学前儿童家庭教育
学前儿童家庭教育指导任务
学前儿童家庭教育指导任务
学前儿童家庭教育指导任务主要包括以下几个方面：
1. 帮助家长了解学前儿童的发展特点和需求，提供科学的育儿知识和教育方法。
2. 指导家长制定合理的教育计划和目标，根据孩子的个性、兴趣和能力进行个性化的教育。
3. 培养家长的教育意识和能力，提高他们的育儿技能和亲子沟通能力。
4. 促进家庭与幼儿园之间的合作与互动，共同关注孩子的成长和发展。
5. 为家长提供心理健康方面的支持和帮助，帮助他们应对育儿压力和挑战。
6. 鼓励家长积极参与社区和公共教育活动，扩大孩子的社交圈子和视野。
7. 监测和评估家庭教育的效果，及时调整教育策略和方法，确
保孩子的全面发展。
总之，学前儿童家庭教育指导任务旨在帮助家长成为更好的育儿者，为孩子提供一个温馨、和谐、有利于成长的家庭环境。
同时，也要关注孩子的身心健康和社会适应能力的培养，为他们的未来奠定坚实的基础。
简述学前儿童家庭教育特点
简述学前儿童家庭教育特点学前儿童家庭教育是指在学前阶段，家庭对儿童进行教育和培养的过程。
下面是学前儿童家庭教育的一些特点：1. 家庭环境的亲密性：学前儿童处于生命的早期阶段，与家庭的联系密切。
家庭是孩子生活的核心，对他们的成长和发展有着重要的影响。
在这个阶段，家庭教育的力量尤为重要，父母和家庭成员的陪伴和关爱对儿童的发展具有特殊意义。
2. 个别化教育：由于家庭是一个小团队，家长可以更好地了解孩子的个性、兴趣和需求。
家庭教育可以根据每个孩子的特点和个别需求进行个性化的教育，更好地满足他们的发展需求。
3. 自然的学习环境：家庭是儿童最早的学习环境，学前儿童通过观察、模仿和亲身体验来学习。
在家庭教育中，儿童可以在一个舒适、亲切的环境中自然地学习，根据他们的兴趣和好奇心进行主动探索和发现。
4. 综合性教育：学前儿童的学习和发展是综合性的，包括认知、情感、社交、身体等各个方面。
在家庭教育中，父母可以通过日常生活中的各种活动，综合地培养儿童的各个方面的能力。
5. 重视情感培养：家庭教育强调家庭成员之间的情感交流和情感培养。
正面、稳定且富有爱心的家庭环境，有助于儿童建立良好的情感基础，培养他们的情绪调节能力和社交能力。
6. 父母角色的关键性：在学前儿童教育中，父母是最重要的教育者和榜样。
他们的言行举止对孩子的学习、行为和态度都会产生深刻的影响。
因此，父母在学前儿童家庭教育中起着至关重要的角色，需要提供积极的引导和正确的榜样。
需要注意的是，学前儿童家庭教育是一个长期的过程，需要家长的耐心、关爱和持续的努力。
同时，为了提供更全面的教育，学前儿童也需要参与学龄前教育机构的活动和社交互动。
家庭教育和学前教育机构的结合可以为儿童提供更丰富的学习和发展机会。
学前儿童家庭教育的具体内容
学前儿童家庭教育的具体内容
1. 习惯培养呀！这就好比给小树苗塑形一样。
比如让孩子养成按时睡觉的习惯，每天到点了就带孩子去洗漱，准备睡觉，时间长了，孩子自己就知道该睡觉啦！这多重要啊，不然孩子休息不好怎么健康成长呢？
2. 品德教育可不能少！这就像是给孩子的内心注入正能量。
看见孩子主动分享玩具，要赶紧表扬呀，“宝宝你真棒，懂得分享啦！”长此以往，孩子不就学会关心他人、善良友爱啦？
3. 安全教育一定得重视呀！就如同给孩子穿上一层保护衣。
过马路的时候紧紧拉着孩子的手，告诉他要注意车辆，“宝贝，不看路可不行哦，多危险呀！”这样孩子才能知道如何保护自己呀。
4. 能力培养也很关键呢！好比打造孩子未来的钥匙。
和孩子一起搭积木，让孩子发挥想象力，“哇，宝宝你搭的这个好独特呀！”这不就锻炼孩子的动手和思考能力啦？
5. 情感教育是温暖孩子内心的阳光呀！当孩子受委屈哭了，赶紧抱抱他，“宝贝不哭不哭，有妈妈在呢！”让孩子感受到爱和安全感呀。
6. 兴趣培养就像给孩子找到快乐星球！发现孩子喜欢画画，就给他准备画笔和纸，“宝宝你画得真不错呢！”激发孩子对绘画的热情呀。
7. 语言教育是打开孩子交流之门的钥匙！平时多和孩子聊天，给他讲各种故事，“宝贝，你知道这个小动物叫什么吗？”这样孩子的语言能力肯定发展得很好。
