小王子阅读指导课教案[1]
《小王子》整本书阅读指导设计
《小王子》整本书阅读指导设计一、《小王子》整本书阅读策略建构《小王子》是初中学生最喜欢的小说之一，把它作为整本书阅读的对象十分具有代表性，本文制定了合理的阅读与教学目标及教学设计，采取了有效的阅读教学指导策略和阅读评价方法进行《小王子》这本书的阅读。
在阅读指导过程中，计划每周一次的课堂阅读讨论、周六日自学阅读以及平时语文写作课。
紧扣书中的故事情节、人物心理、环境、语言这几个关键要素展开阅读指导。
（一）实际选书要求考量1.七年级学生阅读水平学情分析。
《小王子》对七年级的学生而言，书中一些文字很简单，但将这些简单的字连在一起，其中的思想哲理，对七年级学生来说便有些难以理解。
深奥的哲理只靠学生自己理解是远远不够的，教师的正确引导和解释意义重大。
2《小王子》整本书阅读书目确定理由。
这本书的内容简要，但寓意十分丰富，不同的人读有不一样的韵味。
对七年级学生而言，在这美好而又青春的年纪，对友情、爱情、亲情开始有属于自己的理解和认识。
这本书可以让学生从小王子的经历中得到成长，认知青春。
（二）整本书阅读计划分析1．《小王子》整本书阅读目标。
语言目标：通过与同伴家人讨论，对爱与责任有更清晰的认识。
在整本书的阅读中，在老师的引导下认识到与人交往的真谛。
能力目标：对书中叙事手法的学习。
能够和同伴清楚阐释自己对于责任的认识。
情感目标：以学生的视角探寻生命的本真。
对于周围成人世界观的重新认识。
2．《小王子》整本书阅读指导策略。
在开展整本书阅读教学前。
因为整本书字数多、内容杂，信息量大，需要运用多种阅读方法，教师设计教学方案时，要通盘考虑如何引导学生使用不同的阅读方法。
同时，教师一定以学生的兴趣为重点。
在选书之前，教师可以在课堂涉及一些书中的故事、作者的简介和奇闻趣事，引发学生的兴趣。
在开展整本书阅读的过程中，一要注重人文精神的培养。
在《小王子》这本书中，小王子就有刨根问底的特征，在旅行中交朋友也是十分和蔼，行为实践中也有很多创新精神，这些都应该在阅读中突出强调，让学生们从中学习，进而不断改进自己的行为模式、思考习惯，不断自我反思，自我学习。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《小王子》的作者、背景及作品特点激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯1.2 教学内容介绍安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品《小王子》分析《小王子》的文学特点和主题思想1.3 教学活动观看《小王子》的作者介绍视频学生分享自己对《小王子》的了解和阅读感受教师总结并引导学生关注作品的特点和主题第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的人物形象培养学生分析人物性格特点的能力2.2 教学内容分析《小王子》中的主要人物及其性格特点探讨人物之间的关系和影响2.3 教学活动学生分组讨论，分析每个人物的个性特点每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结人物的特点和关系第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》的主要情节培养学生梳理和概括故事情节的能力3.2 教学内容引导学生回顾《小王子》的故事情节学生进行情节梳理和概括3.3 教学活动学生分组讨论，梳理故事情节每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结故事情节第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》的主题思想培养学生分析和探讨作品主题的能力4.2 教学内容引导学生思考《小王子》所表达的主题思想学生进行主题探讨和分析4.3 教学活动学生分组讨论，探讨作品的主题思想每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结主题思想第五章：阅读拓展5.1 教学目标引导学生进行阅读拓展，深入了解《小王子》的内涵培养学生独立思考和创新能力5.2 教学内容推荐与《小王子》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关评论等5.3 教学活动学生分享自己的阅读拓展成果教师点评并引导学生进行深入思考第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》中的文学手法培养学生分析和欣赏文学作品的能力6.2 教学内容分析《小王子》中的象征、寓言、讽刺等文学手法探讨这些手法如何加深作品的主题和情感表达6.3 教学活动学生分组讨论，分析作品中的文学手法每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结文学手法的运用和作用第七章：章节感悟7.