教学法论文
体裁教学法论文六篇
体裁教学法论文六篇体裁教学法论文范文11.使同学的理解力量得到了有效的提高。
大家都知道，在每场篮球竞赛中都有裁判员，裁判员不但是竞赛的管理者和服务者，更重要的是执法者。
所以要想做一名合格优秀的裁判员不但要娴熟把握相关的竞赛规章，还要能够在实际的现场执裁中对其进行敏捷的运用，对现场消失的状况要敏捷处理，以次来保证竞赛公正、有序、精彩、激烈地进行。
以上这些都是在建立在裁判员合理的把握和利用篮球裁判学问的前提下，通过对不同的现场执裁的实践案例所取得的，只有这样，才能才能对篮球运动背后的有关裁判方面学问进行充分的理解和学习。
在教学的过程中，可以对多种方式加以利用，像分组来讨论争论，或者是可以让同学进行分角色演习等，这样可以让同学深化实地的了解学习所要把握的裁判规章以及相关的法规。
不论什么样的竞赛就可以很快的做出反应。
案例教学法与传统教学相比，其优势在于能真正有效的去对实际中消失的问题进行解决。
2.使同学的听课效率有了很大的提高。
我们都知道，有效的教学方法能够提高同学的学习效率，从而达到很好的教学效果。
通过对案例教学法的使用，可以让同学在实际的学习过程中，结合不同类型的"案例'进行有效地分析和学习，从而使一些问题得到有效的解决。
这样有利于同学深化案例跟亲临现场差不多，有一个身临其境的感觉，从而激发了同学对裁判教学的学习爱好，从而使同学主动地去学习，主动地参加和课堂有关的活动。
这样不但使同学的听课效率有了很大的提高，也让篮球裁判教学达到了很好的教学效果。
3.使教学质量得到有效提高。
由于篮球裁判教学从专业上看，其专业性相对来说强一些，所以对任课老师的整体素养有一个很高的要求，也就是说篮球裁判教学不是任凭一个体育老师就能上好的。
通过了解我们知道，要想使篮球裁判课达到一个很好的效果，对于任课老师来说，就需要把自己的教学阅历和同学的详细状况相结合，对教学案例进行设计，案例的设计不仅要让同学感爱好，而且还要达到很好的教学效果。
教学方法论文
教学方法论文1. 引言教学方法是一门研究教师如何有效传授知识和培养学生能力的学科。
它关注于教学过程中的策略、技巧和方法，旨在提高教学效果和学生学习成果。
本文将探讨教学方法的重要性，并介绍一些常用的教学方法，以及如何选择和应用适合不同教学场景的方法。
2. 教学方法的重要性教学方法直接影响着学生的学习效果。
不同的学生有不同的学习方式和效果，因此，灵活运用合适的教学方法可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进深度思考和理解。
教学方法也扮演着引导和激励学生的角色。
通过采用交互式和启发式的教学方法，教师可以培养学生的自主学习能力和批判性思维，激发他们的学习动力和创造力。
3. 常用的教学方法以下是一些常用的教学方法：3.1 探究式学习法探究式学习法注重培养学生的探索和发现能力。
教师可以提出问题，鼓励学生进行自主探索和实践，通过实践和反思发现问题的解决方法。
这种方法可以促进学生的主动学习和深度理解。
3.2 合作学习法合作学习法是指通过小组活动和合作项目来促进学生之间的互动和合作。
学生在小组中分享知识、讨论问题、合作解决难题。
这种方法可以培养学生的合作精神、团队意识和沟通能力。
3.3 示范法示范法是通过教师示范和示范学习者进行模仿来进行教学。
教师通过示范正确的操作和做法，引导学生按照相同的方式进行实践和学习。
这种方法适用于教授实践性技能和操作。
3.4 情境教学法情境教学法是将学习内容与实际情境相结合，通过模拟真实情景和应用知识解决问题。
教师可以设计情境案例，让学生在实际情况中进行思考和应用。
这种方法可以增加学生对知识的实际运用能力和理解深度。
3.5 演讲讲授法演讲讲授法是一种传统的教学方法，教师通过演讲和讲授的方式传达知识内容。
这种方法适用于理论性的知识和概念的传授，但需要注意与学生的互动和参与，以避免学生 passivity。
4. 选择和应用教学方法的考虑因素选择和应用教学方法需要考虑以下因素：•学生特点：不同年龄段和学生的学习特点不同，需要选择适合的教学方法。
教学法实践类论文摘要(3篇)
第1篇随着教育事业的不断发展，教学法在提高教学质量、培养学生的综合素质等方面发挥着至关重要的作用。
本文以我国某高校为例，通过实践研究，探讨了一种基于学生为中心的教学法——翻转课堂在英语教学中的应用。
