浅谈中职学校音乐教学
浅谈中职音乐欣赏教学
浅谈中职音乐欣赏教学随着社会的发展和音乐文化的深入，音乐教育始终是中小学教育中的重要组成部分。
目前，中考和高考中音乐成绩的关注度一直都很高，因此对于中职学校来说，如何提高音乐教育的教学效果也变得越来越重要。
作为目前音乐教育的重点之一，中职音乐欣赏教学在这一过程中扮演着至关重要的角色。
本文就浅谈中职音乐欣赏教学，探讨该教学的意义、难点及其相关解决办法。
中职音乐欣赏教学的意义中职音乐欣赏教学是一种艺术思维和音乐文化艺术素养培养的教学方式，它不仅能够培养学生的音乐文化素养，还能够开发学生的艺术思维，增加文化底蕴，修改人文关怀，促进学生对音乐事业的喜爱和热情，并有助于培养学生自信、美化生活、塑造良好的人格。
中职音乐欣赏教学也能够加强学生的人文修养，提高语言表达能力，锻炼细腻的情感和感知能力，除了音乐本身之外，也能够对其他文化艺术有所启示和积淀，增广见闻和知识。
中职音乐欣赏教学的难点及解决办法与其他学科教学一样，中职音乐欣赏教学中也存在一些难点：1.教材选择教材的选择是影响音乐欣赏教学效果的重要因素。
在挑选教材时需要注意到音乐作品与学生之间的情感，选择受学生欢迎的音乐作品。
此外，教师需要适当运用音乐欣赏的方法与手段来配合音乐作品的欣赏。
2.教师专业素养与其他学科相比，音乐教育要求教师的音乐素质更高。
由此带来的问题就是很多教师学习的时候，对音乐作品了解程度不够，对于作品的欣赏能力也不够。
因此，提高教师的专业素养是中职音乐欣赏教学一个重要的解决办法。
3.学生兴趣学生对音乐作品的欣赏需要长期的热情和兴趣。
而现在的社会趋势是学生对音乐成果越来越随意。
因此，教师需要注意打造完善的音乐教学环境，如提供音乐欣赏讲座、音乐作品鉴赏等课外活动，并且教师需要在教学过程中积极引导学生的兴趣，激发学生音乐欣赏的兴趣。
4.课程安排与其他学科一样，音乐欣赏教学也受到课程时间安排的限制，因此教师需要针对学生的实际情况以及文化背景和课程的时空要求进行合理的安排。
浅析中职学校开设音乐课的重要性及教学策略
浅析中职学校开设音乐课的重要性及教学策略音乐是一项非常重要的艺术形式，可以在人们的生活中带来无限的欢乐和灵感。
但是，在中职学校中，对于音乐教育和开设音乐课的重视程度仍然有待提高。
因此，本文将就中职学校开设音乐课的重要性以及教学策略进行浅析。
1.促进学生的身心健康发展音乐是一种良好的情感刺激，它可以使人们感到愉悦、放松和休息。
所以，通过开设音乐课，可以帮助学生更好地释放压力，调节情绪，改善身心健康。
2.培养学生的审美意识和艺术素养音乐是一种艺术形式，学习音乐可以培养学生的艺术素养和审美意识，让学生在欣赏和创作音乐时体验和感受到美。
3.提高学生的综合素质和实际技能音乐教育不仅可以帮助学生提高艺术素养，还可以培养学生的组织、沟通、创造和表达等综合素质。
通过学习各种乐器和音乐制作软件等实际技能，学生可以在未来的职业中有更大的发展空间。
1.以学生为中心，注重个性化教学中职学生的特点是各有所长，因此音乐教学应该以学生为中心，注重个性化教学。
对于学生的不同特长和兴趣爱好，可以分组教学，安排专业课程和兴趣课程等，让每个学生都能找到自己的位置和方向。
2.强化演奏和表演训练音乐教育的重点应该放在演奏和表演训练上，通过不断练习和表演，可以提高学生的演奏水平和表现能力，增加自信心，提高整体的学习兴趣和成绩。
3.注重课程整合和跨学科教学音乐教学不应该孤立地进行，而是应该与其他学科进行整合和跨学科教学。
