牛顿运动定律复习课教案(提高篇)
牛顿运动定律复习课教学设计
二、本章复习理解提升
（一）易错易混概念
思考2、静止在水平面上的小车对地面的压力与小车重力是什么关系？
如何证明？要用到刚才的哪些规律？
牛顿运动定律解动力学问题的程序：
审题——选研究物——受力分析运动分析——求合力——列方程——求解并检验
思考4、车顶上用轻绳挂一个小球，
的运动，那么小球会向那边偏？
匀加速呢？
思考6、我们做这个实验时装置是怎样的？
其中，我们是如何测出小车加速度？
如何测出小车的合力的？
如何根据数据说明a
综合函数图象类的问题——
D．2.5h。
第四章 牛顿运动定律(复习) 教案
第四章牛顿运动定律（复习）★新课标要求1、通过实验，探究加速度与质量、物体受力之间的关系。
2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。
3、通过实验认识超重和失重。
4、认识单位制在物理学中的重要意义。
知道国际单位制中的力学单位。
★复习重点牛顿运动定律的应用★教学难点牛顿运动定律的应用、受力分析。
★教学方法复习提问、讲练结合。
★教学过程（一）投影全章知识脉络，构建知识体系（二）本章复习思路突破Ⅰ物理思维方法l、理想实验法：它是人们在思想中塑造的理想过程，是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要思想方法。
“理想实验”不同于科学实验，它是在真实的科学实验的基础上，抓主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程作出更深层次的抽象思维过程。
惯性定律的得出，就是理想实验的一个重要结论。
2、控制变量法：这是物理学上常用的研究方法，在研究三个物理量之间的关系时，先让其中一个量不变，研究另外两个量之间的关系，最后总结三个量之间的关系。
在研究牛顿第二定律，确定F、m、a三者关系时，就是采用的这种方法。
3、整体法：这是物理学上的一种常用的思维方法，整体法是把几个物体组成的系统作为一个整体来分析，隔离法是把系统中的某个物体单独拿出来研究。
将两种方法相结合灵活运用，将有助于简便解题。
Ⅱ基本解题思路应用牛顿运动定律解题的一般步骤1、认真分析题意，明确已知条件和所求量。
2、选取研究对象。
所选取的研究对象可以是一个物体，也可以是几个物体组成的整体.同一题目，根据题意和解题需要也可以先后选取不同的研究对象。
3、分析研究对象的受力情况和运动情况。
4、当研究对象所受的外力不在一条直线上时，如果物体只受两个力，可以用平行四边形定则求其合力；如果物体受力较多，一般把它们正交分解到两个方向上去分别求合力；如果物体做直线运动，一般把各个力分解到沿运动方向和垂直运动的方向上。
5、根据牛顿第二定律和运动学公式列方程，物体所受外力、加速度、速度等都可根据规定的正方向按正、负值代入公式，按代数和进行运算。
人教版物理第八章第1节牛顿第一定律(复习教案)
教案：人教版物理第八章第1节牛顿第一定律（复习）一、教学内容1. 教材章节：人教版物理第八章第1节——牛顿第一定律。
2. 详细内容：回顾牛顿第一定律的定义、含义及其在实际应用中的重要性。
通过实例分析，让学生理解惯性的概念，并能运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
二、教学目标1. 理解牛顿第一定律的定义及其在生活中的应用；2. 掌握惯性的概念，能运用牛顿第一定律分析实际问题；3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：惯性的理解和运用；2. 教学重点：牛顿第一定律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物体，思考哪些物体表现出惯性现象。