总之，学前儿童家庭教育真的太重要啦！这些具体内容都是为了让孩子健康快乐地成长，成为优秀的人呀！。
学前儿童家庭教育
学前儿童家庭教育家庭教育是指父母或其他家庭成员对儿童进行的一系列教育活动。
在儿童的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。
学前儿童是家庭教育的焦点对象，他们的学习和成长需要家长们的关注和指导。
本文将从学前儿童家庭教育的重要性、方法和策略等方面进行探讨。
一、学前儿童家庭教育的重要性学前儿童是人生最关键的敏感期，这是儿童自我认识、性格形成和智力发展的重要阶段。
在这个阶段，家庭教育对儿童的成长起着决定性的作用。
学前儿童家庭教育的重要性主要表现在以下几个方面。
首先，学前儿童家庭教育直接影响儿童的身心健康发展。
儿童在学前的身心健康状况对其以后的发展具有重要影响。
家庭在儿童早期的饮食、作息、保健等方面的指导，对儿童的身体健康起着至关重要的作用。
同时，良好的家庭教育环境对儿童的情绪和心理状态的培养也至关重要。
其次，学前儿童家庭教育对儿童的语言能力和认知能力的发展具有重要意义。
家庭教育是儿童学习语言的第一课堂，它直接影响孩子日后的学习进程。
学前儿童时期是儿童语言学习的黄金期，家庭的语言环境、教育游戏和阅读活动对儿童的语言能力和思维能力的培养具有决定性影响。
最后，学前儿童家庭教育具有弥补教育不平等的作用。
由于社会和家庭背景的不同，儿童在学前阶段所受到的教育资源和机会存在一定的差异。
良好的家庭教育可以帮助儿童弥补这些差异，为儿童提供更好的学习和发展机会，促进社会的公平和发展。
二、学前儿童家庭教育的方法和策略学前儿童家庭教育的方法和策略应当根据儿童的年龄特点和需求进行合理选择。
下面列举几种常见的方法和策略。
首先，创造安全和温馨的家庭环境。
安全和温馨的家庭环境是儿童健康成长的基础。
父母应该为孩子提供稳定和可靠的家庭环境，保障他们的基本生活需求，并与其保持良好的亲子关系。
其次，提供富有启发性的游戏和学习材料。
学前儿童通过游戏探索和学习世界，家长可以为他们提供丰富多样的游戏和学习材料，激发他们的兴趣和好奇心。
再次，鼓励并表扬儿童的积极努力。
2024版《学前儿童家庭教育》ppt课件完整版
ppt课件完整版•学前儿童家庭教育概述•学前儿童身心发展特点•学前儿童家庭教育原则与方法•学前儿童家庭教育内容•学前儿童家庭教育中的亲子关系•学前儿童家庭教育的挑战与对策•学前儿童家庭教育资源与利用目录学前儿童家庭教育概述定义潜移默化情感交流个性化家庭教育的定义与特点促进儿童全面发展培养良好行为习惯塑造健康人格030201学前儿童家庭教育的重要性目标促进儿童身心健康发展。
培养儿童良好的品德和行为习惯。
创设良好的家庭环境提供安全、舒适、和谐的家庭环境，满足儿童基本生活需求。
树立科学的教育理念家长应树立正确的教育观、儿童观和成才观，遵循儿童身心发展规律进行教育。
掌握有效的教育方法家长应学习并掌握科学有效的教育方法，如赏识教育、挫折教育等，以促进儿童健康成长。
学前儿童身心发展特点生理发展特点身体发育迅速大脑发育关键期感觉器官敏锐心理发展特点认知能力提升开始形成对事物的初步认知，包括颜色、形状、数字等基本概念。
语言能力飞速发展词汇量迅速增加，能够表达复杂句子和进行简单对话。
想象力和创造力丰富喜欢通过游戏、绘画等方式表达内心世界，展现无限创意。
社会性发展特点社交技能初步形成自我意识萌芽愿意与同龄人互动，学习分享、合作等社交行为。
规则意识逐渐建立学前儿童家庭教育原则与方法尊重儿童的个性、兴趣和需求，避免过度干涉和强制教育。
尊重儿童以身作则适度要求鼓励尝试家长应树立良好的榜样，通过自己的言行影响和教育孩子。
根据孩子的年龄和能力，提出适当的要求和期望，避免过高或过低的期望对孩子造成压力。
鼓励孩子尝试新事物和面对挑战，培养他们的探索精神和自信心。
教育原则教育方法游戏教育实践教育情境教育合作教育教育技巧与策略正面激励积极倾听灵活调整适度引导在孩子遇到困难或挫折时，给予适当的指导和帮助，鼓励孩子积极面对问题并寻求解决方案。
