大学语文精选教案优秀范文
大学语文教案11冯谖客孟尝君
《冯谖客孟尝君》教学目标：1、知识与能力整理文言知识：通假字、词类活用、一词多义、特殊句式、重点虚词及实词。
引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑的特点。
2、过程与方法通过学生预习、自读、质疑、教师点拨解决文言知识问题。
通过诵读、讨论、上网查资料把握人物形象及写作特色。
3、情感态度价值观学习冯谖的优秀品质：有胆识，智慧、会利用时机，长于计谋等。
教学设想：[重点]文言基本知识的积累。
[难点]引导学生理解人物的性格特点及作者刻画人物的手法。
[课时]四课时第一课时【教学要点】1、了解作品。
2、朗读文章，扫清字词障碍。
3、通读文章，勾勒难理解的词句。
【教学步骤】一．导入二．请知道得更多的同学谈谈你了解的背景知识。
文章选自《战国策•齐策》。
孟尝君姓田名文，战国时期齐国的贵族，同魏国的信陵君魏无忌，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇齐名，合称为“战国四公子”。
冯谖是孟尝君门下食客，战国时期齐国策士。
战国时期各国盛行养士之风，在贵族们的众多食客中，不乏智能之士，他们的政治见解和办事才能，对当时的局势产生了若干影响，本文生动地再现了当时养士、用士的社会风貌。
土――知识分子阶层的通称，大有得一土而得天下，失一土而失天下的态势。
士成为社会上一种特殊势力。
最著名的养士者如战国四公子，秦国吕不韦等，都广招门客至数千人，极力扩大自己的政治影响。
本篇所记，就是孟尝君礼待食客冯谖，冯谖知恩报答，为孟尝君出谋划策、奔走效劳，使孟尝君既获美名，又得实益的故事。
其中矫命烧债券之举，虽然目的是为孟尝君收买民心，但在当时历史条件下，是有一定进步意义的。
关于这则故事，《战国策》和《史记》的记载颇有出入。
本文选自《战国策·齐策四》，写策士冯谖为孟尝君奔走出谋的活动，刻画了一个有政治才能和远见的策士形象，颂扬了士阶层在战国时代政治生活中的重要作用，并在客观上反映了当时错综复杂的社会矛盾。
三、解题冯谖在孟尝君门下作食客四、通读全文采取学生举手和教师制定相结合的方式；要求勾勒出不懂的字、词、句。
大学语文第一讲教案模板
课程名称：大学语文授课对象：大学一年级新生教学目标：1. 了解大学语文课程的基本内容和教学目标。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
4. 增强学生的文化素养和人文精神。
教学重点：1. 大学语文课程的特点和重要性。
2. 文学作品的鉴赏方法和技巧。
3. 基本写作技能的培养。
教学难点：1. 文学作品的鉴赏和理解。
2. 写作中创意和个性的表达。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、文学作品选段、写作指导材料。
2. 学生准备：预习教材，了解文学常识，准备好写作素材。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍大学语文课程的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问，引导学生思考大学语文学习的重要性。
二、讲授新课1. 介绍大学语文课程的基本内容和教学目标。
- 强调大学语文不仅仅是文学作品的阅读，还包括文学史、文学批评、写作等多个方面。
- 明确大学语文课程的目标是提高学生的文学素养和人文精神。
2. 讲解文学作品的鉴赏方法和技巧。
- 分析文学作品的结构、主题、人物、语言等要素。
- 介绍如何通过分析作品来理解作者的创作意图和艺术风格。
3. 介绍基本的写作技能。
- 讲解写作的基本原则和技巧，如立意、选材、结构、语言等。
- 通过实例分析，让学生了解如何将所学知识运用到写作实践中。
三、案例分析1. 选取一部文学作品，进行深入的文本分析。
2. 教师引导学生从不同角度进行讨论，培养学生的批判性思维。
四、写作实践1. 分发写作指导材料，明确写作要求和注意事项。
2. 学生根据要求进行写作练习，教师巡回指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调学习方法和技巧。
2. 鼓励学生在课后继续阅读文学作品，提升自己的文学素养。
教学反思：本节课通过介绍大学语文课程的基本内容和教学目标，帮助学生了解课程的重要性和学习方法。
通过文学作品的鉴赏和写作实践，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
山东省专升本《大学语文》教案(之一)——郑伯克段于鄢
（2011）我国第一部由私人撰写的编年体史书 是 《春秋》。 （2016） 《左传》 是中国第一部叙事历史著作，在 历史、文学和语言方面，都有很高的成就。
