英语作业设计案例
八年级英语作业设计案例
八年级英语作业设计案例一、作业目标。
1. 巩固本单元的重点单词、短语和句型。
2. 提升学生的英语阅读、写作和语法运用能力。
3. 培养学生对英语学习的兴趣，增强文化意识。
二、作业内容。
（一）基础巩固作业。
1. 单词拼写。
- 根据汉语提示写出单词的正确形式。
例如：- We should protect our ________ (环境). (environment)- The ________ (人口) of China is very large. (population) - 共10个单词拼写题，涵盖本单元重点单词。
2. 短语翻译。
- 将下列汉语短语翻译成英语。
- 参与（某事）________ (take part in)- 例如________ (for example)- 10个短语翻译，都是本单元常用短语。
3. 句型转换。
- 对划线部分提问：- She went to the park yesterday. (对“the park”提问)Where did she go yesterday?- 改为同义句：- He is too young to go to school.He is so young that he can't go to school.- 共5个句型转换题，涉及本单元重点句型。
（二）提升拓展作业。
1. 阅读理解。
- 选择一篇与本单元话题（如环境保护、人口问题等）相关的文章，文章长度在200 - 300词左右。
- 设计5个阅读理解题，包括细节理解题（3个）、推理判断题（1个）和主旨大意题（1个）。
例如：- According to the passage, what is the main reason for the environmental problem? (细节理解题)- We can infer from the passage that... (推理判断题)- What's the best title for this passage? (主旨大意题)2. 书面写作。
英语创新实践作业设计例举
小学教学计·英语2022/01、02文|李春阳译林版《英语》教材每个单元划分为不同模块，每个模块承担的主要功能不同，教师可以根据板块特色布置相应的创新实践作业。
一、始于学习理解，概括学习内容【案例1】译林版《英语》四（下）Project 1My school life 的作业设计如下：1.Tellusyourtimetableandsubjects in your school.2.Draw a picture of your school,and try todescribe it.3.Do you like yourschool?Why?想要完成这三项作业必然要回顾前四个单元的内容，与此同时也可以检测学生的综合语用水平，并对出现的问题进行针对性的讲解和操练。
第一项作业非常简单，指向性很明显；第二项则要求学生去观察学校里事物的大体位置，并通过这一过程的所思所感为第三项作业作铺垫；第三项作业则是考查学生的语言综合表达能力，看是否能够运用所学知识进行简单回答，既了解了学生情况，又在写的过程中进行了思维逻辑和情感的交流。
这三项作业层层递进，由少积多，由浅入深。
其中书面作业占用的时间不会太多，最多10分钟，更多的是让学生去思考、总结和反思。
【案例2】以六（上）第一单元The king ’snew clothes Cartoon time 为例。
作业设计如下：1.完成《伴你学》Unit 1Car-toon time 部分练习。
2.根据Cartoon time 内容，按照时间顺序，做思维导图概述故事内容。
这两项作业基于对知识点和故事理解的检测，能够直接反映学生是否掌握了重要语句的翻译、问答。
学生在做思维导图时需要反复读故事内容，在此过程中强化对故事内容的理解，并学会概括故事内容。
这一过程需要学生完全理解故事内容，既扎根于书本内容，又能够跳出书本内容，引导学生以自己的经验意识，从个性化的角度去描述、呈现故事内容。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例
目标
设计一份小学英语作业，以帮助学生巩固所学的英语知识。
作业内容
1. 选择适合小学生水平的英语单词，包括常用动词、名词和形容词。
2. 设计填空练，要求学生根据句子的语境选择正确的单词填入空白处。
3. 准备一些图片，用于配对练。
学生需要将图片与对应的英语单词进行配对。
4. 设计听力练，播放一段简短的英语对话或短文，要求学生回答与内容相关的问题。
