教学辅导4 (1)
小学四年级语文课外辅导计划范文3篇
小学四年级语文课外辅导计划范文3篇小学四年级语文课外辅导计划范文一一、学情分析：我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施：(一)学优生：1、鼓励优秀生的自主学习。
优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。
要经常给予鼓励和肯定。
培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。
因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。
组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。
成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。
尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。
设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。
此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
(二)、学困生：1、课外辅导。
一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?”2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。
4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。
小学四年级语文课外辅导计划范文二一、班级情况分析：本班共有60名学生，其中男生27人，女生有33人。
通过一个学期的接触，对每个学生学习语文的兴趣、语文基础知识的掌握能力、阅读能力及写作水平等都有比较具体的了解。
互动设计与实践：幼儿园中班数学公开课《学习4的加减法》教案
二年级数学公开课《学习4的加减法》精品教案一、教学目标1.知识目标（1）掌握4的加减法运算方法。
（2）掌握4的加减法应用方法。
2.能力目标（1）培养学生的数学思维能力。
（2）培养学生的运算技能。
3.情感目标（1）培养学生的合作精神。
（2）培养学生的自信心。
（3）培养学生的创新意识。
二、教学重难点1.教学重点（1）掌握应用4的加减法进行数学运算。
（2）培养学生的运算技能和数学思维能力。
2.教学难点如何培养学生在运用4的加减法时运用正确的运算方法，并且能够在实际问题中有效应用。
三、教学过程设计1.导入环节（5分钟）（1）引导学生思考：如果你手里有4个巧克力豆，再给你4个巧克力豆，你一共有几个巧克力豆？（2）让学生回答问题。
（3）分析回答，引出要学习的加法运算方法。
2.讲解知识点及实例演示（15分钟）（1）讲解第一种加法：加数相等。
（2）实例演示。
（3）讲解第二种加法：加数不等。
（4）实例演示。
（5）讲解第一种减法：减数大于被减数。
（6）实例演示。
（7）讲解第二种减法：减数小于被减数。
（8）实例演示。
3.巩固练习（15分钟）（1）分配小组，让学生在小组内完成练习。
（2）在小组内，让学生互相交流他们应用运算方法的经验。
4.合作体验（20分钟）（1）让学生分组，每个小组流程提前设定好内容。
①组员A提醒组员B计算。
②组员B计算。
③组员C检查答案，表扬正确的算法。
④组员D总结算法及过程。
（2）将正确的运算方法展示给大家。
5.展示及评价（5分钟）（1）展示在合作体验环节中得到的算法及过程。
（2）类似的题目应用到今后的学习中。
2024年数学一年级上册数学乐园教材教案通用(1)
