《三顾茅庐》习题
九年级上册语文【习题课件】24 三顾茅庐
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24* 三 顾 茅 庐
基础通关
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写作达标
②一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入 园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许 褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰： “在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园， 曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操 曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴； 吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由 是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄 德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐， 开怀畅饮。
24* 三 顾 茅 庐
基础通关
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(1)给加着重号的字注音或根据拼音写汉字。
头戴纶．巾( ɡuān ) 如雷ɡuàn( 贯 )耳
不胜愧赧．( nǎn ) 两次晋yè( 谒 )
(2)在《古汉语常用字字典》中，“鄙”字有以下义项：①周代基层行
政区划，五百户鄙；②边疆，边远地区；③庸俗，浅陋；④看不起，轻
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24* 三 顾 茅 庐
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二、课外提升 阅读下面的文章，回答问题。(13分)
青梅煮酒论英雄 ①玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为 韬．晦．之．计．。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何 也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
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部编本人教版九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》同步练习题及答案
部编本人教版九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》同步练习题及答案一积累运用1.下面各组词语中，加点字注音完全正确的一项是（）A. 末胃（wèi）倾颓（tuí）箪食壶浆（dān）B. 谬举（miù）纶巾（lún）顿开茅塞（sè）C. 拜谒（yè）存恤（xù）金帛礼物（b6）D. 疏懒（shū）愧赧（nǎn）东连吴会（huì）2.解释下列各句中加点的词。
（1）未审．得入览否审：________（2）但恨．亮年幼才疏恨：________（3）五反．而方得一面反：________（4）言罢，飘然自去．去： ________3. 下列说法不正确的一项是（）A.罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。
B.《三国演义》是我国第一部编年体长篇历史演义小说。
C.《三国演义》记叙了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，概括了这一时代的历史巨变。
D.本文主要记叙刘备三顾茅庐的故事，表现了诸葛亮“未出茅庐而知天下三分”的政治才华。
4. [2018北京朝阳区期末]《三国演义》塑造了“智绝”诸葛亮的形象。
你认为下面三个选项中哪个评价最能体现诸葛亮的智慧？请结合小说中的具体情节谈谈。
A.刘备赞曰：“运筹帷幄之中，决胜千里之外。
”B.周瑜叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”C.徐庶自叹不如：“有经天纬地之才，出鬼入神之计，真当世之奇才，非可小觑。
”5.. 下面各组加点词的意义和用法相同的一项是（）A.亮乃．一耕夫耳孔明见其意甚诚，乃．曰B.先生之．言此非聘大贤之．礼C.．而．智术浅短玄德屏人促席而．告曰D.挟天子以．令诸侯愿先生以．天下苍生为念课内阅读6.诸葛亮为刘备谋划的政治蓝图和策略分别是什么？请摘录原文回答。
基础提升7. [2018黑龙江哈尔滨中考]《三国演义》中的人物和情节对应不正确的一项是（）A．诸葛亮—火烧新野 B．曹操—火烧乌巢C．关羽—火烧赤壁 D．陆逊一火烧连营8. [2018湖南岳阳中考]阅读下面的文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。
2023年四年级三顾茅庐阅读答案优秀
2023年四年级三顾茅庐阅读答案优秀四年级三顾茅庐阅读答案篇一四年级语文《三顾茅庐》评课稿四年级语文《三顾茅庐》评课稿《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
这是一篇发展语言、启发思维、培养能力的好课文，同时，这篇课文也能帮助我们很好地激发学生的课外阅读兴趣，让他们对祖国的优秀作品产生浓厚的兴趣。
沈老师在教学中抓住了《三顾茅庐》一文中刘备“诚心诚意”这一中心，引导学生深入地朗读、理解、感悟文本中关键词语和句子，体会人物的特点。
课堂有三点值得学习：一、思路清晰，教学设计巧妙合理。
教学板块清晰，复习导入后，直接从“你从哪些地方感受到刘备的诚心诚意”入手，让学生品读文章，品味重点词句。
