英语学科建设实施方案
小学英语组学科建设实施方案
花加拉嘎寄宿制学校英语学科建设实施方案一、学科教育教学思想课标中的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，综合语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，和文化意识。
那么英语作为一门语言学科，其学习的最终目的是会“语用”。
“语用”就是让孩子“用英语来做事情的能力”。
所以教学中应遵循“情境中理解、学习、运用”的原则，让任务型教学贯穿真实情景，两者高效结合，为我们的英语课堂服务。
教学过程中要注重培养学生学习英语的兴趣，文化意识的渗透及学习策略的指导。
教师的课堂教学设计要关注全体，为学生搭建平台，真正提高学生的综合语言运用能力。
二、学科教学目标1、通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2、通过英语的学习使零散的知识系统化；使文本实践化、语用化，激发学生学习英语兴趣，为以后的英语学习奠定基础。
3、通过学科组活动，促进教师综合素养的提升，教学水平有所进步。
4、通过英语学习，培养学生良好的英语学习习惯，具备一定的自主学习能力和合作能力三、学科队伍建设（一）组织机构：1、组长：李晓丽成员：和瑞娟陈建肖玉娟（二）学科组工作宣言：A little effort every day，You will make a big difference。
（每天努力一点，你会有很大的不同）（三）教师现状分析本校共4名英语教师，积极上进、团结协作、爱岗敬业、工作热情高是这支队伍的最大特点。
但是从专业素质来讲，教师的整体水平不是很高。
几乎没接触过真正的外教或者地道的英语，每人四个教学班的工作量致使教师们没有多余时间进行自身素质提高，导致教学基本功不是很过硬。
尤其是口语上更是欠缺很多，专业素养有待提高。
(四) 师资建设目标通过集体备课，磨课，互相学习、课后研讨、对子交流、个人反思，等几方面让老师们的课堂教学水平和专业素养有所提高。
（五）措施：1、利用课余时间，多阅读有关教学的书籍及资料，了解课改方向。
高中英语学科建设方案
高中英语学科建设方案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于“高中英语学科建设方案”的主题，针对高中学生设计的一套英语教学方案。
教学任务包括：提升学生的英语基础知识，培养学生的英语听说读写综合运用能力，拓展学生的国际视野和文化素养，以及激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
具体涵盖词汇、语法、阅读、写作、听力、口语等模块，通过多样化的教学方法和活动，使学生在英语学习中获得全面、深入的发展。
2、教学对象教学对象为我国普通高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但对英语知识的深入理解和运用能力仍有待提高。
此外，学生的年龄特点和心理发展水平也需要在教学中予以关注。
他们在思维、情感、态度等方面具有独立性和批判性，因此，教学设计应充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
在此基础上，针对不同学生的学习水平和需求，教学设计应兼顾个体差异，实现因材施教。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并熟练运用高中阶段要求的英语词汇、短语和句型，提高英语语言表达能力。
（2）理解和运用英语语法知识，提高句子结构和篇章组织能力。
（3）提高英语阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨，分析作者观点和态度，提升阅读策略和技巧。
（4）培养英语写作能力，能够根据不同文体和话题进行创作，注意文章的连贯性和逻辑性。
（5）提高英语听力水平，能够听懂日常对话、新闻报道、讲座等内容，掌握听力策略和技巧。
（6）锻炼英语口语表达能力，能够在不同情境下进行有效沟通，提高语音、语调的准确性。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过参与、互动、合作等方式，实现知识的内化与运用。