2024年数学一年级上册数学乐园教材教案通用一、教学内容本节课选自2024年数学一年级上册《数学乐园》第四章《认识数字4、5、6》的内容，详细内容包括：1. 认识数字4、5、6，理解它们的意义；2. 学习用数字4、5、6进行计数；3. 掌握数字4、5、6的书写。
二、教学目标1. 让学生掌握数字4、5、6的认知，理解它们的意义，并能运用到实际生活中；2. 培养学生用数字4、5、6进行计数的能力；三、教学难点与重点教学难点：数字4、5、6的书写。
教学重点：数字4、5、6的认知和计数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学PPT；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片，展示生活中的数字4、5、6，让学生观察并说出它们的意义。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解数字4、5、6的意义；（2）演示如何用数字4、5、6进行计数；（3）示范数字4、5、6的正确书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在计数器上用数字4、5、6进行计数；（2）让学生在练习本上练习书写数字4、5、6。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）让学生互相交换练习本，互相评价对方的书写，并提出改进意见。
教师对学生的表现进行点评，鼓励优秀生，对学困生进行辅导。
六、板书设计1. 数字4、5、6的意义；2. 数字4、5、6的计数；3. 数字4、5、6的书写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用数字4、5、6进行计数，每个数字至少写5个；（2）在练习本上练习书写数字4、5、6，每个数字写一行。
2. 答案：（1）略；（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们在数字认知、计数和书写方面的掌握情况，针对问题进行个别辅导；2. 拓展延伸：课后让学生在生活中寻找数字4、5、6的例子，并与同学分享，增强学生对数字的认知。
同时，鼓励学生用数字4、5、6进行简单的数学运算，为后续学习打下基础。
新课程改革下的“1+4”课堂教学模式
中牟一高新课程改革下的“1＋4”课堂教学模式新课程理念最终要在课堂上实施，教师就要把重点放在课堂教学上，尤其是教学模式的转变上。
我校结合实际情况，经过实践探索，决定把“诱思探究”作为我们新课程改革下的课堂教学模式，包括四个教学环节：一、课堂测验，复习巩固；二、展示目标，导入新课；三、自主学习，合作探究；四、反馈矫正，总结评价。
在此基础上，演绎出了以下四种课型的基本课堂教学模式，形成我校“1＋4”主体课堂教学模式。
1.新授课（大致有六个基本程序）1）调研基础，展示目标。
对上节课所学基础知识进行小测验（一般不超过3—5分钟）后，出示本节课的教学目标、教学要求、自学提纲。
2）自主学习，自我探究。
学生自学，做好自学笔记，记下疑难问题。
学生自学时，老师巡视，密切注意学生自学情况。
学生自学完时举手示意；绝大多数学生自学完成，老师要及时转段。
英语科，老师可先领读，已确保学生发音准确后，剩余时间让学生自读自记。
3）互帮互学，小组探究。
数、理、化以四人小组为宜（每小组优、中、差学生尽量均分，由一学习好的学生任组长），其它学科可四人可二人，英语以二人为宜。
学生自学后，分小组互帮互学，问题尽量消灭在小组内。
英语可讨论的问题不多，更多的应是两两对话，相互提问。
不论哪一科，讨论的原则都是“必要”，不必要讨论的问题，决不要图形式、走过场，硬塞给学生讨论。
学生讨论时老师必须严密监控、巡视、适时结束转段，决不能白白浪费时间。
在2、3段中，目的是让学生独立自主学习，所以，老师一律不回答学生提出的问题。
4）小组发问，班级探究。
讨论结束，各小组提出解决不了的问题，由未提出该问题的小组解答。