比如，可以将音乐与语文、历史、美术等学科进行联系，让学生在学习中享受到音乐带来的更多智慧和启迪。
4.充分利用现代技术手段和教育资源随着科技的发展，音乐教育也应该适应时代的需求，充分利用现代技术手段和教育资源，比如舞台设计软件、音效处理器、音乐制作软件等。
让学生在学习中体验到更多的趣味和思维启迪。
综上所述，中职学校开设音乐课的重要性不容忽视。
只有通过优质的教学方式和策略，才能帮助学生更好地发展自己的音乐兴趣和素养，为未来的职业发展打下更好的基础。
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学音乐欣赏是中职音乐教育课程中的重要组成部分，它旨在通过教学，帮助学生培养音乐感知能力、审美能力以及对音乐作品的理解和表达能力。
本文将从音乐欣赏课程的教育意义、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
一、教育意义中职音乐欣赏课程的教育意义主要体现在以下几个方面：1.促进学生音乐素养的全面发展。
音乐欣赏课程不仅可以帮助学生提高音乐鉴赏能力，还可以促进学生的音乐审美情感和审美能力的培养，从而提高学生的音乐素养。
2.拓宽学生的音乐视野。
通过音乐欣赏课程，学生可以接触到不同类型和风格的音乐作品，增加对音乐的了解和认识，拓宽视野，丰富音乐修养。
3.促进学生综合素质的提高。
音乐欣赏课程还可以促进学生的情感、思维、创造力等多方面的综合素质的提高，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容中职音乐欣赏课程的教学内容包括音乐基本知识、音乐作品鉴赏以及音乐文化等。
1.音乐基本知识。
音乐欣赏课程需要向学生介绍音乐的基本知识，包括音乐的基本概念、音乐的基本元素，如音高、音色、节奏等，以及音乐的基本表现手法、曲式形式等。
2.音乐作品鉴赏。
音乐欣赏课程需要引导学生鉴赏不同类型和风格的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等，从而培养学生对音乐作品的感知能力和审美能力。
3.音乐文化。
音乐欣赏课程还需要向学生介绍音乐的历史渊源、发展脉络，以及不同国家和地区的音乐文化，让学生了解音乐与社会、文化的关系，增进文化素养。
三、教学方法中职音乐欣赏课程的教学方法应注重培养学生的音乐鉴赏能力和理解能力，以及激发学生对音乐的兴趣。
常用的教学方法包括：1.听力训练。
通过音频、视频等多媒体手段，播放音乐作品，让学生聆听不同类型和风格的音乐，提高其音乐感知和鉴赏能力。
2.情感体验。
教师可以结合音乐作品的内容和表现手法，引导学生从情感上体验音乐，激发学生对音乐的兴趣和情感共鸣。
3.讨论交流。
教学过程中可以组织学生就音乐作品的表现形式、内容主题、艺术特点等展开讨论，激发学生的思维，提高其音乐作品的理解能力。
浅析中职学校开设音乐课的重要性及教学策略
浅析中职学校开设音乐课的重要性及教学策略1.提高学生音乐素养中职学生作为职业教育的受益者，音乐课的开设不仅可以帮助他们学习音乐知识和技能，更可以提高他们的音乐素养，培养音乐审美情趣。
通过音乐课的学习，学生可以更好地理解音乐的内涵和表现形式，感受不同音乐风格和表达方式，从而提高自己的音乐欣赏能力和文化素养。
2.拓宽学生的审美视野开设音乐课可以帮助学生接触和了解不同类型的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等，拓宽学生的审美视野，提高学生的审美能力。