（2）运用情境教学法，创设真实语境，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力。
（3）引入多媒体教学资源，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
（4）注重启发式教学，培养学生独立思考、批判性思维和问题解决能力。
（5）组织多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、演讲等，提高学生的参与度和互动性。
英语学科建设规划
英语学科建设规划一、背景介绍英语学科在现代社会中具有重要地位，是国际交流、文化传播和科技创新的重要工具。
为了提高我国英语教育的质量和水平，制定一份全面的英语学科建设规划是必要的。
二、目标设定1. 提高英语学科教学水平：通过培养优秀的教师队伍，不断改进教学方法和教材，提高学生的英语综合能力。
2. 增强学生的英语交流能力：注重培养学生的口语表达能力，提高听说读写的综合能力，使学生能够自如地运用英语进行交流。
3. 加强对英语文化的理解和传播：通过开设英语文学、英美文化等课程，培养学生对英语文化的兴趣和理解，提高学生的跨文化交际能力。
4. 培养英语专业人材：通过开设专业英语课程，培养具有良好英语基础和专业知识的人材，满足社会对英语专业人材的需求。
三、具体措施1. 教师培养与发展- 增加师资力量：招聘优秀的英语教师，提高学校英语教师的数量和质量。
- 提供培训机会：组织教师参加英语教学培训班和学术研讨会，提高教师的教学能力和学术水平。
- 激励机制：建立良好的激励机制，鼓励教师积极参预教学改革和学术研究。
2. 教学方法和教材改革- 创新教学方法：引入互动式教学、项目式学习等新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 更新教材内容：根据学科发展和学生需求，及时更新教材内容，提供丰富多样的学习资源。
3. 提高学生英语交流能力- 口语训练：增加口语课程的数量和质量，提供更多的口语练习机会，培养学生的口语表达能力。
- 多媒体教学：利用多媒体技术，提供丰富的听力材料和实践机会，匡助学生提高听力和口语能力。
4. 丰富英语文化教育- 开设英语文学课程：通过学习英语文学作品，培养学生对英语文化的兴趣和理解。
- 举办英语文化活动：组织英语角、英语演讲比赛等活动，增强学生对英语文化的体验和传播。
5. 专业英语培养- 开设专业英语课程：根据学科特点和社会需求，开设相关的专业英语课程，培养具有专业知识和英语能力的人材。
- 实践机会：提供实习和实践机会，让学生将所学的英语知识应用到实际工作中，提高实践能力。
英语学科建设规划
英语学科建设规划一、引言英语学科作为一门重要的外语学科，对于培养学生的语言能力、跨文化交际能力以及开拓国际视野具有重要意义。
为了提高英语学科的教学质量和学生的学习效果，制定一份全面的英语学科建设规划是必要的。
本文将详细介绍英语学科建设规划的目标、内容、实施步骤以及评估方法。
二、目标1. 提高学生的英语语言能力：通过系统的英语教学，培养学生的听、说、读、写能力，使其能够流利地运用英语进行沟通和交流。
2. 培养学生的跨文化交际能力：通过多元化的教学内容和活动，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，使其具备在国际交流中的竞争力。
3. 开拓学生的国际视野：通过引入国外文化和文学作品，拓宽学生的国际视野，培养他们的国际意识和全球化思维。
三、内容1. 教学资源建设：建设一个完善的英语教学资源库，包括教材、多媒体教具、网络教学平台等，以提供丰富的教学资源和支持。
2. 教师培训与发展：组织定期的教师培训，提高教师的英语教学水平和教学方法，鼓励教师参与学术研究和教学改革，激发教师的创新精神。
3. 课程设置与教学内容更新：根据学生的需求和教学目标，调整课程设置，更新教学内容，引入最新的教学资源和教学方法，提高教学的针对性和实效性。