学前儿童家庭教育内容健康与安全教育培养良好的生活习惯01安全教育02运动锻炼03语言表达鼓励儿童多说话、多表达，提高语言表达能力，培养阅读兴趣和习惯。
学前儿童家庭教育—名词解释
名词解释：学前儿童的发展过程：是指学前儿童的心理和生理发展过程。
学前儿童的家庭教育过程：是指学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长和子女之间的双向互动的过程。
学前儿童家庭教育的指导过程：是指家庭外的社会机构对学前儿童家庭进行的家庭教育指导的过程。
学前儿童家庭教育指导工作的组织管理过程：是指指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程。
情报研究：是一种研究方法而不只是一种研究手段。
情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。
调查研究：是指研究者对家庭教育的已有事实进行研究。
调查研究通过对已有事实的考察，了解家庭教育及其指导的现状，发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系，是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。
经验：是指人们通过实践活动获得的知识与技能。
教育经验：是指教育者在教育过程中获得的对教育对象、教育规律的认识，教育的技能和体验。
家庭教育经验：是指学前儿童家长在家庭教育的实践过程中积累的感性认识、具体技能和感受经验。
家庭教育经验总结：是在拥有大量家庭教育感性经验的基础上，有目的、有计划地进行总结提炼，将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。
实验研究：在教育研究中，实验研究是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件下，对被试施加可操纵的教育影响，然后观测被测试的变化及教育效果，以此推断所施加的教育影响与教育效果之间是否存在因果联系的一种研究方法。
实验变量：一般是指家庭教育机构怎样组织和指导家长。
效果变量：一般是指家长的教育素质、教育行为和儿童的身体、心理有什么变化。
无关变量：是指除了作为实验变量的组织、指导因素，除了作为效果变量的家长教育素质、教育行为和儿童身体、心理发展因素外，其他会影响效果变量的主要因素。
质的研究：是指研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录，将观察所得的资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法。
学前儿童家庭教育的三个发展阶段
学前儿童家庭教育的三个发展阶段
学前儿童家庭教育的三个发展阶段大致可以分为婴幼儿期、幼儿期和学前期。
每个阶段都有其特殊的需求和发展任务，家长在教育孩子时需要根据孩子的年龄和发展特点进行相应的引导和教育。
1. 婴幼儿期（0-2岁）：
婴幼儿期是孩子成长的最初阶段。
在这个阶段，家长需要给予孩子温暖、安全和稳定的成长环境。
关键是建立亲密的亲子关系，孩子需要感受到父母的爱和关怀。
家长可以通过亲密接触、温柔的抚摸、安抚哭泣等方式来满足孩子的需求。
注重孩子的早期教育也很重要，可以通过与孩子说话、唱歌、阅读启蒙书籍等方式开展交流。
2. 幼儿期（2-6岁）：
幼儿期是孩子个性形成和社交能力发展的重要阶段。
在这个阶段，家长需要给孩子提供丰富的学习和游戏机会，帮助他们开发感官、语言、运动等方面的能力。
家长可以鼓励孩子尝试新的事物，提供适合他们年龄段身心发展的玩具和材料，培养他们的好奇心和创造力。
家庭环境也需要提供积极的行为模范，注重教育孩子的道德品质和社会规范。
3. 学前期（6岁以上）：
学前期是孩子逐渐离开家庭进入学校教育的过渡阶段。
