初中美术_第三课 画家笔下的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术教材七年级上册第三课
画家笔下的色彩
教材分析
本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。
教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
学习目标
知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。
过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。
情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。
学习重点
掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。
学习难点
对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。
教学过程
一、激趣导入，美的感受
大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。
问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？
问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？
同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不
同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔
下的色彩”带来的各种心理感受。
（板书课题----画家笔下的色彩）
【设计意图：通过两组对比，让学生感受
自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人
的不同感受。
】
二、新课学习，美的体验
1．色彩与情感表现
让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色（一个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感受。
学生回答，教师补充(略)
红色想到国旗、火焰，血液，所以有热情、冲动，温暖兴奋的感觉；蓝色让人联想到大海、蓝天，让我们有冷静、广阔、纯洁的感觉；绿色想到的是田野、草原、森林，让人感到了生命的气息……
通过这个测验，我们体会到色彩跟人的情感有着密切的关系，大家对色彩的感受既有“通感”，也有不同的理解和感受，不同性格、不同种族的人对色彩的感受也不尽相同。
【设计意图：这是本课第一部分的学习内容，相对较为简单。
通过心理小测试切入，让学生自己展开想象，并进行表述，教师起到引导和提升的作用。
】
2．认识色彩
（1）看，老师给大家带来了什么？（出示装有红、黄、蓝、绿、橙、紫颜色水的六个矿泉水瓶子。
）
问：这是什么颜色？（引出“色相”概念）
（2）老师找一个同学帮我做一个小小的实验。
（让学生在另外一瓶装有红色颜色水的矿泉水瓶子中加入少量普兰，并摇匀。
）
让学生们对比两瓶红色水的不同。
（导出“纯度”的概念）
教师动手示范色彩纯度的变化，学生动手体验。
（3）老师再找一个同学帮我做一个小小的实验。
（让
学生在另外一瓶装有蓝色水的矿泉水瓶子中加入少量白
色，并摇匀。
）
让学生们对比两瓶蓝色水的不同。
（导出“明度”的
概念）
教师动手示范明度渐变色块，学生动手体验。
在大屏幕上把六个矿泉水瓶，变为黑白色，让学生观
察和体会；再把《向日葵》变成黑白色，并出示黑白渐变
色块，让学生进一步理解明度的概念。
同一色彩有不同的明度变化，不同的色彩之间，也存
在着明度变化。
【设计意图：这是本课第二部分的学习内容，难度相对较大。
通过观察实物、动手体验、图片比较，深入浅出，先易后难，让学生更为直观、更为深入地理解色彩三要素。
】
3．色调
老师发现不少同学的作业纸很有意思，它本身就成了一幅抽象画，出示学生作业纸。
问：这幅画是以什么色彩为主啊？（引出色调的概念）
列出画家作品，进一步认识以色相分类的不同色调。
事实上，画家常常改变色彩的明度和纯度来表达不同的情感。
出示油画作品《秋深》，改变明度，体验亮色调、暗色调给人的不同感受；出示农民画《猴子吹号》，改变纯度，体验高纯度色调与低纯度色调给人的不同感受，小组讨论，并进行描述。
小测验：色调变变变
学生挑战大师作品《向日葵》，进行变调体验。
学生作业讲评。
【设计意图：这是本课第三部分的学习内容，以色相分类的色调很容易理解，而以明度、纯度分类的色调相对比较抽象，通过图片比较、动手体验，让学生直观深入地体验，不同色调给人的不同感受。
】
三、课堂小结，美的总结
利用思维导图的办法，结合板书，进行圈画指引，理清本节课的学习内容。
【设计意图：本课共有三部分学习内容，色彩概念较为抽象，学生相对陌生，利助思维导图的办法，有助于学生梳理知识脉络。
】
四、课堂拓展，美的延续
今天，我们一起走进了色彩的世界，初步学习了色彩的相关知识，但是，还有好多知识，比如色彩的冷暖，色彩的对比与和谐等等，都没有接触到，这要等到下一节课来解决，让我们共同期待。
同学们，学习知识的目的是为了运用，让我们运用你所学到的色彩知识来感受大自然，欣赏大师作品，或者拿起手中的画笔来抒发我们的情感，美化我们的生活，让我们的世界更加绚丽多姿多彩。
