣。
二、正文（35分钟）
1. 通过十以内加法的计算，引导学生理解加法的意义和作用。
2. 以“8、7加几”为例，讲解具体的计算方法和应用。
3. 借助数学教具，进行实际操作，引导学生操作计算器、纸张等，深入理解加法的运算规律和加法的应用。
4. 对于存在困惑的学生，进行细心解答和针对性补充。
三、总结（10分钟）
教师对此次课的教学内容进行总结概括，提醒学生注意重点和难点，强化学习效果。
四、课后练习（10分钟）
让学生在课后进行相关的练习，巩固课上学习的知识点。
可以通过让学生自己出题、互相交流等形式进行。
教学总结：
通过有趣、生动的教学形式，帮助学生理解“8、7加几”的计算方法和应用，掌握加法的基本概念和应用规律，拓展加法的运算能力。
同时，通过实际操作加深学生对加法的理解和认识，加强学生在数学方面的自信和自主学习能力。
一年级上数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上数学教案-8、7加几-苏教版教学目标1. 让学生掌握8、7加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
4. 培养学生对于数学的兴趣和自信心。
教学内容1. 8、7加几的计算方法。
2. 8、7加几的计算练习。
3. 解决实际问题，应用8、7加几的计算方法。
教学重点与难点1. 教学重点：8、7加几的计算方法。
2. 教学难点：8、7加几的计算练习，特别是进位加法。
教具与学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过故事、游戏等方式引入8、7加几的计算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解8、7加几的计算方法，特别是进位加法。
3. 练习：进行8、7加几的计算练习，包括个别练习和小组练习。
4. 应用：解决实际问题，应用8、7加几的计算方法。
5. 总结：总结8、7加几的计算方法，强调注意事项。
板书设计1. 一年级上数学教案-8、7加几-苏教版2. 计算方法：8、7加几的计算方法。
3. 练习题目：8、7加几的计算练习题目。
4. 应用题目：解决实际问题的题目。
作业设计1. 个别作业：8、7加几的计算练习。
2. 小组作业：解决实际问题，应用8、7加几的计算方法。
课后反思1. 教学效果：学生对8、7加几的计算方法掌握情况，计算速度和准确性。
2. 教学方法：教学方法的适用性，如何更好地激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容：教学内容的适当性，是否需要增加或减少某些内容。
4. 教学过程：教学过程的顺利进行，如何更好地引导学生进行练习和应用。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入阶段是激发学生学习兴趣的重要环节。
可以通过一个简单的数学故事，比如“小兔子摘了8个萝卜，又摘了几个，一共有多少个？”来引导学生思考8加几的问题。
一年级上册数学教案-10.2《8-7加几》｜苏教版
一年级上册数学教案－10.2《8-7加几》｜苏教版
一、教学目标
1.能够理解“加几”意思。
2.能够对加几有初步的掌握。
3.能够通过食品、玩具等实物进行加几的练习。
二、教学重点
1.掌握“加几”的基本含义。
2.能够用实物进行加几的练习。
三、教学难点
1.让学生理解加几的概念。
2.让学生进行实物加几的操作。
四、教学准备
1.教师准备食品、玩具等实物。
2.准备黑板、白板等教学辅助工具。
五、教学过程
1. 导入
1.引入上堂课最后的问题：“8颗彩色糖豆加7颗彩色糖豆等于几颗？”，引导学生思考。
2. 新课讲解
1.让学生回忆上一堂课讲过的加法知识，加深学生对加法的理解。
2.带领学生学习《8-7加几》的新知识，让学生能够清晰地理解“加几”的含义。
3.教师进行黑板板书，用实物示范操作。
3. 练习
1.用食品、玩具等实物进行“加几”的运算练习。
2.让学生口算，完成一些简单的加几题目，如“3+7是几？”“5+3是几？”等。
4. 总结
1.总结本节课的内容，给出本节课学习到的知识点，以方便学生记忆与复习。
2.简要评估学生掌握的程度，并为下一次教学做好准备。
六、教学反思
1.教师应用实物进行教学，让学生更加直观地理解了“加几”的概念。
2.通过简单的加几题目，让学生快速掌握了“加几”的运算方法，并且消除了他们对加法概念的一些疑惑。
苏教版数学一年级上册10.2《8-7加几》教案 (1)
苏教版数学一年级上册10.2《8-7加几》教案 (1)一. 教材分析《8-7加几》是苏教版数学一年级上册10.2的内容，主要讲述了减法的基本概念和运算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握减法的意义，能够正确地进行8减7的运算，并进一步理解加法与减法之间的关系。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对减法概念和运算方法还不够熟悉。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来逐步理解和掌握减法。
同时，学生已经学习了加法，对加法的运算有一定的了解，这为学习减法打下了基础。
三. 教学目标1.让学生掌握减法的意义，能够正确地进行8减7的运算。
