教科版六年级语文上册 2山洪一样的掌声课件(最新编辑)_13-15
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精品【教科版】六年级语文上册《2.山洪一样的掌声【第2课时】》课件
①周总理指挥群众转移方向，把面对风口的人们换成了 自己，人民群众的感动化成了“山洪一样的掌声”暴发出来，
奏响了“人民总理人民爱，人民总理爱人民”的赞歌。
②周总理迎风伫立、掌声像山洪一样暴发的场面最令我 感动。这表现了总理和人民群众融于一体，平等相待的崇高 品质。
2．课文中几次描写周总理的眉毛，请你找一找，从中体 会一下周总理情绪的变化。 参考答案：
教科版六年级语文上册
思考：第14自然段分别从哪些方面来描写周总理？这 些描写分别说明了什么？
动作描写。“蹲”“亲切交谈”“打着手势”，表现
了总理与群众心连心、和蔼可亲的形象。 外貌描写。“朴素的黑中山装”“黑色旧皮鞋”说明 了总理的生活很简朴。 神态描写。“炯炯的目光”说明总理对恢复和重建灾
区充满希望，他把信心传递给大家，这目光饱含着总理
串珠问题：
1.一读：读课文，想想课文讲了一件什么事，是按什么
顺序记叙的。 课文按事情发展的顺序，记叙了周总理冒着余 震的危险慰问灾区群众，为了让群众免受寒风吹，自 己迎风伫立，群众报以热烈掌声的动人故事。
2.二思：课文主要写了哪些场面？举出几例并说说这些场面描
写有何作用。 本文主要写了以下场面：①听说周总理要来，人们向 打谷场蜂拥而去，表现了人民群众对总理到来的渴望和欢 迎；②人们不约而同地面朝寒风而坐，表现了人民群众对 总理的关心和爱戴；③群众迎风欢迎周总理，表现了人民
2 山洪一样的掌声
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文。从对周总理神情的细节描写中，体会总理
的精神和品质，感受总理的伟大人格。（重点） 2.体会作者运用具体事件和细节表现人物思想感情和品 质的表达方法。（难点）
教科版六年级语文上册
奏响了“人民总理人民爱，人民总理爱人民”的赞歌。
②周总理迎风伫立、掌声像山洪一样暴发的场面最令我 感动。这表现了总理和人民群众融于一体，平等相待的崇高 品质。
2．课文中几次描写周总理的眉毛，请你找一找，从中体 会一下周总理情绪的变化。 参考答案：
教科版六年级语文上册
思考：第14自然段分别从哪些方面来描写周总理？这 些描写分别说明了什么？
动作描写。“蹲”“亲切交谈”“打着手势”，表现
了总理与群众心连心、和蔼可亲的形象。 外貌描写。“朴素的黑中山装”“黑色旧皮鞋”说明 了总理的生活很简朴。 神态描写。“炯炯的目光”说明总理对恢复和重建灾
区充满希望，他把信心传递给大家，这目光饱含着总理
串珠问题：
1.一读：读课文，想想课文讲了一件什么事，是按什么
顺序记叙的。 课文按事情发展的顺序，记叙了周总理冒着余 震的危险慰问灾区群众，为了让群众免受寒风吹，自 己迎风伫立，群众报以热烈掌声的动人故事。
2.二思：课文主要写了哪些场面？举出几例并说说这些场面描
写有何作用。 本文主要写了以下场面：①听说周总理要来，人们向 打谷场蜂拥而去，表现了人民群众对总理到来的渴望和欢 迎；②人们不约而同地面朝寒风而坐，表现了人民群众对 总理的关心和爱戴；③群众迎风欢迎周总理，表现了人民
2 山洪一样的掌声
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文。从对周总理神情的细节描写中，体会总理
的精神和品质，感受总理的伟大人格。（重点） 2.体会作者运用具体事件和细节表现人物思想感情和品 质的表达方法。（难点）
教科版六年级语文上册
教科版《山洪一样的掌声》电子课文
教科版《山洪一样的掌声》电子课文教科版《山洪一样的掌声》电子课文教科版小学语文第十一册《山洪一样的掌声》电子课文１９６６年３月８日，河北省邢（_ ｎｇ）台地区发生了６．８级地震。
第二天，周恩来总理便不顾余震危险去慰问受灾的群众。
日头偏西的时候，隆阳河畔的邢家寨猛然间从地震后的悲痛气氛中挣脱出来，沸腾了，激荡了。
县委书记张建随着汹涌的人流，一溜小跑，向村西头打谷场奔去。
时值九九的冀南平原，正是春寒料峭的季节。
一阵紧似一阵的西北风，从隆阳河的两岸卷过大地，带着凌厉的呼啸，裹着雪粒和尘沙扑打过来。
张建急匆匆地跑着，老远就望见周总理乘坐的直升机停在打谷场北面的麦地里，机身闪耀着银灰色的光泽。
他的心激烈地跳动起来敬爱的周总理马上就要在大会上同群众见面，亲自把党的关怀和温暖送到灾区群众的心坎（ｋǎｎ）儿上。
作为大会的召集人，他心情能平静吗？按照张建的嘱咐，人们纷纷在打谷场坐下来了。
没有主席台，张建和救灾部队的同志商量，在南面场地一辆运送救灾物资的卡车拖斗上安上了麦克风。
卡车司机是个年轻的战士，他扒〔ｂā〕住车门，问道：书记同志，主席台设在哪儿？是啊，主席台设在什么地方合适呢？张建抬起头。
凛冽的北风丝毫没有减去它锐利的锋芒，仍然劲头十足地呼啸着，打着旋儿；卷扬起来的雪粒和尘沙迷迷蒙蒙遮人眼目，打在人们的脸上和脖子上，冰冷而又疼痛。