5. 编写一篇简短的英语作文题目，要求学生用所学的英语知识写一篇关于自己的介绍。
实施策略
1. 作业内容应简单明了，符合小学生的研究水平，避免使用过于复杂的句子和词汇。
2. 给予学生足够的时间完成作业，以保证他们能够认真思考和完成任务。
3. 鼓励学生在完成作业后进行自我检查，帮助他们发现和纠正错误。
4. 提供适当的反馈和奖励，以激励学生积极参与作业。
注意事项
1. 避免过度依赖机械记忆，鼓励学生理解和运用所学的英语知识。
2. 作业中的内容应与学生的日常生活和兴趣相关，增加研究的趣味性和实用性。
3. 鼓励学生与同学分享作业成果，促进互相研究和交流。
以上是一份小学英语作业设计案例，旨在帮助学生巩固所学的英语知识。
通过设计简单易懂的练和任务，能够提高学生的研究积极性和英语能力。
四年级上册英语分层作业优秀设计案例
四年级上册英语分层作业优秀设计案例1. 引言本文档旨在分享四年级上册英语分层作业的一些优秀设计案例。
这些设计案例将帮助教师们更好地针对学生的不同水平进行教学，提高学生的研究效果。
每个设计案例都经过认真策划和实践，并获得了学生和家长的一致好评。
2. 设计案例一：词汇记忆游戏目标通过游戏的方式帮助学生巩固英语词汇的记忆。
设计方案- 将课本中的词汇按照不同难度分成3个级别。
- 准备一套卡片，每个卡片上写着一个词汇的中文解释。
- 将学生分成小组，每个小组选择一个学生出示一张卡片，其他学生围成一个圈，轮流说出对应的英文单词。
- 针对不同水平的学生，难度可以适当调整，例如初级的学生可以有更多提示或时间。
3. 设计案例二：听力理解练目标通过听力练提高学生的听力理解能力。
设计方案- 准备一段与当前课程内容相关的录音材料。
- 将听力理解题分为三个级别，分别针对不同水平的学生。
- 播放录音材料，让学生听一遍，然后根据听到的内容回答问题。
- 给学生足够的时间来思考和作答。
- 根据学生的不同水平，可以适当调整问题的难度和长度。
4. 设计案例三：口语对话练目标通过口语对话练提高学生的口语表达能力和交流能力。
设计方案- 将学生分成小组，每个小组有两名同学。
- 针对不同水平的学生，设计不同长度和难度的对话内容。
- 学生轮流扮演角色，进行对话练。
- 在对话练过程中，鼓励学生用正确的语法和词汇表达自己的意思，并给予及时的反馈和指导。
5. 总结通过以上设计案例的实施，可以帮助教师们更好地进行四年级上册英语的分层作业设计。
这些设计案例旨在提高学生的学习效果，帮助他们更好地掌握英语基础知识和提高英语技能。
希望这些案例能对教师们在实施分层作业时有所帮助，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
小学英语作业设计的有效案例
小学英语作业设计的有效案例引言在小学英语教学中，作业设计是教学过程的重要组成部分，它有助于巩固课堂所学知识，提高学生的英语应用能力。
本文将分享一些小学英语作业设计的有效案例，以供教师参考和使用。
案例一：单词卡片制作目标：- 帮助学生巩固和记忆新学的单词。
- 提高学生的动手能力和创造力。
实施步骤：1. 教师提供单词列表，包括名词、动词、形容词等。
2. 学生选择自己喜欢的单词，并在卡片上写下单词及其意思。
3. 学生可以利用彩色纸张、贴纸、绘画等材料，设计并装饰自己的单词卡片。
4. 学生通过展示和互相交换卡片，进行单词记忆和复习。
评估方式：- 检查学生单词卡片的制作质量，包括单词书写的准确性、意思表达的清晰性以及装饰的创意性。
- 通过单词卡片展示和交换活动，观察学生的参与度和互动情况。
案例二：英语故事编写目标：- 培养学生的写作能力，提高学生的语言组织能力。
- 激发学生的想象力和创造力。
实施步骤：1. 教师提供一个简单的英语故事框架，包括角色、场景和情节。
2. 学生根据给定的框架，编写自己的英语故事。
3. 学生可以使用图画、插图或其他视觉元素来辅助表达故事内容。
4. 学生互相分享自己的故事，并进行互相评价和反馈。
评估方式：- 检查学生故事的完整性、连贯性和语言表达的准确性。
- 观察学生在分享和评价过程中的参与度和合作情况。
案例三：角色扮演目标：- 提高学生的口语表达能力和交际能力。
- 增强学生的团队合作和角色扮演能力。
实施步骤：1. 教师提供一个主题或情境，例如购物、问路等。
2. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
3. 学生根据角色特点，准备相关的台词和表演动作。
4. 学生进行角色扮演表演，其他学生观看并给予评价。