2. 知识讲解：（1）回顾牛顿第一定律的定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）讲解惯性的概念：物体保持原来运动状态不变的性质称为惯性。
3. 例题讲解：分析生活中的实例，运用牛顿第一定律解释现象。
例题1：乘坐公交车时，车辆突然刹车，乘客会向前倾倒，为什么？解答：乘客原来和车一起向前运动，车辆突然刹车，乘客由于惯性要保持原来的运动状态，所以会向前倾倒。
练习1：投掷铅球时，铅球离开手后为什么还能继续向前飞行？答案：铅球离开手后，由于惯性要保持原来的运动状态，所以能继续向前飞行。
5. 课堂小结：强调牛顿第一定律和惯性在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
七、作业设计1. 作业题目：例子：踢足球时，为什么足球被踢出后还能继续滚动？（2）列举生活中常见的惯性现象，并简要说明原理。
2. 答案：（1）足球被踢出后，由于惯性要保持原来的运动状态，所以能继续滚动。
（2）生活中常见的惯性现象：车辆刹车时，乘客向前倾倒；拍打衣服，灰尘脱落等。
牛顿运动定律高考复习教案
牛顿运动定律高考复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解牛顿运动定律的基本概念和原理；（2）掌握运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。
2. 过程与方法：（1）通过复习牛顿运动定律，提高学生的分析问题和解决问题的能力；（2）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对物理学科的兴趣和热情；（2）培养学生科学思维和探索精神。
二、教学内容1. 牛顿运动定律的概述（1）牛顿运动定律的定义；（2）牛顿运动定律的内容及其相互关系。
2. 牛顿第一定律（1）惯性的概念及其性质；（2）静止和匀速直线运动状态的判断；（3）外力作用下物体运动状态的改变。
3. 牛顿第二定律（1）力与加速度的关系；（2）质量的概念及其作用；（3）矢量合成的方法。
4. 牛顿第三定律（1）作用力和反作用力的概念；（2）作用力和反作用力的大小和方向关系；（3）作用力和反作用力在实际中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）牛顿运动定律的基本概念和原理；（2）运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。
3. 教学难点：（1）牛顿运动定律在不同情境下的应用；（2）矢量合成的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解牛顿运动定律的基本概念和原理；2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用牛顿运动定律解决问题；3. 讨论法：分组讨论，分享各自解决问题的方法和经验；4. 练习法：布置练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入新课：通过回顾生活中的实例，引导学生思考物体运动规律；2. 讲解牛顿运动定律的基本概念和原理；3. 分析实际问题，讲解运用牛顿运动定律解决问题的方法；4. 学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和经验；5. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
通过案例分析和练习题，让学生充分理解和掌握牛顿运动定律的应用。
在讨论环节，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和沟通能力。
牛顿定律复习教案3
第三章 牛顿运动定律一、牛顿第一定律1.牛顿第一定律导出了力的概念力是改变物体运动状态的原因。
