技工学校语文教学中情感教学法的应用分析
中职语文教学中实现情感教育的方法解析
中职语文教学中实现情感教育的方法解析情感教育是指通过教育手段培养学生正确的情感态度、情感经验和情感能力，帮助学生全面发展的一种教育方式。
随着社会发展和教育理念的更新，情感教育在中职语文教学中也越来越重要。
下面将分析几种在中职语文教学中实现情感教育的方法。
一、课堂讨论与情感表达在中职语文教学中，可以通过组织课堂讨论的方式，激发学生的情感表达和思考能力。
针对一些具有较强争议性的话题，教师可以引导学生进行讨论，并给予学生充分的表达机会，让学生可以自由发表自己的看法和情感，从而使学生在辩论中增加对问题的思考，培养学生的情感表达和沟通能力。
二、文学阅读与情感体验中职语文教学中，文学阅读是非常重要的一环。
通过选择具有情感共鸣的文学作品，如诗歌、小说等，可以使学生在阅读中感受到作者的情感，进而激发学生的情感体验。
教师可以在课堂上组织学生进行文学作品的朗读、解读，引导学生感受其中的情感，培养学生的情感认知和情感体验能力。
三、学生作品展示与情感分享在中职语文教学中，教师应该充分重视学生的情感分享和作品展示。
通过学生自主创作的作文、诗歌等作品的展示，可以让学生表达自己的情感，展示自己的才华。
教师要积极引导学生进行情感分享，鼓励学生谈论自己的情感体验，让学生之间产生情感共鸣，培养学生的情感表达和分享能力。
四、角色扮演与情感体验在一些情感经历类的内容教学中，教师可以通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验情感。
在教学《红楼梦》时，教师可以让学生扮演其中的角色，亲身体验故事中的情感冲突和痛苦，从而对作品有更深入的理解和体验，培养学生的情感表达和情感体验能力。
在中职语文教学中，实现情感教育的方法有很多，可以通过课堂讨论与情感表达、文学阅读与情感体验、学生作品展示与情感分享以及角色扮演与情感体验等方式来培养学生的情感认知和情感表达能力。
只有在情感教育的基础上，学生才能真正发展自己的个性和情感，成为一个具有情感情商的人。
中职语文教学中实现情感教育的方法解析
中职语文教学中实现情感教育的方法解析随着时代的变迁和社会的发展，教育不再只是传授知识，更需要注重培养学生的情感素养。
语文教学作为中职教育中的重要组成部分，既要传授语言文字知识，又要注重培养学生的情感态度和价值观。
本文将探讨在中职语文教学中如何实现情感教育，提出一些具体的方法和策略。
一、注重情感体验在中职语文教学中实现情感教育，首先要注重学生的情感体验。
语文课堂应该是学生情感体验的场所，老师要引导学生通过文字阅读、文学鉴赏、作文表达等形式，深入体验情感，感受文学作品中所蕴含的情感力量，培养学生的情感表达能力。
在文学作品的阅读和鉴赏过程中，老师可以引导学生深入情感表达，让学生用自己的语言表达作品中所蕴含的情感，以及自己在阅读过程中的感受和体验。
在作文表达过程中，可以设置一些情感激发的话题，让学生从自身生活经历中寻找情感的素材，并进行表达和分享。
通过这些过程，学生能够更深刻地体验情感，从而实现情感教育的目的。
二、开展情感导向的课堂教学老师还可以通过课堂讨论、情感分享等形式，引导学生表达自己的情感、分享自己的情感体验。
通过这种交流与分享，不仅能够促进学生对文学作品的理解和感悟，还能够增进学生之间的情感沟通，促进情感交流。
这样一来，学生的情感认知能力和情感表达能力会得到有效的提升。
三、引导学生进行情感体验式写作老师还可以鼓励学生进行情感表达式的书面表达，例如日记、情书、读后感等。
在这些写作过程中，学生可以通过文字表达自己的情感，释放内心的情感压力，增强情感的认知和表达能力。
学生还可以通过互相交流与分享，增进情感交流，培养共情能力，从而实现情感教育的目的。
四、注重情感教育与生活实践的结合可以组织学生进行实地考察、文学游学等活动，让学生在实践中感受生活的美好和情感的力量，从而更深刻地理解文学作品中所包含的情感内涵。