在这个阶段，家长需要帮助孩子适应学校的学习和社交环境。
家长可以与老师积极沟通，了解孩子的学习情况和需求，配合学校的教育工作。
家长还可以给孩子提供适当的学习辅导和辅助材料，帮助他们建立起良好的学习习惯和自我管理能力。
家长也要注重培养孩子的独立性和自信心，鼓励他们参与社会和公益活动，培养社会责任感和团队合作精神。
学前儿童的家庭教育
第一章名词解释广义的学前儿童的家庭教育：主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。
狭义的学前儿童的家庭教育：指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。
（表p4）小题家庭教育的主要目的：使孩子在体、智、德、美等方面健全发展的基础上，个性得到生动活泼的成长，将来能成为有益于国家和社会的合格人才。
学前儿童家庭教育的内容主要由健康教育、认知教育、品行教育、审美教育五大领域：健康领域、科学领域、社会领域、语言领域、艺术领域简答、小题学前儿童家庭教育的特点：1.时代性和社会性2.亲情性和感染性3.针对性和随机性（知子莫如父）4.连续性和一贯性5.权威性和专制性学前儿童家庭教育的作用：1.家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育2.家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发3.家庭教育促进了儿童社会化的进程4.家庭教育提高了儿童的审美才能5.家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础学前儿童家庭教育的基本原则：1，科学性原则 2.理智性原则 3.指导性原则 4.渐进性原则5.适度性原则6. 一致性原则学前儿童家庭教育的主要方法：1，坏境熏陶法 2.兴趣诱导法 3.暗示提醒法4.活动探索法6.榜样示范法第二章名词解释学前儿童创造力：不同于成人，它是一种异想天开、别出心裁、求异思维的能力，是创造欲望和创造意识、创造素质、创造行为的有机统一体。
生活自理能力：是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务劳动能力。
生活自理习惯：幼儿将生活自理能力坚持经常，变成自觉的习惯。
早期阅读：早期阅读是指学前儿童凭借色彩、图像、文字或凭借成人形象地讲读来理解读物的活动过程。
第一反抗期实质：孩子自我意识发展的产物。
特点：1.模仿性2.自发性3.灵活性4.发展性5.差异性6.无价性论述（材料分析）学前儿童家庭创造教育的任务：1.激发儿童创造的兴趣和好奇心2.丰富儿童创造的知识和技能3.鼓励儿童创造性想象与实践4.培养儿童创造性思维5.塑造儿童创造的个性6.培养儿童创造的品德7.鼓励儿童的冒险精神8.提高儿童的抗挫能力第一反抗期的应对方法：1.尊重孩子的意愿，因势利导。
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学前儿童家庭教育前言*为何要学习这门课程？*对专业本身的发展*对自己一生的发展*家庭教育的重要性——两个苹果的故事第一章学前儿童家庭教育概述*第一节学前儿童家庭教育的含义*一、学前儿童家庭教育的含义*指在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的（影响）*二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育的比较*思考：幼儿被送进托幼机构，家长就可以不管了？作为一名老师,当有家长有这样的想法时，你怎么办？*三、学前儿童家庭教育的特点* 1.时代性和社会性* 2.亲情性和感染性* 3.针对性和随机性* 4.连续性和一贯性* 5.权威性和专制型思考讨论：权威和专制的区别。
