《大学英语》课程整体设计介绍详解
大学英语课完整教案设计
课程名称：大学英语课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的英语听说读写技能。
2. 培养学生的英语思维能力，提高英语实际应用能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识，拓宽国际视野。
教学重点：1. 英语词汇的积累与运用。
2. 英语口语表达能力的提升。
3. 英语阅读理解的提高。
教学难点：1. 英语口语表达的流利度。
2. 英语阅读理解的深度。
教学准备：1. 教学课件2. 录音机、音响设备3. 英语教材4. 课堂活动道具教学过程：第一课时一、导入1. 老师与学生进行简单的英语问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 回顾上节课的内容，检查学生的学习效果。
二、词汇教学1. 引导学生复习上节课学习的词汇，并介绍新词汇。
2. 通过图片、例句等形式，帮助学生理解和记忆新词汇。
3. 组织学生进行词汇接龙游戏，提高词汇运用能力。
三、口语教学1. 引导学生进行日常英语对话，如问候、介绍自己等。
2. 播放英语听力材料，让学生跟读并模仿。
3. 组织学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
四、阅读教学1. 学生阅读课文，完成课后练习题。
2. 老师讲解课文中的重点难点，引导学生深入理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 老师与学生进行简单的英语问候，复习上节课所学内容。
2. 引导学生回顾课后作业完成情况。
二、词汇教学1. 引导学生复习上节课学习的词汇，并介绍新词汇。
2. 通过游戏、练习等形式，帮助学生巩固词汇。
三、口语教学1. 组织学生进行英语演讲比赛，提高口语表达能力。
2. 老师点评并给予指导，帮助学生提高口语水平。
四、阅读教学1. 学生阅读课文，完成课后练习题。
2. 老师讲解课文中的重点难点，引导学生深入理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。
《大学英语》课程简介
《大学英语》课程介绍一、课程简介《大学英语》是高校公共必修课程之一，旨在培养学生英语综合应用能力，包括听、说、读、写、译等方面。
本课程旨在帮助学生掌握英语基础知识，提高英语交际能力，为今后就业和继续深造打下坚实的基础。
二、教学目标1.掌握英语基础知识，包括词汇、语法、语音等；2.提高英语交际能力，包括听、说、读、写、译等方面；3.培养跨文化意识，了解英语国家文化背景知识；4.增强自主学习能力，养成良好的学习习惯。
三、教学内容本课程教学内容包括：1.精读课文：通过阅读理解、词汇学习、语法讲解等方式，帮助学生掌握英语基础知识；2.听说训练：通过听力练习、口语表达等方式，提高学生英语听说能力；3.翻译练习：通过中英文翻译练习，培养学生翻译能力；4.写作训练：通过写作练习，培养学生英语写作能力；5.文化拓展：介绍英语国家文化背景知识，培养学生跨文化意识。
四、教学方法与手段本课程采用多种教学方法和手段，包括：1.课堂讲解：教师对重点难点进行讲解；2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作精神；3.角色扮演：通过角色扮演，提高学生英语口语表达能力；4.多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
五、考核方式本课程考核方式包括平时成绩和期末考试。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等方面；期末考试采用闭卷笔试形式，考察学生英语综合应用能力。
同时，鼓励学生积极参加学校组织的外语类活动和竞赛，以增加实践经验。
六、课程优势与特点1.注重实用性：《大学英语》课程注重培养学生的英语实际应用能力，包括听说读写译等方面，符合社会和行业对人才的需求；2.强调自主学习：《大学英语》课程鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯，为今后就业和继续深造打下坚实的基础；3.内容丰富多样：《大学英语》课程教学内容丰富多样，包括精读课文、听说训练、翻译练习、写作训练、文化拓展等方面，能够满足不同层次学生的需求；4.教学方法灵活：《大学英语》课程采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、小组讨论、角色扮演、多媒体教学等，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
1《大学英语》课程简介
《大学英语》课程简介本课程是网络学院非英语专业大学一年级学生第一学期的公共课。
大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
其教学目的是培养学生的综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时提高他们的自主学习的能力和综合文化素养，以适应我国社会发展的需要和国际交流的需要。
在教学中应给学生创造更多了解生活、了解社会的机会，使学生能结合社会实际使用英语进行涉外交际。
要坚持教书育人，因材施教；要以学生为中心，精心设计课堂活动；课堂设计要体现老师的特色，充分发挥老师的编导，策划，和驾驭学生课堂活动的能力。
所用教材是《大学体验英语综合教程1》，有8个单元。
每个单元都由听说（Listen and Talk）、阅读(Read and Explore)、写作(Write and Produce)和文化沙龙(Culture and Salon)4个部分组成。
