二氧化硅教学设计
《二氧化硅》教案
《二氧化硅》教案《二氧化硅》教案教学目标（一）知识与能力：1.了解硅在自然界中的含量、存在、用途。
2.了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质（二）过程与方法：1.通过结构决定性质、性质决定用途这一规律培养学生学习物质的思维。
2.通过二氧化硅与金刚石结构的的比较，二氧化硅与二氧化碳最外层电子排布的比较让学生认识到普遍性与特殊性的规律。
（三）态度情感价值观：1.让学生认识到结构决定性质、性质决定用途这一规律。
2.通过对二氧化硅用途的学习使学生认识到化学的魅力。
教学重、难点教学重点：二氧化硅性质教学难点：二氧化硅的性质教学过程[来源:Z 。
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k.Co m]【板书】第一节无机非金属材料的主角—-硅第一课时--—二氧化硅一、硅的存在（1）含量（2）存在形式【讲解】这节课我们学习非金属及其化合物中无机非金属材料的主角—硅。
【硅元素在自然界中的分布】硅在地壳中的含量为26.3％，仅次于氧。
硅的化合物构成了地壳中大部分的岩石、沙子和土壤,约占地壳质量的90%以上。
【问题1】请画出硅和碳的原子结构示意图。
单质硅的化学性质有什么结构特点？【学生思考并回答】：【教师总结】+14 82 4 +6 42碳和硅一样，最外层4个电子，其原子既不易失去也不易得到电子，主要形成四价的化合物，化学性质很稳定。
【问题2】回忆碳在自然界存在形态，联想硅的存在，硅元素以什么形态存在于自然界？【学生思考并回答】【教师总结】从初中的学习我们知道碳能以多种碳的单质存在于自然界中。
但硅全是以化合态存在于自然界，自然界没有游离态的硅。
因为硅是一种亲氧元素，主要以二氧化硅及硅酸盐的形式存在于地壳的各种矿物和岩石里。
【板书】二、二氧化硅的结构及用途【教师活动】展示二氧化硅的晶体结构。
【讲解】二氧化硅存在形态有结晶型和无定型。
结晶态二氧化硅是由硅和氧按1:2的比例缩组成的立体网状结构的晶体，独立一个单元结构出来就是一个硅和四个氧相连，同时一个氧与两个硅相连，硅在中心，四个氧4个在顶角，形成了四面体结构，故硅和氧的原子个数比为1:2。
《二氧化硅》教学设计
《二氧化硅》教学设计高中化学新课程标准指出：“高中化学新课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
”建构主义学习理论指出：“教学应该以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
”因此，在化学课堂教学设计中，要充分利用学生的“前认识”——生活体验和学习体验，精心创设研究情境，引导学生分析和解决问题，激发学生学习化学的兴趣和参与课堂教学的积极性和主动性，培养学生观察、分析、解决问题的能力，在探究活动的过程中，学会探究的基本方法，在小组合作的过程中，感受获得成功的喜悦，学会合作与主动交流，引领学生掌握知识，提高能力，获得方法，走向成功。
二、教学背景分析本节课的教学内容是人教版高中化学新课程必修1模块第四章第一节《无机非金属材料的主角——硅》的第一课时。
第四章是整个必修阶段较为全面、详细地学习和研究典型非金属元素单质及其化合物性质，以及它们在生产生活实际中的重要应用的一章。
将硅及其化合物的性质和应用作为非金属的开篇，突出了硅在社会发展历程中、国民经济中、信息化社会中的重要性和应用价值，能够让学生充分认识硅及其化合物在非金属材料和信息技术领域，在建筑、通信、光电技术及航空航天等方面有广泛的应用，前景十分广阔，地位十分重要。
本章的教学内容对于夯实化学实验方法和计量方法、强化物质分类法在化学研究和学习中的应用、巩固离子方程式的书写和氧化还原反应的知识具有重要的作用。
