数据结构课程设计样本
数据结构课程设计哈夫曼编码样本
《数据构造与算法》课程设计（/第二学期第20周）指引教师：王教师班级：计算机科学与技术（3）班学号：姓名：《数据构造与算法》课程设计目录一、前言1．摘要2．《数据构造与算法》课程设计任务书二、实验目三、题目--赫夫曼编码/译码器1．问题描述2．基本规定3．测试规定4．实现提示四、需求分析--详细规定五、概要设计六、程序阐明七、详细设计八、实验心得与体会前言1．摘要随着计算机普遍应用与日益发展，其应用早已不局限于简朴数值运算，而涉及到问题分析、数据构造框架设计以及设计最短路线等复杂非数值解决和操作。
算法与数据构造学习就是为后来运用计算机资源高效地开发非数值解决计算机程序打下坚实理论、办法和技术基本。
算法与数据构造旨在分析研究计算机加工数据对象特性，以便选取恰当数据构造和存储构造，从而使建立在其上解决问题算法达到最优。
数据构造是在整个计算机科学与技术领域上广泛被使用术语。
它用来反映一种数据内部构成，即一种数据由那些成分数据构成，以什么方式构成，呈什么构造。
数据构造有逻辑上数据构造和物理上数据构造之分。
逻辑上数据构造反映成分数据之间逻辑关系，而物理上数据构造反映成分数据在计算机内部存储安排。
数据构造是数据存在形式。
《数据构造》重要简介某些最惯用数据构造，阐明各种数据构造内在逻辑关系，讨论其在计算机中存储表达，以及在其上进行各种运算时实现算法，并对算法效率进行简朴分析和讨论。
数据构造是介于数学、计算机软件和计算机硬件之间一门计算机专业核心课程，它是计算机程序设计、数据库、操作系统、编译原理及人工智能等重要基本，广泛应用于信息学、系统工程等各种领域。
学习数据构造是为了将实际问题中所涉及对象在计算机中表达出来并对它们进行解决。
通过课程设计可以提高学生思维能力，增进学生综合应用能力和专业素质提高。
2．《数据构造与算法》课程设计任务书《数据构造与算法》是计算机专业重要核心课程之一，在计算机专业学习过程中占有非常重要地位。
优秀数据结构课程设计模板
优秀数据结构课程设计模板一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数据结构的基本概念，掌握常用的数据结构类型及其特点。
2. 学生能描述线性表、栈、队列、树、图等数据结构的基本性质和应用场景。
3. 学生能运用所学知识分析实际问题的数据结构需求，并选择合适的数据结构进行解决。
技能目标：1. 学生具备使用编程语言实现各种数据结构的能力，并能熟练运用这些数据结构进行数据处理。
2. 学生能够运用算法分析技巧，评估不同数据结构在解决问题时的效率，优化程序性能。
3. 学生通过实际案例分析，培养解决复杂数据结构问题的能力，提高编程实践技能。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到数据结构在计算机科学中的重要地位，增强对计算机科学的兴趣和热情。
2. 学生通过小组讨论和合作解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。
3. 学生在学习过程中，养成积极思考、勇于探索的良好习惯，形成严谨、踏实的学术态度。
本课程针对高年级学生，课程性质为理论实践相结合。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
课程目标旨在使学生在掌握基本数据结构知识的基础上，能够运用所学解决实际问题，提高编程技能，培养良好的团队协作和沟通能力，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 数据结构基本概念：介绍数据结构的概念、作用和分类，引导学生理解数据结构在软件开发中的重要性。
教学内容：线性结构、非线性结构、逻辑结构与物理结构等。
2. 线性表：讲解线性表的定义、特点，以及线性表的顺序存储和链式存储实现。
教学内容：顺序表、链表、双向链表、循环链表等。
3. 栈与队列：介绍栈和队列的基本概念、操作及应用场景。
教学内容：栈的顺序存储和链式存储、队列的顺序存储和链式存储、栈与队列的应用等。
4. 树与二叉树：讲解树的基本概念、性质，重点介绍二叉树及其遍历算法。
教学内容：树的定义、二叉树的性质、二叉树的遍历、线索二叉树、二叉排序树等。
5. 图：介绍图的基本概念、存储结构，以及图的遍历算法。
数据结构课程设计（5篇）
数据结构课程设计（5篇）第一篇：数据结构课程设计课程设计说明书设计名称：数据结构课程设计题目：设计五：二叉树的相关操作学生姓名：专业：计算机科学与技术班级：学号：指导教师：日期： 2012 年 3 月 5 日课程设计任务书计算机科学与技术专业年级班一、设计题目设计五二叉树的相关操作二、主要内容建立二叉树，并对树进行相关操作。
三、具体要求1)利用完全二叉树的性质建立一棵二叉树。
（层数不小于4层）2)统计树叶子结点的个数。
3)求二叉树的深度。
4)能够输出用前序，中序，后序对二叉树进行遍历的遍历序列。
四、进度安排依照教学计划，课程设计时间为：2周。
本设计要求按照软件工程的基本过程完成设计。