首先，分析了翻转课堂的内涵和特点，随后阐述了翻转课堂在英语教学中的具体实施策略，包括课前、课中和课后三个阶段。
最后，对翻转课堂的实施效果进行了评价，并提出了相应的改进建议。
本研究旨在为我国英语教学提供一种新的教学模式，为提高英语教学质量提供参考。
关键词：翻转课堂；英语教学；实践研究；教学模式一、引言在信息时代，互联网技术迅速发展，教育教学领域也发生了翻天覆地的变化。
为了适应时代发展的需求，我国教育部门不断改革教育教学模式，以培养学生的创新能力和实践能力为核心。
在这种背景下，翻转课堂作为一种新型的教学模式，受到了广泛关注。
本文以我国某高校英语教学为研究对象，探讨翻转课堂在英语教学中的应用效果。
二、翻转课堂的内涵和特点1. 翻转课堂的内涵翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，其核心是将传统的课堂讲授环节与课堂练习环节进行翻转。
在翻转课堂中，学生课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂时间主要用于讨论、实践和解决问题。
2. 翻转课堂的特点（1）以学生为中心：翻转课堂强调学生的主体地位，关注学生的个性化需求，培养学生的自主学习能力。
（2）课前自主学习：学生课前通过自主学习，了解教学内容，为课堂讨论和实践打下基础。
（3）课堂互动性强：课堂时间主要用于讨论、实践和解决问题，师生互动、生生互动频繁。
（4）教学资源丰富：翻转课堂依托互联网技术，为学生提供丰富的教学资源。
三、翻转课堂在英语教学中的实施策略1. 课前阶段（1）教师制作或选取优质教学视频，涵盖课程知识点，供学生自主学习。
（2）教师设计课前作业，检验学生对知识点的掌握情况。
（3）教师建立学习小组，鼓励学生相互讨论、分享学习心得。
教学方法实践类论文题目(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，情境教学法在高中英语阅读教学中得到了广泛应用。
本文以提升学生阅读理解能力为视角，探讨情境教学法在高中英语阅读教学中的实践应用，分析其优势与不足，并提出相应的改进策略，以期为高中英语阅读教学提供有益的参考。
关键词：情境教学法；高中英语；阅读教学；实践研究一、引言阅读是英语学习的重要环节，也是培养学生英语综合运用能力的关键。
然而，在实际教学中，许多学生英语阅读能力较弱，难以理解文章内容，导致英语学习效果不佳。
情境教学法作为一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
本文旨在探讨情境教学法在高中英语阅读教学中的实践应用，分析其效果，并提出改进策略。
二、情境教学法在高中英语阅读教学中的应用1. 创设真实情境，激发学习兴趣（1）结合教材内容，创设生活情境在阅读教学中，教师应结合教材内容，创设贴近学生生活的情境，让学生在真实语境中感受英语的魅力。
例如，在学习《Unit 1 My first job》时，教师可以让学生模拟招聘会场景，让学生扮演招聘者和应聘者，提高学生的实际运用能力。
（2）运用多媒体技术，创设情境多媒体技术在英语阅读教学中具有重要作用。
教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《Unit 2 Wild animals》时，教师可以播放有关野生动物的纪录片片段，让学生在观看过程中了解动物习性，提高阅读兴趣。
2. 强化语篇分析，提高阅读理解能力（1）分析文章结构，把握文章脉络在阅读教学中，教师应引导学生分析文章结构，把握文章脉络，提高阅读理解能力。
例如，在学习《Unit 3 Teenage problems》时，教师可以引导学生分析文章标题、段落大意、主题句等，帮助学生理解文章内容。
（2）培养预测能力，提高阅读效率教师应培养学生预测能力，让学生在阅读过程中能够快速捕捉文章信息。
例如，在学习《Unit 4 Travel journal》时，教师可以让学生根据标题预测文章内容，提高阅读效率。
幼儿教育教学法论文
幼儿教育教学法论文摘要：本文旨在探讨幼儿教育中多种教学方法的应用，通过对实际教学案例的观察与分析，总结出适合幼儿发展的有效教学策略，以促进幼儿全面健康成长。
关键词：幼儿教育；教学方法；全面发展在我的教育生涯中，有一件小事让我深刻体会到了幼儿教育教学法的重要性。