张建感到一阵揪心：会场上，一面是数以千计的受灾群众，一面是敬爱的周总理，究竟怎么安排好呢？张建又环视了一下会场。
人们都在卡车的北面，仿佛有谁下了命令似的，整齐地朝北坐着。
尽管干冷砭（ｂｉāｎ）骨的寒风肆无忌惮（ｄｎ）地狂吹着，但他看不到一张脸庞谁也没有背过脸来躲避风沙。
黑压压的打谷场上，只看到冀南平原庄稼人裹在头上的羊肚手巾和方格巾在寒风中飘动着。
顿时，张建心头一热，感到群众和自己想到一个点子上了，他看看年轻的司机，果断地说：把卡车开到北头！司机得到命令，很快从人们闪开的通道上把卡车开到了打谷场的北头。
25掌声 课件(19张)
掌声
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开 始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
掌声
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
掌声
掌声
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
课后小结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌 肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。
掌声
25.掌 声
掌声
bān
jí
zī shì tóu
kuànɡ
liè
全班 残疾 姿势 投向 情况 热烈
shù pǔ
yōu
lián
zhǎnɡ
mò
tuǐ
讲述 普通 忧郁 联欢 掌声 默默 腿脚
掌声
lào
落下了残疾
落枕
luò
落叶
là
丢三落四
降落
diào
刚调来的 曲调 声调
tiáo
空调 调皮 风调雨顺
掌声
会写的字
掌班默腿轮 投调摇晃烈勇
掌声
第二课时
掌声
掌班默腿轮投 调摇晃烈勇
掌声
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很 文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早 地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因 为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人 看见她走路的姿势。
《山洪一样的掌声》教学PPT教学课件
揪 jiū
2020/12/09
揪心
瞬 shùn 瞬间
3
生字学习 莹 yíng 晶莹 恢 huī 恢复 临 lín 临时
2020/12/09
4
熟读课文，画出下列词组，并联 系上下文理解其含义。
料峭：形容微寒，文中形容春天的寒意。
锐利：锋利的，尖而快的（刃锋等）。 文中指风像刀子一样锋利地吹在人们脸上。
11
通过对县委书记张建的心理描写，侧面表 现出灾区群众对总理的爱戴 。
间接描写（通过旁人的眼睛或周围事物来写）
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12
在对周总理的描写进行总结后，你认为 总理是一位具有什么样品质的人?具体形象 在文中是如何体现的？
“总理面对风口”这件小事来刻画了总理 关心群众、心系群众的高贵品质。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛 非常剧烈。文中形容寒风使人感觉非常冷。
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5
骤然：文中表示情况发生的突然。
晶莹：光亮而透明。文中指群众的眼 中泪水溢满眼眶。
伫立 ：长时间地站着。文中指周总理 面对群众迎着风长时间地站立。其形 近异义词是屹立，意思是高耸挺立。
2020/12/09
山洪一样的掌声
2020/12/09
1
生字学习 邢 xíng 邢台 伫 zhù 伫立
坎 kǎn 坎坷 慰 wèi 慰问
肆 sì 放肆 畔 pàn 河畔
炯 jiǒng 炯炯 哦 ò
2020/12/09
有神
2
生字学习 氛 fēn 气氛 置 zhì 布置
裹 guǒ 包裹 骤 zhòu骤然
锐 ruì 锐利 释 shì 释放
是为什么？
烘托作用
环境描写 自然环境 社会环境
最新配套教科版六年级语文上册 山洪一样的掌声 精品公开课课件
字词乐园
邢
扒
字词乐园
多音字： bā 扒车
扒
pá 扒手
字词乐园
近义词： 慰问-- 问候
透漏---流露
激烈--- 猛烈 伫立--- 矗立 激越 --- 激昂 春寒料峭 --- 乍暖还寒 凌厉--- 迅猛 肆无忌惮 --- 肆意妄为
字词乐园
反义词： 凌厉--- 柔和 整齐--- 凌乱
激烈---缓和 果断---犹豫
写法点拨
在写作中对形象进行强调，取舍，以 便充分地表达主题思想的写法就是以小见 大。本文记叙的是周总理慰问受灾群众时 的一个小插曲——让面朝北坐着的群众掉 转方向，自己却面朝北迎风讲话。反映出 周总理心系群众的美好品质。
拓展提升
