人教版数学三年级上册第三单元《千米的认识换算和估测》教学设计
2023年人教版数学三年级上册千米的认识教案模板(推荐3篇)
人教版数学三年级上册千米的认识教案模板（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册千米的认识教案模板第【1】篇〗一、教学目标1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。
二、教学重点、难点教学重点：1、通过体验，形成对“千米”的量感。
2、会用千米表示实际长度。
教学难点：千米、米之间的换算三、教学过程1、复习引入（1）复习单位师：这个是一份上海市的地图册，老师也带来了一张，同学们观察一下，想一想这张地图册的厚度是多少呢？生：3毫米师：那它的宽度有多长？生：7厘米师：现在我把这张地图册展开，现在它的宽度变成了多少呢？生：1米这是我们已经学习过的三个长度单位，你能给这三个单位按从小到大的顺序排一排吗？生：毫米、厘米、米（老师板书）它们用字母如何表示？生：mm、cm、m（板书）（2）生活中的mm、cm、m我们的生活中哪些东西的长度大约是1毫米？生：蚂蚁，硬币的厚度你觉得1毫米是长还是短？生：很短我们的生活中哪些东西的长度大约是1厘米？生：指甲盖的宽度、回形针你觉得1厘米是长还是短？生：短我们的生活中哪些东西的长度大约是1米？生：红领巾你觉得1米是长还是短？生：有点长10个红领巾连起来是多长？ 10米100个红领巾连起来是多长？ 100米1000个红领巾连起来是多长？ 1000米（板书：1000米）（3）引入这是哪里？上海迪士尼乐园在今年开园了。
我们康城学校距离上海迪斯尼乐园大约有5（）千米以前学习的长度单位都太小了，今天我们要学习一个更大的长度单位“千米”，这节课我们就来学习“千米的认识”。
（板书：千米的认识）2、认识千米那1千米有多长呢？这个1千米和我们1000条红领巾连起来的1000米有什么关系？一样长生活中的1千米有多长呢？（1）操场绕的1千米你们去操场上跑步过吗？100米跑过吗？操场上的这一段直线跑到就是100米，整个一圈跑道是400米，想一想。
小学数学人教版三年级上册《千米的认识、换算和估测》教案
小学数学人教版三年级上册《千米的认识、换算和估测》教案教学目标一、知识与技能１.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”。
２.知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
二、过程与方法１.在具体探索过程中，掌握千米和米的换算方法。
２.通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
三、情感态度和价值观１.渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学方法动手操作、自主探索、合作交流等方法。
课前准备多媒体课件。
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
课时安排1课时教学过程一、导入新课１.说说我们已学过哪些长度单位？板书：米、分米、厘米、毫米。
用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
２.下列测量活动用什么长度单位合适？（１）测量铅笔的长度。
（２）测量硬币的厚度。
（３）测量课桌的高度。
（４）测量教室的长。
（５）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？２.揭示课题：用米测量太麻烦了。
重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量。
今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
边说边板书。
二、新课学习１.在日常生活中我们见过“千米”。
请看（出示例4）：（１）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3：离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（２）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？让生答。
（３）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
板书：公里（km）２.联系生活，初步建立“千米”观念。
三年级上数学教案-千米的认识、换算和估测-人教新课标2014
三年级上数学教案：千米的认识、换算和估测教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度的单位之一。
2. 使学生能够熟练地进行千米与其他长度单位（如米、分米、厘米）的换算。
3. 培养学生对长度单位的敏感性，能够根据实际情况选择合适的单位。
4. 使学生能够通过观察和估测，对千米的实际长度有直观的认识。
教学内容1. 千米的概念：介绍千米是长度单位，是“千米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。
2. 千米与其他长度单位的换算：介绍千米与米、分米、厘米之间的换算关系，如1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米=100000厘米。
3. 千米的估测：通过实际观察和测量，让学生对千米的实际长度有直观的认识。
教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与其他长度单位的换算。
2. 教学难点：千米的估测，如何让学生对千米的实际长度有直观的认识。
教具与学具准备1. 教具：长度单位的卡片（米、分米、厘米、千米），千米与其他长度单位换算的表格。
2. 学具：直尺，测量长度的工具。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的长度单位，然后引入新的长度单位——千米。
2. 讲解：讲解千米的概念，介绍千米与其他长度单位的换算关系。
3. 演示：通过实物或图片，演示千米的实际长度，让学生对千米有直观的认识。
4. 练习：让学生进行千米与其他长度单位的换算练习，巩固所学知识。
板书设计1. 板书千米的认识、换算和估测2. 板书内容：千米的概念千米与其他长度单位的换算千米的估测作业设计1. 填空题：填入适当的长度单位，如（）是长度单位，是“千米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。
2. 判断题：判断下列说法是否正确，如“1千米=1000米”（）。
3. 计算题：进行千米与其他长度单位的换算，如“1千米=（）分米”。
4. 实践题：通过实际观察和测量，估测一段路程的长度，如“从学校到家里的路程大约是（）千米”。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了千米的概念、换算和估测。
三年级上册数学教案-3.2 千米的换算及路程的估算(3)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-3.2 千米的换算及路程的估算（3）-人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握千米与米之间的换算关系，能准确地进行千米与米的互换；培养学生对路程的估算能力，能够根据实际情况进行简单的路程估算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中体验千米与米之间的换算关系，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数感，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学重点、难点1. 教学重点：千米与米的换算关系，路程的估算方法。
2. 教学难点：在实际情境中运用千米与米的换算关系进行路程的估算。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）学习千米与米的换算关系让学生观察1千米等于多少米，通过实际操作让学生体验到千米与米之间的换算关系。
在此基础上，引导学生总结出千米与米之间的换算关系，并让学生举例说明。
（2）学习路程的估算方法通过创设生活情境，让学生在实际情境中体验路程的估算。
引导学生观察、讨论，总结出估算路程的方法。
同时，让学生通过小组合作，进行实际操作，巩固估算方法。
3. 实践应用设计一些富有生活气息的练习题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 总结提升通过提问方式引导学生总结本节课所学知识，强化学生对千米与米换算关系及路程估算方法的理解。
5. 课后作业（课后作业不得少于2道题目）（1）完成课后练习题。
（2）让学生观察生活中的长度现象，尝试用千米和米表示，并估算路程。
四、教学反思本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续教学奠定基础。
五、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了，有助于学生梳理知识结构。
【新优】三年级数学上册第3单元测量千米的认识千米的认识换算和估测(新人教)教案
千米的认识、换算和估测教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学准备：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