建议将时间分为三个阶段：第一阶段，根据题目要求，确定系统的总体设计方案：即系统包括哪些功能模块，每个模块的实现算法，并画出相应的流程图．同时编写相应的设计文档；第二阶段，根据流程图编写程序代码并调试，再将调试通过的各个子模块进行集成调试；第三阶段，归纳文档资料，按要求填写在《课程设计说明书》上，并参加答辩。
三个阶段时间分配的大概比例是：35: 45: 20。
五、完成后应上交的材料本课程设计要求按照学校有关规范的要求完成，在课程设计完成后需要提交的成果和有关文档资料包括课程设计的说明书，课程设计有关源程序及可运行程序（含运行环境）。
其中课程设计说明书的格式按学校规范(见附件)，其内容不能过于简单，必须包括的内容有：1、课程设计的基本思想，系统的总功能和各子模块的功能说明；2、课程设计有关算法的描述，并画出有关算法流程图；3、源程序中核心代码的说明。
4、本课程设计的个人总结，主要包括以下内容：（1）课程设计中遇到的主要问题和解决方法；（2）你的创新和得意之处；（3）设计中存在的不足及改进的设想；（4）本次课程设计的感想和心得体会。
5、源代码要求在关键的位置有注释，增加程序的可读性。
程序结构和变量等命名必须符合有关软件开发的技术规范（参见有关文献）。
数据结构教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解数据结构的基本概念和分类。
（2）掌握基本数据结构（如线性表、栈、队列、树、图）的定义、性质和基本操作。
（3）理解数据结构在实际问题中的应用。
2. 能力目标：（1）培养学生运用数据结构解决问题的能力。
（2）提高学生的逻辑思维能力和编程能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对数据结构的兴趣，培养其自主学习能力。
（2）培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 数据结构的基本概念和分类2. 线性表3. 栈和队列4. 树5. 图6. 数据结构在实际问题中的应用三、教学过程（一）导入1. 结合生活实例，引导学生思考数据结构在生活中的应用。
2. 介绍数据结构的基本概念和分类。
（二）新课讲解1. 线性表：（1）介绍线性表的定义、性质和基本操作。
（2）通过实例讲解线性表在实际问题中的应用。
2. 栈和队列：（1）介绍栈和队列的定义、性质和基本操作。
（2）通过实例讲解栈和队列在实际问题中的应用。
3. 树：（1）介绍树的定义、性质和基本操作。
（2）通过实例讲解树在实际问题中的应用。
4. 图：（1）介绍图的定义、性质和基本操作。
（2）通过实例讲解图在实际问题中的应用。
（三）课堂练习1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 编写程序，实现基本数据结构的相关操作。
（四）课堂总结1. 回顾本节课所学内容，总结数据结构的基本概念、性质和操作。
2. 分析数据结构在实际问题中的应用，引导学生思考如何运用数据结构解决实际问题。
四、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 课堂练习及编程能力。
3. 学生对数据结构的兴趣和自主学习能力。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 关注学生的学习进度，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
六、教学资源1. 教材、课件、课后习题等。
2. 在线资源，如教学视频、编程平台等。
七、教学时间1. 课时：2课时2. 教学内容分配：- 数据结构的基本概念和分类：0.5课时- 线性表：1课时- 栈和队列：0.5课时- 树：1课时- 图：1课时- 数据结构在实际问题中的应用：0.5课时。
数据结构课程设计实例100例
数据结构课程设计实例100例1. 设计一个简单的栈数据结构。
2. 实现一个简单的队列数据结构。
3. 设计一个链表数据结构。
4. 实现一个二叉树数据结构。
5. 设计一个哈希表数据结构。
6. 实现一个图数据结构。
7. 设计一个堆数据结构。
8. 实现一个优先队列数据结构。
9. 设计一个有向图数据结构。
10. 实现一个循环链表数据结构。
11. 设计一个红黑树数据结构。
12. 实现一个字典数据结构。
13. 设计一个AVL树数据结构。
14. 实现一个散列表数据结构。
15. 设计一个双端队列数据结构。
16. 实现一个字典树数据结构。
17. 设计一个多叉树数据结构。
18. 实现一个最小生成树算法。
19. 设计一个并查集数据结构。
20. 实现一个图的遍历算法。
21. 设计一个迪杰斯特拉算法。
22. 实现一个Floyd算法。
23. 设计一个拓扑排序算法。
24. 实现一个最短路径算法。
25. 设计一个Kruskal算法。
26. 实现一个插入排序算法。
27. 设计一个快速排序算法。
28. 实现一个希尔排序算法。
29. 设计一个选择排序算法。
30. 实现一个冒泡排序算法。
31. 设计一个堆排序算法。