以听说（Listen and Talk）、阅读(Read and Explore)、写作(Write and Produce)为教学内容，文化沙龙(Culture and Salon)作为学生的补充读物。
本课程的具体安排如下：1）Listen and Talk：听说部分以简短的引导语（Lead-in）引出单元的主题。
引导语后面一系列精美图片展示了与主题有关的方方面面，为学生提供了联系自我、“开怀畅谈”的素材。
两个紧扣交际主题的对话为学生提供了谈论主题的样例。
两个交际任务和完成该任务的提示激发学生“有话想说”的欲望，使学生边学、边练、边用，达到“有话会说”的目的。
2）Read and Explore：阅读部分的训练除阅读理解训练（Read About It）之外，针对文章内容或联系学生自身体验还设计了语篇层次的口头表达训练（Talk About It）和书面表达训练（Ｗrite About It）。
大学英语课程设计
大学英语课程设计一、课程设置（一）课程定位1.课程性质：大学英语课程是我院各非英语专业开设的必修公共基础课，是一门理论（含实践）课，分基础英语阶段和行业英语阶段。
第一至第三学期开设，128学时，8学分。
其中第一、第二学期为基础英语阶段，96学时6学分，第三学期为行业英语阶段，32学时，2学分。
2.课程作用：大学英语课程培养学生实际应用英语的能力，侧重培养职场环境下语言交际能力，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。
同时，大学英语课程使学生掌握有效的英语学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
（二）课程目标1.知识目标：（1）掌握3500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以熟练运用。
另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。
（2）能在职场交际中熟练运用所学语法知识。
2.能力目标：（1）能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。
（2）能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。
（3）能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。
（4）能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的应用文，如信函、通知、个人简历等。
内容基本完整，表达基本准确，语义连贯。
（5）能通过全国高等学校英语应用能力考试(A级)。
3.素质目标：（1）具备较强的英语自主学习能力、跨文化交际意识和较高的综合文化素养。
（2）具备专业培养目标中相关专业素质。
（三）课程设计：1．设计理念：本课程基于教育部《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》和各非英语专业人才培养目标，培养学生英语应用能力职业发展能力，采取分段式设计，模块化组织、立体化教学的课程设计理念。
2．设计思路（1）分段式设计：将学生在校期间的英语学习过程分为两个阶段：基础英语阶段即学生的英语综合技能发展阶段(Phase 1: Core Skills Development)和行业英语阶段即学生的职业专门技能发展阶段（Phase 2: Specialized Skills Development）。
大学英语课的教案设计及实例分析
大学英语课的教案设计及实例分析一、教案设计教案是教师为了有效地组织教学活动所做的详细安排和准备。
下面是一份针对大学英语课的教案设计示例：教学目标：1. 培养学生对英语听力和口语的兴趣和能力；2. 提高学生在听力理解和口语表达方面的能力；3. 帮助学生提高英语学习策略的运用能力。
教学内容：本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1. 听力训练：通过听力材料的播放和相关练习，培养学生的听力理解能力；2. 口语表达：通过小组讨论和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力；3. 学习策略：介绍并讨论一些有效的英语学习策略，帮助学生提高学习效果。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过一张图片或一个问题引起学生的兴趣，为本节课的学习铺垫。
2. 听力训练（20分钟）：播放一段英语对话或短文，要求学生听后回答相关问题，并分析听力材料的特点和技巧。
3. 口语表达（30分钟）：将学生分为小组，给每个小组一个话题进行讨论，并要求每个小组派一名代表进行口头汇报。
教师在此过程中给予指导和反馈。
4. 学习策略（10分钟）：介绍几种常用的英语学习策略，如拓展词汇的方法、记忆语法规则的技巧等，并引导学生思考如何运用这些策略来提高学习效果。
5. 总结（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续努力学习英语。
教学辅助工具：1. 音频设备及相关听力材料；2. 图片或问题引导导入环节；3. 分组活动所需的小黑板或白板。
二、实例分析以下是一堂大学英语口语课的教案实例分析：教学目标：1. 培养学生的听力理解能力，提高学生的听力水平；2. 提高学生的口语表达能力，增加学生的语言输出；3. 引导学生自主学习，并激发学生对英语学习的兴趣。
教学内容：本节课的教学内容主要包括以下三个步骤：1. 听力训练：通过短对话和短文的听力训练，帮助学生提高听力理解能力；2. 口语练习：通过问题回答和情景对话的口语练习，提高学生的口语表达能力；3. 自主学习：引导学生自主学习并分享学习心得，激发学生的学习兴趣。
高职《大学英语》项目化课程整体教学设计.