4. 评估与反馈机制：建立科学的评估体系，对学生的学习情况进行定期评估，并及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题、改进学习方法。
5. 学生支持与辅导：建立学生支持与辅导体系，提供学习资源、学习指导和心理辅导等服务，帮助学生解决学习和生活中的问题。
四、实施步骤1. 制定英语学科建设规划：成立专门的工作组，由教研组长或学科带头人牵头，制定英语学科建设规划，明确目标、内容和实施步骤。
2. 教师培训与发展：组织教师参加培训课程、学术研讨会等，提高其教学能力和教学水平。
3. 教学资源建设：建设英语教学资源库，收集和整理教材、教具、网络教学平台等资源，为教师和学生提供支持。
4. 课程设置与教学内容更新：根据学生的需求和教学目标，调整课程设置，更新教学内容，引入最新的教学资源和教学方法。
英语学科建设规划
英语学科建设规划一、引言英语学科在当今社会中具有重要的地位和作用，对于培养学生的语言沟通能力、文化素养以及国际交流能力具有重要意义。
为了进一步提高英语学科的教学质量和学生的学习效果，制定一份科学合理的英语学科建设规划至关重要。
二、目标与定位1. 目标：通过英语学科建设，培养学生的英语听、说、读、写、译等综合能力，提高他们的跨文化交际能力和全球视野，使他们能够适应国际化的社会需求。
2. 定位：将英语学科建设成为学校的重点学科，为学生提供全面发展的英语学习环境和资源，培养具有国际竞争力的英语人才。
三、教学内容与方法1. 教学内容：a. 语音与发音：重点培养学生的英语语音准确性和流利度。
b. 词汇与语法：注重学生的词汇积累和语法运用能力。
c. 阅读与写作：培养学生的阅读理解和写作表达能力。
d. 听力与口语：提高学生的听力理解和口语交际能力。
e. 文化与交际：加强对英语国家文化的了解，培养学生的跨文化交际能力。
2. 教学方法：a. 任务型教学：通过真实情境和任务，激发学生的学习兴趣和动力。
b. 创新教学：利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容和形式。
c. 合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，提高学习效果和团队合作能力。
d. 情感教育：关注学生的情感需求，培养积极向上的学习态度和价值观。
四、教学资源与环境1. 教学资源：a. 教材与参考书籍：选择符合学生学习需求和教学目标的教材和参考书籍。
b. 多媒体设备：提供投影仪、电脑等多媒体设备，支持教师和学生的多媒体教学。
c. 网络资源：利用互联网资源，提供丰富的英语学习资料和交流平台。
2. 教学环境：a. 教室布置：创造良好的学习氛围，提供舒适的教室环境。
b. 实践活动：组织英语角、英语演讲比赛等实践活动，拓宽学生的学习空间。
c. 学习支持：提供英语学习辅导和个性化学习指导，满足学生的学习需求。
五、教师队伍建设1. 师资培养：组织英语教师参加专业培训和学术交流，提高他们的教学水平和专业素养。
英语学科建设规划
英语学科建设规划引言概述：英语作为一门重要的学科，对于培养学生的语言沟通能力和跨文化交流能力具有重要意义。
为了提高英语学科的教学质量和学生的学习效果，制定一份科学合理的英语学科建设规划至关重要。
本文将从课程设置、教材建设、师资培养、教学方法和评价体系五个方面，详细阐述英语学科建设规划的内容。
一、课程设置：1.1 确定学科核心素养：明确英语学科的核心素养，包括听、说、读、写和翻译等方面的能力培养。
1.2 设计合理的课程结构：根据学生的年级和学习目标，合理划分课程结构，确保内容的连贯性和逐步深入。
1.3 引入跨学科内容：将英语学科与其他学科进行有机结合，培养学生的综合学科能力。
二、教材建设：2.1 选择优质教材：根据学科核心素养和学生的实际需求，选择内容丰富、教学方法灵活的优质教材。
2.2 更新教材内容：定期对教材内容进行更新，紧跟时代发展，引入最新的语言和文化知识。
2.3 多样化教材形式：结合多媒体技术，开发多样化的教材形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、师资培养：3.1 提高教师语言能力：通过培训和学习，提高教师的英语语言能力，确保他们具备良好的语言表达和教学能力。