32. 实现一个归并排序算法。
33. 设计一个桶排序算法。
34. 实现一个基数排序算法。
35. 设计一个计数排序算法。
36. 实现一个递归算法。
37. 设计一个动态规划算法。
38. 实现一个回溯算法。
39. 设计一个哈夫曼编码算法。
40. 实现一个最大子序列和算法。
41. 设计一个最长递增子序列算法。
42. 实现一个最长公共子序列算法。
43. 设计一个贪婪算法。
44. 实现一个深度优先搜索算法。
45. 设计一个广度优先搜索算法。
46. 实现一个信号量算法。
47. 设计一个分治算法。
48. 实现一个枚举算法。
49. 设计一个置换算法。
50. 实现一个位运算算法。
51. 设计一个红黑树插入算法。
52. 实现一个二进制查找算法。
53. 设计一个最小堆插入算法。
数据结构教案设计模板范文
课程名称：数据结构课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：- 理解数据结构的基本概念和重要性。
- 掌握线性表、栈、队列、链表等基本数据结构。
- 了解树和图的基本概念和常用算法。
2. 能力目标：- 能够根据实际问题选择合适的数据结构。
- 能够设计简单的数据结构程序。
- 能够分析数据结构的时空复杂度。
3. 情感目标：- 培养学生对数据结构的兴趣和好奇心。
- 增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 线性表、栈、队列、链表的基本概念和操作。
2. 树和图的基本概念和常用算法。
教学难点：1. 链表和树结构的实现。
2. 复杂算法的分析。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实验指导书、相关教材。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 引入数据结构的概念，强调其在计算机科学中的重要性。
2. 提问：数据结构有哪些作用？举例说明。
二、新课讲解1. 线性表：- 定义：线性表是具有相同数据类型的有限序列。
- 常见线性表：数组、链表。
- 线性表的插入、删除、查找等操作。
2. 栈：- 定义：栈是一种后进先出（LIFO）的线性表。
- 栈的基本操作：入栈、出栈、判空、取栈顶元素等。
3. 队列：- 定义：队列是一种先进先出（FIFO）的线性表。
- 队列的基本操作：入队、出队、判空、取队首元素等。
三、课堂练习1. 学生独立完成以下练习题：- 实现一个线性表的插入操作。
- 实现一个栈的出栈操作。
- 实现一个队列的入队操作。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调数据结构的基本概念和操作。
2. 提醒学生注意课后复习，为下一节课做准备。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，提问学生相关知识点。
2. 学生回答问题，教师进行点评。
二、新课讲解1. 链表：- 定义：链表是一种由节点组成的线性表。
- 链表的基本操作：创建、插入、删除、查找等。
2. 树：- 定义：树是一种非线性结构，由节点组成，节点之间具有层次关系。
《数据结构》课程设计报告范本(doc 8页)
《数据结构》课程设计报告范本(doc 8页)《数据结构》课程设计报告一、课程设计的内容、要求1 线性表的另一种实现。
对顺序表空间被耗尽问题的一个解决办法是：当数组溢出时，用一个更大的数组替换该数组。
一个较好的法则是：当出现溢出时，数组长度加长一倍具有较高的时间和空间效率。
参照教材中顺序表的有关内容，按上面的要求实现顺序表，并测试当数组溢出时你的实现的运作情况。
二、所采用的数据结构ADT List{数据对象: D = {a i|a i ∈ElemSet, i=1,2…n>=0}数据关系: R1={<a i-1, a i>|a i-1, a i∈D, i=1,2,…,n}基本操作:void IniList(SqList& L);void DestroyList(SqList& L);bool ListEmpty(SqList L);int ListLength(SqList L);void GetElem(SqList L, int i, Elem &e);bool PriorElem(SqList L, Elem cur_e, Elem &pre_e);bool NextElem(SqList L, Elem cur_e, Elem &next_e);void ListInsert(SqList &L, int i, Elem e);void ListDelete(SqList &L, int i);void ClearList(SqList& L);}三、主要模块（或函数）及其功能typedef struct LIST{ElemType *data;int size;int max_size;}LIST;void InitList(LIST *list)//初始化{list->data = (int*)malloc(sizeof(ElemType)*INIT_SIZE);list->size = 0;list->max_size = INIT_SIZE;}void DestroyList(LIST &list){}bool NextElem(LIST list,int cur_e,int &next_e)//后继{if(cur_e < 0 || cur_e > list.size) return false;else{next_e = cur_e + 1;return true;}}void Insert(LIST *list,ElemType value){if(list->size>=list->max_size){int i;ElemType *temp = (int*)malloc(sizeof(ElemType)*list->size*2);cout<<endl<<"线性表原容量改变：原大小为"<<list->max_size;for(i=0;i<list->size;i++){temp[i] = list->data[i];}free(list->data);list->data = temp;list->max_size*=2;cout<<"改变后大小"<<list->max_size<<endl;}list->data[list->size] = value;list->size++;}void Insert_Back(LIST *list,int idx,ElemType value){if(list->size>=list->max_size){int i;ElemType *temp = (int*)malloc(sizeof(ElemType)*list->size*2);cout<<endl<<"线性表原容量改变：原大小为"<<list->max_size;for(i=0;i<list->size;i++){temp[i] = list->data[i];}free(list->data);list->data = temp;list->max_size*=2;cout<<"改变后大小"<<list->max_size<<endl;}if(idx>list->size){list->data[list->size] = value;}else{int i;for(i=list->size;i>idx;i--){list->data[i] = list->data[i-1];}list->data[idx] = value;}list->size++;}void ListDelete(LIST *list,int i,ElemType *e)//删除一个元素{int j;*e=list->data[i];for(j=i+1;j<=list->size-1;j++)list->data[j-1]=list->data[j];list->size--;}void Print_list(LIST *list){int i;if(list->size == 0){cout<<"当前线性表内没有元素。
数据结构教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能（1）理解数据结构的基本概念，掌握数据结构的基本类型和特点。
（2）掌握线性表、栈、队列、树、图等常见数据结构的基本操作。
（3）了解数据结构的存储结构和算法设计。
2. 过程与方法（1）通过实例分析和实际操作，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生抽象思维和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对数据结构的兴趣和热爱。
（2）培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）线性表、栈、队列、树、图等常见数据结构的基本操作。
（2）数据结构的存储结构和算法设计。
2. 教学难点（1）理解数据结构的基本概念，掌握数据结构的基本类型和特点。
（2）数据结构的存储结构和算法设计。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，引导学生思考数据结构的应用。
（2）介绍数据结构的基本概念和特点。
2. 新课讲解（1）线性表：介绍线性表的概念、顺序存储结构和链式存储结构，以及基本操作（插入、删除、查找等）。
（2）栈和队列：介绍栈和队列的概念、特点以及基本操作。
（3）树：介绍树的概念、二叉树、二叉搜索树等，以及基本操作。
（4）图：介绍图的概念、图的表示方法以及基本操作。
3. 实例分析（1）通过实例分析，帮助学生理解数据结构的应用。
（2）引导学生分析实例中的数据结构，找出其优缺点。
4. 练习巩固（1）布置课后练习题，巩固学生对数据结构的理解和应用。
（2）鼓励学生在课堂上展示自己的练习成果，互相交流学习心得。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调数据结构的基本概念、特点和应用。