那是一次幼儿园的手工课，主题是制作纸飞机。
小朋友们围坐在一起，眼睛里充满了好奇和期待。
我先给孩子们展示了如何折纸飞机，一步一步地慢慢讲解，但是我发现，有些孩子很快就跟上了步骤，而有些孩子则一脸茫然。
这让我意识到，单纯的示范和讲解并不一定能满足每个孩子的学习需求。
于是，我改变了策略，开始逐个指导。
我走到那些感到困惑的孩子身边，轻轻地握住他们的小手，和他们一起折纸。
我能感觉到他们小手的紧张和不安，但是在我的耐心引导下，逐渐放松下来，开始专注于手中的纸飞机。
当所有孩子都完成了自己的纸飞机后，我带着他们到户外去试飞。
看着那些纸飞机在空中飞翔，孩子们的欢呼声此起彼伏。
那一刻，我明白了，幼儿教育不仅仅是传授知识和技能，更是要关注每个孩子的情感需求和个体差异。
幼儿教育是教育体系中的基础，也是孩子成长过程中的关键阶段。
在这个阶段，教学方法的选择至关重要，因为它直接影响着孩子们的学习效果和身心发展。
游戏教学法是幼儿教育中常见且非常有效的一种方法。
孩子们天生就喜欢游戏，通过将学习内容融入到游戏中，可以让他们在快乐中不知不觉地学到知识。
比如，在认识数字的教学中，我们可以设计一个“数字捉迷藏”的游戏。
在教室里藏一些标有数字的卡片，让孩子们去寻找。
当他们找到卡片后，要大声读出上面的数字。
这样的游戏既充满了乐趣，又能让孩子们快速地记住数字。
情境教学法也是一种很有用的方式。
为孩子们创造一个具体的情境，让他们身临其境，能够更好地理解和感受所学的内容。
比如，在讲述童话故事《小红帽》时，可以把教室布置成森林的样子，让孩子们扮演小红帽、大灰狼等角色，亲身体验故事中的情节。
这样的教学方式不仅能激发孩子们的想象力，还能培养他们的表达能力和团队合作精神。
实验教学法论文六篇
实验教学法论文六篇试验教学法论文范文1学问与技能的学习不是孤立的，而是由一而二相互牵连的。
在培育同学的时候，重要的一点是能让同学将理论学问与实践操作融会贯穿。
如何能让同学依据书本上了解的药物性质指导相关操作，第一点就要做好自主预习工作。
自主学习或方案已经成为衡量一个人力量的重要标准。
对于一个新的课题或任务，方案是实施前的重要环节，包括了对整个过程理论的理解、可行性的分析、各项步骤的支配、结果的猜测，以及潜在问题的预料及相关解决方法。
从以往的教学阅历和对同学的采访中了解到，许多同学预习只是知道做哪个试验，大致什么步骤；或者完全照抄试验指导完成试验报告的相应部分；更有甚者，直接参照同组人员，对试验根本不了解。
在试验教学方法中，强调预习是提高同学综合力量的第一步。
在预习阶段，第一点要把握理论学问：药物化学合成的反应原理，这个反应需要在什么条件下完成，所用的药品试剂，涉及哪些性质。
其次点是了解试验的操作过程，照实验步骤、反应时间、留意事项、操作要点等。
第三点是明的确验的相应结果，知道评测指标。
怎样让同学在预习的过程中把三点都能学到？笔者在已有的试验指导基础上，增加了以问题形式为主、概括试验要点的预习报告，让同学依据试验指导完成预习报告，并在同学进入试验室时上交报告。
对于照抄试验指导、按部就班地完成试验是老师不想看到的，然而如何能杜绝这种现象，如何能评价同学预习的状况？笔者在预习报告的基础上增加课前测试。
为避开抄袭现象，试题采纳多套题库，涵盖预习的学问点，试题测试时间严格掌握10分钟，答完交卷，然后正式进入试验室内教学。
通过这种方式激励同学自主学习，在进入试验室前做好充分的预备，并让同学熟悉到每一项学习都会得到公正的评估的。
经过预习报告和课前测试两个步骤，同学在正式做试验前能有一个整体的观念。
药物化学试验以及其他同类别的试验都会应用到危急品并进行具有肯定危急性的操作，在没有任何预备的状况下任凭动手操作，很有可能会导致试验失败甚至同学受伤。
教学法论文
教学法论文教学法论文摘要：本文通过对教学法的探讨，旨在提出一种有效的教学方法，以提高教学效果。
本文首先介绍了教学法的定义和重要性，接着分析了传统教学法和现代教学法的区别，然后探讨了有效的教学策略，并提出了几种改进教学法的建议。
最后，结合具体案例，说明了如何将以上提出的教学方法应用于实际教学过程中。
关键词：教学法、教学效果、传统教学法、现代教学法、教学策略、教学方法、实际教学1. 引言教学法是教学中十分重要的一环。