3.2 强化教师专业知识：加强教师的专业知识培训，使其熟悉最新的教学理论和方法，能够灵活运用于教学实践中。
3.3 培养教师教学能力：通过教学观摩、教学研讨等方式，提高教师的教学能力和教学水平，激发他们的教学热情。
四、教学方法：4.1 引入多元化教学方法：结合学生的个体差异，采用多元化的教学方法，如小组合作学习、项目学习等，提高学生的学习效果。
4.2 创设真实语境：通过创设真实的语境，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言交际能力。
4.3 激发学生学习兴趣：采用趣味性强的教学活动和教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
五、评价体系：5.1 设立科学的评价指标：制定科学合理的评价指标，全面评估学生的英语学习成果，包括语言技能、语言知识和语言应用能力等方面。
英语学科特色建设方案
英语学科特色建设方案一、指导思想在学校领导下，充分发挥英语组全体教师的主观能动性，最大限度地调动老师们的工作热情和工作积极性，提高学生学习的积极性，从校园环境、英语教学、课外活动、学校招生几个方面，扎扎实实抓好英语特色学科建设，提升英语教学水平，提高英语成绩，为学校培养英语运用能力强的学生。
二、学科特色建设内容与要求（一）具体内容与实施措施：1.低年级（一、二年级）：歌曲韵律诗朗诵从教材中挑选活泼节奏明快的歌曲和韵律诗作为内容，也可找一些课外的内容。
采取TPR方式，配合音乐，肢体语言表演。
2、中年级（三、四年级）：单词拼写选择教材中需掌握的所有词汇，参考上次单词拼写比赛的试题。
要求四会词汇拼写，三会须拼写一部分，其他的要求知道中文意思。
3、高年级（五、六年级）：写作翻译能英汉互译常用日常交际语言，围绕特定话题写出英语小作文。
（二）要求：1、一、二和三年段学生掌握的是听、说和认读三个标准。
四、五和六年段学生掌握的是听、说、读和写四个标准。
2、低年级学生要乐于表演，一学期至少并能生动地表演不少于5首诗歌或者韵律诗歌；中年级学生会拼写书中所有的四会单词以及部分三会单词；高年级学生能翻译100句日常用语，并能写出不少于5篇的英语习作。
3、教师在日常教学中渗透，鼓励学生自信表达。
三、验收与考核办法1.低年级验收时间：第15周口试（课余时间）表格制作印制，评价方案设计：江玲陈力巾一年级（8个班）周春燕汪文黎意林吕太军二年级（6各班）严朝燕周海莲刘渺2.中年级验收时间：第16周笔试（网络课时间，具体日期待定）三年级（3个班）周春燕四年级（4个班）吕太军3.高年级验收时间：第17周笔试（网络课时间，具体日期待定）五年级（4个班）陈力巾严朝燕六年级（4个班）周海莲刘渺（3）考核结果记入教师期末考核成绩。
英语教研组2009年10月文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。
现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。
英语学科建设规划
英语学科建设规划引言概述：英语学科的建设规划是为了提高学生的英语综合素质和培养他们的语言运用能力。
本文将从以下五个方面详细阐述英语学科建设规划。
一、教学目标的制定1.1 提高学生的听说能力：培养学生对英语语音和语调的敏感度，提高他们的听力理解和口语表达能力。
1.2 加强学生的阅读能力：培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，提高他们的阅读速度和理解能力。
1.3 提升学生的写作能力：通过写作训练，培养学生的逻辑思维和表达能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容的选择2.1 语法知识的系统学习：按照学生的学习能力和年级特点，合理选择和安排语法知识的学习内容，使学生能够掌握基本的语法规则和句型结构。
2.2 词汇和短语的积累：通过课堂教学和词汇练习，匡助学生积累常用词汇和短语，提高他们的词汇量和词汇运用能力。
2.3 文化知识的传授：在教学中融入英语国家的文化知识，匡助学生了解英语国家的风俗世情，拓宽他们的视野。