（2）引导学生思考数据结构在现实生活中的应用，激发学生对数据结构的兴趣。
6. 作业布置（1）布置课后作业，要求学生完成与数据结构相关的练习题。
（2）鼓励学生在课外查阅资料，拓展对数据结构的认识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性和思考能力。
2. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，了解学生对数据结构的掌握程度。
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大连科技学院
数据结构课程设计
题目排序综合
学生姓名专业班级
指导教师职称副教授
所在单位信息科学系软件教研室
教学部主任
完成日期 1月11日
课程设计报告单
综合评定: ( 优、良、中、及格、不及格) 指导教师签字: 1月11日
数据结构课程设计任务书
一、任务及要求:
1.设计( 研究) 任务和要求
研究内容: 排序综合
任务和要求:
( 1) 学习数据结构基础知识, 掌握数据结构典型的算法的使用。
( 2) 对指导教师下达的题目进行系统分析。
( 3) 根据分析结果完成系统设计。
( 4) 编程: 在计算机上实现题目的代码实现。
( 5) 完成对该系统的测试和调试。
( 6) 提交课程设计报告。
要求完成课程设计报告3000字以上(约二十页)。
完成若干综合性程序设计题目, 综合设计题目的语句行数的和在100行语句以上。
2.原始依据
结合数据结构课程中的基本理论和基本算法, 正确分析出数据的逻辑结构, 合理地选择相应的存储结构, 并能设计出解决问题的有效算法。
提高程序设计和调试能力。
学生经过上机实习, 验证自己设计的算法的正确性。
学会有效利用基本调试方法, 迅速找出程序代码中的错误而且修改。
3.参考题目:
二、工作量
2周( 10个工作日) 时间
三、计划安排
第1个工作日: 查找相关资料、书籍, 阅读示例文档, 选择题目。
第2个工作日－第3个工作日: 设计程序结构、模块图。
第4个工作日－第9个工作日: 完成程序的编码, 而且自己调试、测试。
穿插进行课程设计报告的撰写。
第10个工作日: 上交课程设计报告, 由教师检查软件测试效果、检查课程设计报告, 给出学生成绩。
指导教师签字:
12月24日
目录
排序综合 (1)
1.需求分析 (1)
1.1任务描述 (1)
1.2功能分析 (1)
2.概要设计 (2)
2.1主要全程变量和数据结构 (2)
2.2程序模块结构 (4)
3.详细设计 (4)
3.1程序的主要结构如下图所示。
(4)
3.3显示各排序算法排序后的的数据。
(5)
3.4函数实现( 例如直接插入排序) (6)
4.调试分析 (8)
5.测试结果及运行效果 (10)
参考文献 (15)
附录全部代码 (16)
数据结构课程设计总结 (35)
排序综合
1.需求分析
1.1任务描述
至少采用3种方法实现上述问题求解, 并把排序后的结果保存在不同的文件中。
1.2功能分析
显示随机数, 是调用rand()函数输出数组a[]。
数组a[]中保存有随机产生的随机数; 直接选择排序, 是经过n-1次关键字之间的比较, 从n-i+1个记录中选出关键字最小的记录, 并和第i个记录交换之; 起泡排序, 是如果有n个数, 则要进行n-1趟比较, 在
将整个待排记录序列分割成为若干子序列分别进行直接插入排序, 待整个排序中的记录”基本有序”时, 在对全体记录进行一次直接插入排序; 直接插入排序, 是将一个记录插入到以排序好的有序表中, 从而得到一个新的记录数增1的有序表。
设整个排序有n个数, 则进行n-1趟排序, 即:先将序列中的第一个记录看成一个有序的子序列, 然后第2个记录起逐个进行插入, 直接整个序列变成按关键字非递减有序列为止; 快速排序, 是经过一趟排序将要排序的数据分割成独立的两部分, 其中一部分的所有数据都比另外一部分的所有数据都要小, 然后再按此方法对这两部分数据分别进行快速排序, 整个排序过程能够递归进行, 以此达到整个数据变成有序序列; 堆排序, 主要由建立初始堆和重复重建堆这两
部分的时间开销构成, 它们均是经过调用Heapify实现的。
2.概要设计
2.1主要全程变量和数据结构
(1) 数据结构:
#include "stdlib.h"
#include <stdio.h>
#define s 100
typedef struct record
{int key;};
static struct record a1[s],a2[s],a3[s],a4[s],a5[s],a6[s],rec;
int a[7],b[7];file()
(2) 算法的入口及其说明
#include<stdio.h>
#define s 100 //宏定义命令
typedef struct record //记录声明的结构体
{int key;};//定义变量
static struct record a1[s],a2[s],a3[s],a4[s],a5[s],a6[s],rec;
int a[7],b[7]; //记录静态变量结构体。