庸，将自及⑦。"
（把国家）交给太叔，
①不久 ②边邑 ③两属 ④怎么办 ⑤给 ⑥使……产生 ⑦赶上（灾祸）
我就请您允许我去事奉 他；如果不给，就请除 掉他，不要使百姓产生 二心。”庄公说：“不 用，他将要自己遭殃。
原文
译文：
大叔又收贰以为
第 己邑，至于廪延。 四 子封曰：“可矣， 段 厚①将得众②。”公
事，一定会跌跤（自取灭亡）的，您姑且等着吧。”
原文
译文：
既而①大叔命西鄙②、
不久太叔命令西部
第 北鄙贰③于己。公子吕曰：边境和北部边境的边邑
四 "国不堪贰，君将若之何 两属于自己管辖。公子
段 ④。欲与⑤大叔，臣请事 吕说：“一个国家受不
之；若弗与，则请除之， 了两个君王统治，您打
无生⑥民心。"公曰："无 算怎么办？如果您想
《资治通鉴》 我国第一部体例完善的编年体通史
纪传体
定义：以为人物立传的方式记叙史实， 记载人物活动，详其来龙去脉， 二十四史都属于纪传体史书。
前四史：《史记》、《汉书》、 《后汉书》、《三国志》
国别体
定义：以国家为单位，分别记叙历史事 件。 《国语》是中国第一部国别体史书， 又称国记，是一部分国记事的历史散文。
太叔又收来两属自己 管辖的地方把（它们）当 作自己城邑，（一直扩张）
大学语文蒹葭教案优秀教案
课时：2课时教学目标：1. 理解《蒹葭》这首诗歌的基本内容和艺术特色。
2. 培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的想象力和表达能力。
教学重点：1. 理解《蒹葭》这首诗歌的基本内容和艺术特色。
2. 培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
教学难点：1. 分析《蒹葭》这首诗歌的艺术特色。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《蒹葭》的作者和背景。
2. 学生朗读《蒹葭》，感受诗歌的韵味。
二、分析诗歌内容1. 学生分组讨论，分析《蒹葭》这首诗歌的基本内容。
2. 教师总结学生讨论结果，引导学生理解诗歌的主旨。
三、欣赏诗歌艺术特色1. 教师引导学生分析《蒹葭》这首诗歌的艺术特色，如比喻、象征、意象等。
2. 学生举例说明诗歌中的艺术手法，并阐述其表达效果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《蒹葭》这首诗歌的艺术特色。
2. 学生谈谈自己的学习感受，分享对《蒹葭》这首诗歌的理解。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《蒹葭》，谁能谈谈这首诗歌的基本内容和艺术特色？2. 学生回答问题，复习上节课的学习内容。
二、拓展阅读1. 教师推荐与《蒹葭》风格相近的古典诗词，如《登鹳雀楼》、《江雪》等。
2. 学生阅读推荐诗词，感受古典诗词的魅力。
三、表达与创作1. 教师引导学生根据《蒹葭》这首诗歌的意境，创作一首自己的诗歌。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《蒹葭》这首诗歌的审美价值和创作技巧。
2. 学生谈谈自己的学习收获，分享创作过程中的心得体会。
教学反思：本节课通过分析《蒹葭》这首诗歌的基本内容和艺术特色，培养学生的古典诗词欣赏能力和审美情趣。
在教学过程中，教师注重启发学生的思维，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的想象力和表达能力。
同时，通过拓展阅读和创作环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。
大学语文文学趣味教案模板
教学对象：大学一年级学生教学目标：1. 培养学生对文学的兴趣，提高文学素养。
2. 通过趣味教学，激发学生的想象力，培养审美能力。
3. 增强学生的文学鉴赏能力，提高写作水平。
教学重点：1. 文学作品的趣味性解读。
2. 文学作品的审美价值分析。
3. 文学写作技巧的引导。
教学难点：1. 如何将文学趣味性与学术性相结合。
2. 如何引导学生深入理解文学作品。
3. 如何培养学生的文学创作能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍文学趣味性的概念和重要性。
2. 提问：同学们对文学有什么样的认识？有没有自己感兴趣的文学作品？二、文学趣味性解读1. 教师选取一部具有趣味性的文学作品，如《红楼梦》中的“刘姥姥进大观园”片段。
2. 学生分组讨论，分享对这一片段的理解和感受。
3. 教师总结各组观点，引导学生发现文学作品中的趣味性元素。
三、审美价值分析1. 教师介绍文学作品的美学特点，如形象、情节、人物、语言等。