通过学习不同类型的音乐作品，学生可以感受到不同音乐风格的美感，培养自己独特的艺术情趣，从而提高对美的鉴赏水平。
3.培养学生的情感和创造力音乐是一种表达情感和情感交流的艺术形式，通过音乐课的学习，可以帮助学生表达情感，释放压力，培养情感表达能力。
音乐课也可以激发学生的创造力，在音乐创作和表演中培养学生观察力、表达力和创造力，提高学生的综合素质。
4.促进学生的团队合作能力音乐课通常包括合唱、合奏等形式的教学活动，这些活动可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
在合唱和合奏中，学生需要互相配合，培养默契，提高团队意识，从而培养学生的协作精神和团队合作能力。
二、中职学校开设音乐课的教学策略1.多样化的教学内容在中职学校开设音乐课时，教师应尽量选择多样化的教学内容，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品，同时结合音乐史、音乐理论等内容进行教学，让学生全面了解音乐的发展历史和基本理论，拓宽音乐知识面。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计不同类型的音乐教学内容，满足学生的多样化需求。
2.注重实践教学中职学校的学生通常具有一定的动手能力和实践技能，因此音乐课的教学可以注重实践教学。
教师可以组织学生进行合唱、合奏、创作等音乐活动，让学生亲身参与到音乐创作和表演中，通过实践提高学生的音乐技能和审美水平。
3.关注学生个性发展在音乐课的教学过程中，教师应当关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，鼓励学生发挥自己的创造力，培养学生的独立思考能力和表达能力。
浅析中职音乐教学存在的问题及对策
浅析中职音乐教学存在的问题及对策一、中职音乐教学存在的问题(一) 教学目标定位不准确就目前中职音乐教学而言, 基于其自身在音乐教学方面经验的缺乏, 因此其多通过拿来主义将高专甚至本科院校中的音乐教育模式引入到中职院校当中, 来仿照其建立音乐教学体系。
但实际上每所学校其教学体系的建立都是在对自身教学特点进行充分分析和研究的基础上来制定的, 具有极强的针对性。
通过此种拿来主义而制定的音乐教学模式, 不仅不符合中职院校音乐教学特点, 还会对其教学目标的准确定位造成严重的干扰, 使其中职音乐教学缺乏针对性, 这无论对中职音乐教育的完善还是对人才培养质量的提升都是极为不利的。
(二) 学生质量参差不齐中职院校主要是面向初中毕业生群体进行招生, 这些学生之所以选择到中职院校中进行就读, 多数是出于其文化课程学习成绩不理想, 无法顺利进入到普通高中进行就读。
虽然也有部分学生是出于未来自我职业规划考虑, 希望通过另辟蹊径到中职院校中学习一门必要的职业技能来实现自我发展, 其自身综合素质水平与普通高中生相差无几, 但这类学生在中职院校学生总数中占比极小, 中职院校中大多数学生的综合素质水平都相对较低。
学生质量的参差不齐, 对中职音乐教学的有效实施造成了极大的困扰, 很多情况下同一音乐知识的教学, 在高职中也许一堂课就能够讲明白, 而在对于中职生而言需要通过反复的讲解、训练才能够让全部学生掌握。
尤其是对于音乐教学而言, 一些学生自小就接受过良好的音乐培训, 在音乐素养方面表现极为突出, 而另外一些学生过往并没有音乐培训的经历, 这就形成了对同一音乐内容的教学, 学生掌握程度不同的现状。
二、中职音乐教学完善对策(一) 更新教学理念科学、合理的教学理念对教学活动的开展极具指导意义, 是保障教学实效性提升的关键性内容。