在这些活动中，老师还可以引导学生进行情感体验式的写作，让学生将自己在实践活动中所获得的情感体验，进行书面表达和分享。
中职语文教学中实现情感教育的方法解析
中职语文教学中实现情感教育的方法解析在中职语文教学中，除了传授语言知识和提高语言能力外，还要注重培养学生的情感素质。
因为情感教育是教育的重要组成部分，对中职学生的成长发展具有重要意义。
中职语文教学中实现情感教育的方法有很多，接下来就让我们一起来分析一下。
一、注重阅读文学作品语文是一门人文学科，文学作品是情感教育的重要媒介。
通过阅读文学作品可以帮助学生感受文学的魅力，培养学生的情感体验能力。
在中职语文教学中，教师可以选取一些富有情感色彩的文学作品，通过讲解和分析，引导学生深入体会作品中的情感内容，激发学生内心的情感共鸣，使他们在阅读中获得情感的滋养和熏陶，提高情感修养和情感体验能力。
二、引导学生进行情感交流语文教学中，教师应该从情感角度出发，引导学生进行情感交流。
教师可以通过课堂讨论、情感分享等方式，让学生在交流中表达自己的情感、感受他人的情感，增进彼此之间的情感交流。
教师可适时指导学生学会感恩、学会分享，培养学生正面的情感，促进他们对周围事物的积极情感体验。
三、鼓励学生参与情感体验活动中职语文教学中，教师可以安排一些情感体验活动，让学生参与其中。
比如组织学生进行情境模拟、情感体验游戏等活动，让学生通过实际参与和体验，感受不同情感状态下的心理活动和身体反应，培养学生的情感表达能力和情感处理能力。
四、倡导情感陪伴教育情感陪伴教育是指在中职语文教学中，教师不仅是知识的传授者，更要扮演学生的情感陪伴者。
教师应该树立平等、尊重的教育理念，关注每个学生的情感需求，给予他们关爱和支持，为他们提供情感支持和情感引导。
在语文教学中，教师应该注重与学生情感沟通，关注学生的情感变化，及时帮助学生解决情感问题，引导他们形成健康积极的情感态度和情感价值观。
五、鼓励学生进行情感表达在中职语文教学中，教师应该鼓励学生进行情感表达。
鼓励学生通过写作、朗诵等方式，表达自己的情感、感悟和情感体验。
教师还可以适时安排一些情感表达的主题活动，比如写一篇关于自己情感体验的文章、朗诵一首情感深沉的诗歌等，培养学生情感表达能力，提高他们的情感理解和情感表达水平。
中职语文教学中实现情感教育的方法解析
中职语文教学中实现情感教育的方法解析情感教育在中职语文教学中具有重要的意义，可以帮助学生增强情感意识、情感管理能力和社会适应能力。
实现情感教育的方法可以从以下几个方面入手：一、营造积极的情感氛围教师可以通过课堂布置、课堂氛围营造、学生相互鼓励等方式，营造积极的情感氛围。
在课堂布置上，可以使用温馨的装饰，增加课堂的温度；在课堂氛围营造上，可以利用一些互动的游戏和活动，增加学生的参与度和活跃度；在学生相互鼓励上，可以设置小组合作学习，让学生互相帮助和支持。
二、注重情感价值观的传递语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是传递正确的价值观。
教师可以通过注重文本情感和深度挖掘文本内涵等方式，向学生传递正确的情感价值观。
引导学生从文本中感受积极向上的情感，如乐观、勇敢、正直等；通过分析文本的情感因素和人物的情感表达，引导学生正确理解和判断。
三、培养学生的认知情感能力学生的情感能力表现在对自己、他人和社会一系列情感体验的认知和理解。
教师可以通过阅读课文、学习文化知识等方式，培养学生的认知情感能力。
引导学生读一些具有情感色彩的文学作品，通过理解作品中的情感表达，增强学生的情感认知能力；学习文化知识时，教师可以通过讲解历史事件和名人事迹等，引发学生的情感共鸣和思考。
四、开展情感交流和表达情感交流和表达是培养学生情感能力和提高情商的重要途径。
教师可以通过课堂讨论、小组合作学习、写作等方式，促进学生的情感交流和表达。