地震知识： 地震又称地动，地振动，是地壳快 速释放能量过程中造成振动，期间会发 生地震波的一种自然现象。全球每年发 生地震约五百五十万次。
2 山洪一样的掌声
关汝松 广东开平人。 1973年开始发表作 品。1990年加入中 国作家协会。著有 小说《穿越爱河》， 《古城》、《绿 梦》、《假面太太》 等。
预习检查
1、指名朗读《山洪一样的掌声》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
畔 氛 沸 裹 泽 坎 锐 骤 瞬 莹 恢 伫
字词乐园
字义： 畔：田地的界限。边。 裹：把东西卷在里头。包，缠。 泽：光泽，金属或其他物体发出的 光亮。水积聚的地方。恩惠。 恢：大，宽大。
课文详解
课文详解
二、课文理解
1、课文为什么以“山洪一样的掌声” 为题有什么好处？ 在“掌声”前加上修饰语“山洪一 样”，极言掌声的热烈。如此热烈的掌 声献给谁？这个人何以获得这么热烈的 掌声？设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
《山洪一样的掌声》课件2
回顾课文，从作者的叙述中学到了 哪些表达方法？
事情的起因：一是发生大地震；二是天气寒冷，寒 风呼啸。
事情的发展和人物的活动：与环境直接相关，前后 互相关联。
启示：按事情发展顺序来写，注意事情的前因后果， 用环境渲染场面，用细节表现人物的内心。
课文总结：
本文是一篇以叙事为主的散文。全文通过记叙周总 理冒着余震的危险慰问群众，群众报以热烈掌声的动人 故事，表现了周总理平易近人，关心群众的高贵品质以 及总理关心群众，群众热爱总理的鱼水深情。
山洪一样的掌声
作者简介：
周恩来：伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级 革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党和中华人 民共和国的主要领导人，中国人民解放军主要创建人和领 导人。他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集 体的重要成员，在国际上也享有很高威望。周恩来同志的 卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人 民心中。
写作手法：
运用以小见大的叙事手法，反映出总理关心群众、 心系群众的高贵品质。
小练笔：
学习作者写场面和写细节的写法，描写生活中的某 个场景。
我们要像蚕一样，将 最后一根丝都吐出来贡 献给人民。
——周恩来
字词学习：
❖ 骤然 慰问 河畔
坎坷
晶莹
伫立பைடு நூலகம்
位置
处置
放置
气氛
召集
号召
拧成一线
春寒料峭
不由自主 肆无忌惮
江畔 矗立 氛围 步骤
默读课文，找找哪 些场面表现人们爱戴 周总理？
默读课文，找找哪 些场面表现周总理关心 爱护人民群众？
读完课文，回答问题：
1、听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了 什么？
《山洪一样的掌声》教学课件
置 zhì
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骤 zhòu骤然
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揪 jiū 揪心 瞬 shùn 瞬间
生字学习
（2023-2024学年 完美订制版）
莹 yíng 晶莹
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版 恢 huī 恢复
临 lín 临时
（2023-2024学年 完美订制版）
熟读课文，画出下列词组，并联系 上下文理解其含义。
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料峭：形容微寒，文中形容春天的寒意。
可 编 辑
年 版
锐利：锋利的，尖而快的（刃锋等）。
修 改
文中指风像刀子一样锋利地吹在人们脸上。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛
非常剧烈。文中形容寒风使人感觉非常冷。
（2023-2024学年 完美订制版）
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生字学习
（2023-2024学年 完美订制版）
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坎 kǎn 坎坷
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慰 wèi 慰问 处 可 编 辑 修 改
肆 sì 放肆 畔 pàn 河畔
炯 jiǒng 炯炯有神 哦 ò
生字学习
（2023-2024学年 完美订制版）
地点：河北省邢台地区
人物：张建 周总理 受灾群众
事件：震后，周总理来看望灾区群众。
布置
氛 fēn 气氛