2.培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3.帮助学生理解加法与减法之间的关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握减法的意义，能够正确地进行8减7的运算。
2.难点：理解加法与减法之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教具。
2.准备学生分组合作的学习材料。
3.准备课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境，引入本节课的主题。
例如，讲一个小朋友有8个苹果，吃掉了7个，还剩下几个苹果的故事，引导学生思考：剩下的苹果数量怎么计算呢？2.呈现（10分钟）展示减法的概念和运算方法，用教具或课件呈现8减7的过程，让学生直观地感受减法。
引导学生理解减法的意义，即从一组物品中去掉一部分，求剩下的数量。
3.操练（10分钟）学生分组进行减法运算，教师给予指导。
可以设计一些有趣的游戏，如“减法接力赛”、“减法拼图”等，让学生在游戏中练习减法。
4.巩固（10分钟）通过课堂练习题，让学生独立完成8减7的运算。
教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如果我们再加几个苹果，会变成多少个呢？让学生运用加法知识，进一步理解加法与减法之间的关系。
苏教版一年级数学上册《8、7加几》教学设计
苏教版一年级数学上册《8、7加几》教学设计一. 教材分析《8、7加几》是苏教版一年级数学上册的一节课，主要讲述了7加几和8加几的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握7和8加几的计算规则，并能应用于实际问题中。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算还比较陌生。
通过对学生的观察和了解，发现他们对于数字的认知已经有一定的基础，但是加法的应用还比较困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和操作，让学生理解和掌握加法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解7和8加几的计算规则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握7和8加几的计算方法。
2.难点：学生能够将加法运算应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对加法运算的理解。
3.合作学习法：学生之间进行互动交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实例，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：为学生准备一些小卡片和小物品，用于操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有7只小鸟和3只小鸟，问学生一共有几只小鸟。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍7和8加几的计算方法。
例如，讲解7加3的计算过程，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，加深对加法运算的理解。
例如，让学生拿取7个小卡片，然后再加上3个其他的小卡片，看看一共有几个小卡片。
苏教版一年级数学上册《8、7加几》教案
苏教版一年级数学上册《8、7加几》教案8、7加几备课教案教师：教材苏教版数学一年级上册单元第十单元课时1课时教学内容书P92-93 8、7加几1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和惯。
通过算法多样化，教学目标培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学重点掌握计算方法，能正确地进行计算。
教学难点使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
教学准备教学光盘、卡片学生预内容教学流程（一）复巩固，引入新知师：本日青青草原的小羊们都来到了我们的课堂，想告诉我们一个好音讯，但是需要我们全班合力，闯过他们设置的两个关卡，你们有信心吗？第一关：9+2= 9+5= 9+7= 9+9=师：这些算式都是9加几的算式。
如果XXX一下子想不出9+7等于几，我该怎么思考呢？预设：把7分成1和6,9+1=10,10+6等于16师：你说的真好，是的，我们在计算9加几的算式时都用到了这样的凑十法。
师：我们接下来看看第二关，小羊们带来了我们喜欢的气球，请你迅速计算出三个气球上数字合起来是多少。
9、1、8 4、2、8 3、9、7 7、8、3师：你们怎么这么快算出来的呢？用行引导，用爱关注！预设：先凑成10，再用10加几就是十几。
（二）创设情境，提出问题1、师:原来小羊们想告诉我们的消息就是青青草原准备组建一支小号队，为此他们特地买来了一些小号，瞧！（出示主题图）我们一起来数一数预设：学生跟着一起数到8师：左边的盒子里摆了8把小号，摆满了吗？预设：没有。
师：摆满是几把？预设：10把师：再在摆几个就摆满了？预设：2把师“我们再来看看右边，和左边一样大的盒子，这边装了多少把？预设：7把师：你是数的吗？预设：不是，空了3个，所以摆了7把。