（运动状态指物体的速度）又根据加速度定义：tv a ∆∆=，有速度变化就一定有加速度，所以可以说：力是使物体产生加速度的原因。
（不能说“力是产生速度的原因”、“力是维持速度的原因”，也不能说“力是改变加速度的原因”。
）2.牛顿第一定律导出了惯性的概念一切物体都有保持原有运动状态的性质，这就是惯性。
惯性反映了物体运动状态改变的难易程度（惯性大的运动状态难改变）。
质量是物体惯性大小的量度。
3.牛顿第一定律描述的是理想化状态牛顿第一定律描述的是物体在不受任何外力时的状态。
而不受外力的物体是不存在的。
物体不受外力和物体所受合外力为零有所区别。
所以不能把牛顿第一定律当成牛顿第二定律在F =0时的特例。
二、牛顿第三定律1.区分一对作用力反作用力和一对平衡力一对作用力反作用力和一对平衡力的共同点有：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。
不同点有：作用力反作用力作用在两个不同物体上，而平衡力作用在同一个物体上；作用力反作用力一定是同种性质的力，而平衡力可能是不同性质的力；作用力反作用力一定是同时产生同时消失的，而平衡力中的一个消失后，另一个可能仍然存在。
2.一对作用力和反作用力的冲量和功一对作用力和反作用力在同一个过程中（同一段时间或同一段位移）的总冲量一定为零，但作的总功可能为零、可能为正、也可能为负。
这是因为作用力和反作用力的作用时间一定是相同的，而位移大小、方向都可能是不同的。
三、牛顿第二定律1.定律的表述物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同，既F =ma （其中的F 和m 、a 必须相对应）特别要注意表述的第三句话。
因为力和加速度都是矢量，它们的关系除了数量大小的关系外，还有方向之间的关系。
明确力和加速度方向，也是正确列出方程的重要环节。
若F 为物体受的合外力，那么a 表示物体的实际加速度；若F 为物体受的某一个方向上的所有力的合力，那么a 表示物体在该方向上的分加速度；若F 为物体受的若干力中的某一个力，那么a 仅表示该力产生的加速度，不是物体的实际加速度。
牛顿运动定律高考复习教案
牛顿运动定律一、知识网络二、知识要点概念1、牛顿第一定律⑴内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止．⑵理解牛顿第一定律时应注意的问题①牛顿第一定律不像其他定律一样是实验直接总结出来的，它是牛顿以伽利略的理想实验为基础总结出来的．②牛顿第一定律描述的是物体不受外力时的运动规律，牛顿第一定律是独立规律，绝不能简单地看成是牛顿第二定律的特例．③牛顿第一定律的意义在于指出了一切物体都具有惯性，力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态产生加速度的原因．⑶牛顿第一定律可以从以下几个方面来进一步理解：①定律的前一句话揭示了物体所具有的一个重要属性，即“保持匀速直线运动状态或静止状态”，对于所说的物体，在空间上是指所有的任何一个物体；在时间上则是指每个物体总是具有这种属性．即在任何情况下都不存在没有这种属性的物体．这种“保持匀速直线运动状态或静止状态”的性质叫惯性．简而言之，牛顿第一定律指出了一切物体在任何情况下都具有惯性。
②定律的后一句话“直到有外力迫使它改变这种状态为止”实际上是对力下的定义：即力是改变物体运动状态的原因，而并不是维持物体运动的原因．③牛顿第一定律指出了物体不受外力作用时的运动规律．其实，不受外力作用的物体在我们的周围环境中是不存在的．当物体所受到的几个力的合力为零时，其运动效果和不受外力的情况相同，这时物体的运动状态是匀速直线运动或静止状态．应该注意到，不受任何外力和受平衡力作用，仅在运动效果上等同，但不能说二者完全等同，如一个不受力的弹簧和受到一对拉或压的平衡力作用的同一个弹簧，显然在弹簧是否发生形变方面是明显不同的．惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性．⑷惯性是一切物体的固有属性，是性质，而不是力．与物体的受力情况及运动状态无关．因此说，人们只能利用惯性而不能克服惯性，质量是物体惯性大小的量度，即质量大的，惯性大；质量小的，惯性小．典型例题1、桌上放一个装满水的瓶子，中间有一个气泡，如图所示，用手推一下瓶子，气泡将__________，如果使瓶子在桌面上匀速运动时，气泡将__________。