在课堂讨论中，教师可以引导学生分享自己的情感体验，让学生感受到自己的情感得到了关注和认可；在小组合作学习中，教师可以设置情感共鸣的任务，让学生相互理解和支持；在写作中，鼓励学生表达自己的感受和情感体验。
五、激发学生的情感动力情感动力是学生行为的内在驱动力，是情感教育的重要目标。
教师可以通过激发学生的情感动力，促使他们自觉地参与情感教育。
教师可以通过选择与学生现实生活密切相关的文本、话题和活动，激发学生的情感兴趣；通过培养学生的自我价值感和归属感，增强学生的主动参与性；通过肯定学生的努力和进步，增加学生的自信心和动力。
情感教育在中职语文教学中的应用分析
情感教育在中职语文教学中的应用分析随着社会的不断发展，教育的理念也在不断更新，注重学生情感教育已经成为教育界的热点话题。
语文教学作为学生素养培养的重要环节，如何将情感教育融入成为了中职语文教师们探讨的问题。
本文将围绕情感教育在中职语文教学中的应用进行分析，并就如何在实际教学中运用情感教育提出一些建议。
1.培养学生的情感认知能力语文教学应该是一个立足于学生的情感认知与情感体验的过程。
在教学中，语文老师可以通过让学生阅读一些优秀的文学作品，如《红楼梦》《西游记》等，引导学生感受作品中的情感和情绪，帮助他们提高对情感的认知能力。
教师可以通过扩大学生的情感体验，使学生更加深刻地理解课文中的情感，提高情感认知水平。
语文教学应该培养学生的情感表达能力，让学生学会用语言表达自己的情感。
教师可以通过课堂上的情感交流活动，让学生亲身体验情感表达，比如通过朗读、表演等方式，让学生在表达情感的同时提高语言表达能力。
这不仅可以促进学生的情感交流，还可以提升学生的文学素养。
3.引导学生正确处理情感问题在中职阶段，学生往往处于青春期，情感波动较大，教师可以通过语文教学引导学生正确处理情感问题。
比如在教学中，可以通过分析文学作品中的人物情感变化，引导学生正确看待自己的情感波动。
还可以通过开展一些情感管理课程，帮助学生正确面对情感问题，健康成长。
4.提高学生的情感素养情感素养是人的综合素养的重要组成部分，语文教学中应该注重培养学生的情感素养。
教师可以通过阅读文学作品，引导学生感受其中蕴含的情感，激发学生的情感共鸣。
还可以通过情感教育课程，让学生了解情感的重要性，提高情感情商，培养学生良好的情感品质。
二、实际教学中运用情感教育的建议1.营造良好的情感氛围语文教学应该营造良好的情感氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过课堂布置、言谈举止等方式，为学生营造一个愉快的学习环境，让学生在轻松的情感氛围中学习语文知识。
2.注重情感体验在教学中，教师应该注重学生的情感体验，让学生在课堂上亲身感受到语文所蕴含的情感。
浅谈情感教育在中职语文教学中的应用
浅谈情感教育在中职语文教学中的应用【摘要】本文探讨了情感教育在中职语文教学中的重要性和应用。
情感教育能促进学生全面发展，提高语文素养，塑造成熟稳重的人格，促进良好关系，提升教学质量和效果。
中职语文教师应加强情感教育的实践和研究，以提高教学质量。
情感教育在中职语文教学中的应用对学生发展起到积极作用，是提高教学质量的重要途径。
情感教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感态度和人格品质，使他们在未来的生活和工作中具备更好的素质和能力。
【关键词】情感教育、中职语文教学、全面发展、语文素养、人格塑造、良好关系、教学质量、效果、学生发展、教师实践、研究、质量提升、重要途径。
1. 引言1.1 情感教育的重要性情感教育是一种培养学生情感态度和情感表达能力的教育方式，对于学生的全面发展和人格塑造具有重要意义。
情感教育可以帮助学生建立健康的情感态度，增强自我认知和情绪管理能力，培养他们积极乐观的心态和情感表达能力。
在中职语文教学中，情感教育的重要性更加显著。