因此, 为促进中职音乐教学质量的提升, 首先需要广大的中职音乐教育者在新课改的倡导下, 从中职教育特点出发, 积极更新音乐教学理念。
浅析中职学校开设音乐课的重要性及教学策略
浅析中职学校开设音乐课的重要性及教学策略近年来，随着社会对艺术教育重视程度不断提高，音乐教育作为其中的重要一环，也越来越受到广泛的关注。
中职学校作为培养技术技能人才的重要平台，开设音乐课程的重要性不言而喻。
本文将从中职学校开设音乐课的重要性和教学策略两个方面进行浅析。
我们来探讨一下中职学校开设音乐课的重要性。
中职学校作为培养技术技能人才的教育机构，其教学理念应当紧跟时代的潮流，注重学生的个性发展和创新能力的培养。
而音乐作为艺术教育的一部分，恰恰能够满足这一教学理念的需求。
音乐能够激发学生对美的感知能力，培养其审美情趣和创新意识，提高学生的综合素质。
学习音乐还有助于调节学生的情绪，减轻学习压力，促进学生身心健康的全面发展。
音乐教育还可以培养学生的团队合作意识和表达能力，提高学生的综合素质和创造力。
在中职学校开设音乐课程是十分必要和重要的。
那么，在中职学校开设音乐课程时，应该采取哪些教学策略呢？应该注重理论与实践相结合。
音乐教育不仅仅是简单地传授乐理知识，更重要的是要让学生能够亲身感受音乐的魅力。
在教学过程中，应该注重理论知识的讲解与实际操作的结合，让学生通过亲身实践来感受音乐的魅力，从而激发学生学习的兴趣。
应该注重个性化教学。
中职学生的学习特点各异，因此在音乐教育过程中，老师应该注重发掘学生的个性特点，采取针对性的教学策略，为学生提供个性化的音乐学习体验。
注重实践教学也是非常重要的。
音乐教学要求学生具备一定的演奏和表演能力，因此应该注重实践教学，在教学过程中，安排一定的实地教学和演出活动，让学生在实践中提高音乐表演的能力。
应该注重跨学科教学。
音乐与其他学科有许多联系，因此在音乐教学过程中，应该注重与其他学科的结合，通过多学科的交叉教学，提高学生对音乐的综合理解能力。
中职学校开设音乐课程具有十分重要的意义，它有助于培养学生的审美情趣、创新能力和综合素质，提高学生的身心健康。
在开设音乐课程时，应该采取多种教学策略，注重理论与实践相结合、个性化教学、实践教学和跨学科教学，以提高音乐教育的教学效果。
浅析中职学校开设音乐课的重要性及教学策略
浅析中职学校开设音乐课的重要性及教学策略音乐是一门艺术形式，对于学生的成长和发展具有极大的潜力。
然而，在中职教育中，音乐课程往往被忽视或较少开设。
本文将从开设音乐课的重要性和教学策略两个方面进行探讨。
一、开设音乐课的重要性1.培养学生的艺术素养音乐课程可以帮助学生培养音乐欣赏和审美能力，使学生在音乐艺术方面得到全面的提高。
同时，音乐和文化相关，学习音乐也可以加深学生对人类文化的理解，增长文化自信心。
2.培养学生的情感和表现力音乐具有情感表现和情感沟通的特点，深受人们喜爱。
音乐课程可以引导学生通过歌唱、演奏和创作等方式，去表达内心真实的情感，提升个人的情感和表现力。
3.提高学生的音乐才能中职学校的学生很多都有一定的音乐基础，开设音乐课可以帮助他们提高音乐才能，系统地学习音乐知识。
并且，对于如果音乐艺术成为学生未来的职业选择，可以帮助他们更好地进行职业规划和发展。
二、音乐课教学策略1.以兴趣为导向学生的兴趣是教学的重要动力，音乐教学也不例外。
教师可以在音乐教学设计中融入学生感兴趣的音乐元素、曲目和活动，激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学习效果。