2. 学生以小组为单位，分析所选文学作品的美学价值。
3. 教师点评各组的分析，引导学生掌握文学作品的审美分析方法。
四、文学写作技巧引导1. 教师结合所选文学作品，讲解文学写作的基本技巧，如人物塑造、情节安排、环境描写等。
2. 学生尝试根据所学技巧，进行简短的文学创作。
3. 教师点评学生的作品，指导学生提高写作水平。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调文学趣味性、审美价值分析和文学写作技巧的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、课后作业1. 阅读一部自己喜欢的文学作品，并撰写一篇读后感。
2. 尝试根据所学技巧，创作一篇短篇文学作品。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2. 作品质量：评估学生的读后感和文学创作作品。
3. 学习效果：通过课堂表现和作业完成情况，了解学生对文学趣味性的认识和掌握程度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
大学语文第一课教案
大学语文第一课教案大家好，我是基础课部的语文老师，我姓顾。
现在，由我来给大家介绍“大学实用语文”这门课程。
这是一门公共必修课程，我们同学在大一都要学的课程。
在给大家做这个课程引导之前，有两个概念必须明确一下：每个人都必须学好自己的母语；中华民族优秀的文化传统是靠母语传承的,民族的发展需要我们学好母语。
同时,个人的发展也需要我们学好母语,可以说，我们每天都在接触母语，运用母语。
母语将会伴随我们一生并且可以说会影响到我们的一生。
学好母语是更好地学习其它课程的基础。
这点大家应该没有疑问。
明确这两个概念后，下面，我来问大家一个问题：听到顾老师说大学里会开设语文课，大家觉得“大学语文”会上什么内容？文学作品欣赏？文言文阅读？写作文？。
如果我们在40多个课时的大学语文课还学这些，你们觉得怎么样？看大家的反应，有部分同学并不想学这些东西了，甚至有的同学说这些跟我们的工作没有直接的联系。
看来同学到了大学有了各自的专业后，可能会更关注专业知识和能力的学习，比如学了建筑专业我们要学会做工程造价或设计工程图纸等等，觉得学好这些将来才能好找工作。
不错，这些专业能力确实重要。
同学们也想在找工作时成为企业抢手的职业人才？那什么是职业人才，同学们会说，不就是具备高水平专业能力的人才吗？我们来看看《国家技能振兴战略》对职业人才的定义：这时，其实涉及到了另一种能力，职业核心能力，那什么是职业核心能力呢？??它包含哪些能力？······对于专业能力和职业核心力的关系和地位，让我们来打个比喻：“一个大学生进入社会，就好像一个猎人进入森林。
我们不只要给他足够的干粮，还要给他一支猎枪。
人生的森林，深不可测，路途遥远，且充满艰难和凶险。
干粮——是人赖以生存的基础，但不是发展。
干粮总有一天会吃完。
猎枪是一种能力，一种方法，具备了猎枪，不仅可以防身自卫，还可以随时猎取食物，保障生存，在各种困难面前立于不败之地。
大学语文蒹葭教案模板
---一、教学目标1. 知识目标：- 理解《蒹葭》这首诗歌的背景和作者。
- 掌握《蒹葭》中的生僻字词及其含义。
- 了解《诗经》中“赋、比、兴”的表现手法，以及《蒹葭》中重章叠唱的结构特点。
2. 能力目标：- 培养学生朗读、赏析古典诗词的能力。
- 培养学生通过诗歌分析理解古代社会和文化的兴趣。
3. 情感目标：- 引导学生感受《蒹葭》所表达的深情与美感。
- 培养学生对中国古典文化的认同感和自豪感。
二、教学重难点1. 重点：- 理解《蒹葭》中“伊人”的多重含义。
- 掌握《蒹葭》中重章叠唱的结构特点及其表达效果。
2. 难点：- 深入理解《蒹葭》所表达的情感内涵。
- 结合《诗经》的时代背景，分析《蒹葭》的社会文化意义。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放背景音乐：选用《诗经》相关的古琴曲，如《关雎》等，营造古典氛围。
2. 导入语：简要介绍《诗经》及其在文学史上的地位，引出《蒹葭》这首诗歌。
（二）诗歌阅读与讲解1. 生僻字词讲解：结合注释，讲解《蒹葭》中的生僻字词，如“蒹葭”、“伊人”等。
2. 诗歌朗读：引导学生齐读《蒹葭》，注意节奏和韵律。
3. 诗歌分析：- 分析《蒹葭》中“赋、比、兴”的表现手法。
- 分析《蒹葭》中重章叠唱的结构特点及其表达效果。
- 探讨“伊人”的多重含义及其象征意义。
（三）课堂讨论1. 主题探讨：讨论《蒹葭》的主题，如爱情、乡愁、人生哲理等。
2. 艺术手法分析：分析《蒹葭》中运用到的艺术手法，如象征、对比、意象等。
3. 社会文化意义：结合《诗经》的时代背景，探讨《蒹葭》的社会文化意义。