家长的权威来源哪里，如何维护？第二节学前儿童家庭教育的作用*录像短片：坏孩子妈妈联盟*一、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育*二、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发*三、家庭教育促进儿童社会化的进程*四、家庭教育提高了儿童的审美才能*五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。
第二章影响学前儿童家庭教育的因素第一节家长教育素质与教育能力一、家长的教育素质（一）家长的身体素质（二）家长的文化素养（三）家长的道德素养（四）家长的心理素养（五）家长的教育素养*二、家长的教育能力（一）了解、认识孩子的能力（二）观察、记录孩子的能力（三）分析、评价孩子的能力（四）指导、发展孩子的能力第二节学前儿童家长教养的态度问卷分析1.权威型——高控制，情感上偏于接纳和充满温暖的教养方式*父母：*对儿童的态度积极肯定，热情的对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重儿童的意见和观点；*对儿童提出明确的要求，坚定的实施规则；*对儿童不良行为表示不满，良好行为表示支持和鼓励，鼓励儿童独立和探索的行为；*儿童：*独立性强，善于自我控制和解决问题；*自尊心和自信心较强；*喜欢与人交往，对人很友好，有很强的认知能力和社会能力2.专制型——高控制教养方式*父母：*情感方面倾向于拒绝和漠视儿童；对儿童是一种缺乏热情的否定的情感反应；*很少考虑儿童自身的愿望和要求；*对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。
*儿童：*缺乏主动性*胆小、怯懦、畏缩、抑郁；*有自卑感、自信心较低；*容易情绪化，不善于与人交往；3.放纵型*父母：*对儿童有积极的感情，但是缺乏控制，对儿童没有任何的要求，让其自己随意控制；*对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒和训斥、纠正儿童；*儿童：*较高的冲动性，缺乏责任感*不顺从，难以管教*行为缺乏自制，自信心较低4.忽视型*父母：*无爱的情感和积极反应，又缺乏行为的控制*亲子交往少，对儿童缺乏基本的关注，容易流露出厌烦、不想搭理的态度；*儿童：较强的冲动性和攻击性，不顺从*很少替别人考虑（因为从来没有人对他有考虑）*对人缺乏热情和关心，在青少年期更有可能出现不良行为问题；第三节家庭生活环境和生活方式*一、家庭结构*（一）主干家庭*（二）核心家庭*（三）单亲家庭*（四）隔代家庭*（五）混合家庭*二、家庭经济生活状况*1、良好的经济收入，可以为孩子的教育投入更多的资金；*2、经济收入的高低会影响父母的自尊、抱负、价值观，并间接的影响他们对子女的期望，从而潜移默化的影响子女的发展。
*三、家庭成员之间的关系*1、家庭成员之间的关系直接影响学前儿童的健康成长。
*2、教育孩子的态度上不一致会导致家庭成员之间的矛盾。
*四、家庭生活方式*1、饮食习惯；*2、生活起居；*3、消费方式*4、闲暇利用方式第三章学前儿童家庭教育的目的、任务和内容*第一节学前儿童家庭教育的目的*家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发认知兴趣，提高认知能力，掌握社会行为规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康的发展。