2.注重音乐实践音乐教育最好的学习方法是学以致用。
在音乐课程中，教师应重视音乐实践，鼓励学生积极参与唱歌、演奏、创作、编曲等实践性活动，不断提升音乐技巧和表现能力。
3.强化音乐的文化性在音乐教学设计中，教师应注重音乐本身所具有的文化特征，传授音乐方面的知识和技能的同时，介绍音乐在特定文化背景下的作用和意义，激发学生对音乐文化的兴趣和研究兴趣。
4.培养小组合作精神音乐教学通常以协作和合作为主要手段。
通过组队学习、集体表演、合奏等活动，教师可以帮助学生培养合作意识、协作精神和团队意识，提高学生的沟通和交流能力。
综上所述，音乐课程的开设对中职学校的学生成长和发展具有非常重要的意义。
教师在教学设计和实践中应注重学生的兴趣和实践，强化音乐的文化性，并培养小组合作精神，提高音乐教学的效果。
浅谈中职声乐教学中提升教学质量的策略
浅谈中职声乐教学中提升教学质量的策略随着社会的发展和人们审美意识的提高，越来越多的人开始对声乐教学产生了浓厚的兴趣。
而在中职声乐教学中，如何提升教学质量，让学生得到更加全面的培养，是每位声乐教师都需要思考和探索的问题。
下面将从丰富教学内容、激发学生兴趣、开展多样化的教学活动和加强师生互动等方面进行探讨。
丰富教学内容是提升中职声乐教学质量的重要策略之一。
声乐教育不仅仅是学习唱歌技巧，更是培养学生的音乐综合素养。
在教学过程中，要有意识地将音乐理论知识、音乐欣赏、音乐史等方面的内容融入进去，让学生能够系统地了解音乐的起源、发展和变化。
还可以组织学生参加各种音乐演出和比赛，让他们有机会与其他学生进行交流和互动，不断拓展自己的音乐视野和交际能力。
激发学生兴趣是提升中职声乐教学质量的重要策略之一。
在中职声乐教学中，学生的兴趣和动力是学习的源动力，教师要善于通过创设情境、设计有趣的教学任务、运用多媒体等手段，激发学生对声乐的兴趣和热情。
可以邀请专业的歌手或艺术家来学校进行讲座或表演，让学生有机会近距离接触和学习优秀的声乐表演艺术；也可以根据学生的兴趣，设计一些小组活动或作品展示，让他们在合作中学习，激发他们对声乐学习的积极性和自信心。
开展多样化的教学活动是提升中职声乐教学质量的重要策略之一。
在教学过程中，教师要根据学生的不同特点和需求，设计各种形式的学习活动。
可以通过创编剧本、录制声乐视频、进行角色扮演等方式，激发学生的创造力和表演能力；还可以通过合唱、独唱比赛等形式，提供展示和交流的机会，让学生能够充分发挥自己的才华和潜力。
加强师生互动是提升中职声乐教学质量的重要策略之一。
在教学过程中，教师要与学生建立良好的师生关系，了解他们的兴趣、需求和困惑，关心他们的成长和发展。
教师还要注重与学生的互动，鼓励他们表达意见和提问问题，发现和解决问题的能力。
在教学中可以开展师生座谈会，听取学生的建议和意见，及时反馈并进行调整，使教学更加贴近学生的需求。
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浅谈中职学校音乐教学
中职学校音乐教学对于培养复合型技能人才具有十分重要的意义，是中职学生综合素质教育的重要组成部分。
通过激发兴趣、情感投入、科技手段，变教学为引导，吸引学生主动进入课堂，体验美感，产生共鸣。
标签：中职学校；音乐；探究；教学
当下社会对技能人才要求越来越高，工作岗位需要全面发展的复合型技能人才，而音乐教育对于促进学生心智开发、陶冶情操和激发创造能力的作用越发突显，新形势下，中职学校音乐教学应跟上新时代的步伐，不断适应社会发展新需要，让音乐教育成为技能人才教育不可或缺的重要组成部分。