教学步骤：一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。
重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，请看（出示例4）：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3：离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
【板书：公里（km）】（二）新课展开：1、联系生活，初步建立“千米”观念。
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
人教三上数学第三单元《千米的认识》教案(优秀3篇)
人教三上数学第三单元《千米的认识》教案（优秀3篇）关于三年级数学《千米的认识》教案篇一教学目标：1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：一、复习导入1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。
你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知1、认识千米。
教师出示例3的情境图。
（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。
]学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。
千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：1千米（公里）=1000米教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。
人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀3篇)
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教案-第三单元 第4课时千米的换算及估计 人教版
三年级上册数学教案-第三单元第4课时千米的换算及估计人教版一、教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米与米之间的关系。
2. 培养学生进行千米与米之间的换算能力。
3. 培养学生运用千米进行距离估计的能力。
二、教学内容1. 千米与米的关系。
2. 千米与米的换算。
3. 千米的实际应用与估计。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米与米的关系及换算。
2. 教学难点：千米的实际应用与估计。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物，让学生了解千米在实际生活中的应用，如测量距离、地图上的标尺等。
- 提问：我们用什么单位来表示较远的距离？引导学生回答：千米。
2. 学习千米与米的关系- 介绍千米与米的关系，1千米等于1000米。
- 通过举例，让学生理解千米与米的关系，如1千米等于1000米，2千米等于2000米等。
3. 学习千米与米的换算- 让学生进行千米与米的换算练习，如1千米等于多少米，1000米等于多少千米等。
- 引导学生总结千米与米换算的方法，如乘以1000或除以1000。
4. 学习千米的实际应用与估计- 通过实例，让学生了解千米在实际生活中的应用，如测量距离、地图上的标尺等。
- 培养学生运用千米进行距离估计的能力，如估计学校到家的距离、估计公园的周长等。
5. 总结与作业- 让学生总结本节课所学内容，加深对千米与米关系的理解。
- 布置作业，让学生进行千米与米的换算练习，以及运用千米进行距离估计的练习。
五、教学反思本节课通过实例、练习和总结，让学生掌握了千米与米的关系及换算，培养了学生运用千米进行距离估计的能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的实践操作能力。
同时，要加强学生对千米与米关系的理解，为后续学习打下基础。
重点关注的细节是“学习千米与米的换算”。
千米与米的换算是本节课的重点内容，也是学生需要掌握的基本技能。
在教学过程中，教师应通过丰富的实例和练习，帮助学生理解和掌握千米与米之间的换算关系，并能够灵活运用到实际生活中。
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人教版数学三年级上册第三单元《千米的认识换算和估测》教学设计
第4课时千米的认识.换算和估测
教学目标
1.使学生在已经认识了米.分米.厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2.掌握千米和米的换算方法。
3.通过教学，培养学生的观察.想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4.渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学准备：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
教学步骤
一、导入，初步感知
1.说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2.下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量佛山到广州的路程。
师：如果要测量佛山到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3.揭示课题：用米测量太麻烦了。
佛山到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书）
二、学习新知
（一）导入
在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：
（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3；离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）
（3）小结：计量路程或测量铁路.公路.河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
（板书：（公里km））
（二）新课展开
1.联系生活，初步建立“千米”观念
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。
我们可以写成
1千米=1000米全班齐读一次。
（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）
追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）
4千米=（）米 3000米=（）千米
9千米=（）米 6000米=（）千米
2.再次建立1千米的长度概念。
1千米到底有多长？
（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？
（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工商银行大约是1千米。
从学校出发一直往西走到天桥底大约是1千米。
现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。
（3）你能从生活中找出1千米吗？
三、实际运用
1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？
1.第一关（练习六第4题）
（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。
（把算式写在本子上）
（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。
2.第二关（练习六第8题）
一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。
3.第三关（练习六第14题）
（1）学生先读题，然后理清思路，他们选择什么方式去比较合适，关键是看出发地点与目的地点的距离，根据距离的长短选择合适的交通工具。
（2）再了解一下，这些交通工具的速度分别是多少，根据距离，估测一下大概需要多长时间长能到达他们想去的地方。
4.第四关：改一改：（课件出示）小明的日记2012年9月29日
星期六
今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。
用了3小时很快刷了牙.洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。
然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。
路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去七一广场放风筝。
”丁丁说：“七一广场离这里很近，才1米呀！
四、课堂总结：
今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。
你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。
）
五、课后延伸：。