*第二节学前儿童家庭教育的任务和内容*一、健康教育*（一）健康教育的任务和内容* 1.创设良好的家庭生活环境* 2.培养良好生活习惯* 3.培养坚持体育锻炼的兴趣和能力* 4.注重心理健康的发展*（二）实施健康教育应当注意的问题*1、从儿童实际出发*2、因地制宜，积极创造条件*3、照顾与培养儿童独立生活能力相结合*二、认知教育*（一）任务和内容*1、激发学前儿童的认知兴趣*2、丰富学前儿童的知识储备*3、发展认知能力*（二）应注意的问题*1、依据儿童的生理和心理发展特点*2、丰富学前儿童生活的内容，扩大认知范围*3、在人际交往中提高学前儿童的认知能力*三、学前儿童家庭社会教育*（一）任务和内容*1、树立正确的自我意识*2、帮助儿童认识他所生活的社会环境*3、提高学前儿童社会交往的能力*（二）注意的问题*1、创设良好的环境*2、注重正面的教育*3、注重纵向比较而不是横向比较*四、艺术教育*（一）任务和内容*1、引导学前儿童感知欣赏日常生活的美*2、加大学前儿童对自然美的理解和升华*3、关注具体直观、鲜明生动的艺术形式美*（二）注意的问题*1、培养艺术兴趣*2、创设良好的艺术环境*3、鼓励孩子进行艺术创造第四章学前儿童教育的原则和方法*第一节学前儿童家庭教育的原则*一、科学性原则*二、主体性原则*三、理智性原则*四、指导性原则*五、渐进性原则*六、适度性原则*七、一致性原则第一节学前儿童家庭教育的原则*七、一致性原则1. 家长对孩子的态度一致2. 家庭与幼儿园对孩子的教育一致态度一致*小虹初看是一个非常乖巧小女孩，可是一旦发起脾气来挺大的，要过大半天才能平息下来。
发脾气时，不是大喊大叫，就是摔东西或者把房间的门重重地关上，任谁敲门也不开。
每次小虹发脾气，夫妻双方的处理方式不一样，父亲认为要先满足她的要求，然后再好好的跟她说道理；妻子则认为这种方法不好，不能都满足她，有时打一下也可以。
有时候，夫妻两人就在小孩子面前争吵起来，相互指责对方的教育方法不当，让小虹无所适从。
*请分析造成孩子无所适从的原因。
并提出你的解决措施。
*案例：邻居小孩冬冬又发脾气了,这下一家乱成了一锅粥,这小家伙人不大,才上小学二年级,可是脾气向来很大、做事情很任性，什么事都得依他。
现在就是因为爸爸昨天答应他今天去肯德基吃晚饭，但爸爸今天晚上单位临时决定开会，未能成行，冬冬就大发脾气，不肯吃饭。
妈妈看他实在不讲道理，就骂了他几句：“你这孩子怎么这么不讲道理？跟你说今天忙了没时间，明天再吃还不行吗？”冬冬一听更来了劲，一下子就睡倒在地上，打起滚来了。
妈妈今天想再坚持一下，没有去理他。
冬冬见此招不见效，就变法子换一招。
他从地上爬起来，哭闹着冲见了自己的房间，他重重地把房间的门关上了，任谁敲门也不开。
爷爷奶奶见这“小皇帝”发威就坐不住了，宝贝孙子一顿饭不吃怎么行？这样会影响晚上写作业的，明天上课也要受影响。
最后还是爷爷想出了好办法，到附近商店去买了一辆玩具车才平息这次“风波”。
他的这一招不仅用在家里，还用在和小朋友相处时。
和同学们在一起玩时，他也喜欢发号施令，小朋友都得听他的，否则他就捣乱，让别的小朋友也别想玩。
他成了不受同学们欢迎的人了。
冬冬说，爸爸妈妈也真是的，说话怎么就不算数呢？他们以前都是很听我的，我要什么他们就给什么，如果不给我，我就告诉我爷爷，爷爷就会帮我买的，爷爷奶奶不是已经说了吗？只要是我想要的，都要满足我。
现在一家就这么一个孩子，爸爸妈妈都应该满足我，否则要爸爸妈妈干啥呀？男子汉说话要算话，爸爸经常对手下的人都是副说一不二，没有人谁敢于违抗，这样多威风呀。
*从这一案例，可以看出家长采用的是盲从型，迁就型教育方式。
让小孩子随心所欲，持有一切权力，父母不讲原则，无条件地满足孩子的要求。
这种教育方式，容易使孩子嚣张跋扈，形成以自我为中心的性格，一旦步入社会，不能与他人妥善处理人际关系。
且一方严格,一方迁就,更容易养成孩子察言观色,阴奉阳违的错误行为.建议：*1、要正面限制孩子的不当行为，要明白地准确地发出信号，如“就这样，不准再要了。
“因为我们是你的父母，做出这样的决定是我们的责任”。
*2、正确处理好家庭关系，去除以小孩子为中心的位置，摆正家庭各个成员的位置。
如果整天围着孩转，把全身心的爱都奉献给孩子，孩子非但不会知足，还会非常任性。
*3、创造与他人合作的机会,引导孩子关心和帮助他人。
案例*小萱：阿姨，快來帮我清理桌面啊，你沒看到桌上一堆东西吗？又是碗，又是盘子的，动作这么慢，快点啦！还有，我要吃冰淇淋，順便拿过來。
妈妈：小萱，你又來了，你沒看見阿姨忙着晾衣服吗？我看你自己來处理，把自己的碗筷放在廚房的水槽里，才几步路，要吃冰淇淋也可以自己去拿啊。