五、板书设计
画家笔下的色彩
【教学反思：本课的学习内容包括色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分，以凡﹒高的油画作品《向日葵》为主线，学习色彩基础知识，了解色彩在美术作品中的运用，体验不同色调带给人们的不同感受，并运用色彩来表现自己的情感。
色彩概念较为抽象难懂，学生相对陌生，本课学习尽量选择直观性教学手段，通过观察实物、图片比较、口头描述、教师示范、学生动手体验等教学活动，遵循先易后难的原则，尽量直观而又深入地进行学习。
但，囿于学习时间、学生基础等因素制约，很多知识只是浅尝辄止，无法拓展。
】
学情分析
七年级学生对美术课充满兴趣，但对美术知识的掌握，理解差距较大。
学生已经初步掌握了色彩基础知识，所以本课对色彩的产生及原理不作重点介绍。
学生充满丰富的想象力，但欠缺美术技能的表现力，因此把重点放在对学生造型、色彩的运用，让学生自己创造美，学会运用美，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
本堂课将在学生原有的学习基础上进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。
效果分析
这节课，我始终贯穿以人为本，应用赏识教育的教学特色，在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，培养学生基本的美
术素养，使更多的学生获得更深层次得成功体验。
教材分析
本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。
教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。
了解色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。
评测练习
作业：
运用所学知识改变《向日葵》的色调，体会画面色调改变以后带给你的新的感受。
课后反思
本课的学习内容包括色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分，以凡﹒高的油画作品《向日葵》为主线，学习色彩基础知识，了解色彩在美术作品中的运用，体验不同色调带给人们的不同感受，并运用色彩来表现自己的情感。
色彩概念较为抽象难懂，学生相对陌生，本课学习尽量选择直观性教学手段，通过观察实物、图片比较、口头描
述、教师示范、学生动手体验等教学活动，遵循先易后难的原则，尽量直观而又深入地进行学习。
但，囿于学习时间、学生基础等因素制约，很多知识只是浅尝辄止，无法拓展。
课标分析
教学目标：
知识与技能
①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。
②学会用色彩来表达自己的感受。
过程与方法
①通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。
②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
情感态度与价值观
①感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。
②提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
教学重点：
1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。
2、提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
教学难点：
1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。
2、运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
教学方法：本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的图片资源，指导学生通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。
2023年画家笔下的色彩教学反思
画家笔下的色彩教学反思在本次教学展示中，学校、老师、学生对我的的配合和援助，让我真的很是感激。
课后经过专家、领导和其他老师的点评，心中感触颇多，最关键的是让我进一步认识到自己在教学中存在的一些缺乏。
如何在今后的教学中进一步提高自己的教学能力如何真正完成教学的有效、高效让学生真正享受到美术课的愉快我想这些都是值得我好好思考的。
在此先简单谈谈本次教学展示课后的几点：感想。
一、导入中的遗憾通过对向日葵图片的观赏为导入点，激发学生的兴趣。
接着便可以很自然的引出梵高的油画（向日葵），然后抛出问题，让学生进行比照分析，感受用不同方法表现同一题材的作品的区别。
引导学生，作者为什么要这样画通过什么方法表达作者的感情切入至了教学重点。
与其他两位老师相比拟，我觉得本课导入显得比拟简单与平实，对学生的吸引力不是很强，也就是说没有真正意义上的创新。
在下一次试教时，我想是否可考虑直接从作品比照分析设计导入或者找更贴近学生的关注点入手也许这样效果会更好，期望下次这个遗憾不要再重演。
于我而言，高效而有创新的导入，是一个挑战，我想我会积极努力去应战。
二、目标达成上的遗憾色彩与感情的联系，笔触与感情的联系。