高职《大学英语》项目化课程整体教学设计.高职《大学英语》项目化课程整体教学设计摘要：本文主要从课程目标、课程内容、能力训练项目及考核方式等四方面对高职大学英语课程进行了整体设计，该设计是对高职大学英语教学改革的一次尝试，旨在促进大学英语课程的发展。
关键词：高职大学英语整体教学设计项目一、课程基本信息该课程是大一A层学生第一学期所选修的公共必修课，共64学时。
先修课程为高中英语和中职英语，要求掌握系统的英语语法知识和一定数量的基本词汇。
其后续课程为专业英语，该课程对于学生的生活能力培养和职业能力发展起到支撑和明显的促进作用。
二、课程定位《大学英语》是支撑高职各专业相关课程的一门公共基础课程，是培养学生自主学习和可持续发展能力的基本保障，是实施素质教育和培养全面发展人材的重要途径。
该课程是一门重要的、必修的文化基础课程，具有工具性作用和基础性地位。
三、课程目标设计（1）总体目标：贯彻“实用为主，够用为度”的教学原则，以专业培养目标为中心，以能力培养为根本，切实提高英语教育教学水平和学生实际应用英语的能力，满足新时期国家和社会对高职人才英语能力的需求。
与此同时，加强和推进通识教育,培养跨文化交际能力，提高学生的综合素质和人文素养。
（2）能力目标：1、能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话；能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。
2、能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料，理解基本正确；能读懂常见的简短应用文。
3、能就一般性话题在30分钟内写出100词左右的命题作文，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，格式恰当，语句基本正确，表达清楚。
4、能借助工具书翻译浅显的英文资料。
5、培养自学能力。
（3）知识目标：1、词汇：掌握2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。
另需掌握300个与职业相关的英语词汇。
大学英语课程整体设计
《大学英语》课程整体教学设计一、管理信息课程名称：大学英语批准人：略课程代码：7100714 所属分系部：基础课部制定人：贺清华制定时间：2008。
03二、基本信息学分：6 课程类型：专业课的基础课，先行课学时：112 先修课：基础英语授课对象：高职三年制学生学分：3 课程属性：基础理论课学时：56+56 后续课：专业英语授课对象：三年制高中毕业生课程类别：必修课一．课程设计1）．能力目标：通过本课程的学习，能运用英语和跨文化知识，从事土木工程建设方面的基层工作。
1．培养学生实际使用英语进行交际的基本能力，培养学生查询资料及使用工具书进行一般难度的资料翻译，并能够运用英语在工作中处理日常事务和一般涉外业务。
能够用英语进行简单的听说交流，可以独立撰写日常应用文和商业函件。
能自如的在工作或私人场所与客户及同事进行基本的英语沟通和交流。
2．能利用网络搜索相关资料，能阅读与工作相关的信函，合同，网页及简短的英语资料。
3．能利用网络搜索相关资料，能阅读与工作相关的信函，合同，网页及简短的英语资料。
2）．知识目标1．掌握公共英语学习技能；2．掌握相关的语法及词汇；3．了解并掌握各种办公商务信函，工程合同，常用便条书写的格式和文体；4．帮助学生具备一定英语能力可以顺利阅读相关专业的英文资料，并具备一定的口头交际能力。
二课程内容设计课程目标设计（1）能力目标总体能力目标：通过学习，使学生基本达到可以在无老师指导的情况下，能独立运用一般的英语及跨文化知识，独立的完成一些常用的英汉互译的工作，或者在团队协作下完成一个任务。
并能在完成任务的同时清楚表述自己的思想。
单项目标：（见下表）（三）能力训练项目设计语法及课文部分为精讲精练部分,目的是帮助学生对英语语言基础知识和基本技能进行系统地学习。