三、教学方法的运用3.1 情境教学法：通过情境设置和角色扮演，创设真正的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.2 多媒体教学法：利用多媒体技术，展示丰富的教学资源，匡助学生直观地理解和记忆英语知识。
3.3 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和互助意识，提高他们的语言交流能力。
四、评价体系的建立4.1 设立科学的评价标准：根据学科建设目标，制定科学合理的评价标准，对学生的听说读写能力进行全面评估。
4.2 多样化的评价方式：除了传统的笔试和口试，还可以采用听力和阅读理解等方式进行评价，全面了解学生的英语能力。
4.3 反馈和指导机制：及时赋予学生学习成绩和学习方法的反馈，提供个性化的学习指导，匡助学生改进学习策略。
五、师资队伍的建设5.1 提高教师的专业素质：加强教师的英语语言能力和教学方法的研究，提高他们的教学水平和教育教学能力。
5.2 提供教师培训机会：组织教师参加专业培训和学术交流活动，更新他们的教育理念和教学方法。
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***英语学科建设实施方案
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
一、指导思想
以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《全日制九年义务教育英语课程标准》和有关英语教育理论为指导，激励和帮助全体中小学英语教师转变英语教育观念，提高英语素养、英语教学和英语教研教改水平，激励和帮助英语教研组提高教学教研的组织管理水平，促进中小学英语课程改革和大面积英语教学质量的提高。
二、学科建设目标
1、学校领导重视英语学科建设，且领导方法和教学教研管理方法符合英语教育规律。
2、英语教研组机构健全、工作努力、发挥作用好。
3、英语校本教研有计划、有制度、内容具体，管理科学有效，组织教研活动和学生英语文化活动
积极有效。
4、英语教师队伍学历结构、年龄结构合理，爱学习、爱研究，积极投入校本教研
并初有成效。
5、英语教学的物质条件能保证教学教研和教改的开展。
6、英语教学质量较好。
三、学科建设标准
（一）组织结构
1、有学校中层以上机构负责人分管英语学科建设，分管者定期参与英语学科建设活动并进行指导。
2、师生比不超过1：100。
3、设有英语教研组且机构健全、相关制度齐全配套，活动定时并实施好。
4、平行班在3个以上的学校设有年级备课组，相关制度齐全配套，活动定时并实施好。
（二）师资素质
1、英语教师人人取得教师资格，学历均在专科以上。
2、老、中、青年龄结构合理。
3、有校级以上英语学科带头人。
4、人人爱学习、爱研究，努力提高自身素质，积极开展课程改革，教学教研水平不断提高。
（三）教学物质条件
1、教学参考资料
学校应为每位英语教师配发英语课程标准，图书室配有英语课程标准《解读》，全套现行教材的《教师用书》配备充足。
2、教具、学具
学校应配备全套现行教材的教学挂图。
3、图书、报纸、刊物
学校图书馆应配备语文学科的书籍（不含教材和练习册）英语教师人均10册以上。
4、英语资源库
计算机局域网络资源、文本资源、音像教材。
学校应配备全套现行教材的音像资料，有内部局域数学资源库（其中包含本校教师全套的教学计划、教学设计、教学心得、多媒体课件、教师论文等。
）
（四）教学管理
1、课程设置
各年级按课程计划开足教学课时，不任意增减课时，根据教材编排上足英语实践活动课，积极探
索开发英语类校本课程或在别类校本课程中渗透英语内容。
2．备课管理
教学设计中有单元备课；能准确把握课时教学的目标、重点、难点；教学过程设计中能体现教与学的方式，有突破重难点的策略，有学生动手实践、自主探究、合作交流的教学环节；作业设计有针对性、有层次、数量与难度适合；板书设计简明扼要、有逻辑性；能经常写教学后记反思教学行为。
3．课堂管理
遵守作息时间，按时上课，不拖堂；课内教师形象符合师德与学校纪律要求；认真实施教学设计；能根据课堂情况灵活调整原有设计；师生关系民主和谐，课堂气氛活跃；学生学习习惯好；教学效果好。
