英语视听说课程整体设计介绍
英语视听说课教案模板范文
一、课程名称英语视听说课程二、课时安排1课时三、教学目标1. 知识目标：- 学生能够听懂并理解英语电影、电视剧或新闻片段中的主要内容。
- 学生能够正确识别并理解电影、电视剧或新闻片段中的语音、语调、节奏和语速。
- 学生能够掌握并运用相关的词汇和句型。
2. 能力目标：- 学生能够运用听、说、读、写四种技能进行英语交流。
- 学生能够通过观看英语视频，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
- 学生能够在英语视听说课程中体验成功，增强自信心。
四、教学重难点1. 重点：- 学生能够准确理解英语视频中的内容。
- 学生能够熟练运用所学词汇和句型进行口语表达。
2. 难点：- 学生能够适应不同语速、语调和口音的英语视频。
- 学生能够克服语言障碍，提高英语口语表达能力。
五、教学过程1. 导入- 教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 视听材料展示- 教师播放英语电影、电视剧或新闻片段，让学生观看。
- 观看过程中，教师引导学生关注视频中的关键词、句型及表达方式。
3. 听力训练- 教师组织学生进行听力练习，如听写、填空、回答问题等。
- 学生在练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语调。
4. 口语表达- 教师引导学生运用所学词汇和句型进行口语表达。
- 学生进行角色扮演、讨论等活动，提高口语表达能力。
5. 总结与反馈- 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生分享学习心得，教师给予点评和反馈。
六、教学资源1. 视听材料：英语电影、电视剧或新闻片段。
2. 教学课件：与课程内容相关的图片、图表等。
3. 教学设备：多媒体播放设备、录音机等。
七、课后作业1. 观看英语电影、电视剧或新闻片段，提高英语听力水平。
2. 复习本节课所学词汇和句型，加强口语表达能力。
八、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师应注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语综合素质。
《英语视听说》课程标准
《英语视听说》课程标准1.课程说明《英语视听说》课程标准课程编码〔〕承担单位〔〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是小学教育专业英语方向学生的专业必修课程。
（2）课程任务：主要针对小学英语教师岗位开设，主要任务是培养学生在教师岗位的英语听说能力，要求学生掌握英语听力与英语口语方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有大学英语。
2.学习目标本课程针对三年制大专的学生的英语听说能力进行系统的锻炼，学生学习英语听力及口语表达方法和技巧，从中西文化差别的独特视角进行教学设计，培养学生良好的英语学习习惯以及人文素养，为其他课程奠定基础，同时也为毕业之后的小学英语教学工作打下坚实的基础。
学生通过本门课程的学习，学生应掌握在用英语进行交流时根据交流目的选择恰当的听力技巧以及就日常话题交流时所需基本词汇、短语以及根据不同的文化习惯选择恰当地表达方式的基本技能。
3.课程设计本课程以三年制大专的学生的英语听说能力进行系统的锻炼为载体，根据小学英语教师工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取项目教学模式，以学生为主体、以就业为导向组织教学考核。
表1学习领域的内容与学时分配表2课程总体设计项目一打招呼模块一听模块二说项目二描述人的外貌模块一听模块二说项目三家庭模块一听模块二说项目四家模块一听模块二说项目五学校模块一听模块二说项目六交通模块一听模块二说项目七食物模块一听模块二说项目八购物模块一听模块二说项目九工作模块一听模块二说项目十天气模块一听模块二说表3学习情境设计5.课程考核（1）考核方式：以平时的考核成绩与期末终结性考核相结合。
平时的考核在各个课时完成学习任务的过程中同步跟进，主要考核学生就单元话题内容以对话或自述的方式用英语进行表达的能力，期末终结性考核则主要是以闭卷答题的方式进行听力的测试。