二氧化硅具有典型的酸性氧化物的性质，在生活中学生对含有二氧化硅的物质也有较多的接触，感性知识较为丰富，从感性知识上升为理性知识，学习起来具有亲切感，因此通过学案材料提供日常生活中的含硅的物质的应用，得出二氧化硅的一些性质，突出化学的实用性和创造性，培养学生分析、筛选、归纳、总结的能力；在二氧化硅的性质的研究过程中，突出元素化合物性质的研究思路和方法“酸碱性——氧化性——特性”，既介绍酸性氧化物的共性，又从氧化还原角度介绍其氧化性在生产实际中的应用，还介绍二氧化硅的特性，扩展了学生对非金属氧化物的认识，形成完整的元素化合物性质的研究思路和方法，为学生以后的自主学习奠定基础；硅酸的溶解性和弱酸性学生很容易接受，不作为本节课的知识重点，但是设计实验方案比较硅酸和碳酸酸性的强弱，不仅能培养学生应用已有的知识解决新的问题的能力，使学生获得成功的喜悦，更能够很好的培养学生的问题意识和探究精神，使学生在探究的过程中，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力，善于与人合作，具有团队精神；课后总结和反思，能够培养学生的问题意识，鼓励学生发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习化学的能力。
二氧化硅的化学性质教学设计
二氧化硅的化学性质教学设计教学设计：二氧化硅的化学性质一、教学目标1.了解二氧化硅的化学性质，包括其与酸、碱和金属的反应特点；2.掌握二氧化硅的一些典型反应方程式；3.培养学生的观察和实验设计能力。
二、教学准备实验器材：石英砂、稀盐酸、氢氧化钠、锌片、石英玻璃试管、酒精灯等；教学素材：有关二氧化硅的化学性质的相关资料。
三、教学过程步骤一：引入教师介绍二氧化硅的基本性质，并与学生进行讨论。
引导学生思考二氧化硅在自然界中的常见存在方式。
步骤二：实验观察1.实验一：二氧化硅与酸的反应将石英砂加入石英玻璃试管中，加入少量的稀盐酸，用酒精灯加热观察。
实验现象：石英砂慢慢溶解，产生气泡。
实验解释：二氧化硅与酸反应生成二氧化硅溶液和盐。
2.实验二：二氧化硅与碱的反应将石英砂加入石英玻璃试管中，加入少量的氢氧化钠溶液，用酒精灯加热观察。
实验现象：石英砂慢慢溶解，产生气泡。
实验解释：二氧化硅与碱反应生成硅酸盐溶液和水。
3.实验三：二氧化硅与金属的反应将锌片粉末撒在石英砂上，用酒精灯加热观察。
实验现象：锌粉开始起火燃烧，并生成白色烟雾。
实验解释：二氧化硅与金属反应生成二氧化硅和金属氧化物。
步骤三：反思与讨论让学生思考以上的实验现象，并与实验解释进行对应。
引导学生理解两者之间的关系。
步骤四：总结归纳教师总结并归纳二氧化硅的化学性质。
引导学生总结出二氧化硅与酸、碱和金属反应的规律。
四、教学延伸将学生分成小组，设计一个小型实验，研究并展示二氧化硅与其他物质的反应特点。
每个小组可以选择不同的物质进行实验，并总结实验结果和现象。
让学生在实验过程中培养探索和独立思考的能力。
五、教学评估1.课堂讨论环节中对学生思考的问题进行提问，评判学生的回答是否准确和合理。
2.实验过程中对学生实验设计的合理性和实验结果的观察进行评价。
3.小组展示实验结果时对学生的总结和分析进行评估。
六、教学反思通过实验观察和讨论加深了学生对二氧化硅的化学性质的理解，培养了学生的观察和实验设计能力。
二氧化硅教案10分钟
⼆氧化硅教案10分钟【⽐较】写出下列反应的化学⽅程式，并⽐较SiO2与CO2的相似之处。
1、CO2与NaOH溶液，CO2与CaO2、SiO2与NaOH溶液，SiO2与CaO【引导】引导学⽣⾃主归纳总结SiO2和CO2⼀样是酸性氧化物【对⽐】CO2SiO2物质分类均属于酸性氧化物与碱性氧化物反应CO2＋CaO＝CaCO3SiO2+CaOCaSiO3与碱反应CO2＋2NaOH＝Na2CO3+H2O SiO2+2NaOH ==Na2SiO3+ H2O与⽔反应CO2 ＋ H2O＝H2CO3不反应【过渡】下⾯我们来讨论SiO2不同于CO2的化学性质【引导】回忆CO2可溶于⽔且能与⽔反应⽣成H2CO3，SiO2与⽔不反应【讲述】SiO2很不活泼，它不溶于⽔，也不与⽔反应。