是本节课的重难点，也是我要到达的一个重要教学目标。
为了很好的完成教学目标，教学中我通达搜索复制：日葵）作品，然后具体分析讲解赞高（向日葵）从色彩、笔触上的变化传达出的阳光明媚的日子:色彩与感情的联系，最后又通过视频等让学生了解梵高的生平。
如此设计的本意是想从学生的看、听、品入手，通过讲解、感知、探究、比照等环节的教学，培养学生对色彩的艺术感受，提升学生发觉美、感受美、观赏美和认识美的能力，从而完成教学预设目标。
但是在具体的教学实践中，由于对笔触与感情之间的联系，这个难点讲的比拟少，未能分析透彻，使学生在理解上产生了肯定的难度。
同时对学情的不了解，加之对不同层次学生的引导还欠缺方法，教学手段过于单，同学们的积极性未能充分调动起来，使得课堂气氛比拟沉闷。
初中美术教学课例《画家笔下的色彩》课程思政核心素养教学设计及总结反思
不同明度的画面。
3、以蓝色为例，分别调和数量不同的其它色彩，
体验观察蓝色与其它色彩混合后的的色相变化，并画出
不同色相变化的画面。
在美术教学活动过程中，十分注重营造生动活泼、
富有趣味的课堂氛气。根据不同内容采取不同的教学方
式，使学生学习兴趣高，积极主动，思维活跃，学习愉
快。这样的课堂更有利于学生学会关心、爱互、理解、
教学策略选
欣赏、讨论、交流、表现
择与设计
1、三原色、间色及色相等概念。
教学过程
2、色彩的混合。
二、讲解演示
色彩的渐变和色彩的色相变化
1、以蓝色为例，调水的多少，体验观察蓝色的变
化，并画出蓝色渐变的不同画面。
2、以蓝色为例，分别调和数量不同的白色，体验
观察蓝色的色相变化，注意其明度的变化规律，并画出
课例研究综 帮助、合作。在观摩著名艺术家活动中不断提高学生的
述
美术能力，使每个学生在主动参与、体验、交流、合作
等多种学习活动中学到美术知识，得到全面的锻炼，培
养出良好的性格，最终塑造高尚的人格。
但是，对于双差生的教育和辅导，是每节面临的实
际问题，也是一个教育难题，需要经常想办法解决。
初中美术教学课例《画家笔下的色彩》教学设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《画家笔下的色彩》
称
教材分析
重点：简单的色彩画绘画步骤和绘画方法。 难点：笔触与情感之间的联系。
知识与技能目标：了解色彩的基础知识，了解色彩
和笔触是表达情感的重要手段。
过程与方法目标：能用所学的知识进行色彩的调
合，能够临摹一些与态度目标：通过多幅绘画作品的欣赏，了解
艺术家的相关背景资料，能够对艺术家的艺术风格做出
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。
教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。
教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。
在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。
2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。
3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。
教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。
4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。
活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。
5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。
教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。
6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。
教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。
教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。
在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。
初中美术_初中美术七年级上册第03课画家笔下的质感教学设计学情分析教材分析课后反思
湘版教材七年级下册《画家笔下的质感》教学设计一、教学目标（一）知识目标：通过欣赏优秀作品，启发学生的艺术感，通过对常用静物质感特点的归纳分析，让同学们深入认识客观事物的质感特点，掌握塑造物体质感的色彩规律和表现技法。
（二）能力目标：培养正确的观察方法，掌握色彩写生的基本规律，加强对客观事物的认识，提升观察生活、感受生活的能力。
（三）德育渗透：通过优秀作品欣赏，提高学生的审美修养，提高学习兴趣，从而培养学生善于观察生活、感受生活的习惯，用手中的画笔描绘生活、讴歌生活。
(四）教学重点：掌握正确的观察方法，认识理解客观事物的质感特征，掌握常用静物质感的表现方法。
（五）教学难点：水粉常用静物写生中质感的表现要领及物体的塑造方法。
二、教学过程1、导入新课质感：多指某物品的材质、质量带给人的感觉。
要想表现物体的质感，首先我们要对物体的质感特征有所认识，我把我们常用静物分成以下几个类型：1、器物类2、透明物体3、瓜果、蔬菜类：4、衬布：倾向。