高考物理第一轮复习教案 第三章 牛顿运动定律
考力和运动的综合题，重点考查综合运用知识的能力，如为使物体变为某一运动状态，应选择怎样的施力方案；
二是联系实际，以实际问题为背景命题，重点考查获取并处理信息，去粗取精，把实际问题转化成物理问题的
能力。
§1 牛顿第一定律 牛顿第三定律
一、牛顿第一定律 1．牛顿第一定律（惯性定律）的内容 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。
看，要求准确理解牛顿第一定律；加深理解牛顿第二定律，熟练掌握其应用，尤其是物体受力分析的方法；理
解牛顿第三定律；理解和掌握运动和力的关系；理解超重和失重。本章内容的高考试题每年都有，对本章内容
单独命题大多以选择、填空形式出现，趋向于用牛顿运动定律解决生活、科技、生产实际问题。经常与电场、
磁场联系，构成难度较大的综合性试题，运动学的知识往往和牛顿运动定律连为一体，考查推理能力和综合分
45
高考物理第一轮复习教案
第三章 牛顿运动定律
张建设编写
这个定律有两层含义： （1）保持匀速直线运动状态或静止状态是物体的固有属性；物体的运动不需要用力来维持。 （2）要使物体的运动状态（即速度包括大小和方向）改变，必须施加力的作用，力是改变物体运动状态的 原因，是使物体产生加速度的原因。 2．牛顿第一定律的几点说明 （1）物体不受外力是该定律的条件。 （2）物体总保持匀速直线运动或静止状态是结果。 （3）惯性：一切物体都有保持原有运动状态的性质。 惯性是一切物体都具有的性质，是物体的固有属性，与物体的运动状态及受力情况无关。 惯性反映了物体运动状态改变的难易程度（惯性大的物体运动状态不容易改变）。 质量是物体惯性大小的惟一量度。 （4）牛顿第一定律描述的是物体在不受任何外力时的状态，而不受外力的物体是不存在的。物体不受外力 和物体所受合外力为零是有区别的。 （5）牛顿第一定律成立的参考系是惯性参考系。 （6）应注意： ①牛顿第一定律不是实验直接总结出来的，是牛顿以伽利略的理想斜面实验为基础，加之高度的抽象思维， 概括总结出来的，不可能由实际的实验来验证； ②牛顿第一定律不是牛顿第二定律的特例，而是不受外力时的理想化状态。 例 1．下列说法正确的是 A．运动得越快的汽车越不容易停下来，是因为汽车运动得越快，惯性越大 B．小球在做自由落体运动时，惯性不存在了 C．把一个物体竖直向上抛出后，能继续上升，是因为物体仍受到一个向上的冲力 D．物体的惯性仅与质量有关，质量大的惯性大，质量小的惯性小 解析：惯性是物体保持原来运动状态的性质，仅由质量决定，与它的受力状况与运动状况均无关。一切物 体都有惯性。答案：D 例 2． 火车在长直水平轨道上匀速行驶，车厢内有一个人向上跳起，发现仍落回到车上原处（空气阻力不 计），这是因为 A．人跳起后，车厢内的空气给人一个向前的力，这力使他向前运动 B．人跳起时，车厢对人一个向前的摩擦力，这力使人向前运动 C．人跳起后，车继续向前运动，所以人下落后必定向后偏一些，只是由于时间很短，距离太小，不明显而 已。 D．人跳起后，在水平方向人和车水平速度始终相同 解析：人向上跳起，竖直方向做竖直上抛运动，水平方向不受外力作用，由于惯性，所以水平方向与车速 度相同，因而人落回原处。 答案：D 例 3． 下面说法正确的是 A．静止或做匀速直线运动的物体一定不受外力的作用 B．物体的速度为零时一定处于平衡状态 C．物体的运动状态发生变化时，一定受到外力的作用 D．物体的位移方向一定与所受合力方向一致 解析：物体不受外力时一定处于静止或匀速运动状态，但处于这些状态时不一定不受外力作用，所以 A 错； 物体是否处于平衡状态是看其受力是否为零，而不是看它的速度是否为零，如竖直上抛物体到达最高点时速度