题型主要为排序题，选择题，填空题，填表题，判断题，回答问题以及听写等。
英语视听说II课程整体教学设计
《英语视听说II》课程整体教学设计（ 2014 - 2015 学年第二学期）一、管理信息课程名称：英语视听说II课程代码：N203503 学分：2学分学时： 32学时课程类型：考试课授课对象：涉外旅游3141,3142;国际贸易3141,3142,3143先修课程: 后修课程:课程组成员签名：叶颖来年月日专业（教研室）意见同意专业主任(签字):年月日分院职教能力培训与测评评委会意见分院评委(签字):分院盖章年月日二、课程设计1．课程目标：旨在提高学生英语听说的交际能力。
本课程结合了听力、口语课程的一些基本功能，通过对学生进行听力、口语等英语视听说技能的训练，提高学生的听力理解水平、口语表达能力和对语言运用的分析理解能力。
同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效进行口头和书面的信息交流。
能力目标：1. 帮助学生了解英语国家社会与文化2. 巩固和提高学生使用英语的能力3. 提高学生分析,比较中国与英语国家社会，文化问题的能力知识目标：了解英语经济,社会,文化等的有关背景知识2．课程教学活动设计2．1课程内容设计序号模块（或项目）名称学时模块一: Campus Life: Dead Poets Society 4 模块二: Family Life: About a Boy 4 模块三：Cross-cultural Perspectives: The Joy Luck Club 4 模块四：Fashion: The Devil Wears Prada 4 模块五：Social Problem: Philadelphia 42．2能力训练项目设计编号能力训练项目名称学时能力目标主要支撑知识训练方式地点结果（可展示）1Campus Life: Dead PoetsSociety 4了解校园生活相应英文词句讲解、英文常识文化拓展等东3426、1309（下同）能于相应场景下使用恰当英文词句进行基本表述2Family Life: About a Boy4 了解家庭生活相应英文词句讲解、英文常识文化拓展等能于相应场景下使用恰当英文词句进模块六：Love: Beauty and the Beast 4 模块七：Royal Family: The Queen 4 模块八：War in History: Troy 2 模块十四：Test 2总计32行基本表述3 Cross-culturalPerspectives: The JoyLuck Club4了解跨文化观点相应英文词句讲解、英文常识拓展等能于相应场景下使用恰当英文词句进行基本表述4 Fashion: The Devil WearsPrada4了解时尚相关内容相应英文词句讲解、英文常识拓展等能于相应场景下使用恰当英文词句进行基本表述5Social Problem: Philadelphia 4了解社会问题相应英文词句讲解、英文常识拓展等能于相应场景下使用恰当英文词句进行基本表述6 Love: Beauty and theBeast 4了解情感相应英文词讲解、英文常识拓展等能于相应价值观句场景下使用恰当英文词句进行基本表述7 Royal Family: The Queen 4了解皇室背景相应英文词句讲解、英文常识拓展等能于相应场景下使用恰当英文词句进行基本表述8 War in History: Troy 2了解战争史相应英文词句讲解、英文常识拓展等能于相应场景下使用恰当英文词句进行基本表述3．教学进度表序号周次学时单元标题（与课程单元教学设计中相关表述一致）主要教学内容（能力训练项目编号及名称、能力训练任务等，与单元教学设计中相关表述一致）作业形式11-2 4 Campus Life: Dead PoetsSociety通过练习，了解美校园生活文化；掌握语法和词汇表达阅读相关文章2 3-4 4 Family Life: About a Boy通过练习，了解家庭生活文化；掌握语法和词汇表达阅读相关文章3 5-64 Cross-culturalPerspectives: The JoyLuck Club通过练习，了解跨文化内容；掌握语法和词汇表达阅读相关文章4 7-8 4Fashion: The