4．减负提质
作业布置有针对性、有实效性，作业适量、难易适中、形式多样（含英语习题、英语实践活动等。
）中学平均每周至少有三次以上课堂书面作业，且全批全改并更正回批。
小学生课外作业时间控制在20分钟以内，中学生课外作业时间控制在40分钟以内。
每月都有与所学内容相关的实践作业。
英语测试与考试次数适当，积极探索、实施符合素质教育要求的题型设计。
每学期书面检测不超过4次，试卷题型灵活，能达到检测不同层次学生英语素养发展全面情况的目的。
5.教学监督与反馈
学校有英语教学（含课堂教学与数学实践活动）监控机制。
每期有两次书面的备课检查，能体现各位教师备课的优、缺点。
每期有两次教学质量分析及反馈，定时评估教与学的情况,及时进行教学质量分析，诊断教学中的问题，提出有效的改进措施。
（五）校本教研
1．校本教研制度
建立了一套能促进教师专业化发展、提高教学教研水平的以校为本的教研制度。
2.常规教研
每四周进行一次业务学习，有记录、有主讲稿。
能以备课组（或教研组）为单位集体备课，中学每周进行集体备课研讨，小学每两周进行集体备课研讨；定期组织教学教研活动；集体备课、教研活动有主题，做到时间、地点、中心发言人、内容四落实，活动有记录并存档。
积极探索符合课改要求的课堂教学模式。
经常开展课堂教学研讨、听课评课、经验交流等活动。
教师每人每学期组内公开课不少于1次，有听课、评课记录。
每期组内全员参与的课例研讨不少于2次。
相关人员按要求完成听课任务。
各项工作记录完整、及时。
在学科内形成相互学习、共同提高的良好氛围，教研组帮扶结对工作开展正常，骨干教师有明确的帮扶对象，目标、任务明确落实，成效显著。
3．课题（专题）研究
结合教学实际，开展小专题研究。
组内有研究课题，至少开展一个校级以上课题的研究，每学期要有实施计划和阶段小结。
有县（市）级以上获奖课题。
每个教师每期有自选课题开展研究。
4.承担活动
学校、教研组、教师积极承担县（市）级以上各类教研活动的任务。
5.特色推广
初步形成了有本校特色的学科校本教研模式，善于总结和提炼教研组或个人教学经验，并有一定影响。
在课程改革实验中能探索学科评价改革，并取得初步影响。
其他特色。
（六）英语文化
1．积极开展丰富多彩、富有情趣的英语活动
2．学科综合
在学校其他活动中，渗透英语的学习与运用。
（七）教学质量
1、学生学习英语有兴趣，有良好的学习习惯。
2、学生英语学习成绩呈常态分布，期末笔试中98%以上的学生考试成绩合格，在市级调研检测中位列中等以上。
备注：
取得以下成绩的教研组评选时另外加分（提供复印件证明）
（1）教学比武。
各学科教师参加各级各类比赛获县（市）、地、省及以上一、二、三等奖的分别奖（ 3 ， 2 ， 1 ）、（ 6 ， 4 ， 2 ）、（ 8 ， 6 ， 4 ）分（同一人同类获奖计高不计低，每组不同人次可累计）。
（本项累计不超过 8 分）
（2）论文与课件。
教学论文、课件获市、地、省级一、二、三等奖的每篇（件）次奖（ 0.8 ， 0.6 ， 0.4 ）、（ 1.2 ，1 ， 0.8 ）、（ 2 ， 1.5 ， 1 ），在市、地、省及以上刊物发表的每篇（件）奖（ 2 ， 3 ， 5 ）分（同一篇论文计高不计低，多人合作只计一人，每组不同人次可累计）。
（本项累计不超过 6 分）（3）课题与成果。
各组教研课题与成果获市、地、省级一、二、三等奖的每个次奖（ 4 ， 3 ， 2 ）、（ 5 ， 4 ，3 ）、（ 6 ， 5 ， 4 ）分。
课题在市、地、省级及以上教育科研部门立项分别奖（ 3 ， 4 ， 5 分。
（本项累计不超过 6 分）
（4）校本教研创新及其他特色。
学校校本教研具有特色、卓有成效并得到推广的方式。
（本项累计不超过6分）
（5）学生代表学校参加由教育行政主管部门及教研部门组织的各级各类竞赛 , 获得市、地、省及以上团体第一、二、三名的，分别奖（ 4 、 3 、 2 ），（ 5 、 4 、 3 ），（ 6 、 5 、 4 ）分，个人一、二、三等奖分别按以上标准的二分之一计奖，同一参赛者或同一种类的比赛，计高不计低，不同参赛者或不同类型的比赛可累计（本项累计不超过 6 分）
（6）申（承）办一次县（市）级研讨会加5分，市级加10分，省级加15分。