通过学生自由读课文，指导读课文、齐读、分角色读等多种方法，让学生从读中理解课文中的“诚心诚意”是真的，从而也体现了教师着力于学生积极性的调动，引导学生人人参与学习，注重思维训练能力的培养。
二、重点突出，人物形象鲜明生动。
教者紧扣刘备尊重人才这一中心组织教学，通过人物言行，展现人物特点。
通过刘备和张飞语言的对比，品读，感受刘备对诸葛亮的尊重；通过学生自读课文，找出表示刘备动作的词，进而加深学生对刘备尊重人才的感受。
课堂中，沈老师通过引导学生说出刘备下马步行，轻轻敲门、阶下等候，快步见面等一系列动作，写出了刘备的谦恭和诚意，让学生更好地理解了文本。
三、拓展适度，课外延伸恰到好处。
对“下马”代表尊敬的拓展，对一个时辰是两个小时的拓展，对刘备、诸葛亮年龄与地位的拓展，帮助学生对“尊重”的理解；对三分天下及诸葛亮出山后所打胜仗的拓展，充分展示了诸葛亮的雄才大略所有的拓展无不围绕着教学的重点，可谓点睛之笔。
四、对于“恭”的教学也是匠心独运。
既进行了生字教学，又因为心字底，让学生明白刘备的行为是发自内心的，是真正的诚心诚意。
建议：1、课文中的三句比喻句教学也是本课教学的重、难点。
九年级语文上册第23课 三顾茅庐习题课件(共16张幻灯片)
第六单元
第23*课 三顾茅庐
第23*课 三顾茅庐
第23*课 三顾茅庐
1
技法探究 ……………
2
基础检测 ……………
3
课外赏读 ……………
第23*课 三顾茅庐
技法探究
烘云托月： 原是中国画的传统技法，目的是 为了使物象更加突出。烘云托月运用到文学作 品中，指对作品所描写的主要对象不作正面的 刻画，而是通过写周围的人物和环境，使其鲜 明突出的写作方法。烘云托月手法在写作上也 叫衬托。如果依照主体事物的类似条件选择陪 衬事物，则形成正衬；反之则形成反衬，主体 事物和陪衬事物都必须主次分明。
第23*课 三顾茅庐
基础检测
4．阅读下面材料，按要求作答。 事实上，“一带一路”推动的不仅仅是经济上的 合作，更是文明互通的基础建设，是连接世界上 不同文明的“带”与“路”。它以文明对话为引 领，强调不同文明的相互尊重、平等对话与交流 融会，其路径很清楚：基础设施建设先行，贸易 发展紧随，伴着人民交往、文化交流，逐渐实现 沿线国家民众相互理解、相互包容、和平共处、 共同发展，最终达至民心相通，文化相融。
第23*课 三顾茅庐
课外赏读
2．从选段中可以看出鲁智深怎样的性情特点？ _鲁__智__深__敢__于__反__抗__，__仗__义__出__手__，__义__无__反__顾__，__具__有___ _豪__侠__气__势__。_________________________________
第23*课 三顾茅庐
第23*课 三顾茅庐
课外赏读
林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来。只见智 深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢 入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去？”智 深道：“我来帮你厮打！”林冲道：“本来是本管 高太尉的衙内，不认得荆妇，一时间无礼。林冲本 待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道： ‘不怕官，只怕管。’林冲不合吃着他的请受，权 且让他这一次。”智深道：“你却怕他本管太尉， 洒家怕他甚鸟？俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家 三百禅杖了去。”
部编人教版九年级上册语文 23 三顾茅庐 重点习题练习复习课件
①与自己相处的前提是保持高尚的价值追求。②有什么
样的人生追求，就会有什么样的人生选择，应当自觉培养自省、
2. 解释句中加点的词语。
(1)但恨亮年幼才疏
•
(2)此诚不可与争锋
•
(3)未审得入览否
•
(4)惟将军图之
•
恨：__遗__憾__。____________________ 诚：__确__实__。____________________ 审：__明__白__，__知__道__。______________ 图：__考__虑__。____________________
①与自己相处的前提是保持高尚的价值追求。② 有什么样的人生追求，就会有什么样的人生选择，应 当自觉培养自省、敬畏、慎独意识，排除外界纷扰对 内心的侵袭。③提升与自己相处的能力，关键在于能 否养成终身学习的习惯。④知识是提升修养的精神食 粮，应当善于把零星的时间“焊接”起来，以永不满 足的态度去学习，不断用新知识______、______。
3. 下列句中加点成语使用不正确的一项是( C ) A．勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人
茅塞顿开。
•• ••
B．刘备思贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得
•• ••
我们今天的“领如导雷干贯耳部”学形习容。人的名声很大，与语境不符。
C．他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来，
第23课 三顾茅庐
1. 下列加点字的读音以及词语的字形无误的一项是( C )
部编版九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》同步练习题及答案
部编版九年级语文上册第六单元第23课《三顾茅庐》同步练习题及答案一、基础全练1. 阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。
玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头带纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷guàn（）耳。
昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧nǎn（）。
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
如雷guàn（）耳晋谒．（）愧nǎn（）（2）文段中有错别字的一个词语是“____________”这个词语的正确写法是“_________”。