Devil WearsPrada 通过练习，了解时尚相关；掌握语法和词汇表达阅读相关文章5 9-10 4Social Problem:Philadelphia 通过练习，了解社会问题；掌握语法和词汇表达阅读相关文章6 11-12 4 Love: Beauty and theBeast通过练习，了解情感相关；掌握语法和词汇表达阅读相关文章7 13-14 4 Royal Family: The Queen通过练习，了解皇室相关文化；掌握语法和词汇表达阅读相关文章8 15-16 4 War in History: Troy通过练习，了解历史相关；掌握语法和词汇表达阅读相关文章三、教学材料1、《英语电影视听说》外语教学与研究出版社徐志英邓彬赵蓉编著四、教学组织形式（一）班级授课为了顺应学校教学改革的思路，采取讲授讨论互动等形式。
英语视听说课程介绍
英语视听说课程介绍英语视听说是外国语学院英语专业开设的专业课。
本科学生开设四个学期，计划182学时，学生人数2，200人。
一、教学内容本课程分成四个学期完成，每个学期的教学内容：第一学期：主要教学内容是学习Listen to This :1, Lesson 1-20. 帮助学生逐渐学会通过听来获取英语的素材，培养初步的听力技能。
具体训练内容包括学会辨音，即学会分辨容易混淆的音素、单词和结构；学会对简单的语言信息作出判断和分析，包括对数词（年份、日期、年龄、电话号码、地址等）、简单句、简单对话、短文的训练；熟悉听力训练的主要练习形式，培养初步的听力技能第二学期：主要教学内容是完成Listen to This :1, Lesson 21-36. 在第一学期的基础上进一步加强听力技能的训练。
具体内容包括对弱读与连读、数词（万以上、分数、小数、百分数）、地名、人名、并列句、复合句和对话、短文，提高学生抓住大意、听取细节的能力。
第三学期：主要教学内容是完成 Listen to This :2, Lesson 1-18. 语境真实、内容广泛的听力训练。
内容包括以地理历史知识和文化风俗知识为背景的谈话和小故事等，进一步提高学生抓住大意、听取细节的能力，并能逐渐学会辨别讲话人的态度和语气。
第四学期：主要教学内容是完成 Listen to This :2, Lesson 19-36.进一步强化听力技能的训练，使学生能听懂英语国家人士关于日常生活、社会文化的交谈或演讲，能听懂英语国家慢速广播节目的内容，能抓住要点和有关细节，能用英语作简要笔记，能基本听懂比较浅易的电影和电视片段。
二、教学进度与学时安排本课程共设两学年。
总学时182学时，其中第一学年每周各4个学时，第二学年每周各2个学时。
教材以每学期18个教学单元编制，共分两册，供四个学期使用。
三、教学特点利用多媒体语音室、一改传统沉闷的教学模式，引进新颖的教学内容，充分调动学生的学习积极性，明确学习任务，让学生有的放矢。
新课标英语视听说
新课标英语视听说新课标英语视听说课程是针对当前英语教学改革和学生实际需求而设计的，旨在提高学生的英语听说能力，同时培养他们的跨文化交际能力。
以下是该课程的一些主要内容：1. 课程目标：新课标英语视听说课程旨在培养学生的英语听力理解能力、口语表达能力以及通过视听材料获取信息的能力。
同时，课程也注重培养学生的批判性思维和创新能力。
2. 教学内容：课程内容涵盖日常生活、社会热点、文化差异、科技发展等多个领域。
通过多样化的视听材料，如电影片段、新闻报道、TED演讲等，让学生接触不同语境下的英语使用。
3. 教学方法：采用任务型教学法，鼓励学生在完成特定任务的过程中学习语言。
教师会设计各种听力和口语练习，如角色扮演、小组讨论、辩论等，以提高学生的实践能力。
4. 技能培养：重点培养学生的听力技能，包括捕捉主旨大意、理解细节信息、推断言外之意等。
同时，通过模仿、复述、描述等活动，提高学生的口语表达能力。
5. 文化意识：通过观看不同文化背景的视听材料，让学生了解不同文化的特点和差异，培养跨文化交流的意识和能力。
6. 评价方式：课程评价不仅包括传统的笔试，还包括口语测试、听力理解测试、小组项目展示等多种形式，全面评估学生的英语视听说能力。
7. 技术应用：利用现代信息技术，如多媒体教室、在线学习平台等，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习途径。