评估方式：- 观察学生在角色扮演过程中的口语表达清晰度和语言准确性。
- 评价学生在团队合作和角色扮演中的表现和贡献。
总结以上是三个小学英语作业设计的有效案例，它们旨在通过不同的方式提高学生的英语学习兴趣和能力。
初中英语多样化作业设计案例
初中英语多样化作业设计案例以下是初中英语多样化作业设计案例：英语歌曲填词：选择一首简单的英文歌曲，让学生填写英文歌词中的空白部分。
英语短剧表演：让学生分组，编写并表演一段英语短剧。
英语诗歌朗诵：选择一首简单的英文诗歌，让学生朗诵并录制下来。
英语电影配音：让学生观看一段英语电影片段，然后让他们给角色配音。
英语手抄报：让学生制作一张英语手抄报，可以是关于一个主题的英语知识汇总。
英语游戏设计：让学生设计一个简单的英语游戏，例如单词接龙、猜谜语等。
英语演讲比赛：组织一次班级英语演讲比赛，让学生准备并发表一篇简短的演讲。
英语故事接龙：给学生一个故事的开头，让他们接着写下去，每人写一段，最后形成一个完整的故事。
英语作文竞赛：组织一次班级英语作文竞赛，让学生写一篇主题相关的英语作文。
英语歌曲翻唱：选择一首中文歌曲，让学生将其翻译成英文并翻唱。
英语电影观后感：让学生观看一部英语电影，然后写一篇观后感。
英语购物清单：给学生一些购物任务，让他们用英文列出购物清单。
英语日常对话模拟：模拟日常生活中的情境，让学生编写并表演简短的对话。
英语单词拼图：将一些英文单词拆分成字母，让学生重新排列字母拼出正确的单词。
英语名言警句摘抄：让学生收集一些英文名言警句，并将其整理到一个笔记本中。
英语新闻报道：让学生模仿新闻报道的形式，写一篇关于身边事件的英文报道。
英语信函写作：模拟一封英文信函的写作，可以是感谢信、道歉信、邀请函等。
英语短剧创作：让学生自己创作一个英文短剧，可以是幽默剧、悲剧、寓言故事等。
英语卡片制作：让学生制作一张英文贺卡，可以送给家人或朋友。
英语诗歌创作：让学生尝试创作一首简单的英文诗歌，可以是抒情诗、叙事诗等。
小学英语作业设计案例
小学英语作业设计案例一、引言在当前的教育环境中，作业的设计是教学过程中不可或缺的一部分。
特别是对于小学英语，作业的设计应该旨在鼓励学生主动参与、创新思维和实践应用。
以下是我们针对小学英语的一些作业设计案例。
二、案例一：单词拼写比赛目标：加强学生对英语单词的认识和记忆。
：加强学生对英语单词的认识和记忆。
任务：老师可以将学生分成几个小组，然后给他们一些英语单词的中文意思，让他们在规定的时间内尽可能多地写出正确的英文单词。
在比赛结束后，写出单词最多且正确的小组将获得奖励。
：老师可以将学生分成几个小组，然后给他们一些英语单词的中文意思，让他们在规定的时间内尽可能多地写出正确的英文单词。
在比赛结束后，写出单词最多且正确的小组将获得奖励。
三、案例二：角色扮演目标：通过模拟实际情境，提高学生的口语交流能力。
：通过模拟实际情境，提高学生的口语交流能力。
任务：老师可以选择一些简单的英语对话情景，如在餐厅点餐、去商店购物等，让学生分角色进行模拟对话。
这样可以让学生在实际情境中应用英语，提高他们的口语交流能力。
：老师可以选择一些简单的英语对话情景，如在餐厅点餐、去商店购物等，让学生分角色进行模拟对话。
这样可以让学生在实际情境中应用英语，提高他们的口语交流能力。
四、案例三：英语歌曲研究目标：通过听和唱英语歌曲，提高学生的听力理解能力和语音语调。
：通过听和唱英语歌曲，提高学生的听力理解能力和语音语调。
任务：老师可以选择一些适合年龄段的英语歌曲，让学生听并学唱。
在研究过程中，老师可以引导学生理解歌词的含义，提高他们的听力理解能力。
同时，通过模仿歌曲的语音语调，也可以提高他们的发音能力。
：老师可以选择一些适合年龄段的英语歌曲，让学生听并学唱。
在学习过程中，老师可以引导学生理解歌词的含义，提高他们的听力理解能力。
同时，通过模仿歌曲的语音语调，也可以提高他们的发音能力。
五、案例四：英语故事创作目标：提高学生的英语写作能力和创新思维。
初中英语作业设计大赛优秀案例