5）突破难点，强调重点，延伸拓展。
老师做好两件事：A、解答学生经自学、讨论仍然解决不了的问题。
B、对重点问题进行拓展，告诉学生不仅要知其然，还要知其所以然，培养学生举一反三，触类旁通的能力。
政、史、地、生等学科，老师还要紧密结合课本，以生动的事例和故事来丰富学生的知识，调动学生学习的积极性。
三年级上学期心理健康教育教案(6篇)
三年级上学期心理健康教育教案（6篇）三年级上学期心理健康教育教案 1教学目标：1、借助他人的评价，帮忙学生客观、全面地熟悉自我。
2、帮忙学生正确面对他人的意见，培育学生良好的沟通力量与心理承受力量。
3、让学生知道自己的缺点与缺乏，并情愿改正。
教学过程：一、师生谈话，激情导入同学们，教师有一件事情想请你帮助，好吗？我们熟悉了这几天，你们对我有什么映像，你们能不能送给教师几句真诚赞美的'话？二、以他人为镜，提升自我熟悉。
1、第一面镜子：家长在小组内沟通父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。
了解自己在父母对自己的期望。
2、其次面镜子：同学a、阅读教材中的活动提示，组织学生争论活动中要留意的事项。
b、学生分组开展“who am I”嬉戏，教师参加小组活动。
3、说说自己在活动中的收获。
三、活动拓展1、说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。
2、鼓舞学生不断以人为鉴，完善自己三年级上学期心理健康教育教案 2教学目标：1、通过故事、嬉戏活动让学生体验学习的无穷乐趣。
2、培育学生的观看力量，鼓舞学生在学习上乐观开动脑筋。
教学重点：通过故事、嬉戏让学生体验学习的无穷乐趣。
教学难点：培育学生的观看力，鼓舞学生在学习上乐观开动脑筋。
教学过程：一、故事导入。
1、齐读书本P13“达尔文的故事”，边读边想：达尔文是一个怎样的人？2、小组沟通、汇报。
让学生明确达尔文是一个爱观看、爱思索的人。
过渡：学习是需要观看，需要开动脑筋的，只有会学习的孩子才会发觉学习的乐趣，下面让我们一起来玩一个“24点”的`嬉戏，看谁最会学习。
二、活动坊：“24点”嬉戏。
个人独立完成以下算式——小组协商4 4 3 1 = 243 4 4 1 = 247 8 2 4 = 245 6 9 3 = 24过渡：除了数学的学习好玩以外，其实语文的学习也很好玩，请同学们在下面的几组词语中选择一组编成故事或者写成诗，你可以任意发挥，或许你会有意想不到的发觉。
四个一教学模式(课题研究成果)
关于加强教师培训，切实解决教学中存在问题的安排意见为了进一步加强教师培训，切实解决教学中存在的问题，提高教学质量，现将在教学中落实“周周清”、在课堂教学中推广“读一读、议一议、练一练”教学模式的活动要求安排如下：一、教学中存在问题分析在我校教学中存在以下问题：一是教师穿新鞋走老路的现象依然存在，主要是新课改理念的贯彻落实没有实质进展，学校确定的教改方案，没有得到真正的推行，缺乏坚强的教学领导；二是教研队伍建设要进一步加强，真正改变活动少、流于形式、教研成果少的现状；不能流于形式；三是部分教师的业务能力有待进一步提高，教学质量差；四是课堂教学有待进一步优化，提高课堂教学效益。
二、“周周清”活动（一）、科目：数学、英语、物理、化学四科试行推广。
（二）、具体要求：1、教师要有“周周清”专用备课本，每周备一次本周实施“周周清”教案，包括：本周教学内容；分层次学生应达到的目标；分层次周周清检测试题（卷）；学生掌握情况分析；下周采取的措施。
2、学生应有专门的周周清试卷或专用的测试本。
（三）、检查与考核：1、领导包联学科，教研组全面负责周周清工作指导、检查、考核。
彭坤林包联数学组；牛星浩包联英语组；刘荣安包联理化组。
2、检查方法：每周一上交本周周清教案，上周周周清试卷、分析等材料。
3、教师开展周周清情况纳入教学常规检查。
三、“读一读、议一议、讲一讲、练一练”教学模式（一）、科目：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物学科。