8. 课程资源：课程配备有丰富的视听材料库，包括经典电影、纪录片、英语国家的日常对话视频等，以满足不同学生的学习需求。
9. 教师角色：教师在课程中扮演引导者和促进者的角色，通过提问、反馈和指导，帮助学生更好地理解和运用英语。
10. 学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作、个人展示等形式，提高自己的英语实际应用能力。
新课标英语视听说课程通过这些内容和方法，旨在为学生提供一个全面、系统的英语学习平台，帮助他们在全球化背景下更好地掌握英语，提升自身的国际竞争力。
大学英语4视听说教案
教学目标：1. 培养学生英语听、说、读、写四项基本技能。
2. 增强学生对英语实际应用能力的理解，提高实际运用英语进行交流的能力。
3. 拓展学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。
教学内容：1. Unit 1: How we behave is who we are2. Unit 2: The power of words3. Unit 3: Dreams and reality4. Unit 4: Solving problems & seeking happiness5. Unit 5: Health and wellness6. Unit 6: Technology and its impact on society教学重点：1. 学生能够听懂日常生活中的英语对话和文章。
2. 学生能够运用所学词汇和语法知识进行简单的英语表达。
3. 学生能够参与课堂讨论，表达自己的观点。
教学难点：1. 学生对英语语音、语调的掌握。
2. 学生对复杂语法结构的理解和运用。
3. 学生在实际交流中克服心理障碍，自信地表达。
教学方法：1. 听力教学：通过播放英语音频材料，让学生在听的过程中训练听力技能。
2. 口语教学：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读教学：通过阅读英语文章，让学生了解不同的文化背景和知识。
4. 写作教学：通过写作练习，提高学生的英语写作能力。
教学过程：Unit 1: How we behave is who we are1. 导入：通过展示一些公共场所的图片，让学生思考不同的行为举止。
2. 听力训练：播放一段关于公共场所行为的英语对话，让学生听懂并复述。
3. 口语练习：分组讨论，让学生表达自己在公共场所的行为举止。
4. 阅读文章：让学生阅读一篇关于行为举止的英语文章，了解不同的文化背景。
5. 写作练习：让学生写一篇关于自己在公共场所的行为举止的短文。
Unit 2: The power of words1. 导入：通过展示一些富有感染力的语言，让学生思考语言的力量。
大学英语视听说3教案
教学目标：1. 提高学生的英语听力水平，使其能够理解不同口音的英语口语；2. 培养学生的英语口语表达能力，使其能够进行简单的日常对话；3. 增强学生的英语阅读理解能力，使其能够阅读并理解英语文章；4. 激发学生对英语学习的兴趣，提高其学习英语的积极性。
教学重点：1. 听力：不同口音的英语口语理解；2. 口语：日常对话的表达；3. 阅读：英语文章的理解。
教学难点：1. 听力：快速捕捉关键词汇和句子；2. 口语：运用恰当的词汇和语法进行交流；3. 阅读：理解长篇文章的结构和主旨。
教学内容：一、听力部分1. 播放不同口音的英语口语材料，如美式、英式、加拿大式等；2. 学生跟随录音进行听力练习，并尝试回答问题；3. 教师讲解听力技巧，如如何捕捉关键词汇和句子。
二、口语部分1. 教师与学生进行日常对话，如询问天气、介绍自己等；2. 学生分组进行角色扮演，模拟真实场景下的对话；3. 教师点评学生的口语表达，纠正错误，并给予建议。
三、阅读部分1. 分发英语文章，让学生进行阅读；2. 学生总结文章主旨，并回答相关问题；3. 教师讲解文章结构，分析文章的段落和句子，帮助学生理解文章内容。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标、重点和难点；2. 学生分享自己对英语视听说的理解和学习经验。
二、听力训练1. 播放不同口音的英语口语材料，学生跟随录音进行听力练习；2. 学生回答问题，教师讲解听力技巧。