通过情感教育，学生可以更好地理解和体验语文的情感内涵，提高语文阅读和写作的情感表达能力，进而提升语文素养和情感智慧。
情感教育还有助于塑造学生成熟稳重的人格，培养学生良好的道德情操和社会责任感，促进学生与他人的良好关系，提升教学质量和效果。
情感教育在中职语文教学中的应用具有重要意义，对学生的发展起到积极的作用。
中职语文教师应加强情感教育的实践和研究，将情感教育融入教学过程中，不断提高语文教学质量，培养学生成为具有情感智慧和文学鉴赏能力的综合人才。
1.2 中职语文教学中的情感教育意义中职语文教学中的情感教育意义非常重要。
情感教育能够促进学生全面发展。
在学习语文的过程中，通过情感教育，学生可以更好地理解和感受文学作品中所蕴含的情感，从而提升自身审美能力和情感表达能力。
情感教育还可以帮助学生提高语文素养。
通过关注和培养学生的情感体验，可以激发学生对语文学习的兴趣，提升学习积极性和主动性。
情感教育在中职语文教学中的应用分析
情感教育在中职语文教学中的应用分析随着社会的发展和进步，人们对教育的要求也越来越高，不仅要求学生具备一定的知识和技能，更希望他们具备积极向上的人生态度和健康的情感素质。
情感教育在教育领域中变得愈发重要。
中职语文教学作为培养学生语言能力和人文素养的重要课程，也需要注重情感教育的融入。
下文将就情感教育在中职语文教学中的应用进行分析和探讨。
中职语文教学的目标不仅仅是培养学生的语言表达能力，更重要的是要培养他们的人文素养和情感素质。
语文作为传统文化的载体，其内涵丰富而深刻，蕴含着丰富的情感信息，具有情感教育的天然优势。
通过语文教学，学生可以领略到优美的诗词歌赋、感受到深邃的文学思想，这些都是情感教育的重要内容。
语文教学中也包含着大量的情感交流和情感表达，学生可以通过写作、朗诵等方式进行情感的释放和沟通，从而更好地理解和表达自己。
语文教学的过程也是情感教育的过程。
在语文课堂上，老师可以通过讲解课文、分析文章、解读诗词等方式引导学生产生共鸣、激发情感，增强学生的情感体验和情感认知。
语文教学也可以培养学生的情感表达能力、情感管理能力和情感调节能力，使他们能够在情感世界中游刃有余，更好地应对社会生活中的各种情感挑战。
1. 构建情感化的教学氛围中职语文教学的教学氛围对于情感教育的融入至关重要。
老师可以通过课堂布置、课堂氛围营造、个人形象展示等方式来构建情感化的教学氛围。
在课堂上播放一些与课文内容相关的音频、视频，或者给课堂添加一些鲜花、绿植等，都可以有效地营造浓厚的情感氛围，使学生在舒适和愉悦的环境中更好地接受情感教育。
2. 鼓励学生情感表达在语文课堂上，老师可以通过点名、讨论、小组活动等方式引导学生参与情感表达。
给学生提供一些情感话题，让他们通过写作、口头表达等方式进行情感释放和沟通，让他们自由地表达内心的情感，增强情感体验和情感认知。
老师也要给予学生及时的肯定和鼓励，使他们对情感表达保持积极的态度。
3. 注重情感素质的培养在语文教学中，老师可以注重学生情感素质的培养。
中职语文教学中实现情感教育的方法解析
中职语文教学中实现情感教育的方法解析
情感教育是中职语文教学的重要内容之一，通过情感教育可以培养学生的情感表达能
力和情感管理能力，提高学生的情商和人际交往能力。
实现情感教育的方法有以下几个方面：
1. 创设情感教育氛围：教师可以通过在课堂上展示真诚的情感，和学生建立良好的
师生关系，让学生感受到教师的关心和爱护。
教师还可以在课堂上组织一些情感交流的活动，鼓励学生分享自己的情感体验，增强学生的情感体验能力。
2. 通过文学作品进行情感教育：语文课程中的文学作品是情感教育的重要素材，可
以通过文学作品来引导学生理解和表达情感。
教师可以选择一些经典的文学作品，引导学
生分析作品中的情感表达方式和情感价值观，通过分析和讨论来培养学生的情感欣赏能力
和情感洞察力。