但SiO2可以与唯⼀的酸——氢氟酸反应。
SiO2+4HF==SiF4↑+2H2O（腐蚀玻璃）【思考与交流】已知玻璃中含有SiO21、实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶为什么不⽤玻璃塞？改⽤什么塞⼦呢？2、实验室中氢氟酸应如何保存？【板书】CaO SiO2+CaOCaSiO3SiO2 NaOH SiO2+2NaOH==Na2SiO3+H【过渡】我们知道CO2能溶于⽔形成碳酸(H2CO3)，⽽SiO2不溶于⽔且不与⽔反应，但SiO2也存在其相对应的含氧酸——硅酸(H2SiO3)。
【板书】SiO2H2SiO3下⾯我们做⼀个有关硅酸的实验【实验探究4-1】实验步骤：1、在试管中加⼊3～5 mL Na2SiO3溶液，滴⼊1～2滴酚酞溶液，观察现象。
2、⽤胶头滴管逐滴加⼊稀盐酸，边加边振荡，⾄溶液红⾊变浅并接近消失时停⽌。
静置。
观察现象。
实验步骤 1 2实验现象溶液呈红⾊先形成硅酸胶体，后有⽩⾊沉淀⽣成结论Na2SiO3溶液显碱性Na2SiO3+2HCl ==H2SiO3↓+2NaOH实验结果分析：（1）步骤1中溶液呈红⾊，是因为Na2SiO3溶液中的SiO32－⽔解，使溶液呈碱性。
二氧化硅的教案
二氧化硅的教案教案标题：探究二氧化硅的性质和用途一、教学目标1. 了解二氧化硅的化学性质和物理性质。
2. 掌握二氧化硅的制备方法和用途。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学重点和难点1. 重点：二氧化硅的化学性质和物理性质。
2. 难点：二氧化硅的制备方法和用途。
三、教学过程1. 导入：通过展示二氧化硅的实物或图片，引发学生对二氧化硅的兴趣，提出引导性问题，如“二氧化硅有哪些常见的应用？它的性质是怎样的？”2. 讲解：介绍二氧化硅的化学性质和物理性质，包括其化学成分、晶体结构、熔点、沸点等基本特性。
3. 实验操作：组织学生进行二氧化硅的制备实验，让学生亲自操作并观察实验现象，加深对二氧化硅的认识。
4. 讨论：引导学生讨论二氧化硅在日常生活和工业生产中的应用，如玻璃制造、硅片制备等。
5. 总结：对二氧化硅的性质和用途进行总结，强调其重要性和广泛应用领域。
四、教学手段1. 实物展示：二氧化硅样品、玻璃制品等。
2. 实验器材：二氧化硅制备实验所需的器材和药品。
3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料进行讲解和展示。
五、教学评价1. 实验报告：要求学生撰写二氧化硅制备实验的实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和结论。
2. 口头提问：随堂进行提问，考察学生对二氧化硅性质和用途的理解和掌握程度。
3. 综合评价：综合考虑学生的实验操作能力、讨论表达能力和对二氧化硅的认识水平进行评价。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够全面了解二氧化硅的性质和用途，培养了他们的实验操作能力和科学探究精神。
同时，也要注意引导学生将理论知识与实际生活和工作结合起来，增强他们的应用能力和创新意识。
二氧化硅优质教学设计教案
硅”教学设计教材：人教版化学必修一第四章第一节《无机非金属材料主角－－硅》教学对象：高一学生教材分析：本节课选自人教版化学必修一第四章第一节《无机非金属材料主角－－硅》，是“无机非金属材料的主角－－硅”的第一课时的主要内容，课标对其的要求是：了解二氧化硅的主要性质，认识其在生产中的应用。
本节课主要围绕二氧化硅的化学性质及用途展开教学，明确二氧化硅在生活中的应用价值。