3、瓜果、蔬菜类：展示瓜果蔬菜的图片和写生效果图，讲解分析瓜果蔬菜的质感特点。
2、优秀作品欣赏通过欣赏优秀作品，提高学生的审美修养，激发对绘画的热爱，明确学习方向。
3、播放视频三、总结请同学回顾归纳本节课的知识点。
自己学到了什么？对自己有什么启发？本节课我们掌握了常用静物的质感特点，在此基础上，我们能更深入塑造形体，表现质感，使画面效果更充分。
四、布置作业整理好笔记，对照实物，加深理解认识水粉常用静物的质感特征。
养成观察周围客观事物、分析事物的习惯。
单个物体写生练习，要深入塑造物体，要求质感明确、具有真实感和艺术感。
五、板书画家笔下的质感质感：多指某物品的材质、质量带给人的感觉。
常用静物分类：1、器物类2、透明物体3、瓜果蔬菜4、衬布本节课的板书简练明确，突出主题，紧扣内容，展开教学，为本堂课起到画龙点睛之笔。
对本节课的学习内容起到了总结和构建立体知识网络的作用。
湘版教材七年级下册《画家笔下的质感》学情分析七年级的学生，已有一定的色彩理论知识及写生经验，但初一的学生素描基础薄弱，对色彩的认识比较肤浅。
初中美术教学课例《画家笔下的色彩》课程思政核心素养教学设计及总结反思
派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。 课例研究综
通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画 述
派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角
度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的
内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。
法。
情感态度价值观：感受艺术家对艺术的真挚情感。
感受艺术家对艺术的真挚情感，养成积极观察，传
学生学习能 达情感和表现美好生活的良好习惯。
力分析
提高学生色彩的感知能力，培养善于想象，大胆表
现的学习态度。
本课综合运用讲授式，启发式，自主学习等各种策
教学策略选 略，提供大量的图片资源，指导学生通过欣赏，观察，
师生共同小结："不同的色彩给人的感觉不同。" 色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气 氛和传达情感。通过提问，激发学生的想像力。通过回 答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。 六个基本色相(红、橙、黄、绿、蓝、紫)的心理效应是 色彩感情性表现的重要基础。 举例：欣赏课本 12 页农民画《猴子吹号》。 提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运(红 运)、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的 常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色 蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种"普天同 庆"的喜庆气氛。 通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生 了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流
长。并了解我国民间绘画的用色特点。 3.展示课本 11 页色彩搭配的图片。 提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同 吗通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、 家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起 来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动 学习为主动学习。 4．展示课本 11 页不同形状、笔触的色块图片。 提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感 觉相同吗通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而 且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩 给人的感受。 5．欣赏 (1)欣赏凡高的《向日葵》 提问：凡高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要 这样用呢 讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生 刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色 彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔 触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。 从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生 活的热爱。