（四）课堂小结1. 总结：总结《蒹葭》这首诗歌的主要内容和艺术特点。
2. 拓展：推荐相关阅读材料，如《诗经》选读、相关学术论文等。
四、课后作业1. 背诵《蒹葭》。
2. 撰写一篇关于《蒹葭》的读后感。
3. 搜集相关资料，研究《诗经》的时代背景和社会文化意义。
---五、教学反思本教案以《蒹葭》这首诗歌为切入点，引导学生了解《诗经》及其在文学史上的地位，培养学生的古典诗词鉴赏能力。
XXX张中丞传后叙教案大学语文
XXX张中丞传后叙教案大学语文XXX《张中丞传后叙》赏析教学内容和要求一、文学知识：了解古代文学家XXX二、语言知识：读懂文意，辨识说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的预言环境中的含义和用法。
三、课文阅读分析：1、认识本文的主要写作特色是叙事与议论并重，从整体上把握前半议论与后半记叙之间的分工和内在联系。
2、理解课文前半部分议论是针对诬蔑许远的错误论调进行批驳，识别批驳中所用论据的类别，说明批驳中所采用的论证方法。
3、分别概括XXX、XXX、XXX三个人物的性格特征。
4、简要分析文中三个正面人物的相互映衬作用，找出文中通过反面人物来衬托正面人物的地方。
一、XXX简介XXX（768——824年），字退之，河南河阳（今孟县）人。
自谓郡望昌黎，世称XXX，因官吏部侍郎，又称XXX。
谥号“文”，后人尊称XXX。
唐代文学家、思想家。
XXX和XXX同为古文活动的倡议者，为“唐宋散文八人人”之首。
他反对六朝以来的骈文，发起先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟XXX之务去”。
他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有严重影响，有《昌黎师长教师文集》。
2、题解本文选自《昌黎先生集》。
XXX，即XXX，邓州南阳（今河南南阳市）人。
XXX开元末进士。
任清河县令、真源县令。
安史之乱时，XXX在雍丘（今河南杞县）等地抗战。
至德二载（757）正月，睢阳太守XXX向XXX告急，巡领兵进睢阳与XXX共同守城，直至壮烈牺牲。
XXX守睢阳时，朝廷封其为御史中丞、XXX副使，故称XXX。
曾随他守XXX的XXX写过一篇《张中丞传》，XXX这篇文章是对《张中丞传》的阐发与补充，故题为《〈张中丞传〉后叙》。
后叙，亦作“后序”，“序”是文章体裁一种，古人常用它来说明著作的写作出版的情况，和对作家作品对介绍评论，一般放在书前，亦称作“叙”或“引”。
“后叙”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学语文精选教案优秀范文教案一：《古文辞章的修辞手法及应用》
一、教材分析
本教案主要通过分析古文辞章的修辞手法，使学生能够理解、运用修辞手法提高自己的写作水平。
选取了一些经典的古文，通过解析其中运用的修辞手法，帮助学生更好地理解文本意义。
二、教学目标
1. 了解古文辞章的特点和分类。
2. 掌握古文辞章中常见的修辞手法，如夸张、比喻、排比等。
3. 学会分析和运用修辞手法，提高写作水平。
4. 培养学生的语文修养和文学鉴赏能力。
三、教学重难点
1. 辨析古文辞章的特点和分类。
2. 理解并运用修辞手法。
四、教学过程
1. 导入
引用《论语》中的一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”请学生体会一下这句话中的修辞手法，并思考因为使用了这种修辞手法，句子的表达效果如何。
2. 概念讲解
- 辞章：形容文辞华丽、优美的文章。
- 修辞手法：修辞是修饰的意思，指通过一定的文辞技巧来装饰文辞，增加表达效果和艺术感染力的手法。
3. 修辞手法的分类及应用
a. 夸张
通过夸张手法使文辞更加生动形象，如《红楼梦》中“下棋果然高明,三步两步宛如行云流水"。
b. 比喻
利用比喻手法将事物和事物进行类比，使文意更易理解，如《红楼梦》中“宝玉好似小蛇般在门洞里一闪而过”。
c. 排比
利用短句子排列的修辞手法，增强修辞效果，如《诗经》中的“童蒙+吾疆+吾屏”。
4. 讲解优秀范文
老师将展示一篇古文文章，其中涵盖了多个修辞手法，并解析
其修辞手法的运用和效果，引导学生学会分析和欣赏古文。
5. 学生练习
学生分组互相批评修改自己的作文，要求运用教学所学的修辞
手法，提高自己的写作水平。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对古文辞章的修辞手法有了更深的理解，并能够灵活运用于自己的写作中。
本课设计将理论与实践结合，既有
教师的讲解，又有学生的实际应用，提高了学生的参与度和学习效果。
这样的教学模式既能培养学生对古文的阅读兴趣，又能提高他们的语
文表达能力。