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中各个章节的意义培养学生分析和感悟章节内容的能力7.2 教学内容引导学生对《小王子》的每个章节进行深入阅读和感悟学生进行章节感悟的分享和分析7.3 教学活动学生分组讨论，分享对各个章节的感悟每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结章节的意义和感悟第八章：创意写作8.1 教学目标引导学生运用《小王子》中的元素进行创意写作培养学生创新思维和写作能力8.2 教学内容学生运用《小王子》中的角色、情节、主题等进行创意写作8.3 教学活动学生分享自己的创意写作成果教师点评并引导学生进行改进和深入思考第九章：小组讨论9.1 教学目标帮助学生深入探讨《小王子》中的主题和人物培养学生合作和讨论的能力9.2 教学内容学生分组进行讨论，探讨作品中的主题和人物每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结讨论的结果第十章：课程总结10.1 教学目标帮助学生总结《小王子》阅读的成果和收获激发学生对阅读和文学的热爱10.2 教学内容学生分享自己在课程中的学习成果和感悟教师进行课程总结，并对学生的阅读和写作能力进行点评10.3 教学活动学生进行课程总结的分享教师点评并鼓励学生的学习和创作成果第十一章：比较阅读11.1 教学目标帮助学生拓展阅读视野，比较《小王子》与其他文学作品的异同培养学生批判性思维和文学鉴赏能力11.2 教学内容选择与《小王子》主题或风格相似的文学作品学生进行比较阅读，分析作品的相似之处和差异11.3 教学活动学生分组进行比较阅读，讨论作品的异同每组选取一个代表进行汇报教师点评并引导学生进行深入思考第十二章：角色扮演12.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的角色培养学生表达和表演能力12.2 教学内容学生选择《小王子》中的一个角色，进行角色扮演学生通过表演展示对角色的理解和感悟12.3 教学活动学生进行角色扮演的表演教师点评并引导学生进行讨论和思考第十三章：阅读笔记13.1 教学目标培养学生整理和记录阅读内容的能力13.2 教学内容学生阅读《小王子》，并记录阅读笔记学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论13.3 教学活动学生展示和分享自己的阅读笔记教师点评并引导学生进行改进和深入思考第十四章：家庭作业与评估14.1 教学目标通过对学生的家庭作业进行评估，了解学生的学习情况激发学生的学习积极性和主动性14.2 教学内容布置与《小王子》相关的家庭作业，如写作、分析等教师对学生的家庭作业进行评估和反馈14.3 教学活动学生完成家庭作业，教师进行评估和点评教师与学生进行交流，了解学生的学习进展和问题第十五章：课程反馈与改进15.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解课程的效果和不足不断改进教学方法和内容，提高教学质量15.2 教学内容学生填写课程反馈问卷，提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈进行分析和总结15.3 教学活动学生进行课程反馈，教师进行记录和分析教师根据反馈进行教学改进，不断提升课程质量重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《小王子》阅读指导的教案，共包含十五个章节。
《小王子》读书指导课教案
《小王子》读书指导课教案教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：浏览、精读、略读、写批注、体会文字背后隐藏的内容等。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第２１节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学过程：一、课前谈话。
说说关于“书”的名言警句（课件出示一个“书”字：同学们，上课之前，咱们先来做一个智力热身，小组比一比，说说关于书的名言。
）二、故事激趣，初识《小王子》1、看样子，你们都喜欢看书而且也都会看书。
那老师就来考考大家，我说故事情节，你们猜猜看，是哪本书。
2、说《小王子》的一些情节，让学生进行猜测。
（A、在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
B、还是在一个小小的星球上，住着一个酒鬼，他说他喝酒的原因是想忘记一些难为情的事情，有个男孩问他什么事情难为情，他说是整天喝酒。
）3、你们看过这本书吗？喜欢书中的小王子吗？书中还有哪些情节，给你留下了特别深刻的印象？（学生交流）4、简介作品和作者看着同学们这么津津乐道，老师也想来说说这本书了：（它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
这本童话的作者是一名法国空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
1943年他发表了这篇经典童话，1944年他就在一次飞行任务中失踪，成为法国文学史上最神秘的一则传奇。