作为音乐教师，应清醒认识到中职学校音乐教学的重要意义，注重转变教学观念，创新教学手段，激发学生兴趣，丰富教学方法，构建多元化的音乐教学模式，全方位提高教学效率。
下面笔者结合自身实际谈几点体会。
一、中职学校音乐教学的重要性
音乐是超越国界、超越种族的，对人的影响润物无声又深刻久远，在音乐学习中能够怡养性灵，使其在紧张的学习中得到放松，培养审美、丰富情感，培养他们完善的人格，促进学生身心的和谐发展，提高人的综合素质。
其重要意义具体体现在以下几点：一是，音乐融思想性与艺术性为一体，是德育与美育的深度融合，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，在欣赏艺术的同时进行思想品德教育和审美教育。
二是，开阔视野，增长见识，在学习音乐过程中，涉及到不同国度、不同民族、不同历史、不同文化，还有器乐、戏曲等内容。
通过学习，既能让学生广泛了解音乐背后的异域风情、历史人文，又使其获得了美好的艺术享受。
三是，有利于学生个性化的培养，诗云：“言之不足，故嗟叹之。
嗟叹之不足，故咏歌之”。
音乐是人意识形态的表现，音乐表达了人们情感的抒发以及对社会生活的感悟，受到年青一代的广泛欢迎。
教师在音乐教学中主动的引导学生进行思考，以音乐为起点，以点带面，鼓励其展开对人生、社会、情感上的思考，有助于学生个性化的形成。
四是，有利于学生提高人文素养，音乐是时间沉淀和中华传统的产物，能够净化人们的心灵，通过心与心的交流，起到积极的正向引导作用。
中职学校的音乐教师通过歌曲欣赏等教学方式吸引学生的注意力，对其进行正确的思想引导，有利于学生树立正确的人生观、价值观。
正确的人生观、价值观，会促进学生树立正确的择业与就业观，而学生正确择业观、就业观对社会稳定与安全，以及对企业的稳定发展有着积极作用。
二、中职学校音乐教学重点在激发兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
现在学生多反感被动灌输，喜欢积极互动的课堂氛围，只有找寻到适宜中职学生的音乐课堂，音乐课才有价值，才能发挥音乐课积极的作用。
让学生自主学习，授人以渔，可以让课堂中的学生变“被动”为“主动”，从“要我学”为“我要学”，
极大的提升音乐课堂教学效果。
因此，在中职学校的音乐教学过程中，作为教师应充分的把握好音乐教学的重要性，结合学生的实际学习情况，结合教学的实际需求，积极的挖掘教学过程中存在的趣味因素，激发学生的学习热情和学习兴趣，提高教学效率，学生应该是课堂任务实施的主体，是课堂活动的主体，采用任务驱动教学，由教师给出任务和规则，并以平等参与者的身份了解各组的任务实施进度，学生根据规则通过信息收集，通过团队合作完成任务，最后由学生对任务进行自评与互价，以此确定课堂成绩。
教师，教师应结合每一节课的教学内容构建一个教学项目，在课堂中幽默一些、与学生沟通交流多一些、与学生分享多一些，根据教学项目内容构成创设一个生动活泼的教学情景，如音乐作品环节可以把学生分组，设置“学生评为”现场点评教学情景，唱歌环节可以模拟学生熟悉的“KTV”环境，设置现场K歌环节。
音乐教学中还有大量作品涉及优秀的民族民间音乐或是世界经典，艺术性很强，但学生听不懂、感受不到音乐之美。
这时，可以利用学生耳熟能详的流行歌曲，或穿插作品创作时代的故事，结合学生熟悉的与本课有关的作品导入，在有效激发学生学习兴趣的同时，也增强了学生的情感体验，教学效率得到提高。