三、口语训练1. 教师与学生进行日常对话，学生尝试运用所学词汇和语法进行表达；2. 学生分组进行角色扮演，模拟真实场景下的对话；3. 教师点评学生的口语表达，纠正错误，并给予建议。
四、阅读训练1. 分发英语文章，学生进行阅读；2. 学生总结文章主旨，并回答相关问题；3. 教师讲解文章结构，分析文章的段落和句子，帮助学生理解文章内容。
五、总结1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点；2. 学生分享自己在本节课中的收获和体会；3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
大学英语视听说4教案
教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，使他们能够听懂英语谈话和讲座。
2. 培养学生的英语口语表达能力，使他们能够就一般性话题进行比较流利的会话。
3. 增强学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解英语广播和电视节目的中心大意和要点。
4. 提高学生的英语写作能力，使他们能够用英语陈述事实、理由和描述事件。
教学内容：1. 听力部分：英语谈话和讲座。
2. 口语部分：一般性话题的会话。
3. 阅读部分：英语广播和电视节目。
4. 写作部分：陈述事实、理由和描述事件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上一节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、听力训练1. 播放英语谈话和讲座，要求学生集中注意力，认真听讲。
2. 播放完毕后，组织学生进行听力测试，检查学生对所学内容的掌握程度。
3. 分析学生在听力过程中遇到的问题，引导学生掌握听力技巧。
三、口语练习1. 分组讨论，选取一般性话题进行口语交流。
2. 鼓励学生大胆开口，表达自己的观点。
3. 教师对学生的口语表达进行点评，指出不足之处，并给予改进建议。
四、阅读理解1. 播放英语广播和电视节目，要求学生注意节目的中心大意和要点。
2. 学生分组讨论，分享自己对节目的理解和感悟。
3. 教师总结学生的讨论结果，引导学生掌握阅读理解技巧。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 引导学生回顾本节课的学习目标。
二、听力训练1. 播放英语谈话和讲座，要求学生注意语速、语调和语音。
2. 学生分组讨论，分享自己对谈话和讲座的理解。
3. 教师总结学生的讨论结果，引导学生掌握听力技巧。
三、口语练习1. 分组进行角色扮演，模拟实际场景下的英语会话。
2. 教师对学生的口语表达进行点评，指出不足之处，并给予改进建议。
四、写作训练1. 给定一个话题，要求学生用英语陈述事实、理由和描述事件。
2. 学生分组讨论，分享自己的写作思路。
视听说课程介绍
吴 菲
2009.11.3
英 语 视 听 说
一、专业概述 二、课程概况
三、课程设计
四、课程实施
一、专业概述
1.高职教育的理念
能力 本位 校企 合作
工学 结合
持续 发展
一、专业概述
2.商务英语专业的培养目标
培养面向浙江省及长三角经济发展需要 的适应管理、服务第一线的、突出技能、 长于操作的应用型外语人才
2009.11.3
● 除能听懂英语国家人士的日常谈话、中等 难度VOA正常速度和BBC新闻节目的主要 内容、大体辨别各种英语变体（如美国英 语、英国英语）外，还能够听懂语速为120 词/分钟左右的商务材料，如面试招聘、旅 行安排、会议组织和一般商务发言等，能 掌握其要点和相关细节，并领会说话人的 态度、感情和真实意图，词汇不超过本 《教学要求》四级词汇，听力理解正确率 达到75%以上。
3.教学指导思想
视
听
说
带动课堂
重点
服务于听
4.教材的选择
世纪商务英语听说教程
（实用、系统、丰富、新颖）
自选材料
(洋话连篇，VOA等,英语等级 考试真题)
四、课程实施
1.教学实践条件 ● 校内实训设备与实训环境 目前已有实训设备： 2间英语视听说教室,其中一间为数 字语言实验室, 包括主控机一台，学生终端62台，上海卓 越数字语言教学软件1套。 ● 课程组准备和更新了上千份的英语视听资料，可供学生自 主学习
课程的任务