（二）、具体要求：1、读一读：所有学科都要学生先自读教材，自学思考。
教师先要明确本节课学习目标，然后布置自读思考题，组织学生自学；教学目标设计呈现层次性，优生、中等生、学困生分别完成目标要求和布置作业，让不同层次的学生不断获得成功的喜悦。
提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。
还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。
阐述“4+1”课堂教学模式的构建与创新
阐述“4+1”课堂教学模式的构建与创新“4+1”课堂教学模式,就是课堂教学的五个环节,即“学生自学、合作探究、教师点拨、课堂训练”再加“当堂测试”,简称“学、探、点、练、考”。
课堂上在教师的指导下,学生根据教学目标和自学提纲自学课文,来解决大部分的问题。
对于不太理解的内容,在小组内讨论解决,小组合作还解决不了的问题就需要教师点拨,然后通过各种形式的练习,巩固所学知识,最后通过当堂测试,使老师和学生对教学的效果做到心中有数,使课后辅导有的放矢。
1 指导学生自学(1)导入新课。
良好的导入,如同交响乐中的“引子”,具有酝酿情绪,带入意境,集中注意和渗透主题的作用。
导入要有启发性和吸引力,能设疑激趣,引人入胜,能统摄全篇,辉映全堂,对整堂课定出基调,充分调动学生的积极性和主动性。
常用的方法有提问导入、实践导入、直观导入等等。
(2)揭示目标。
引导学生认定教学目标,让学生从总体上知道本节课的任务和要求,明确学习的方向,使教和学形成合力,促进学生主动围绕目标探索、追求。
教师制定教学目标,要注意:①目标明确,既不降低也不拔高;②要层次分明,简明扼要,不要过多过长。
(3)学前指导。
教师出示自学提纲,让学生做到四个明确:①明确自学内容,让学生知道学什么;②明确自学时间,让学生产生紧迫感;③明确自学要求,让学生知道届时如何检测;④明确学习方法,让学生知道怎样自学。
这样,自学就好比考前准备,学生人人有了压力,立即紧张行动,积极思维,从而提高自学效率。
(4)自主学习。
学生自学不是简单的看书预习,而是依据自学提纲,自主学习、自主探究、尝试练习。
自学形式多种多样:可以读课本、看注释、阅例题、做练习,也可以观察实验、动手操作、同桌交流等等。
以学生为主体,通过自学,学生不仅把课本上的知识内化为自己的能力,而且培养了他们自主学习的良好习惯。
学生自学时,教师要做好以下几点:①加强管理,重点巡视中差生,端正其自学态度,确保人人自学高效;②察言观色,积极捕捉“反馈信息”,及时了解学生自学遇到的问题;③要面向全体学生,不能因辅导一个学生而放弃多数;④不能做与学生自学无关的事情,分散学生的注意力;⑤鼓励学有余力的学生教身边的学困生。
自主探索,打造“简约·成长课堂”——“1+4”高效课堂教学模式
109课堂内外自主探索，打造“简约·成长课堂”——“1+4”高效课堂教学模式陈少华（广东省佛山市南海区大沥镇盐步中心小学，广东 佛山 528231）我们学校数学科组探索高效课堂教学模式的研究中，根据学科本质特点和课堂教学结构，结合本校的实际，通过自主探究打造“简约·成长课堂”，研究出“1+4” 高效课堂教学模式，经过近三年的摸索研究，取得一定成效。
一、研究目标通过高效课堂教学模式的研究，期望达到以下目标：1.从根本上转变教师的教育教学观念，敢于在实践中不断否定自己，又不断肯定自己，全体教师形成共识，步调一致，课堂上坚持以“以生为本”的理念组织教学，成为高超的课堂导学者、灵活的课堂管理者，提升驾驭课堂的能力和教学水平，实现教师自身的发展。
2.通过高效课堂走向高效学习，让学生从学会变为会学，从想学变为乐学，养成良好的学习习惯，掌握灵活的学习方法，提高学习的综合能力，为可持续发展打下了扎实基础。
二、教学模式在研究过程中，采用以生为本、先学后教、以学定教、合作探究、及时反馈、评价激励的策略，确定了“简约·成长课堂”“1+4”高效课堂教学模式，就是分五步走，“1”代表课前预习，“4”代表实施课堂的四大环节。