学情分析：高一学生已具备一定的推理能力且已在初中学习了碳及碳的化合物的基本知识，在高中又学了氧化还原反应等原理知识。
学生已具备一些化学常识，对光导纤维、水晶、玛瑙、沙子等在生活中的应用也有所了解。
在此基础上，从三个不同角度，通过对比碳的化合物知识及联系生活实例，学生能较容易掌握本堂课知识。
教学目标：1. 知识与技能目标：了解二氧化硅的存在及分布、知道二氧化硅的用途，掌握二氧化硅的物理性质及化学性质2. 过程与方法目标：能从三个角度及对比二氧化碳的性质，分析推理二氧化硅的性质；能根据二氧化硅的结构，解释一些二氧化硅的用途3. 情感态度价值观：通过二氧化硅的用途，体会其与生活的联系，体会化学是一门有用的科学；通过对二氧化硅结构的学习，学习“物质结构决定性质”的化学性质。
教学重点：二氧化硅的化学性质；从多角度认识物质的思维方法；物质决定性质，性质决定用途的化学学科思想教学难点：二氧化硅的结构，高沸点制低沸点教学方法：讲授法、比较法、提问引导教学手段：多媒体、黑板、教学流程设计复习旧知，图片引入11利用教材, 初步介绍结合结构, 分析性质11三个角度, 解析化性1设计意图：复习上节课要点，图片导课，建立化学与生活的联系，引起学生注意设计意图：让学生认识二氧化硅，知道其存在形态，体会二氧化硅给环境带来的美感设计意图：通过二氧化硅的结构与金刚石的结构及日常熟悉的沙子来归纳二氧化硅的物理性质；从三个角度，通过二氧化硅与二氧化碳的比较，分析推理二氧化硅具有的化学性质；培养学生的对比思维，推理，从多角度考虑问题的思维能力设计意图：告诉给学生一些二氧化硅的用途以及“结构决定性质，性质决定用途的”的化学思维方法、教学过程设计同学们的知识迁移能力很好，从物质分类角度分析了，下面我们从什么方面来分析呢？从我们这学期才学的一种反应类型来看，想一想会是什么？［板书］:1. 与碱反应：SiQ + 2NaOH=NaSiQ + H2O 2. 与碱性氧化物高温SiQ + CaO CaSiO ［讲述］:就是我们才学的氧化还原反应。
二氧化硅 教案
二氧化硅教案教案标题：探索二氧化硅的性质与应用教学目标：1. 了解二氧化硅的化学性质和物理性质；2. 掌握制备二氧化硅的实验方法；3. 了解二氧化硅在日常生活和工业中的应用。
教学重点：1. 二氧化硅的化学性质和物理性质；2. 制备二氧化硅的实验方法。
教学难点：1. 二氧化硅在日常生活和工业中的应用。
教学准备：1. 实验室设备和试剂：石英砂、氢氧化钠溶液、盐酸、试管、酒精灯等；2. 幻灯片或教学视频：展示二氧化硅的应用领域。
教学过程：引入（5分钟）1. 引导学生回顾化学元素的基本概念，并提问：你们知道二氧化硅是什么吗？它有哪些性质？2. 学生回答后，教师简要介绍二氧化硅的定义和基本性质。
知识讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或教学视频，向学生展示二氧化硅的化学性质和物理性质，包括其化学式、分子结构、熔点、沸点等。
2. 结合实例，解释二氧化硅的硬度、抗压性和耐高温性等特点。
实验演示与操作（30分钟）1. 将石英砂与氢氧化钠溶液混合搅拌，加热至高温，生成二氧化硅。
2. 通过实验演示，展示二氧化硅的制备过程，并引导学生观察实验现象和记录实验结果。
讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论：二氧化硅在日常生活和工业中有哪些应用？2. 学生发表意见后，教师进行总结，并补充其他应用领域。
拓展学习（10分钟）1. 布置学生课后作业：通过阅读相关资料，了解二氧化硅在电子行业、建筑材料、化妆品等领域的应用，并撰写一份简短的报告。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享自己的研究成果。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习能力，适当调整教学内容和教学方法，确保教学效果；2. 在教学过程中，教师应鼓励学生积极思考和探索，培养其实验操作和科学观察的能力；3. 教师应及时给予学生反馈，激发其学习兴趣和动力。