1.把商务知 识的传授 和英语听 说技能的 培养结合 起来。 2.以循序渐 进的方式， 促使学生 积极参与 有关商务 实践的听 说活动。
3.在提高其 口语表达 能力的同 时，了解 商务活动 的各主要 环节，拓 宽视野， 获取新知 识。
大学英语视听说4
大学英语视听说4简介《大学英语视听说4》是一门为大学生设计的英语课程，旨在帮助学生提高英语听说能力。
本文档将介绍该课程的教学内容、学习方法和评价方法。
教学内容《大学英语视听说4》课程主要分为听力、口语和发音三个模块。
以下是每个模块的具体内容描述：听力•听力理解：通过听力材料，培养学生听懂英语对话和演讲的能力。
•听写训练：提高学生听力到写作的转化能力，培养学生对英语听力材料的敏感度和理解能力。
•长篇听力：学习如何听懂长篇英语文章的内容，并进行相关的阅读理解训练。
口语•角色扮演：通过模拟真实场景，让学生在英语环境下进行对话练习，提高表达能力和流利度。
•辩论演讲：培养学生的论辩和演讲能力，提高英语口语表达的准确性和逻辑性。
•演讲训练：学习如何有效地准备和演讲英语演讲稿，提高发言技巧和表达能力。
发音•音标训练：学习和巩固英语音标的发音规则和技巧，使学生能够准确地发出各种音标的声音。
•连读音变：了解连读音变的规则和常见现象，并通过练习掌握如何流利地进行连读音变。
•重音和语调：学习如何正确使用重音和语调，以及如何通过重音和语调来表达不同的意思和情感。
学习方法听力•多听多练：多听英语材料，如新闻、英语电影、英语歌曲等，提高听力理解能力。
•听写笔记：在听力时做好笔记，帮助记忆和加深对听力材料的理解。
•听力实践：积极参与口语练习、角色扮演等活动，提高听力实践能力。
•模仿和模拟：模仿英语原声，尽量做到真实且自然地表达，进行角色扮演和演讲练习。
•预习和复习：提前预习课程内容，复习相关知识，为口语表达做好准备。
•多交流多实践：积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加口语实践机会。
发音•口型练习：通过模仿英语教材中的示范音频，锻炼正确的口型，在镜子前进行练习。
•背诵和朗读：背诵和朗读英语短文和诗歌，提高发音和语调的准确性。
•长句训练：练习发音复杂的长句，通过反复练习熟悉和掌握正确的发音技巧。
评价方法听力•听力测试：通过听力测试了解学生听力的掌握程度和进步情况。
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4.Job
第一阶段的学习情境及对应能力要求
学习情境 项目活动
8.Ambitione Present one’s ambition Express the value of the hero Express one’s attitude towards life
（一）课程定位 （二）课பைடு நூலகம்设计
（一）课程定位
1. 课程性质
课程目标 能够熟练运 用英语进行 外贸业务、 英语导游、 外事接待、 英文翻译等 工作的高技 能型人才
岗位定位 高级商务 助理 高级行政 助理 英文翻译 英语导游
职业能力
能听懂、预 测日常交际 和业务交际 内容并能流 畅、准确、 得体地进行 日常交际及 业务交际
学习情境
国际贸易 英语导游 公司接待 现场口译 课堂教学
课程设计
引入真实项目 ，由易到难设 计教学情境； 开发以工作过 程为导向的学 习情境
（一）内容选取 （二）内容组织
（三）表现形式
（一）内容选取
1.教学内容的针对性与适用性
为了使教学内容适应工作岗位的要求，本课 程组进行了广泛的市场调研，通过咨询、问卷、 到企业实地调研等方式，对本专业对应的岗位工 作任务和工作过程进行了全面的分析，确定了本 课程的教学任务，针对高级商务助理、高级行政 助理、英文翻译、英语教师等岗位所需要的素质 和能力要求，精心设计了《英语视听说》课程两 个阶段的学习情境。通过基于工作过程的项目教 学法和创造具有浓厚职业氛围的教学环境，培养 学生的职业能力、方法能力和社会能力。
（3) 学习内容符合学生学习技能认知规律
为了保证学生毕业后能够胜任相关工作岗位， 依据专业人才培养方案对岗位能力的要求，遵循 学生学习知识技能的认知规律，在教学内容的选 取方面，我们采取从文化到职业的“两段式”序 列内容。 第一阶段：我们确定了10个典型活动项目作 为教学内容，并使项目涵盖日常生活场景和英美 风俗、文化特色等内容，以保证学生英语综合能 力的培养。