听力及读写部分旨在通过基本读写技能的学习和操练，使学生具有一定的听，说，读，写方面的基本技能。
并且进一步提高学生的阅读和理解能力，使学生熟悉日常应用文和商业函件的写作要求和方法。
大学英语课课程设计
大学英语课课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握本节课所学的词汇、短语和句型，并能在实际语境中正确运用。
2. 学生能理解课文的主旨大意，掌握文章的基本结构，并能分析作者的观点和态度。
3. 学生能了解并运用不同的阅读策略，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生能通过听力练习，提高英语听力水平，获取关键信息。
2. 学生能在口语交流中，运用所学词汇和句型，进行流畅的表达。
3. 学生能通过写作练习，提高英语写作能力，规范书写格式。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持积极的态度，增强学习兴趣和自信心。
2. 学生能在小组活动中，培养团队合作精神，尊重他人意见。
3. 学生通过学习英语，了解西方文化，拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。
课程性质：本课程为大学英语课程，旨在提高学生的英语综合运用能力。
学生特点：大学一年级学生，英语基础较好，具有一定的词汇量和语法知识，但对英语实际运用能力有待提高。
教学要求：结合学生的特点，注重听说读写技能的全面发展，提高学生的英语实际运用能力，培养跨文化交际意识。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后，能达到预期的英语水平。
本节课教学内容主要包括以下几部分：1. 词汇与短语学习：根据教材章节，选取与日常生活、校园话题相关的20个核心词汇和短语，通过例句、语境练习等形式帮助学生掌握。
2. 阅读理解：选取一篇与单元主题相关的文章，引导学生通过略读、寻读等策略，掌握文章大意、分析文章结构，并针对文章中的观点和态度进行讨论。
3. 听力训练：选取一段与文章主题相关的听力材料，设置不同难度的听力任务，提高学生的听力水平和获取关键信息的能力。
4. 口语交流：围绕文章主题，设计小组讨论、角色扮演等口语活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。
5. 写作练习：针对文章主题，布置一篇相关的写作任务，要求学生运用所学词汇和句型，规范书写格式，提高英语写作能力。
教学安排与进度：1. 词汇与短语学习（1课时）：引导学生通过例句、语境练习等方式掌握词汇和短语。
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二、课程设计理念与思路
10、课程内容组织安排
解决教学重点、难点的方法
C.简单英语教法： 合理组织教学内容，简化学生的认识过程，“学中用”、 “用中学”、“学用结合”提高教学效率。 D.加强教学设计和教学方法研究，针对教学单元，组织 单元主题备课、说课。
E.合理选择听说教学内容，既考虑基本技能和能力的培养， 注重学生的素质教育，又考虑相关知识向职场外延伸，从 岗位需要出发，创设与教学内容相适应的职场情景，从而 引起学生的情感、体验，激发学生兴趣，提高教学效率， 大学英语 进一步化解教学难点。
• 主持教研课题：2项 （1）省级 构建应用为目标的高职高专英语口语教 学模式 2009 （2）市级 高职高专学生英语自主学习能力的培养 2008 • 发表论文：7篇
• 获得奖励：3项
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一、教学队伍 2、主讲教师：项新宇
• 发表论文：2篇 1）高职学生职业英语能力培养研究 世纪 桥 2009.8； 2）构建以职业能力为特点的高职高专公共 英语教学体系 世纪桥 2010.9.