（3）“疏”有下面三个义项。
文中“疏懒”的“疏”意思应为（）A．分散 B．事物间距离大 C．疏忽，粗疏（4）画线句子对人物进行了_______描写，并使用了______的修辞手法。
2.下列句子中有通假字的一项是（）A. 昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。
B.汉室末胄，涿郡愚夫。
C. 愿先生不弃鄙贱，出山相助。
D. 汉室倾颓，奸臣窃命。
3．下列句子翻译有误的一项是（）A．欲伸大义于天下。
译文：想要在天下人面前伸张大义B. 挟天子以令诸侯译文：挟持皇帝来号令诸侯C．此可用为援而不可图也。
译文：可把他作为外援，而不可谋取。
D. 是殆天所以资将军。
译文：这是懈怠的天拿来资助将军的4．《三顾茅庐》节选自________，该书描写了________时期的历史故事，集中表现了统治集团间的政治和军事斗争。
作者_______，_____（朝代）小说家。
二、能力提升全练品读课内语段，回答问题。
却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。
想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。
兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。
昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。
况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。
量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。
部编版2019年秋九年级语文上册第六单元23三顾茅庐习题课件
课堂突破
(4)南阳野人，shū lǎn( 疏懒 )性成，屡蒙将军枉临，不 胜kuì nǎn( 愧赧 )。
(5)望先生不弃bǐ jiàn( 鄙贱 )，曲赐教诲。
(6)汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，rú léi guàn ěr
( 如雷qí cái( 经世奇才 )，岂可空老于林 泉之下？
23 三顾茅庐
1
课堂突破
1.请将课文后“读读写写”的词语在原文用彩笔画出，并 给词语注音。 组长检查结果：A.优 B．良 C．中 D．差 略 2．准确朗读课文两遍。 3．看拼音，写出相应的词语。 (1)兄长两次亲往bài yè( 拜谒 )，其礼太过矣。 (2)玄德曰：“汝若同往，不可shī lǐ( 失礼 )。”飞应诺。 (3)这先生如何ào màn( 傲慢 )！见我哥哥侍立阶下，他 竟高卧，推睡不起！
(8)将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，sī xián rú kě( 思贤如渴 )。
(9)百姓有不dān shí hú jiāng( 箪食壶浆 )以迎将军者乎？
(10)先生之言，dùn kāi máo sè(
)，使备如拨
云雾而睹青天。
3
顿开茅塞
课堂突破
4．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( C ) A．国庆前夕，全新亮相的汕头灯光夜景璀璨夺目，这与 汕头城管人的努力和付出密不可分。 B．它是中国最古老的小镇之一，其最早历史可以追溯到 隋朝时期。 C．《孤独之旅》的作者曹文轩荣获儿童文学最高奖—— 国际安徒生奖，消息传来，骇人听闻。 D．所谓学习，不一定限于书本或是某种技术，随时随地 学习，这是不断提升自我的不二法门。 (“骇人听闻”意思是使人听了某事后感到很惊讶，恐惧。 用此不合语境。)
4
课堂突破
部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》课后练习题(附答案解析)
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Байду номын сангаас
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《三顾茅庐》习题
1.《三顾茅庐》选自《》，作者，名，号，（朝代）小说家。
2.依据课文内容，运用对偶知识，写出下面一副对联的下句。
上联：司马徽再荐名士
下联：
3.刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么？
4.刘备在拜见诸葛亮时已年过40，而当时诸葛亮只有27岁，刘备称诸葛亮为“大贤”自称“谒见”并“离草庐半里之外，玄德便下马步行”，这些描写，表明刘备什么样的心态？
5.“时值隆冬，天气严寒，彤云密布，行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏；山如玉簇，林似银妆。
”文中的这段描写有什么作用？
6.根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。
7.刘备第一次去拜见诸葛亮未见时，童子说诸葛亮“踪迹不定，不知何处去了”，“归期亦不定”，联系全文来看，这句话的作用是什么？
8.诸葛亮在隆中为刘备提出了什么样的策略？
9.文中介绍诸葛亮的几位朋友，以及他的弟弟和岳父，有什么作用？
参考答案
1.三国演义罗贯中本湖海散人元末明初
2.刘玄德三顾茅庐
3.兴复汉室，建立功业。
4.求贤若渴，对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意。
5.渲染天气的严寒，烘托出刘备求贤的决心大，心意诚。
6.刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。
关羽：稳重、顾全大局。
张飞：鲁莽、直爽。
7.（1）为两次未见孔明埋下伏笔。
（2）表明诸葛亮具有超凡脱俗、淡泊名利的品质。
（3）暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心天下大事。
8.主攻荆州，夺取益州，联吴灭曹，统一全国。
9.侧面烘托诸葛亮的高瞻远瞩和雄才大略。