二氧化硅及其应用教案设计与教学实践
二氧化硅及其应用教案设计与教学实践导语：二氧化硅是一种无机材料，广泛存在于自然界中，具有很强的稳定性和非常优秀的物理-化学性质，因此在工业生产和科学技术领域中有着广泛的应用。
我们将在本篇文章中，通过制定详细的教案设计和教学实践，向读者介绍有关二氧化硅及其应用的相关知识和学习方法。
一、教学目标1.掌握基本的二氧化硅的定义和结构等方面的基础知识。
2.了解二氧化硅在工业生产和科学技术领域中的应用，并能分析其特点和优势，为学生提供不断地实际应用方面的学习启示。
3.培养学生对于化学实验的实际操作能力，锻炼学生的实验思维和实验技能。
二、教学内容和教学方法1.教学内容1.1.二氧化硅的基本概念和性质；1.2.二氧化硅在工业生产和科学技术领域中的应用；1.3.实验操作与实验指导。
2.教学方法2.1.讲授法。
通过讲授法学习和了解二氧化硅的基本概念、定义、性质、制备方法等；2.2.分组讨论法。
通过分组讨论的形式，让学生领先了解二氧化硅在各个领域中的应用，培养学生分析问题和关注实际应用的性能、特点等能力；2.3.实验操作法。
通过实验操作法，让学生理解概念的同时培养实践性技能；三、教学步骤3.1 二氧化硅的基础知识讲解在此环节中，让学生对二氧化硅的基础知识得以了解，包括二氧化硅是什么、它的化学式、分子式、分子量、结晶形式等等。
3.2 二氧化硅的工业生产及其应用介绍在此环节中，介绍二氧化硅在不同领域中实际应用的情况，例如，硅酸盐岩、硅化物、硅氧烷衍生物、光电子、半导体工业等方面的应用。
3.3 实验操作指导在此环节中，给出实验操作指导，并让学生通过实验操作法，对二氧化硅进行实际应用方面的学习体验。
例如，将硅化合物加热到高温，再进行氧化而制得二氧化硅；进行降温后，可以制得具有所需要的形态和成分的二氧化硅纳米晶体等等。
四、教学实践效果评估4.1 实验报告。
实验后，学生将会填写一份实验报告，对实验进行总结和归纳，内容包括实验操作流程、结果及所观察到的特性等。
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6、 习题指导联系，巩固本节课内
现的）
容
给出“点沙成
7、 留作业
金”的情景
留作业：
资料卡片内容：1、硅酸钠溶液和 盐酸反应可以制得硅酸， 硅酸是一种弱酸，在水中溶解度 很小，所形成的硅酸常不能立即 沉淀出来，放置一段时间后，会 逐渐聚合成多硅酸，形成胶体， 即硅酸溶胶。 2、酚酞遇硅酸钠溶液显红色。 3、酚酞遇浓氢氧化钠溶液不显红 色，稀释到一定浓度会显红色。
一、订正：SiO2 物理性质 ①坚固难熔的固体 ②熔沸点比较高 ③不溶于水 ④硬度比较大
识，总结 二氧化硅 的性质 循环播放 资料播放 提出要 求： 独立思考 组内研讨 明确：将 得出的性 质进行分 类，有序 表达 追问：得 到性质的 渠道 简洁对来 源进行板 书
三、SiO2 物理性 质 ①坚固难 熔的固体 ②熔沸点
硅石（天然） 无定形 水晶
二氧化硅 的晶体（石英） 玛瑙
+图片的形式展示
展示硅在
地壳中含
量图片
展示天然
存在的二
氧化硅图
片：石英， 倾听、观
玛瑙，砂 看、思考分
子，硅藻 析，提取信
土图片 息，得出性
有结晶形 质
和无定形
两大类，
统称硅
石。
了解二氧化硅 的广泛存在，激 起学生研究二 氧化硅的热情 体会结晶形和 无定形，为今后 学习晶体建立 感性认识 培养获取有用 信息能力 培养独立获取 知识的能力
四、教学策略选择与设计
1、教学方法： 讨论 探究 2、教学重、难点：
二氧化硅是学生进入高中以后学习的第一种非金属氧化物，因此这部分内容 还承载着对研究非金属氧化物性质一般方法进行初步指导的作用，学生在以后的 学习中要不断运用和体会。