画家笔下的色彩教学设计
（7分钟）
在画纸上大致画一些明度和纯度高的色彩
通过软件演示和学生自己的色彩练习，使学生能够更直观的掌握色彩的各种特性。
四、绘画软件带来的色相变化造成的色彩视觉效果。
使用绘画软件光影魔术手改变《向日葵》的色相和明度等，提问学生所产生的效果和给人心理上的感受。
（5分钟）
观察画面的变化，讨论自己的心理感受。
七年级美术（上册）第三课画家笔下的色彩教学设计
授课教师
潘风
科目
美术
教学对象
七年级
教材版本
湘版教材
课时安排
共两课时
一、学情分析
《画家笔下的色彩》是湘教版七年级美术教材第三课内容。七年级的学生刚由小学升入初中，在原来的美术课程学习中，绘画造型和色彩意识上有一定的基础。本节课在带领学生欣赏名画的同时，主要给学生介绍色相、纯度、明度、灰度变化等色彩知识。本着以学生为主体，大力开发学生想象力和创造力的指导原则，引导学生以色彩来表达自己的思想感情，不拘泥于外形上像与不像的约束。
三、教学重点
1、区分色彩的几个属性概念
2、引导学生如何运用色彩的特点来表达自己的心情和感受。
四、教学难点
1、色彩基本属性概念介绍的方法选择。
2、指导学生如何利用色彩、笔法等表达感情。
五、教学指导思想
打破传统的教学模式，不拘泥于学生在造型上的规则与否，着重引导学生利用美术的手法去表达思想感情。鼓励学生大胆用可能的方式诠释艺术，克服一些学生不敢画、不能画的心理障碍，引导他们在艺术中找到进步与快乐。
六、教具准备
1、演示绘画材料2、各种课件资源、3、相关支持软件
七、教学过程（第一课时）
教学过程
教师活动
学生活动
初中美术_第三课 画家笔下的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术教材七年级上册第三课画家笔下的色彩教材分析本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。
教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
学习目标知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。
过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。
情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。
学习重点掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。
学习难点对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。
教学过程一、激趣导入，美的感受大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。
问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔下的色彩”带来的各种心理感受。
（板书课题----画家笔下的色彩）【设计意图：通过两组对比，让学生感受自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人的不同感受。
】二、新课学习，美的体验1．色彩与情感表现让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色（一个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感受。
学生回答，教师补充(略)红色想到国旗、火焰，血液，所以有热情、冲动，温暖兴奋的感觉；蓝色让人联想到大海、蓝天，让我们有冷静、广阔、纯洁的感觉；绿色想到的是田野、草原、森林，让人感到了生命的气息……通过这个测验，我们体会到色彩跟人的情感有着密切的关系，大家对色彩的感受既有“通感”，也有不同的理解和感受，不同性格、不同种族的人对色彩的感受也不尽相同。
初中美术_画家笔下的质感教学设计学情分析教材分析课后反思
湘版美术七年级下册第三课《画家笔下的质感》教学设计一、教学目标知识与技能目标:通过本课学习,使学生了解绘画质感的形成原因,理解学习绘画中不同质感的基本表现方法。
过程与方法目标:了解和感受材料和质感美,让学生从不同材料的使用中获得体验的乐趣,并大胆地去创作和表现。
情感态度与价值观目标:培养学生的创新精神和合作意识。
二、学情分析经过上一学期的美术教学工作,七年级各班班风积极、健康向上,大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯,学生思维较活跃,学习的积极性和主动性较强,有一定的美术基础知识,有一些学生的表现欲望较强,学生能积极参与美术活动,对美术产生一定的兴趣。
但是学生的实际操作能力即美术技能及想象能力尚有差距。
所以这学期在此基础上,针对学生实际和教材特点,要深入了解,根据学生的基础、特点,分层因材施教。
重点还是培养学生的技能和创造力,同时提高学生的综合创作能力。
三、重点难点教学重点:运用材料表达质感的表现手法。
教学难点:能够利用不同的材料特征表达不同的质感。
四、教学过程活动1【导入】欣赏导入1、欣赏油画《根》。
提问:你觉得这幅作品中画的是什么?像什么? 学生欣赏、自主回答。
2、教师引导,引出课题《画家笔下的质感》。
活动2【导入】对比研究：1、绘画中质感的表现:通过不同的表现手段,再现其特质,使其符合人们的感觉。