）二、解读:“小王子和狐狸”1、引导：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”读《小王子》也一样，有人读到了“童真”，有人读到了“勤勉”，有人读到了“始志不渝”，有人读到了“忧伤”……这么好的一本书，读一遍怎么能够？所以，今天，我们又将走进《小王子》，去重新认识他的一位狐狸朋友。
2、快速阅读片段，划下认为有价值的句子。
（读书之前，老师要告诉大家一个秘密：只有用心才看得见，本质的东西，用眼是看不见的。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 通过阅读指导，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生体会小说中的哲理，培养正确的价值观和人生观。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 第二课时：分析小说中的角色形象，探讨其性格特点和作用。
3. 第三课时：解析小说中的寓言故事，理解其深层含义。
4. 第四课时：分析小说中的象征手法，领会其哲理意义。
5. 第五课时：总结评价《小王子》的文学价值和人生哲理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、背景、角色形象等知识点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析问题和探讨观点。
3. 案例分析法：分析小说中的寓言故事和象征手法。
4. 启发式教学：引导学生独立思考，发现问题和解决问题。
四、教学准备1. 教材：《小王子》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：检测学生对小说情节、角色和寓意的理解程度。
4. 综合素养：评估学生在阅读过程中的思考、分析、解决问题能力。
六、教学步骤1. 第一课时：a. 导入新课，简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里及其背景。
b. 概述《小王子》的故事梗概，激发学生阅读兴趣。
c. 布置课后阅读任务，要求学生阅读原著。
2. 第二课时：a. 检查学生课后阅读情况，了解学生对故事梗概的掌握程度。
b. 分组讨论，分析小说中的角色形象，引导学生关注各角色的性格特点及其作用。
c. 举例分析，讲解小说中的主要角色——小王子的形象特点及其在故事中的重要性。
3. 第三课时：a. 引导学生深入分析小说中的寓言故事，探讨其深层含义。
b. 案例分析，以具体寓言故事为例，讲解其象征意义和哲理。
《小王子》教学指导教案
《小王子》教学指导教案教学指导：《小王子》一、教学目标：1.了解《小王子》这一经典的童话故事。
2.理解故事中的主题和寓意。
3.分析故事中的角色、情节和冲突。
4.培养学生对生命和人性的思考和感悟能力。
二、教学重点：1.理解故事中的寓意和主题。
2.分析故事中的角色和情节。
三、教学难点：培养学生对生命和人性的思考和感悟能力。
四、教学准备：1.课件、图片、音频资料。
2.教材：《小王子》一书。
五、教学过程：Step1：导入(10分钟)1.引导学生回忆童年时期最喜欢的一本故事书，并介绍一下该故事对自己的影响。
2.向学生展示《小王子》的封面并问道：“你们听说过《小王子》这个故事吗？它是一本什么样的书？”3.学生发表自己对《小王子》的印象和意见，教师记录学生的发言。
Step2：阅读与理解(25分钟)1.学生自行阅读《小王子》第一章，并谈谈自己对小王子这个角色的第一印象。
2.学生进行小组讨论，回答以下问题：a.故事中小王子居住在哪里？b.小王子为什么离开了他的星球？c.小王子在旅途中遇到了哪些人物？3.学生自行阅读故事第二章至第六章，并根据故事内容回答相应问题。
Step3：寻找主题(15分钟)1.引导学生回答以下问题：a.故事中小王子的星球有哪些特殊之处？b.小王子与飞行员的友谊对他们有何影响？c.故事中小王子对大人们的行为和价值观有何看法？2.分析学生的回答，引导学生寻找《小王子》中的主题和寓意。
Step 4：解读象征(20分钟)1.向学生展示出现在故事中的常见象征，并解释其意义：a.玫瑰：对于小王子来说，玫瑰象征爱情、友谊和责任；对于大人们来说，玫瑰象征表面上的美丽和虚荣。
b.星星：象征梦想和希望。
c.洋灰地带：象征人类欲望和繁忙的现实世界。
2.鼓励学生思考其他在故事中出现的象征，并分享自己的想法。
Step 5：角色分析(20分钟)1.以小组形式，学生选择一个角色进行分析，回答以下问题：a.该角色的性格特点。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解故事情节，理解人物形象，感受作品独特的艺术魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
2. 第二章：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
3. 第三章：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
4. 第四章：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