3. 进行情感体验活动：情感教育需要学生去亲身体验和感受情感，因此教师可以组
织一些情感体验活动，如情感游戏、情感写作等。
通过这些活动，学生可以更加深入地了
解自己的情感，提高自我认知和自我表达能力。
4. 引导学生积极面对情感困境：中职学生在成长过程中面临着各种情感困扰和挑战，教师可以通过启发式提问和情感课题研究等方式，引导学生主动面对情感困境，培养他们
的情感应对能力和解决问题的能力。
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技工学校语文教学中情感教学法的应用分析
发表时间：2016-11-22T10:33:59.220Z 来源：《基层建设》2016年18期作者：赵莹
[导读] 现代语文课程不仅在在普通高中十分重要，在技工学校中语文课程也十分重要。
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摘要：现代语文课程不仅在在普通高中十分重要，在技工学校中语文课程也十分重要。
但是现阶段的技工学校在语文教学中存在着许多不容忽视的问题，从而严重影响整个学校的学习能力。
现阶段经过研究发现，技工学校学生的语文素养能力比较差，语文成绩低，严重影响其他课程的学习。
因此，本文主要从这一角度出发，分析现阶段技工学校语文学习的现状，针对这些问题提出使用情感教学的方法来加以针对，希望通过使用情感教学方法来培养学生对于语文学习的热情。
关键词：技工学校；语文教学；情感教学法；具体应用分析
社会高速发展的今天，丢与综合型人才的要求越来越高，尤其讲求人才的综合技能素质过硬。
而在现代技工学校中，培养目标主要是以技能型人才。
所以不仅要使学生掌握深厚的专业基础知识，还必须要提高学生的综合素质和实践能力，这位学生日后走向社会，满足社会多个方面要求打下坚实的基础。
而在技能学校中，任何学科的开展都需要语文这一项基础性的专业课程，它不仅锻炼学生的思维和优雅能力，还为其他课程的深入学习做好坚实的基础。
因为任何课程都是以文字作为主要载体进行传递的，任何知识内容都离不开语言文字的运用。
所以，在技校的日常学习中，要重视语文课程的安排。
一、技工学校语文教学的现状
现阶段我国技工学校的学生多数是学习成绩差或者家庭条件不好的学生，所以整体语文能力比较差。
经过笔者的分析总结，发现主要存在于以下几个方面：
首先，思想观念存在着许多问题，需要学生们加以改变。
多数学生认为来到技工学校是为了学习能够傍身的技能，而忽视了对于基础性学科的学习，尤其是语文等学科。
所以在语文等基础学科的课堂上，学习也不热情。
其次，有着阅读面狭窄。
因为技工学校学生学习能力差，学习的兴趣差，对于文史类的优秀读物阅读量小，并且毫无兴趣。
第三，学校安排设置的语文课堂，课堂氛围差。
第四，学校选择的课外读物内容片庸俗。
第五，学生在作文创作能力差，所写内容十分空洞，缺乏创作的素材和想象力。
二、采取针对性手段来改变语文教学现状
在现代语文教学中语文老师可以使用情感教学的方法来调动学生学得热情，激发学生的学习热情。
他不仅能够优化整个学习的步骤，还能够通过调动自身的感情来激励学生，使得上课内容更多的符合学生要求，根据学生具体情绪状态，来及时调整学习内容。
（一）建立和谐的师生关系
情绪具有极强的扩散能力，能够通过一个人感染其他人，不仅是通过语言表现出来，还可以通过无声的态度传递出来。
也就是说，可以通过老师的热情，以及对于学生的尊重传递出来。
这样可以带动学生对于学习的积极性，对于语文学习的专注程度和忠诚程度。
一名语文老师将自己的热情融入语文教学课堂之中，与学生成为朋友，使用声情并茂的方式来引导学生融入到语文教学内容之中。
同时，还可以使用现场教学的方式，例如到一些必要的课程可以使用现场参观的方式进行教学，还可以使用情景语感调动的方式，例如使用具体敬请导入的方式。
（二）保持良好的师生交流