什么是质感?质感是物体具有的特质,质感是我们对某种物体的触觉或视觉的感受。
2、探究、交流感受小组合作研究。
通过实物,学生从视觉和触觉等方面感受不同物体的不同质感。
皮毛质感:蓬松、有光泽、柔软;感受:温暖、舒适。
丝绸质感:细腻、有光泽、柔软;感受:华丽、典雅。
玻璃质感:坚硬、透明、光滑、能反光;感受:晶莹、纯净。
石头质感:坚硬、不透明、粗糙、无光泽;感受:朴实、顽强。
两大类不同质感的静物:用不同材质制作的物体光滑度、硬度、透明度不同,表现着不同质感。
粗质感的静物: 质地较粗,表面反射光线能力不很强,受环境的影响也不明显。
初中美术_画家笔下的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程——创设情境、探究体验、启发创作、评价总结、拓展延伸（一）创设情境（课前准备、交流互动、欣赏体验、问题导入）1、课前欣赏。
课前准备时间检查学生用具，开始欣赏向日葵风景图片。
摆放向日葵瓶花摆件、选择与向日葵象征意义相吻合的积极向上风格的背景音乐，通过欣赏课件、聆听音乐组织课堂，凝聚学生注意力，为本课学习做铺垫。
2、教师引导下，师生交流向日葵话题●举手调查：向日葵大家都非常的熟悉，有多少同学见过自然中生长的向日葵。
（目的：向日葵生活中已不多见，通过调查了解学生真正熟悉程度，更好开展教学）●问题交流：根据观察向日葵的特点及自己了解，向日葵有什么象征意义。
（目的：教师引导强调观察形状、色彩特点，为后面作品分析做暗示）●教师总结、丰富认识：太阳花介绍及由来，向日葵象征意义等。
向日葵美好的寓意、独特的造型、色彩成为历来许多画家作品创作的素材。
接下来，一起欣赏画家笔下的向日葵的风采。
3、欣赏体验（欣赏画家笔下的向日葵）4、问题导入同样画的都是向日葵，画家却用了不同的色彩，他们为什么这样画呢？问题导入：通过问题导入让学生带着疑问进入本节课题，调动学生探究欲望（板书课题）（二）探究体验（认识梵高、欣赏梵高笔下向日葵、色彩情感体验、色彩联想游戏）1、认识梵高：荷兰人，后印象主义画家，是一位热爱生活，并对艺术充满激情的画家。
喜欢以向日葵为素材进行艺术创作，作品色彩强烈，用笔个性，形成了自己独特的艺术风格。
37年的短暂人生却给世人留下了众多宝贵的艺术财富。
教师简单介绍梵高。
引导学生一同欣赏梵高笔下的向日葵。
并提出问题：梵高喜欢用什么样的颜色表现向日葵。
2、欣赏梵高笔下的向葵问题探究：梵高喜欢用什么样的颜色表向日葵？他为什么这样表现呢？通过欣赏，学生很容易观察到梵高的作品主要是黄色、橙色为主，教师引导学生共同交流为什么这样去表现。
引入接下来的情感体验环节，寻找答案。
3、色彩情感体验在一个寒冷的冬天，外面狂风呼啸下着冰雨，这时有两间房屋可以避风，一件橙色，一间蓝色，你选择哪一间？为什么？此环节主要通过心理体验，选择合适的房子，并说出色彩的感受，引导学生对感知色彩，初步了解色彩的情感认识，体会不同的色彩给人不同的心理感受。
初中美术_第三课 画家笔下的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教材分析本课是属于“造型表现”领域范畴，教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。
另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。
教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。
了解色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。
二、教学目标1、认知目标①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。
②学会用色彩来表达自己的感受。
2.过程与方法：①通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。
②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
3.情感、态度与价值观：①感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。
②提高色彩的感知能力，培养善于想象、大胆表现的学习态度。
三、教学重点1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美，了解色彩的相关概念。
2、提高学生在生活中发现、欣赏、运用色彩表达自己内心情感的能力。
四、教学难点1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。
2、运用学生运用色彩来表达情感。
五、教学方法综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的图片资源，指导学生通过欣赏、观察、创作等环节完成本课教学，培养学生的观察能力、表达能力。
六、教具学具准备多媒体课件三原色七、教学过程（一）、欣赏图片，导入新课我们生活在一个五彩缤纷的世界，从大自然的各种美景，以及各种建筑，服装，物体，不仅给我们带来非常丰富的视觉感受，更加能够引起我们心里的共鸣，激起我们非常奇妙的情感体验。
上面我们欣赏三组图片，谈谈你有什么感受：欣赏森林1、森林2：（学生谈感受）欣赏大海1、大海2：（学生谈感受）欣赏向日葵1、向日葵2：（学生谈感受）（二）、体验，认识色彩1、色相：色彩的相貌名称。