高中物理复习课的教案
高中物理复习课的教案课题：牛顿运动定律复习教学目标：1. 理解牛顿运动定律的基本概念及应用。
2. 掌握牛顿第一、第二、第三定律的内容和公式推导。
3. 运用牛顿运动定律解决相关问题。
教学重点：1. 牛顿第一定律的内容和应用；2. 牛顿第二定律和公式推导；3. 牛顿第三定律的概念和应用。
教学难点：1. 牛顿第二定律的公式推导；2. 牛顿第三定律的应用问题解决。
教学准备：1. 教师备好课件、板书工具、实验器材等教学资源；2. 学生准备好课本和笔记。
教学过程：一、引入（5分钟）通过一个生活中的例子引入牛顿运动定律的概念，引导学生思考为什么物体运动时会有变化。
二、概念讲解（15分钟）1. 讲解牛顿第一定律的内容和应用；2. 讲解牛顿第二定律的公式推导和应用；3. 讲解牛顿第三定律的概念和应用。
三、案例分析（20分钟）结合生活中的例子，让学生分组进行案例分析，运用牛顿运动定律解决相关问题，并向全班汇报解答过程。
四、实验演示（15分钟）进行一个与牛顿运动定律相关的实验演示，让学生亲身体验牛顿定律的应用，加深理解。
五、作业布置（5分钟）布置相关练习题让学生巩固今天所学内容，并要求按时交。
六、总结（5分钟）对今天的学习内容进行总结，强调牛顿运动定律的重要性和应用价值，鼓励学生继续深入学习物理知识。
七、课堂延伸若时间允许，可对其他牛顿运动定律相关的知识进行延伸探讨，提高学生的综合学习能力。
教学反思：1. 教学内容设计是否合理，学生是否能够理解和掌握？2. 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣？3. 学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够运用所学知识解决问题？通过以上教学反思，不断改进教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
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观察该图像可以发现图像为直线且过原点，能不能看
出，该直线的斜率代表什么含义？
如果图像是这样的呢？
［例2］物体A、B、C均静止在同一水平面上，它们的质量
分别为mA 、mB 、mC,与水平面的动摩擦因数分别为μA、
μB、μC，用平行于水平面的拉力F分别拉物体A、B、C,所
得加速度a与拉力F的关系图线如图所对应的直线甲、乙、
1、知道物体的受力情况确定物体的运动情况 2、知道物体的运动情况确定物体的受力情况 3、两类动力学问题的解题思路图解 注：我们遇到的问题中，物体受力情况一般不变，即 受恒力作用，物体做匀变速直线运动，故常用的运动学公 式为匀变速直线运动公式，如 等
（四）课堂练习 1、质量为2.0 kg的物体在9.8 N的水平拉力作用下，由 静止开始沿光滑水平面运动后，0.5s时的速度是多大?若要 使该物体由静止开始在1.0 s内运动5.0 m，则作用在物体上 的水平拉力应多大? 2、质量为0.8 kg的物体在一水平面上运动，如图所示 的两条直线分别表示物体受到水平拉力作用和不受拉力作 用的v-t图线.则图线b与上述的 状态相符.该物体所受到的 拉力是 Ｎ.
m1
m2
θ1
θ2
［例5］静止在水平地面上的物体的质量为2 kg，在水平恒 力F推动下开始运动，4 s末它的速度达到4 m/s，此时将F撤
去，又经6 s物体停下来，如果物体与地面的动摩擦因数不 变，求F的大小.
解析：物体的整个运动过程分为两段，前4 s物体做匀 加速运动，后6 s物体做匀减速运动.