“1”是代表课前的预习，我们参照别人的经验，经过多次的思考、讨论、实践，科组统一了3个基本预习提纲（1.你知道了什么？2.你学会了什么？ 3.你还有什么疑问？），根据各年级各班学生的实际和不同的学习内容，可作具体细化的内容指引学生开展课前学习。
“4”代表课堂教学的四大环节，它分别是：课前引入、学习探究、练习反馈、总结评价。
三、教学模式的解读和操作程序课堂教学四大环节一般操作程序按如下步骤实施：1.课前引入。
根据学生生成的实际情况确实需要适当延时的，也需控制在1分钟内，为实现高效课堂赢得时间的保证。
课前引入。
实施此环节需要根据学习的内容确定呈现方式，可以包括复习旧知、预习反馈、提出问题、创设情境等，一般时间控制在5分钟之内。
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山东广播电视大学开放教育古代诗歌散文专题教学辅导（四）问：四家诗是哪四家？隋慧娟：具体内容可以到诗经部分看一下。
四家诗：汉代传习《诗经》的齐、鲁、韩、毛四家，其中齐人辕固所传齐诗、鲁人申培所传鲁诗、韩人燕婴所传韩诗都属于今文经学，武帝时立于学官，合称今文三家；毛鲁人毛亨、赵人毛苌所传毛诗属于古文经学，东汉立于学官。
郑玄作《毛诗传笺》后，三家诗逐渐衰败。
今传《诗经》即是毛诗。
问：比兴是什么意思？隋慧娟：中国古代诗歌创作和评价的重要的原则，这种手法在诗经中形成，所谓比就是比喻，以此物比彼物也；所谓兴，就是先言他物以引起所咏之词。
即先说一个事物，然后由这个东西引出你所要表达的东西。
这是诗经中最重要的表现手法，也是民歌中重要的艺术表现手法。
诗经之后楚辞进一步把它系统化，这之后比兴成为中国诗歌的重要原则，要求诗歌的创作有兴寄，要在所写的东西中寄寓某种情志。
问：风、雅、颂怎么解释？隋慧娟：《诗经》的编排体例，三者分别是因为音乐不同。
风者，风土之音，民俗歌谣之诗也。
所谓国风，就是各诸侯国统治地区的地方土乐、民间歌谣。
雅者，正也，正乐之歌也。
朝廷之乐曰雅，也就是说，雅是周代朝廷的正乐。
称周天子都城附近之乐为正乐应是出于当时的尊王思想。
称之为雅乐，应是因当时的普通话、标准话称为雅言。
大小雅因时代不同，音乐亦有所不同，故分。
小雅更接近国风，较大雅产生为晚。
颂，宗庙之乐歌，宗庙之音。
也就是说，颂是祭祖祭神时用的歌舞曲。
问：《诗经》燕飨诗的主要内容及其思想有何艺术价值？隋慧娟：这个问题的本身有一点问题，我想你想问的是它的主要内容和思想艺术价值。
燕飨诗的内容就是表现礼仪活动。
其思想价值主要表现为政治价值，也就是起了联络情谊、巩固统治的政治作用。
艺术价值：一方面是在诗歌中烘托出融洽和谐的欢快气氛，另一方面它塑造了一系列的贵族人物形象。
问：隋老师楚辞部分在期末考试中占多大的比分？隋慧娟：楚辞部分在期末考试中占的比例与诗经一样也是50分。
问：隋老师屈原的作品分析在期末考试中有没有？隋慧娟：可以说我们现在古代文学专题很少会考到作品分析的，所以屈原的作品分析出现的可能性非常小。
问：《楚辞章句》怎样解释？隋慧娟：作为一部书的名词解释要注意介绍清楚作者、内容、这本书在文学史上的地位和影响。
大家把这三方面好好梳理就是个好的名词解释了。
问：谢灵运山水诗有何特点？隋慧娟：谢灵运山水诗的特点就是模山范水，在描写山水时非常细致，但是在很多时候虽然细致，但缺乏灵性，不能做到情景交融。
还有就是它仍然有玄言的尾巴。
问：中唐诗歌创作有何特点？隋慧娟：主要是盛唐时的浪漫气息渐渐淡去，诗歌开始分化。
以后有时间我们在网上用文本的形式继续讲述这个问题。
问：元白诗派如何解释？隋慧娟：首先要说明诗派得名的原因，另外介绍诗派的主要诗歌主张、代表作家和代表作品。
还要说明这个诗派在中国文学史上的影响和地位。
把这些方面答全就很好了，大家可以根据教材内容归纳一下。
问：晚唐咏史怀古诗有什么特色？隋慧娟：关于唐诗部分我们会尽量争取也用这样的视频讲课的形式给大家讲一下。