一个好的教学法能够帮助教师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
然而，在传统的教学中，教师往往采用单一的教学方法，导致学生对于知识的理解和掌握程度有限。
随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断改革创新。
因此，如何选择一种适合现代教育需要的教学方法，成为一个亟待解决的问题。
2. 传统教学法与现代教学法的区别传统教学法主要以教师为中心，教师在课堂上向学生灌输知识。
而现代教学法更加注重学生的主动参与，通过启发式教学和问题解决等方法，让学生更好地理解和应用所学知识。
传统教学法注重知识的输入，而现代教学法注重知识的输出。
传统教学法偏重于传授知识，而现代教学法注重培养学生的创新思维和实践能力。
3. 有效的教学策略为了提高教学效果，教师可以采用以下几种有效的教学策略：3.1 启发式教学启发式教学是指通过提问、案例分析等方式，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。
教师可以设置一些启发性的问题，激发学生思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.2 小组讨论小组讨论是指将学生分成小组，让他们共同研究和解决问题。
通过小组讨论，学生可以互相交流、分享知识和经验，培养团队合作和沟通能力。
3.3 多媒体教学多媒体教学是指利用投影、电子白板等工具，将图片、音频、视频等多种媒体形式融入教学过程。
多媒体教学不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的注意力和记忆力。
4. 改进教学法的建议为了使教学法更加适应现代教育需求，教师可以尝试以下几种改进教学法的方法：4.1 引入案例教学案例教学是通过具体案例来教授知识和培养学生的问题解决能力。
小学数学教学法小论文
小学数学教学法小论文第一部分：问题的提出与背景分析一、问题提出在我国小学数学教学中，如何提高学生的学习兴趣、培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，一直是教育工作者关注的焦点。
然而，在实际教学过程中，许多教师仍然采用传统的教学模式，过于注重知识的传授，忽视了对学生能力的培养。
因此，探索一种适应小学生特点，能有效提高学生数学素养的教学方法具有重要意义。
二、背景分析1. 小学生心理特点小学生处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，对新鲜事物充满兴趣。
他们的思维具有具体形象性、直观性和情境性，需要借助具体的事物、形象和情境来进行思考。
因此，在数学教学中，应充分考虑这些心理特点，采用生动、有趣、形象的教学方法。
2. 新课程标准的要求新课程标准强调培养学生的核心素养，提倡素质教育，注重学生的全面发展。
数学课程标准明确提出，要培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、运算能力和解决问题能力。
为实现这一目标，教师需要探索新的教学方法，提高教学质量。
3. 社会发展需求随着科技的飞速发展，社会对人才的需求越来越高。
具备良好数学素养的人才，能够更好地适应社会发展的需要。
因此，改革小学数学教学方法，提高学生的数学素养，已成为我国教育改革的重要内容。
第二部分：教学方法探索与实施策略一、情境教学法1. 创设生活情境：将数学知识融入学生的生活实际，让学生在生活情境中感受数学、学习数学，提高学生的学习兴趣。
2. 设计问题情境：提出具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的逻辑思维能力。
3. 利用多媒体手段：运用多媒体课件、教具等辅助教学，增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习积极性。
二、游戏教学法1. 数学游戏的设计：结合数学知识，设计富有创意、有趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效率。