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3 年 版
裹 guǒ
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此
骤 zhòu骤然
处 可 编 辑 修
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锐 ruì 锐利 释 shì 释放
揪 jiū 揪心 瞬 shùn 瞬间
生字学习
（2023-2024学年 完美订制版）
莹 yíng 晶莹
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可 编
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版 恢 huī 恢复
临 lín 临时
（2023-2024学年 完美订制版）
熟读课文，画出下列词组，并联系 上下文理解其含义。
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料峭：形容微寒，文中形容春天的寒意。
可 编 辑
年 版
锐利：锋利的，尖而快的（刃锋等）。
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文中指风像刀子一样锋利地吹在人们脸上。
砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛
非常剧烈。文中形容寒风使人感觉非常冷。
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生字学习
（2023-2024学年 完美订制版）
伫 zhù
邢 xíng 邢台
伫立
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3 年 版
坎 kǎn 坎坷
此
慰 wèi 慰问 处 可 编 辑 修 改
肆 sì 放肆 畔 pàn 河畔
炯 jiǒng 炯炯有神 哦 ò
生字学习
（2023-2024学年 完美订制版）
地点：河北省邢台地区
人物：张建 周总理 受灾群众
事件：震后，周总理来看望灾区群众。
教科版六年级语文上册《2.山洪一样的掌声【第2课时】》课件
探究(重点)：群众为什么会有这样的表现？“掌声”“欢呼 声”“泪珠”在表达着什么？ 总理的到来让所有的人心头激荡，看到总理，他们感受到了
党的关怀，感受到了党的温暖。面对巨大的灾难，周总理置自己的 安危于度外，冒险来看望灾区群众，多么好的总理啊！他心中只有
群众，唯独没有自己。掌声、欢呼声和泪水表达了群众心中的振奋、
对人民的亲切关怀。
教科版六年级语文上册
“不对，”总理的声音很严厉，似乎略带责备，
“你是负责召集大会的县委书记！你说，一个人跟几 千个人相比，哪一个更重要？” 品析：一个问句，道出了周总理作为一个共产党 员最诚挚的心声、最热烈的情怀、最无私的情感、最
宽广的胸怀。他心里想的不是自己，而是人民群众。
教科版六年级语文上册
教科版六年级语文上册
思考：第14自然段分别从哪些方面来描写周总理？这 些描写分别说明了什么？
动作描写。“蹲”“亲切交谈”“打着手势”，表现
了总理与群众心连心、和蔼可亲的形象。 外貌描写。“朴素的黑中山装”“黑色旧皮鞋”说明 了总理的生活很简朴。 神态描写。“炯炯的目光”说明总理对恢复和重建灾
区充满希望，他把信心传递给大家，这目光饱含着总理
理解课文。
教科版六年级语文上册
掌 声 核心问题：文章为什么用“山洪一 样的掌声”做题目？透过“山洪一
样的掌声”你感受到了什么？
一读：读课文，想想课文讲 了一件什么事，是按什么顺 序记叙的。 三探：掌声出现了几次？是 在什么情况下出现的？掌声 背后有何含义？
二思：课文主要写了哪些场 面？举出几例并说说这些场 面描写有何作用。
积累：
周总理心系群众、不顾自己的品质，让我想起了范
仲淹的名言： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ________________________________________________
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课文详解 二、课文理解
2、如何理解第4段中的“卷”与“裹”？ 文章描写了西北风漫天卷地而来
的情景。一个“卷”字，灵动地写出了 西北风之猛烈。而“裹”字形象地写出 了风裹着雪粒、尘沙而来的咄咄逼人之 势。
课文详解 二、课文理解 3、张建在布置主席台遇到了什么问题？
张建不知将主席台设在什么地方合 适。如果将主席台设在南面，周总理就 要面对北风跟群众讲话；如果将主席台 设在北面，那么受灾群众就会面对凛冽 的北风。
精品优质课件
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一样的掌声” 为题有什么好处？
在“掌声”前加上修饰语“山洪一 样”，极言掌声的热烈。如此热烈的掌 声献给谁？这个人何以获得这么热烈的 掌声？设置悬念，激发读者的阅读兴趣。