如果无法运用视频的形式进行讲解的话，我们会用文本的形式给大家进行讲解的。
届时欢迎收看。
问：《离骚》中是如何吸取和运用神话的？隋慧娟：请大家参看上面的文本吧。
问：哪首诗歌是诗人屈原早期创作的一首咏物述志诗？隋慧娟：指的是《橘颂》。
这是他早期的作品。
问：哪首诗是屈原的绝笔？隋慧娟：屈原的绝笔诗有不同的看法，我们教材认为《九章》中的《惜往日》是屈原的绝笔，问：“一骑经尘妃子笑，无人知是荔枝来”是唐代诗人谁写的诗？隋慧娟：晚唐诗人杜牧的诗。
问：乱词是什么意思？隋慧娟：“乱”本来是音乐的一个部分，在音乐里它是音乐的结尾，后来在诗里也有这个乱字，它是诗歌的结尾。
它的作用是把这首诗的内容做一下归纳，总结。
问：《天问》的艺术特色是什么？隋慧娟：《天问》艺术上的独创，在中国诗歌史上绝无仅有，这首先表现为深沉的理性思考和热烈的情感相结合。
《天问》全诗都由问句组成，表现了诗人对自然、历史、社会的深思熟虑后的见解、质疑，极富哲理，但它同时是一篇满含激情的文学作品，是一首激人情志、感人肺腑的长诗。
其次，《天问》通过众多疑问词和虚词的运用，不同句式的变化，使全诗错落有致、疾徐相间，独具风采。
句式、问式的错综变化，加上丰富的感情色彩，构成了全诗雄肆活脱、穷极幽渺的风格，取得了奇气袭人的效果。
隋慧娟：今天的课就到这里，另外大家如果还有什么疑问的话，可以发到日常答疑版块中，我会尽快回复大家，谢谢大家收看今天的讲课，同学们再见。
问：中国古代文化专题是这本书吗？中国古代文化专题是这本书吗？隋慧娟：我们的中国古代文学专题和中国古代文化史专题是两门课。
《中国古代文学专题》的教材是四本，每学期有两本主教材，第一学期的是《诗经与楚辞》和《唐诗宋词》，第二学期是《元明戏曲》和《明清小说》。
问：如何理解古代的姓和氏?隋慧娟：古代的姓氏与今天并不完全一样，在上古这是两个概念，姓表明家族系统，而氏是姓的分支，二者是包含与被包含的关系。
秦汉之后，姓氏合一。
问：《诗经》的好多诗写到玉，古人对玉也很推崇，那么中国玉文化的内容有那些？谢谢!隋慧娟：在古代玉是很特殊的，尤其在《诗经》的年代，玉与人的身份地位和品德是联系在一起的，《礼记·玉藻》说：“君子于玉比得焉。
”所以玉在《诗经》的年代是特别被人推崇的。
这与今天的人看玉是不同的。
问：《诗经》写食鱼，“鱼”与“玉”在中国古代文化中有何联系？隋慧娟：鱼和玉是没有直接的联系的。
《诗经》里写鱼是很多的，它是农业社会的一种重要的食物，尤其在古代，即使今天的北方地区水也是比较多的。
在水多的地方鱼也会成为一种重要的食物。
另外，也有学者认为食鱼有它特殊的含义。
如闻一多先生就认为，食鱼有一种男女情爱的意思在里面。
大家可以看一下，你是否同意他的说法。
而玉在古代的文化里是一种身份和地位的象征，二者是没有直接的联系的。
问：我正在阅读程俊英的《诗经译注》，但从教材上看到余冠英的《诗经选注》很有名，好多学者的论著中都在引用，请问隋老师，余冠英的《诗经选注》是哪个出版社出的？什么地方能买到。
谢谢!隋慧娟：余冠英的《诗经选注》确实是影响非常大的版本，以前是人民文学出版社出版过，但很长时间没有再版过，我几次去书店都没有见过这本书。
大家可以去图书馆看一下。
《诗经译注》这本书也不错，有白话的翻译，对大家的阅读是个很好的辅助。
问：阅读闻一多的《诗经研究》要注意那些问题？隋慧娟：问题有些不明确。
你在阅读一个学者的研究著作时，首先对于《诗经》本身有一个基本的了解，在了解的基础上不必全盘接受学者的观点。
但是不能全盘接受首先要建立在你对它有一个理解的基础上，如果你没有对它有很好的理解，建议去读基础的《诗经》本子，然后再读闻一多先生的《诗经》研究。
问：什么是叠咏体？隋慧娟：《诗经》章法形式的重要特征就是重章复唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之间字句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏唱。