2. 游戏教学的组织：合理组织游戏教学活动，确保每个学生都能参与其中，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 游戏教学的评价：对学生在游戏中的表现进行评价，关注学生的参与度、思维能力和创新意识。
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教学法论文
学校:吉林师范大学
姓名:闫化彩
班级:14班
学号: 3号
中小学教学方法与学习方法及两者的关系
摘要：教学方法与学习方法互相作用密不可分的，教学方法主要分为以语言传递信息为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法。
因此，在教学改革的大潮中，我们必须既要重视教学方法的研究，同时也要加强学生学习方法的指导，使教学充分体现以教法为主导、以学法为主体，教法与学法的辩证统一。
关键字：教学方法学习方法关系影响
1.中小学教学的基本方法
基本的教学方法是中小学教师在教学中经常运用的教学方法，是广泛运用于各门学科教学的方法。
教学方法主要分为三类,即以语言传递信息为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法及以实际训练为主的教学方法。
以语言传递信息为主的教学方法是指以教师和学生口头语言活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。
它包括讲授法，谈话法以及讨论法和读书指导法。
首先说说讲授法，它是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。
教师在运用讲授法是要注意培养学生的学习动机和学习兴趣，启发学生积极思考，要讲练结合。
其次是谈话法，谈话法又称问答法，是教师根据教学目的的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法。
同样的，在运用谈话法时也会有一些要求。
如教师要认真备课做好谈话前的准备，有目的有计划地进行谈话教学，切忌临场即兴提问；教
师提问要目的明确，难易适度，掌握好时机；谈话时要循序渐进，层层深入等等。
然后还有讨论法，它是指要根据教材中的重点、难点、疑点，师生共同设问题情境，在教师的指导下，由全班或小组成员相互交流个人的新看法，从而互相学习的一种教学方法。
最后是读书指导法，是指在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。
运用读书指导法时要注意教育培养学生爱好读书以及良好的读书习惯；另外还要指导学生掌握读书的方法。
以直观感知为主的教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示、组织教学性的参观等，使学生形成正确认识的方法。
它包括演示法和参观法两种方法。
演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具。
或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。
而参观法是指根据教学目的和要求，组织学生到社会场所如工厂、农村、展览馆等进行观察和研究，以获得新知识或巩固和验证已学知识的教学方法。
在运用演示法时，教师要根据学科课程标准或教材，弄清演示的目的；要明确演示的关键内容；要选择好演示的教具和预演事物的发生、发展过程，以保证演示法教学的成功；此外还要注意在演示时必须要精确、可靠、操作规范，使学生清楚的感知。
以实际训练为主的教学方法是指以形成技能技巧，培养行为习惯和发展学生能力为主的教学方法。
它包括练习法、实验法以及实习作业法。
练习法是指学生在教师指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，以巩固知识、运用知识、形成技能技巧或行为习惯的一种教学方法。
在运用学习法时，首先，教师要提出练习的目的要求，使学生明确练习的目标；其次要结合
学生练习的方法；而且练习的题目一定要注意基础知识和基本技能，练习内容的选择安排要有阶梯性；此外，练习的形式要多样，各种练习形式要交替使用；最后还有，教师对学生的练习要及时检查，及时评价。
实验法是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法。