前4 s内物体的加速度为 ①
丙所示，甲乙两直线平行，则以下说法中正确的是：（
）
A、 μA < μB mA= mB B、μA> μC mB>mC C、μB=μC mB
>mC D、μA <μC mA > mC
甲乙 丙
a
0
F
3．整体发、隔离法 整体法：这是物理学上的一种常用的思维方法，整体 法是把几个物体组成的系统作为一个整体来分析， 隔离法：是把系统中的某个物体单独拿出来研究。 将两种方法相结合灵活运用，将有助于简便解题。 通过这道例题我们能不能总结出一套应用牛顿运动定 律解题的一般步骤呢？ （二）基本解题思路 应用牛顿运动定律解题的一般步骤 1、认真分析题意，明确已知条件和所求量。 2、选取研究对象。所选取的研究对象可以是一个物 体，也可以是几个物体组成的整体.同一题目，根据题意和 解题需要也可以先后选取不同的研究对象。 3、分析研究对象的受力情况和运动情况。 4、当研究对象所受的外力不在一条直线上时，如果物 体只受两个力，可以用平行四边形定则求其合力；如果物 体受力较多，一般把它们正交分解到两个方向上去分别求 合力；如果物体做直线运动，一般把各个力分解到沿运动 方向和垂直运动的方向上。 5、根据牛顿第二定律和运动学公式列方程，物体所受 外力、加速度、速度等都可根据规定的正方向按正、负值 代入公式，按代数和进行运算。 6、求解方程，检验结果，必要时对结果进行讨论。 三、知识要点追踪 ［例3］如图所示，质量为4 kg的物体静止于水平面 上，物体与水平面间的动摩擦因数为0.5，物体受到大小为 20 Ｎ，与水平方向成30°角斜向上的拉力F作用时沿水平面 做匀加速运动，求物体的加速度是多大?（ｇ取10 m/s2）
设摩擦力为Fμ，由牛顿第二定律得 ②
后6 s内物体的加速度为 ③
物体所受的摩擦力大小不变，由牛顿第二定律得 ④
由②④可求得水平恒力F的大小为 小结：解决动力学问题时，受力分析是关键，对物体 运动情况的分析同样重要，特别是像这类运动过程较复杂 的问题，更应注意对运动过程的分析. 1．物体的受力分析 物体受力分析是力学知识中的基础，也是其重要内 容。正确分析物体的受力情况，是研究力学问题的关键， 是必须掌握的基本功。 对物体进行受力分析，主要依据力的概念，分析物体 所受到的其他物体的作用。具体方法如下： 1、明确研究对象，即首先要确定要分析哪个物体的受 力情况。 2、隔离分析：将研究对象从周围环境中隔离出来，分 析周围物体对它都施加了哪些作用。 3、按一定顺序分析：先重力，后接触力（弹力、摩擦 力）。其中重力是非接触力，容易遗漏，应先分析；弹力 和摩擦力的有无要依据其产生的条件认真分析。 4、画好受力分析图。要按顺序检查受力分析是否全 面，做到不“多力”也不“少力”。 2．动力学的两类基本问题 在分析物体的运动过程时，一定弄清整个运动过程中 物体的加速度是否相同，若不同，必须分段处理，加速度 改变时的瞬时速度即是前后过程的联系量.分析受力时要注 意前后过程中哪些力发生了变化，哪些力没发生变化.
5、整体牛二定律
整体牛二定律应用：F合=m1a1+m2a2+m3a3+……+mnan 正 交分解则有
F合x=m1a1x+m2a2x+m3a3x+……+mnanx
F合y=m1a1y+m2a2y+……+mnany
［例4］如图所示，质量为M的三角形木块放在水平地面， 质量为m1，m2的两个滑块分别以a1，a2的加速度下滑，三 角形木块保持不动，求：1、地面对三角形木块的静摩擦力 大小2、地面对三角形木块的支持力大小 ？
课余作业：复习本章内容，准备章节过关测试。
板书设 计
第三章 牛顿运动定律复习课
一、全章知识脉络，构建知识体系 二、物理思维方法
1．理想实验法： 2．控制变量法 3．整体发、隔离法 4．应用牛顿运动定律解题的一般步骤 三、知识要点追踪 1．物体的受力分析 2．动力学的两类基本问题
牛顿运动定律复习课教案（提高篇）
根据牛顿第二定律知：F＝（2m＋m）a a＝F／3m 取B为研究对象，其水平方向只受A的作用力F1，根据 牛顿第二定律知： Ｆ1＝ma 故F1＝F／3 教师点评：对连结体（多个相互关联的物体）问题， 通常先取整体为研究对象，然后再根据要求的问题 3.图像 构建牛顿第二定律的关系图像，三个量选择不同的横 纵坐标，体会各个量之间所代表的物理意义