交流能够破除师生之间的尴尬障碍，不仅能够帮助老师更好的认识学生，了解学生的兴趣爱好，与学生打成一片，建立良好的师生情感联系。
还能够帮助学生更好地展开教学学习内容的沟通交流，帮助学生更好地认识语文教学课程的内容和重要性。
而通过具体的研究表明，学生们一旦对于学习产生兴趣，就会情绪高涨。
就会对学习产生向往、迷恋、积极追求之情。
富于情趣的教学，不仅可以缩短教材与学生之间的距离，而且也缩短师生之间的距离，成为师生之间情感交流的载体。
如讲授《再别康桥》时，我们可以用网上找到的徐志摩和剑桥大学的照片，电视连续剧《人间六月天》的剧照和主题曲以及部分剧情，歌曲《再别康桥》作为朗诵的相配音乐，融入了这些声像的课件《再别康桥》可以起到很好的感染作用。
笔者运用后感觉都好。
因为中职学生语文基础较差，对诗歌理解力不够，往往不能很好地融入到诗歌意境之中。
精心制作课件，可以结合音、画效果帮助学生更好地理解诗歌，原来学生对诗歌有的深奥、艰深、难以理解的畏难情绪一扫而光。
在诗歌教学过程中，引导学生逐渐形成诗歌鉴赏的程式，积累诗歌鉴赏的常识，逐步提高学生的文学鉴赏的能力。
（三）情理交融，创设生动的学习环境
在课堂教学中，努力挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，是提高学生学习兴趣和学习效率的有效方法。
我在教朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》时，为了唤起学生的共鸣，分析课文时首先抓住课文的一些关键语句，“这几天心里颇不宁静”要求学生设身处地想?什么是“颇不宁静”?你们这样的年纪有没有颇不宁静或稍有不宁静的时候?“这样不留痕迹地就把学生带入教学情境中，然后顺着思路启发，作者正是为了要摆脱现实，排遣心中的不宁静，才想到在月夜里去游荷塘。
从写荷塘之美的词句中，”亭亭、袅娜、明珠、远处高楼上渺芒的歌声，杨柳的倩影、丰姿，己经可以体会出作者移情于景，暂时忘却忧愁的喜悦。
进而讲明，古代的官员如柳宗元、苏轼等仕途不得意寄情于山水是无可奈何的一种消极的做法，当今的旅游可以减轻工作压力，启发学生思考在严厉的生活、工作中遇到压力时、忧愁苦闷时如何排遣、解脱，如何正确对待……同时让学生明白:荷花在中国古代文学中，是高洁的象征，作者借荷花来抒发内心的情感，其间寄寓了作者的人格之美。
学生在理解课文的同时，也受到了美的教育。
挖掘教材中的生活因素，并把它和学生的生活实际结合起来，就能极大地激发学生兴趣，也使学生在学习中陶冶了情操，净化了灵魂，使学生不仅掌握课本知识，而且真正学会思考，学会做人，做到提高语文素养和加强思想教育双丰收。
（四）体情应变，及时给予鼓励
师生情感交流中，教师不仅要善于表达情感，激发学生的情感体验，而且要及时体察学生的情感反应与变化，据此来调控教学。
当学生表现出积极的情绪，如津津有味地听讲，踊跃回答问题，处于兴奋、愉快等情境时，教师要善于满腔热情地采用各种形式给予表扬强化。
当学生表现出消极情绪时，教师要善于创设新的情境，用自己的积极情绪去感染学生，让课堂活跃起来。
三、结束语
综上所述，情感教学法在技工学校语文教学中的综合有效地运用，能够帮助学生正确迅速的理解教学内容，训练学生思维，拓展学生想象力。
能够有效激发和陶冶学生的情感，很好地引发学生探究的欲望和兴趣，加深学生对语文教学内容的理解，提高了课堂教学效率，
促进技工学校语文教学又好又快的发展。
对于技工学校语文教学的现状来说，我们只有充分分析各种客观、主观的因素，从自己做起，从基础做起，采用情感教学法，献出我们的爱心，用耐心和恒心搞好语文教学改革。
参考文献：
[1]区斌. 技工学校语文教学中情感教学法的应用探讨[J].中外交流，2016（1）
[2]陈凤英. 技工学校语文教学中情感教学法的应用探讨[J].都市家教月刊，2015（04）
[3]郑韶诗. 谈情感教学法在技工学校语文教学中的应用[J].现代企业教育，2010（4）：41-42。