重章复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常用的样式，这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意；另一方面是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传诵。
问：我市04秋汉语言本科的学生，想向您请教一道作业中的问题：《诗经》为中国诗歌的创作和批评确立了什么样的艺术原则？这道题目应该怎样回答呢？隋慧娟：教材第十一章归纳的比较清楚。
中国古代的诗歌创作和批评遵循着具有中国文化特色的原则，这个原则就是“风雅”和“比兴”。
它们是后世诗人对由《诗经》以来形成的中国诗歌创作传统的理论升华。
（1）风雅。
风、雅本是按照音乐不同划分开的《诗经》的一种诗歌体裁，而《诗经》风诗和雅诗中体现出来一种共同的艺术创作精神，也就是诗歌创作具有高尚的意义和严肃的情感内容。
这种创作精神对后世的诗歌创作影响尤为显著，它引导诗人在情感抒发上寻求一个健康向上的正确的价值观，培养良好的道德情操。
风雅因此成为后世诗人进行诗歌创作和批评时所遵守的艺术原则，成为反对形式主义文风的最好武器。
（2）比兴。
比兴原本是《诗经》创作的重要表现手法，比即“以彼物比此物也”，而兴则是“先言他物以引起所咏之此词也”。
但是作为后世诗歌创作和批评原则的比兴则是一种表现健康思想的特殊艺术手段，要求诗歌不仅仅寄情于景、情景交融，同时还要达到托物以讽、比类切至的目的。
它包含了两个方面，一方面是指诗歌须借助外物言情，另一方面是指寄托在外物之中的情的高尚严肃。
作为中国古代诗歌创作和批评的重要原则，风雅侧重于情感抒发的内容方面，而比兴则侧重于艺术表达的形式方面。
它们给中国古代诗人指出了如何创作内容与形式、思想与艺术完美结合的作品的道路，形成了中国古代诗歌既重内容的纯正文雅，又重形象的生动感人，以含蓄蕴藉、韵味深厚见长的民族风格和美学特征。
问：“古代文学专题”本期在教学和考试上有无什么新的要求？隋慧娟：教学大纲和考试大纲仍然是以前的，所以教学要求和考试要求仍然与以前一样。
大家可以根据上学期掌握的内容进行教学。
问：古代文学专题的考试题，每题的题分都比较重，包括名词，只要丢失一、二个题，很可能造成不及格，看能否作一点适当的调整。
隋慧娟：这个学期可能不行了。
考试大纲经过审核，在审核中确定了每种题型的分值。
之所以把分值做的比较重是考虑到大家不可能在很短的时间写很多的字。
如果题目过多的话，大家在有限的时间内写不出那么多字。
另外，我们希望在答题时能够展开，能够答得透彻、深入，这也是与分值相对应的。
而且，在论述题中有个选择，如果一个题目掌握的不好的话，可以选择另一个题目。
如果目前考试大纲不做修改的话，考题会延续下去。
我们题库中保存的几套题的题型也是这样的。
但是我们会征集大家的意见和建议，如果大家都觉得是这样的话，我们可以做调整。
问：以《九歌》为例，楚词与楚地神巫文化之间的关系隋慧娟：这在复习指导中出过。
我们首先要有一个背景的理解，楚是神巫文化非常盛行的地方。
楚辞产生在这个地域里，尤其是屈原创作的作品，一定会受到这种文化的影响。
我们首先从九歌的起源看，有古九歌和楚九歌，古九歌被认为是从天下偷来的神乐，屈原的《九歌》是根据楚地的祭祀歌曲创作的，可见《九歌》和神巫文化很有关系。
我们再从九歌的创作缘起来看，有人认为《九歌》是对于一场祭祀的记载，也有人为认为先创作了《九歌》，然后在祭祀上来表演。
而我们认为不管是作于祭祀之前，还是祭祀之后，它都与神巫文化有关。
第三，我们从《九歌》的内容上看，《九歌》十一篇，它的每一篇都是与祭祀和神有关。
所以《九歌》不管从起源、创作缘起还是内容看，都与神巫文化关系密切。
我们也可以由此更好得理解产生在楚地的楚辞与楚地神巫文化有很大关系。
关于这个问题建议大家把教材的第一章和第六章结合在一起，这样你会理解得更透彻一些。