1. 课程性质
《 英语视听说》是应用英语专业的技能核心 课程。该课程以培养商务机构、国际商贸类公司、 金融机构及服务外包公司的高级商务助理、高级 行政助理、英文翻译、英语教师以及相关语言应 用岗位所必需的专业素质与职业能力为主旨，突 出教学内容与教学方法的实践性、实用性和可操 作性。
2. 课程作用
3.Sports
Express opinion 2. to grasp basic sentence patterns, expressions and key words. on sports . 3. to learn students’ opinion on sports . Present opinions on hard work and success 1. to understand the fierceness of competition in job 2. to master basic sentence patterns, expressions and key words 3. to present opinions on hard work and success
本课程通过“视”“听”“说”三位一体的教学模式， 最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，培养学生对真 实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，语言的 实际运用能力和交际能力，使学生能够熟练地运用英语进行
外贸业务、日常事务、英文翻译、英语导游及英语教学等工
作，能够更好地认识和理解英语国家的政治、经济、文化等 背景方面的知识，同时培养具有良好的职业素养、职业道德 和爱岗敬业精神的高技能型人材。
3. 课程背景
（二）课程设计
1.课程设计的理念
1
2
与行业企业专家合作，进行基于工作过程的课程设计 “以职业活动为导向、以职业能力为主线”重新整合、序化课程内 容 视、听、说三位一体，突出职业能力的培养 课堂教学与课外自主学习和实践活动相结合的教学模式
3
4
2.课程设计的思路
1 2 3
校企合作，根据应用英语专业岗位能力要求， 构建课程标准 从文化到专业的“两段式”序列培养方案
第一阶段的学习情境及对应能力要求
学习情境
1.Family
项目活动
Express opinions on family Express attitude towards friendship.
学习任务与职业能力
1. to understand the information of Going Home 2. to grasp basic sentence patterns, expressions and key words 3. to express opinions on family 1. to understand the meaning of friendship.
以“实践”为主线，以“能力”为目标的教学设计
课程对应的行动领域
课程
商务 助理
行政 助理
英语 教学
《英语视听说》
英语 导游
英文 翻译
课程设计思路
岗位群
高级商务助理 高级行政助理 商务翻译 英语导游 英语教育
行动领域
进出口贸易 公司商务活动 英汉口头互译 英语导游 课堂教学
学习领域
商务活动模拟 生活场景模拟 外贸业务模拟 进出口信函写作 进出口单据缮制 英文简历设计 世博会英语翻译 英语导游模拟 英语课程设计
（1）教学内容的选取适合应用英语专业岗位群职业
能力要求
本课程以工作任务为主线，教学内容主要选取培养应 用英语专业职业能力的学习情境。以英语听说技能训练为 中心，突出职业能力的培养。
（2）学习内容适应学生社会能力的培养
本课程围绕“学会学习、学会工作、学会思考”和 “学会做人、学会共处、学会适应社会”等对知识、能力 和素质的要求进行设置，通过学习使学生适应社会的需要。
2.Friendship
2. to grasp basic sentence patterns, expressions and key words
3. to express attitude towards friendship. 1. to understand the information of Olympic Games.