师：我们没有小号的帮忙，可我们有小棒，一根小棒就代表一把小号，你能在桌上把小棒摆一摆吗？老师和你们一起摆。
一年级上册数学教案-8、7加几-苏教版
一年级上册数学教案8、7加几苏教版我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是苏教版一年级上册数学教案中的第8课《7加几》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第26页至第27页，涉及到7加几的计算方法。
我会引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现7加几的计算规律，并能灵活运用这一规律进行计算。
二、教学目标1. 理解7加几的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。
3. 培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7加几的计算方法，能够正确进行计算。
难点在于让学生能够灵活运用7加几的计算规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、实物模型、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如去超市购物，让学生观察并思考：如果你有7元钱，想要买一个价值8元的商品，你还需要多少元钱？2. 例题讲解：我会出示一些例题，比如7+1=8，7+2=9等，引导学生观察并发现7加几的计算规律。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法和经验，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书设计如下：7 + 1 = 87 + 2 = 97 + 3 = 107 + 4 = 117 + 5 = 127 + 6 = 137 + 7 = 14七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第26页至第27页的练习题。
2. 设计一个关于7加几的实际问题，并解决它。
答案：1. 练习册的答案请学生自行查看。
2. 示例问题：如果你有7元钱，想要买一个价值8元的商品，你还需要多少元钱？答案：还需要1元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生对7加几的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是存在一定的困难。
一年级上册数学教案-8、7加几苏教版
一年级上册数学教案－ 8、7加几苏教版教案内容：一、教学内容：今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第8单元，内容是“7加几”。
我们将通过例题和练习来理解7加几的概念，并能够熟练计算7加几的运算。
二、教学目标：1. 学生能够理解7加几的概念，能够独立完成7加几的运算。
2. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：学生能够理解7加几的概念，能够独立完成7加几的运算。
难点：学生能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、小木棒五、教学过程：1. 情景引入：今天，老师带来了一些小动物，它们要过河，但是河上只有一座小桥，每次只能走一个动物。
请同学们帮帮忙，看看这些小动物怎么才能全部过河。
（通过这个情景引入，让学生理解加法的概念。
）2. 讲解例题：老师拿起7根小木棒，然后又拿起一根小木棒，一共有几根小木棒？（让学生回答，然后一起数一数。
）这就是7加1，也就是8。
3. 随堂练习：请同学们用小木棒摆一摆，试试看7加2、7加3、7加4分别是多少。
（让学生独立完成，然后一起核对答案。
）4. 讲解答案：我们一起来看一下答案。
7加2等于9，7加3等于10，7加4等于11。
这就是7加几的运算规律。
六、板书设计：黑板上写上“7加几”，下面列出几个例子，如7加2、7加3、7加4，旁边标注答案9、10、11。
七、作业设计：1. 请同学们用小木棒摆一摆，试试看7加5、7加6、7加7分别是多少，并把答案写下来。
答案：7加5等于12，7加6等于13，7加7等于14。
2. 请同学们用铅笔和练习本，独立完成7加8、7加9、7加10的运算，并把答案写下来。
答案：7加8等于15，7加9等于16，7加10等于17。
八、课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现大部分同学都能够理解7加几的概念，并且能够熟练完成7加几的运算。
但是也有一些同学在实际操作中出现了一些问题，需要加强练习。
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《8、7加几》本教时第1课时，第92-93页。
一、教学目标
1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。
2、在观察中发展思维的灵活性、在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。
3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。
二、重点与难点