初中英语作业设计大赛优秀案例Title: Junior High School English Homework Design Competition Excellent CaseIn this excellent case, we will present a well-designed English homework assignment for junior high school students. The assignment includes a variety of tasks to enhance students' language skills and creativity.Task 1: Reading ComprehensionRead the short story "The Magic Box" and answer the following questions:1. What is the magic box?2. How does the magic box work?3. What would you put in the magic box if you had one? Why?Task 2: Vocabulary BuildingMatch the words with their definitions:1. Enchanted2. Mysterious3. Astonishing4. Curious5. FascinatingTask 3: WritingImagine you have found a magic box. Write a short story about your experience with the magic box. Be creative and use descriptive language to bring your story to life.Task 4: SpeakingRole-play a conversation between two friends who have just discovered a magic box. One friend is excited and wants to open it, while the other is cautious and wants to find out more about it first. Practice using expressions of agreement and disagreement in your conversation.Task 5: ListeningListen to a short audio clip about the history of magic boxes and answer questions about the information presented. Focus on listening for key details and main ideas.Overall, this homework assignment is designed to engage students in various language skills, including reading,writing, speaking, and listening. It encourages creativity and critical thinking while also providing opportunities for students to practice and improve their English proficiency.标题：初中英语作业设计大赛优秀案例在这个优秀案例中，我们将展示一个专为初中学生设计的英语作业任务。
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英语作业设计案例
新目标英语八（上）Unit11 Section A（1a-2c）作业设计例析
（一）预习作业
1.作业设计背景说明
本课时围绕本单元中心句型，用“Could you please…?”来表达请求别人做某事。
新的词汇和短语较少，之前学生已经学习并掌握了一些与请求有关的短语和句型。
2.作业题目
拼读Unit11 Section A（1a-2c）新单词，认读和理解1a部分的短语，观察短语的搭配形式，摘录新单词或短语，建立到个人词汇库中。
3.设计意图
通过完成词汇预习作业，丰富自己的词汇库，有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力，学生能总结出适合自己的英语学习方法，不仅增强他们学习英语的自信心，而且为他们的终身学习打下坚实的基础。
（二）示例作业
1.作业设计背景说明
1a部分主要学习并巩固本单元一些重点短语，为后面开展谈论家务活动的对话和讨论做好准备工作。
2.作业题目
What do you usually do at home?
What chores do you usually do with your parents at home?