实用 写作 模块 0.5学时
项目 模块 课外
大学英语
二、课程设计理念与思路
10、课程内容组织安排
（1）课程的重点： • 巩固英语基础知识， • 重点提升听说能力和写作能力， • 尤其是职业环境中的英语知识的理解和英语应用 能力的提高，做到学用结合。 (2)课程难点： 基于工作过程的语言知识和应用技能（职业英语阅 读部分）就成为教学的难点； 应用文套写中求职应用文模拟写作、说明书、合同 、招标通告及提单、保险单、信用证等也成为教 学难点。
大学英语
一、教学队伍 2、主讲教师：崔秀香
• 教学研究课题：3项 （1）英语教学中语言功能与跨文化交际的探索与研 究 承德市“十一· 五”规划课题 2004.122006.12 （2）高职院校大学英语教学中跨文化交际教育研究 省厅社科规划项目 2008.10-2010. （3） 以能力本位为导向的高职高专英语教学改革 探索与研究 河北省高校英语教改项目 2010.9• 论文发表 ：3篇
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一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏
• 教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、 表彰/奖励:4项 1）主持的大学英语精品课建设2007年获“ 校优秀教学成果二等奖”； 2）2008年主编教材《简明实用英语》获“ 承德市社会优秀成果二等奖”； 3)2008年评为校级“优秀教师” 4）2010年评为校级“优秀双师教师”；
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二、课程设计理念与思路
9、教学内容组织
内容选取
内容安排
以过程性知识为主 关注工作过程 的构成要素； 以经验知识为主 以“怎么做”为主 而非知识的构 成要素；
1. 一般题材阅读8学时 2. 职业英语阅读 36学时 3. 实用写作10学时 4. 听说教学 42学时
听说 模块 1学时
阅读 模块 6学时
1、性质定位
计算机、思政、体育
公共基础课
人文素质课与技能课 人文与技能素质课
肩负着提高外语交际能力、培养学生职业综合素养的重任 职业教育体系中一门重要的支柱课程
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二、课程设计和教学内容
1、性质定位
公共基础课
总学时：平均1700课时
专业基础课 专业核心课 教学体系 高职实用英语 168课时占到10%
目标 职业英语 交际能力
教学内容的职业性 教学过程的实践性
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二、课程设计和教学内容
3、高职实用英语前导后续课程
高中 英语
高职 实用 英语
饭店英语 导游英语 等职业 英语课程
专业 英语 课程
大学英语
二、课程设计和教学内容
4、知识、技能和素质目标 素质目标 技能目标 知识目标 1、听懂日常交际、 涉外业务交际； 2、能阅读一般文体 和实用文字材料； 3、能填写、模拟、 套写英语应用文 4、提升职场环境中 综合职业英语能力
大学英语
二、课程设计理念与思路
7、课程内容组织安排
听说 模块 42学时
阅读 模块 116学时
实用 写作 模块 10学时
重点： 巩固英语知识，提 高英语技能的同 时，重点提升听说 能力和写作能力， 做到学以致用 难点： 基于工作过程的语 言知识和应用技能； 应用文套写。
三学期，共168学时
大学英语
二、课程设计理念与思路
综合素质 45%
《大学英语》课程整体设计介绍
承德石油高等专科学校 外语与旅游系 崔秀敏
主要内容
一、教学队伍
五、教学效果
二、课程设计和教学内容
六、特色及政策支持
三、教学方法与手段
七、单元设计
四、教学条件
大学英语
一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏
学校优秀中青年骨干教师，优秀双师型教师 • 教学研究成果：主持3项 1）主持 省教育厅英语教学改革课题高职高专英语 教学内容与课程体系整体优化的研究与实践 2008 年结题 2）主持 高职高专英语教学特点研究 中国外语教育 研究中心基金课题 2008结题 3）主持 高职高专商务英语专业实践体系改革与实 训基地建设的研究教育部英语教指委重点委托课 题 2009 结题
大学英语
一、教学队伍
3、教学改革与教学研究