节拍、节奏、？速度、和声等基本的乐理知识是欣赏音乐的重要途径和前提。
笔者在开始的教学中，可选择一些简单、熟悉的歌曲放给学生听，如《义勇军进行曲》《保卫黄河》等，同时穿插着讲休止符、切分音、节拍等一些音乐表现形式在作品中的作用，让学生感受到音乐的魅力。
学生有了兴趣，就会对音乐知识和音乐欣赏能力提出进一步要求。
这样，在有效激发学生学习兴趣的同时，也增强了学生的情感体验，音乐教学效果有了保证。
三、中职学校音乐教学关键是情感投入
音乐是情感的艺术，音乐教学过程如果离开了师生共同情感的积极参与，审美价值就不存在了，教师就无法对学生的人生观、价值观进行合理导向。
音乐教学是教师和学生之间、师生和音乐素材之间共同交流的过程，其中有音乐语言的沟通，更有音乐情感的交流，教师必须有音乐之情，以情感人、以情动人，以情打开学生的心灵，让学生用情去体验音乐，引起学生的美感，在感情上产生共鸣，在性情上受到陶冶，自觉地形成一种学习音乐、表现音乐、感受音乐的内在动力，并与教师和音乐素材一起交融汇集，提高学习音乐的效果，从而塑造学生正确的人生观和价值观。
纵观世界各国、各时代的音乐家，也不乏大量关于音乐家为追求人生理想，与命运斗争的励志故事。
？如贝多芬的《命运交响曲》，可讲述贝多芬传奇又坎坷的一生，贝多芬遭受失恋、失明、失聪等一系列沉重打击，但他没向命运低头，顽强地同命运斗争，写出了第五交响曲《命运》、第九交响曲《歡乐颂》等传世经典，通过榜样的正向激励，引导学生树立坚强的品格和乐观向上的精神。
音乐教学对学生视野的扩展、知识的增长、思考的深入等文化涵养都有着重要的作用。
且音乐教育在演唱、演奏、欣赏等环节中有较多优秀的音乐作品，促使中职学生能够更好的学习创作，这不仅能够学习音乐，并还可掌握更多的知识技能。
与此同时，音乐有着不同风格的形式，所以学生在学习音乐的基础知识时，还可间接性的了解我国历史文化，时代背景、自然科学等多方面的知识，这不仅为学生能够加强中职学生文化涵养，并也是启发学生智慧的重要部分。
因此，中职学校重视音乐教育课程，激励学生对音乐的认知，并充分地体现音乐真正意义的教育，可有效地提高学生创新能力、审美能力、文化涵养、综合能力等多方面，进而促进社会的和谐的发展。
四、中职学校音乐教学必须运用科技手段
现代网络信息技术的发展，多媒体教学的普及，推动音乐教学形式的改变。
通过科技手段音乐视觉形象化与音乐听觉得到完美的结合，使历来以听为主要方式的音乐得到了视觉上的真实表现。
音乐不仅仅是能听、而且能看，声音与视觉的同步传播，这为音乐学习增添了一个崭新的渠道和方式。
数字技术的处理能力和链接特点可以将过去以听、奏、唱、读为主的音乐学习形式以极为特殊转换方式贯穿起来，让其在四者中灵活转化而形成崭新的学习体验形态，媒体领域中的视听动态转换、表现艺术中音象结合的新型表演，课堂上图文并茂的课件运用都极大提升了音乐的表现力。
笔者认为音乐教师应结合音乐教学内容、教学形式的特点，自觉运用现代技术手段和设备对照音乐表演、音乐体验、音乐教学上有关数字信息技术运用的信息、方法进行研究，找出其契合点。
尽快的进行教师角色的转换以适应现代信息技术给教学带来的变化，从单纯的“教学”转变成为多元化的“引导”，在音乐技能和音乐知识的传递过程中以数字信息技术为突破点，建立数字信息技术环境下音乐教学形式。
综上所述，中职学校音乐教学是不可替代的，要组织好音乐教学，就要以学生为主体，从学生的角度出发，激发学生的兴趣，立足学生的情感体验，再结合现代信息技术的丰富手段，让学生感受音乐、了解音乐，培育全面发展的高技能人才，为中职学校学生步入职业生涯奠定坚实基础。