教学重点：二氧化硅的性质及研究方法 教学难点：二氧化硅性质的研究方法 3、教学策略设计 合作式教学、启发式教学、互动式教学
3、在整个教学设计中，总体较好，能够将学生的兴趣与知识相结合，将重难点突 出。存在的不足在时间上在实验动手能力上没有得到锻炼。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能目标 （1）了解二氧化硅的主要物理性质。对二氧化硅的立体网状结构有一个初步印象。 （2）认识二氧化硅分别与氧化钙、氢氧化钠溶液、氢氟酸等物质的反应，能书写 相关的方程式。 （3）认识二氧化硅材料生产、生活等领域的应用。 （4）了解硅酸是一种溶解度很小的弱酸。 2．过程与方法目标 （1）通过对二氧化硅性质的研究，学习研究非金属氧化物的一般方法。体验运用 物质分类观学习元素化合物知识的方法。 （2）通过实验探究，培养实验研究的证据意识，提高设计能力。 （3）通过对资料的处理获取性质的过程，培养获取有用信息，有效归类，有序表 达的能力。 （4） 通过二氧化硅和二氧化碳性质及结构的对比，初步建立结构决定性质的感 性认识。 3．情感态度与价值观目标 （1）通过小组研究学习，体会合作学习的重要性，学习与他人合作、分享。 （2）通过探究实验，使学生养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。 （3）在小组讨论、交流、实验过程中树立责任意识。 （4）通过图片资料，感受二氧化硅在材料领域的重要地位，体会化学的实用性， 激发对化学科学的兴趣。
板书：硅
石
请学生根
据资料、
已有的知
二、二氧化硅的结构（晶体结构）
以晶体结构的图示讲解了 SiO2 是正四 面体的空间网状结构，因此性质十分 稳定。 因为 SiO2 的网状结构决定了它具有优良的
物理和化学性质，所以从古至今被大家广泛 的应用着。 用图片展示 思考与交流： 思考 1：根据 SiO2 存在和应用，请你分析以 下问题：SiO2 具有哪些物理性质化学稳定性 如何你的依据是什么
教学流程图
创设情境，引出课题
介绍二氧化硅的存在
提出要求，引导学生研究 二氧化硅的性质 帮助学生提炼方法 演示实验，引导学生从资 料和实验中得到硅酸的某 些性质
引导学生总结知识，提升 方法
了解二氧化硅的广泛存在 激起研究二氧化硅的热情
活动： 利用资料和已有知识讨论交流获得性 质 实验探究二氧化硅与氢氧化钠的反应 从实验和资料了解硅酸
==Na2CO3+H2 = Na2SiO3
O
+ H2O
生回忆二 氧化碳知 识点，引导 学生填表。 抽同学起
思考， 回忆，填 表，交流讨 论
培养学生类比 的思想 通过比较加深 影响，能够区分 两者的性质
与 碱 CO2+CaO 性 氧 ==CaCO3 化物
SiO2 + CaO 来 回 答 问 = CaSiO3 题
三、 SiO2 的化学性质
1、SiO2 稳定性好，氢氟酸（HF）是唯一 可以与之反应的酸：
SiO2+4HF = SiF4 + 2H2O 用途：刻蚀玻璃，玻璃雕花等 2、 SiO2 是酸性氧化物，它可能发生哪些化 学反应 提出酸性氧化物的概念：酸性氧化物是一 类能与水作用生成相应价态的酸，或与碱作 用只生成盐和水，或与碱性氧化物反应生成 盐的氧化物。 1、与碱性氧化物： SiO2 + CaO = CaSiO3 2、 与强碱的反应： SiO2 +2NaOH = Na2SiO3 + H2O 思考 2：实验室盛装 NaOH 溶液的试剂瓶用橡 皮塞而不用玻璃塞，你知道为什么吗
五、教学环境、媒体选择及资源准备
多媒体、PPT、黑板、视频、图片
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源 准备
让学生观
看视频观
看视频，
引入课题，引入二氧化硅的物理性质