课题 教学目 标
教学重 点 教学难 点 教学资 源 教法设 计 教学过 程
第三章 牛顿运动定律复习课
知识与技能： 1、通过实验，探究加速度与质量、物体受力之间的关系。 2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。 3、通过实验认识超重和失重。 4、认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单 位。 5、学会用整体隔离法解决物理问题，联系第二章的内容能够做综合性 问题 过程与方法： 1、通过实验的再现和复习，体验理想实验法、控制变量法。 2、通过运用牛顿定律解决问题，培养学生综合运用知识分析、解决问 题的能力。 3、展示伽利略用理想实验研究力和运动的关系的方法。使学生感悟到 理想实验是物理研究的一种重要的方法。 4、在牛顿第二定律的探究实验中体会如何使用控制变量的研究方法， 并进一步理解用图像处理数据寻找规律的方法。 情感态度与价值观： 1、 通过体验理想实验法、控制变量法，培养学生学生敢于创新的精
牛山一中 罗微 F 0 m a 0 F 牛顿第二定律 加速度a
运动学公式 运动情况 第一类问题 受力情况 加速度a 另一类问题 牛顿第二定律 运动学公式
4、如图，A、B两条直线是在A、B两地分别用竖直向上的F 拉量分别为质量分别为
mA和mB的两个物体得出的加速度a与力F
之间的关系图线，分析图线，分析图线可
知：1、比较两地的重力加速度，有 gA >
gB2、比较两物体的质量有mA<mB 3、比
较两地的加速度，有gA = gB 4、比较两物
体的质量，有mA>mB ( )
5、跨过定滑轮的绳的一端挂一吊板，另一端被吊板上的人 拉住，如图，人的质量70kg，吊板的质量为10kg，绳及定 滑轮的质量，摩擦均不计，当人以440N的力拉绳时，人与 吊板的加速度a和人对吊板的压力F分别为：（ ） A、a=1.0m/s², F=260N B、a=1.0m/s²,F=330N C、a=3.0m/s²，F=110N D、a=1.0m/s²，F=50N
A、2、3 B、1、2 C、1、4 D、3、4
a
AB
0
F
4、如图所示，质量m=2 kg的物体与竖直墙壁间的动摩擦因 数μ＝0.5，物体受到一个跟水平方向成53°角的推力F作用 后，可紧靠墙壁上下滑动，其加速度的大小为5 m/s2.（g取 10 m/s2，sin3°＝0.8，cos53°＝0.6），求：
神和思维推理能力。 2、 通过对例题的学习，培养学生对科学方法的归纳、总结能力和严
谨的科学态度。
实验方法，牛顿运动定律的应用
牛顿运动定律的应用、受力分析，整体隔离法的应用
多媒体、学生实验录像、课堂讲义
讲授探究式、合作探究式、实验探究式、自主探究式、讲授式
教师活动
一、全章知识脉络，构建知识体系（投影下面的知识框 架）
解析：以物体为研究对象，其受力情况如图所示，建 立平面直角坐标系把F沿两坐标轴方向分解，则两坐标轴上 的合力分别为
物体沿水平方向加速运动，设加速度为a，则x轴方向上 的加速度ax＝a，y轴方向上物体没有运动，故ay＝０，由牛 顿第二定律得
所以 又由滑动摩擦力 以上三式代入数据可解得 物体的加速度a =0.58 m/s2 点评：当物体的受力情况较复杂时，根据物体所受力 的具体情况和运动情况建立合适的直角坐标系，利用正交 分解法来解.
（1）若物体向上匀加速运动，推力F的大小是多少? （2）若物体向下匀加速运动，推力F的大小是多少?
5、小车质量M为2.0kg，与水平地面的阻力不计，物体的质 量m=0.5kg,物体与车之间的动摩擦因数为0.3。（1）小车在 外力作用下以1.2m/s2的加速度向右运动时，物体受的摩擦 力多大？（2）欲使小车产生3.5m/s2的加速度，给小车需提 供多大的水平推力 （3）若要使物体脱离小车，至少应向小车提供多大的水平 推力？（4）若小车长L=1m,静止小车在8.5N水平推力作用 下，物体由车的右端向左端滑动，滑离小车需多长时间？