• 课题组共主持省厅级以上教研项目的验收 和鉴定13项； • 主编教材9部； • 发表教科研论文30篇,其中核心期刊6 篇
大学英语
二、课程设计和教学内容
1、性质定位
公共基础课
必修课
基础课
文化素质课 技能课
专业基础课
教学体系
专业核心课
拓展课程
大学英语
二、课程设计和教学内容
大学英语
一、教学队伍 2、主讲教师：崔秀香
教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表 彰/奖励： • 荣获“2007-2009年度教学质量奖” • 2010年“高职院校大学英语教学中跨文化 交际教育研究”获承德市第十届社会科学 优秀成果奖 • 2010年度 校级优秀教师 • 2008学年 校级优秀指导教师
1、培养英语沟通能力 2、培养职业英语能力 3、培养人文素质 4、培养职场基本素质
1、基本语法知识
2、英语听说读写 译知识
3、英美等国家的 基本文化知识
大学英语
二、课程设计与教学内容
5、课程设计理念 基于工作过程系统化的课程开发理论
1、课程设计从工作岗位工作任务出发 2、课程设计应强调能力本位 3、课程开发要求企业与学校合作 4、以工作过程整合序化教学内容
大学英语
二、课程设计理念与思路
10、课程内容组织安排
(3)解决教学重点、难点的方法
• 合理使用现代教育技术，利用图片资料、课件等多媒 体教学手段，通过情景展现，使教学内容直观形象。
• 在教学过程中，注重通过引导学生在课堂上完成具体的 语言任务来进行的教学。教师围绕特定的交际和语言项目， 设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交 涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到 学习和掌握重点的目的。
大学英语
一、教学队伍
3、教学队伍结构
• 学历结构：研究生占50%，本科生占50%； • 职称结构：副高：57.14%，中职：28.6%，初职： 14.3%； • 年龄结构：35-50岁：71.4%，35岁以下：28.6%； • 学缘结构：硕士：7人(河北师范大学3人，石油大学1人， 吉林大学1人，东北大学1人，北京师范大学1人)；本科7 人(西安石油大学2人，河北大学1人，成都电子科技大学1 人，河北师大2人，北京师范大学1人) • 师资配置情况：教师30人（含外聘教师），学生约,3800 人，师生比：1：126 • 双师结构：86%。中职以上教师均获得职业资格证书
大学英语
一、教学队伍 1、课程负责人：崔秀敏
• 发表论文：9篇 1）工学结合在高等职业教育中的作用 中国成人教育2008.3 2）构建以职业能力为本位的高职课程体系 中国成人教育2008.1 3）构建以职业能力为核心的实践教学体系 中国成人教育2008.2 4）关于高职商务英语专业人才培养目标与课程设置的探索 商场现代2007.8 5）加强英语教学的实用性，改革高职高专英语教学内容体系 校报2007年１ 6）谈构建高职商务英语专业实践教学体系 中国成人教育 2007.7 7）互动应用型高职高专英语教学模式新探索 《教育技术资讯》2007，9 8）高职高专学生职业英语能力培养研究与实践 学报 2010.1 9）高职教育工学结合人才培养模式的探索 中国成人教育 2007.12
拓展课程
大学英语
二、课程设计和教学内容
2、教学总体目标 以培养学生的综合职业英语能力为目标
以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导，以培养学生 在职场中所需要的英语应用能力为目标，在帮助学生打好语言基础 的同时，重点提升听说能力，特别是职场情景中的英语交际能力， 并且逐渐实现公共英语和专业教学的融合，以职场工作过程为主线， 体现高职公共英语教学的职业性、实践性和实用性。
大学英语
一、教学队伍 2、主讲教师：项新宇
• 教学研究课题：3项 • （1）《高职学生职业英语能力的培养研究》，中 国外语教育研究中心课题，2007-2009年； • （2）构建基于工作过程中的行业英语教学模式》 ，教育部高等学校高职高专英语类专业教育指导 委员会课题，2009-2010年； • （3）《以就业为导向、走工学结合之路，培养专 业+外语复合型人才研究》，承德市教育科学“ 十一五”规划课题，2008-2010年。
8、语言学习情景&职场工作情景
工作流程
公司 介绍
客户 接待
需求 分析
公司组 织结构
实践 项目
语言技能
阅读A 4学时
听 & 说 1学时
阅读B 实用写作 2学时 0.5学时
写&说 课外