运用实验法时，要明确目的，精选内容，制定详细的试验计划，还要在实验的过程中加强巡回指导和个别指导。
实习作业法：教师根据课程标准的要求，指导学生从事一定的实际工作或实际操作，将书本知识运用于实际，以获得感性认识，形成一定的技能技巧的教学方法。
在运用实习作业法时，首先要在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行，教师在实习前和实习过程中加强指导；其次要对学生进行分组，明确实习的目的任务，提出实习要求、操作方法、注意事项，讲明使用的方法；课前做好实习的有关准备；最后，在实习后，教师要检查实习作业，指导学生写出实习报告或体会，并进行评阅和评定。
2.中小学学习的基本方法
学习方法是中小学生为获得知识、形成和发展能力，培养健康个性而使用的学习方式。
主要分为以下四种方法：读书学习法，讨论学习法，调研学习法以及时间学习法和循环学习法。
读书学习法，又称阅读学习法，是在老师指导下，学生自己独立阅读材料和其他参考书或读物获得知识的一种方法。
读书学习法又包含朗读、默读、精读、略读和速读这五种形式。
讨论学习法：学生在教师指导下，为解决某个问题与他人相互研讨、切磋琢磨、相互学习的一种学习方法。
运用讨论学习法要注意几点：第一，要做好讨论的准备工作；第二，要正确选定讨论的主题；第三，要积极参与讨论过
程；最后，要做好讨论的小结。
调研学习法：调查研究学习法的简称，是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
常用的调查研究方法有以下几种；参观调查法，访问调查法，查阅文献调查法以及问卷调查法。
实践学习法：学生亲自参加实践活动，通过实践获得知识，发展能力的学习方法。
实践学习法好处很多，它可以使人获得新知；可以充分发挥人的主观能动性和创造性；可以活跃人的思想；锻炼人的思维能力；可以检验知识的真伪；可以发展新的知识。
3.教学方法和学习方法之间的关系
3.1学习方法离不开教学方法
美国教学论专家乔伊斯等所说的:“教学模式就是学习模式,在帮助学生获得信息、思想以及表达方式时,我们也在教他们如何学习。
”著名的教学模式专家M.维尔(Marsha Weil)在给乔伊斯的《教学模式》一书写评论时指出:“有时我认为应该称这本书为《学习模式》。
因为真正的教育就是教会儿童如何学习,所以我认为采用这个书名才是正确的。
”这就是教学模式为学习模式服务的基本观点,也从一个侧面说明了二者之间的密切关系。
可见,教师的教学方式与学生的学习方式之间的关系是密不可分的,在某种程度上可以这样说,教师的教学方式为学生的学习方式提供模板,学生的学习方式是教师教学方式的一个缩影。
任何“教法”，严格地说都应该准确地称之为“教学法”。
教学法是在教学过程中，师生为完成或实现一定的教学目标共同采用的手段，它既是教的方法，也是学的方法。
教法，不仅受教学内容的制约，更受学生的认识规律的制约。
正因为如此，迄今为止，在
课堂教学中，何为教法与学法的根本区别，尽管许多人试图说清，却无一人能够说清。
为什么优秀教师的学生学法都很合理，成绩也多优异?原因与奥妙就在于教师的好的教法，本身也是学生好的学法。
3.2教学方法对学习方法的影响
由于教学方式和学习方式之间的特殊关系,所以,学生的学习方式极易受到教师教学方式的影响。
教学是教与学统一的活动,教和学是教学过程中不可分割的两个方面,在这个过程中所采用的方式、方法,从教师教的角度讲,是教的方法;从学生学的角度讲,是学的方法,而教的方法要以学的方法为基础,学的方法要与教的方法相一致。
教的方法是多种多样的,学的方式也是丰富多彩的。
所以说,我们每一位教师一定要有这样的教学意识:一定要意识到,教和学是一个双边活动,密不可分;意识到当你在传授人类文化的同时,另一双眼睛在悄无声息地注视着你、模仿着你的育人态度、教学方法,这不仅关系到教学效果、教学质量,更为重要的是关系到学生学习方式的选择,甚至是为人处事的态度和方式,《学会生存》一书中,有这样一句话:“未来的文盲,不再是不识字的文盲,而是没有学会怎样学习的人。
”
【参考文献】
【1】林森、刘洁.《教师资格考试指导纲要·教学法》.2011.6 【2】王鉴. 实践教学论[M]. 兰州.甘肃教育出版社. 2002.
【3】(美)B·乔伊斯,E·卡尔康.教学模式[M].北京.中国轻工业出版社.2002.7.。