3.设计意图
在教师的指导下，学生进行四人小组活动，对ppt图片内容进行问答，帮助学生进一步巩固有关“Could you please…?”和“chores”的词汇、短语和句型，
也为后面2a，2b的听说任务做好铺垫。
学生看图提问或者回答同伴的问题，培养了他们用英语与他人交流的能力，增强了他们说英语的信心。
（三）随堂作业
1.作业设计背景说明
2a，2b是通过听录音，让学生了解Peter和Peter’s fater，2c要求学生和组员以Peter和Peter’s fater 的身份就“Could I …？”进行对话训练。
通过口语训练与练习，以达到对“Could I /you ……?”熟练运用的程度。
2.作业题目
（1）Role play. 学生进行角色表演,二人一组,一人演Peter,一人演Peter’s mom。
老师鼓励学生不看书表演。
（2）Survey and report. 四人小组进行讨论，一人做记者，问其他三个人What could you usually do at home? 然后根据他们的回答进行汇报。
3.设计意图
角色表演将学生课堂上输入到大脑中的信息采用说的方式输出。
学生在做中学，在玩中学，克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。
调查促使学生运用英语去跟同学交流，了解同学的新年打算以及实施计划，增进对同学的了解。
用英语汇报调查结果，能够提高学生组织语言的能力。
角色表演和调查汇报增强了学生的合作意识和合作能力，进一步加强了学生的记忆，使学生养成了良好的学习习惯，并提高了学生的英语口语水平。
（四）巩固性作业
1.作业设计背景说明
2a至2c都是发生在peter 和Peter’s fater之间的对话，其内容是关于Peter 向Peter’s fater提出了些请求和Peter’s fater 就Peter的请求做出的回答和提出的要求。
目的是让学生学习文本知识提高听力能力的同时，学会礼貌问答与明确并重视自己的职责和任务。
当然，我在教学中并不局限于书本上的教学内容，利用书本原有资源，扩展教学内容。
2.作业题目
What do you have to do at home?
学生开展四人小组活动：三位同学以第一人称分别讲述平时在家里的活动，另外一位同学假设自己是记者，用第三人称讲述自己对三位同学的活动进行调查的结果的汇报。
3.设计意图
巩固性作业是针对本节课所学内容进行复习，其目的在于巩固学习效果。
学生将书本对话整理成小短文，并且讲述给同伴听。
这一作业检查了学生对本堂课学习内容的掌握程度，加深了学生对于学习内容的理解。
即帮助学生巩固知识，又锻炼学生的思维和口语表达能力。
同时，教师给出不同的角色，实质是给了学生作业目的一致但难度不同的两份作业。
分层次的作业，满足不同学生的能力、兴趣与需要。
教师把选择作业的自主权交给了学生，让学生各取所需，调动了学生的学习积极性，学生的自主、能动作用得到尊重和发挥。
既“吃饱”又“吃好”，提高了学生做作业的兴趣和学习效率。
（五）提高性作业
1.作业设计背景说明
学生已经掌握了关于请求他人做某事的问答句型，如“Could you
please …?” “Yes, sure” “sorry, I …”等，能够就自己和他人的活动做一个口头报告。
2.作业题目
作业一，朗读、背诵2a对话并进行角色扮演。
作业二，用英语与你的好友谈论有关家务的活动。
作业三，了解你的同学在家的活动，并以第三人的身份将了解结果转述给自己的同伴。
3.设计意图
分层设计作业是一种适合我们当前实际情况的教学模式，为每一个学生创造了良好的学习机会。
从学生的实际情况和个别差异出发，根据所授内容及不同层次学生的特点，有的放矢地分三个层次来设计布置作业，使每个学生都能提高说
的能力和综合语言的运用能力。
分层练习，有助于教师正确把握学生的学习情况，便于开展个别教学活动，有助于大面积提高教学质量。
作业一，学生朗读、背诵对话，并模仿书本上母子和父子的对话，开展对话练习，降低了自编对话的难度，适合基础比较薄弱的学生。
学生创设情景，运用已学句型、语言点自编对话是一个知识输出过程，它需要学生把所学信息通过大脑进行加工处理，并发挥自己的想象力创造力。
为了帮助班里英语学习最有困难的个别学生，让他们在同学的帮助下敢于开口说英语，哪怕只是提一个问题也会增强他们说英语的信心。
作业二，是让学生们用英语与你的好友谈论有关家务的活动，适合基础中等的学生。
从自己实际情况出发谈论有兴趣的话题，让学生有交流的欲望，有话可说。
该作业从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生在真实生活中学习英语、运用英语，为学生语言综合运用能力的发展提供了更大的空间。
作业三，了解你的同学在家的活动，并以第三人的身份将了解结果转述给自己的同伴，可以增进对他们的了解。
要转述询问结果，需要一定的语言组织能力，更适合语言基础好的学生。
语言必须在应用中才能熟练，学生在生活中不断学习、运用英语，边学习边实践，以用促学，学以致用。
这一作业使学生学习用英语对获取的信息进行处理和使用。
学生通过体验、参与和实践等方式，实现任务的目标，感受成功。