教学重点：学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。
教学难点：体会不同的“凑十法”方法。
三、教学过程
一，激活旧知，导入新课
1，今天在学习新的内容之前，老师先考考大家。
看看这段时间学习的情况如何，你们敢不敢接受老师的挑战呀？
2，出示题目，口算得数。
10+3= 10+7= 10+5=
9+3= 9+7= 9+6=
小朋友们口算后观察：
①在刚刚的6道题之中哪几道容易算？（小朋友们真聪明，上面一行的算式比较
好算，因为我们知道“10加几就等于十几”，10的加法很容易算。
）
②那在计算下面一行的9+几时，你是怎样想的？（要把9先凑成10，所以加上
的数分成1和几。
）
③像这种方法我们把它叫做——（凑十法）
④下面老师就请小朋友把9+几按凑十法说说口算过程。
（三步可略为一步）
总结：所以我们在计算9的加法时，就能到用上节课的知识——“凑十法”，来把9加几转化成10加几。
质疑（提前设置）：说到这里，用凑十法能把9加几转化成10加几，那老师就要有疑问了，（①是不是算式里面只有9才能用凑十法呢？其他的数字，如8,7,6,5,4,3，2,1.。
能不能呢？②如果能的话，这些数字该和谁一起能凑成十呢。
）
质疑引新：小朋友们带着这些疑问，这节课就请你们和老师一起用用已有的《9加几》的知识来帮帮8,和7找找能凑十的好朋友可以吗？
好，那下面就一起去数学乐园里看看吧。
二、讨论交流，探索新知
1、学习例1
（1）学校的乐器室里有一些小军号，我们的老师把它放在了两个盒子里。
（ppt）（2）请你们仔细观察：
①是什么样的盒子。
（有十个格子的盒子）
②放了多少把军号（左边有8个，右边有7个）
③能提出一个加法问题吗？（一共有多少把军号？）
④谁能用三句话来完整的说一说这道算式？（左边的盒子里又八个军号，右边的盒子
里又七个军号，一共有多少把军号）指明回答后，集体说一说。
引导学列出算式：8＋7=（学生口答，ppt）学生可能列出：7+8=
3，操作探索，摆小棒。
谈话：8+7可以怎样算出得数呢？你想用什么办法，让大家一下子就看出来有多少把军号,把你的想法用小棒摆出来。
在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
教师在黑板上摆出表示8+7的小棒，并巡视，指导学生摆小棒和思考。
启发：我们怎样能一眼看出小棒是十几根呢？自己想办法做一做，在想一想怎样算
（启发学生呈现8凑满10,7凑满10的两种不同摆法）。
（3）学生讨论后指定小组回答并演示。
根据回答板书：
把8凑满10、把7凑满10的“凑十法”，数数法；想减算加等。
（4）小朋友们真了不起，想出了这么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了8加7得15，告诉那你们哦，我们的好朋友小青椒和小番茄也是用摆小棒的
方法来计算的，那具体的是怎么想的呢？我们一起来看看吧。
（5）小青椒是把几凑成10的？为什么把7分成2和5？小番茄是怎样凑成10的？
为什么把8分成5和3？
（6）追问：小青椒和小番茄计算8+7用的两种方法就是凑十法，那下面老师就请小朋友们观察下了
①这两种方法有什么相同的地方（都是用的把一个数凑成10）
②有什么不一样的地方呢？（一个是把8凑成10，一个是把7凑成10）
小结：在计算8+7时可以用凑十法，可以把8凑成10，这时要吧7分成2和5，
先算8加2的10，再算10加5得15:；也可以把7凑成10，这时就要把8分
成5和3，先算7加3得10，再算10加5得15.
试一试
小朋友真厉害，用前面的方法就能自己探究出8和7的凑十方法。
好，既然我们小朋友学的这么快就掌握计算的方法了，那你们敢不敢接受老师的考验呀？
出示算式：7+9=
你能计算出得数吗？这道算式也是7加几，你准备怎样计算呢？
学生交流算法，根据学生的回答板书凑十的过程。
启发：和7+9有关联的是哪一道加法算式？你还能想到什么方法？
根据学生回答板书：9+7=16——7+9=16（引导学生说一说：因为9加7等于16，所以7加9也等于16）
小结：计算8,7加几，一般用凑十法来计算。
如果遇到8,7加9还可以利用学过的9加8,9加7算出得数。
所以在计算时，如果有联系的一道加法算式已经学过并且会算，就可以根据原来算式的得数来算出新的算式
想想做做
第一题。
1，先请人用三句话说说大白菜这幅图，该怎样列算式。
2，
3，先圈出10个，在算出得数
4，交流订正，在圈苹果个数的时候你是怎么圈的？为什么这样圈？
5，
6，看图说一说，算8加3是把8和几凑成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2凑成10，再加剩下的1得11.算7加6，要把7和3凑成10，再加剩下的3得13）
第二题。
请看第2题，请小朋友用凑十法算得数。
指明说说第1,3的过程。
追问：前两题为什么是把一个数分成2和几，第三题却是分成3和几？
小结：你能看着算式，说一说8加几用凑十法怎么算呢？7加几呢？（用凑十法算8加几，要把一个数分成2和几，先算8加2的得10，再算10加几得十几。
算7加几，要把一个数分成3和几，先算7加3的得10，再算10加几得十几。
）
第4题。
请小朋友们先吧每组里的两道算式比一比，在算一算，填写得数。
交流得数。
问：每组两题有什么联系？
指出：每组两题也是有联系的的算式。
口算时，可以根据有联系的算式，用已经会算的算式得数得出新算式的得数。
第五题。
做游戏
课堂总结。
这节课你学会了什么？你有哪些收获？算八加几时要和几凑十？算7加几呢？。