爸爸：孩子的妈，我们请人是做什么的？有事当然就要让她做，何况厨房的事，我们宝贝將來也不需要自己动手做，小萱有更重要的事要做嘛，有辦法的人是勞心不勞力，不要让她把时间浪费在這些瑣碎的家事上。
小萱，再叫大声一点阿姨才会听得到。
小萱：对啊，还是爸爸疼我、了解我。
进厨房弄脏了我漂亮的衣服怎么办？收拾碗筷哪是我的事？人家吃饭也很累的啦。
阿姨，过來啦，你到底听到了沒有？第二节学前儿童家庭教育的方法*一、家庭环境熏陶渍染* 1.安排好家庭的经济生活，让孩子参与家庭的经济管理* 2.根据家庭条件，美化家庭生活环境* 3.全家人严格要求自己，创建和谐的家庭生活* 4.家长不断提高自己的文化素养，追求高尚的精神情趣作业：为0-3岁婴儿应创设怎样的家庭教育环境？*二、说服教育，以理服人* 1.什么是说服教育*说服教育，是家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法。
主要是通过摆事实，讲道理，讲清是什么，为什么，如何做等问题，以便启发孩子的自觉性，提高孩子的思想认识，培养良好的道德品质，形成正确的行为规范。
* 2.开展说服教育值得注意的问题：*(1)说服教育开展的前提是什么？是建立在对孩子的充分信任和尊重，不是以势压人；*(2)说服教育不是恐吓；* 3.说服教育五忌：*（1）切忌讽刺、挖苦，要以理服人*（2）切忌唠唠叨叨，要简练、深刻*（3）切忌空话、大话，要有情感性*（4）切忌盲目性，要做到事先备课*（5）切忌脱离实际，要符合孩子的年龄特点三、树立榜样、形象影响1.为孩子寻找怎样的榜样?2.思考：榜样也会压垮孩子！*四、实际锻炼切身体会* 1.实际锻炼的含义:*实际锻炼是指根据孩子自身的发展和社会的需要，让孩子参加各种力所能及的实践活动，从中受到锻炼，以便学会某种技能技巧，增长实际才干，培养良好的行为习惯和思想品德。
* 2.家长如何做：*（1）鼓励孩子克服困难，不怕挫折和失败，坚持到底；*（2）家长要有恒心，舍得让孩子吃苦*（3）要正确对待孩子实际锻炼中出现的失误。
*五、表扬奖励正面鼓励*（一）表扬奖励的方式：赞许、表扬、奖赏*（二）表扬奖励的要求原则*1、实事求是，恰如其分*2、奖励要及时*3、以精神奖励为主、物质奖励为辅*4、给与物质奖赏不要事先承诺*5、给与物质奖赏要结合说服教育*六、批评惩罚严格要求*（一）思考：从孩子受惩罚时的心态来看惩罚是否需要？*（二）正确进行批评惩罚*1、端正批评惩罚孩子的目的*2、批评惩罚必须公正合理*3、批评惩罚要讲究方式方法*4、惩罚不是体罚*5、巧妙运用自然惩罚法*七、提醒暗示简便易行*（一）理解暗示的含义*（二）分类*积极暗示和消极暗示*有意暗示和无意暗示*八、课外阅读加强指导*九、收看电视加以节制*十、生活秩序井井有条第五章特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育第一节0-1岁婴儿的家庭教育一、新生儿的保教策略（一）及时满足婴儿的各种需求，建立起最初的信任感和安全感；* 1.识别婴儿通过哭发出的信号，及时满足婴儿的需求；* 2.多与婴儿有情感的交流：口头语言交流，目光交流，肢体交流；* 3.尽快掌握正确的照顾孩子的方法，如何抱孩子，喂奶，换尿布、洗头洗澡、包裹和穿衣服、脐部护理等；* 4.注意观察孩子的各种反应是否正常，记录孩子体重的变化，睡眠情况、皮肤颜色等*（二）母乳喂养*讨论：母乳的好处*（三）感知能力方面的训练* 1.听觉训练* 2.视觉训练* 3.触觉训练：按摩、婴儿被动操*二、一岁左右幼儿的家教要点*（一）回顾1岁左右幼儿的发展特点* 1.语言* 2.学习独立行走* 3.手眼协调能力有所发展* 4.多种情感的出现*（二）1岁左右幼儿家教要点* 1.语言能力的培养* 2.运动能力的培养* 3.认知能力的培养* 4.安全问题的关注第二节2-3岁幼儿的家庭教育*婷婷2岁了，身体健康，性格活泼，只可惜有一点坏习惯——不论午睡还是晚间睡觉时，逗喜欢抱着柔软、有花纹的被单不放。