进行提 问：为什 么孙悟空 烧不死
观看、回 答、思考
激发学生学习 兴趣，初步了解 该物质
板书：一、
二氧化硅
，
一、二氧化硅的存在形式 1、二氧化硅的存在形式 结晶形
引导：二 氧化碳， 二氧化硅 都是酸性 氧化物， 物理性质 上差异也 很大？ 出示二氧 化硅、二 氧化碳、 金刚石晶 体结构图 片 提出问 题：实验
使学生初步建
立结构决定性
思考， 质的感性认识
记忆，分 引起思考，为实
析，提取信 验研究准备情
息
绪
解答：防止玻璃中的 SiO2 与 NaOH 溶液反应 室为什么
三、学习者特征分析
学情分析和策略： 学生在第二章学习了物质的分类，但对如何运用分类思想，归类，类推，类
比只是在学习金属及其化合物时进行过一些应用，还没有形成一种思想。学生在 初中已经学习了二氧化碳的性质，但运用二氧化碳的化学性质推出其他酸性氧化
物的性质的能力还不具备，因此设计了学生根据资料，运用已有知识，讨论分析 交流二氧化硅的性质环节，希望学生在思维碰撞中体会这种归类，类推的方法， 而不是由老师先复习二氧化碳的性质，再要求学生根据二氧化碳的性质推导二氧 化硅的性质。这样得到的方法是学生深刻体验到的，而不是老师给出的，会印象 更加深刻。
了解硅酸
总结本节课知
识要点
和思想方法
引起注意
1、本节课的最
1、 本节课的最大收获或体会
大收获或体会
2、 知识上
知识上
课堂小结
3、 方法上 4、 2、引导得出研究已知组成物
方法上 2、引导得出研
习题练习 为下节课奠定 基础
质的部分方法（本节课中出现 的） 5、 给出“点沙成金”的情景
回忆， 思考
究已知组成物 质的部分方法 （本节课中出
案例名称 人教版高一化学必修一第四章第二课时《二氧化硅和硅酸》
科目
化学
教学对象 高一学生 设计者 周兆敏
课时
40min
一、教材内容分析
1、教学内容的地位 这一节的教学内容由二氧化硅和硅酸、硅酸盐以及硅单质等三部分内容组成，
本节所在的第四章安排在第三章“金属及其化合物”之后，是学习常见无机物及 其性质的继续，继续元素化合物知识一般学习和研究方法的训练。 2、教材内容编排
独立思考， 提取性质 组内交流 整理 (一组同学 整理到黑 板上) 回答，分 享，体会 全班分享， 相互补充， 订正
培养获取有用 信息能力 培养独立获取 知识的能力 体会合作的重 要性，培养合作 精神 培养有效分类 和有序表达的 思想 为方法总结打 基础 在交流中完善 对二氧化硅性 质的认识 初步建立二氧 化硅的网状结 构决定二氧化 硅具有优良性 质 使学生初步建 立结构决定性 质的感性认识 引起思考，为实 验研究准备情 绪
教学意图
生成粘稠的 Na2SiO3，使 瓶塞和瓶口粘在一 可以用玻
起。
璃瓶盛装
3、除了 SiO2 是酸性氧化物外，SiO2 还具有 弱氧化性： SiO2 + 2C = Si +2CO (工业上用此反应制备粗硅，这就是‘从沙 滩到用户’） 4、在高温下与碳酸盐的反应 SiO2 + Na2CO3 = Na2SiO3 + CO2
本节教材内容编排上首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式——二氧 化硅和硅酸盐，接着介绍二氧化硅的性质，再介绍硅酸、硅酸盐的一些性质，最 后介绍在高新技术领域广泛应用的硅单质。二氧化硅是学生日常生活中经常接触
的物质，含硅元素的材料制品大都是以二氧化硅为原料的，先学习比较熟悉的二 氧化硅，再学习其他化合物和单质硅的顺序容易激起学生的兴趣，符合学生的认 知规律，因此作为这一节的第一课时，把学习内容定为：二氧化硅和硅酸。
高温
NaOH 溶 液？ 提出通过 实验：研 究二氧化 硅与氢氧 化钠溶液 的反应
四、 二氧化碳和二氧化硅的物理化学
性质及用途比较
二氧化碳 二氧化硅
状态
气体
固体
物理性质 熔沸点低 熔沸点高硬
度大
给出表
化 学 与水 CO2+H2O=H2C 不反应
格，帮助学
性质
O3