5. 第五章：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，理解故事情节，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和创造力。
五、教学准备1. 准备《小王子》原著或简化版书籍，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备相关的人物形象、情节分析等教学资源。
3. 准备课堂讨论和小组合作所需的环境和材料。
六、教学进程1. 第一课时：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
教学活动：阅读第一章，讨论故事背景，引导学生关注“我”与小王子的相遇。
2. 第二课时：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
教学活动：阅读第二章，讨论小王子的成长经历，理解他与玫瑰花的关系。
3. 第三课时：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
教学活动：阅读第三章，分析国王的人物形象，讨论小王子与国王的互动。
4. 第四课时：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
教学活动：阅读第四章，分析虚荣的人的人物形象，讨论小王子与虚荣的人的互动。
5. 第五课时：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案张洁教学目标：1、通过学习，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3、通过诵读《小王子》中的经典语句，激发学生的阅读欲望，启发结合句子谈谈自己对这句话的理解，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣。
教学过程：一、阅读名言，走进作品1、出示：“用心去看才看得清楚。
本质的东西，眼睛是看不见的。
”2、反复诵读句子，谈谈自己的理解。
3、小结：是呀，说得多好呀！本质的东西光用眼睛耳朵这些外在的器官去观察是发现不了的，要想了解事物的内在，必须依靠自己的内心去体验，去感悟！这句话似乎有一定的哲理，它引起了同学们仔细的思考，这句经典名言出自一本书，像这样的句子这本书上还有很多。
4、今天这节课，老师向大家推荐一本世界闻名的著作——《小王子》。
（板书课题）二、师生交流，走进作者1、《小王子》是20世纪流传最广的童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书的影子。
这本童话人人都喜欢，小孩喜欢，大人也喜欢。
让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣·埃克苏佩里。
（板书）2、谁能简要的介绍介绍这位伟大的作家？3、教师总结简介作者圣·埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
作品还有《战区飞行员》、《夜航》等等。
因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。
1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
三、阅读封面，走进人物1、小王子不是真的王子，而是一个神秘可爱的小孩，小王子住在被称作B-612小星球，是那个小星球唯一居民。
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小王子阅读指导课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】《小王子》阅读指导课教学设计教学目标：1、感悟课文内容，知道文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
教学方法：自主阅读、互动讨论教学过程：一、激趣导入：同学们，从一年级到现在，你读过哪些童话书（生说）今天我们再来读一本书，它的名字叫——生齐读：《小王子》二、看封面：（一）同学们，这就是《小王子》。
（出示课件封面）老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你被什么吸引住了（生说）（绿颜色的底，感觉很清新，很舒服）（二）、了解作品：这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
过渡：写出这了不起着作的作者是谁呢？（三）、了解作者：那么就让我们一起来看一看作者：圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？（出示课件）除了《小王子》外，还有他的两部代表作品《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
三、初步谈谈。
【出示课件】（1）小王子到过哪些地方见过哪些人物谈谈你对人物看法。
（2）（游历6个大人星球）（国王、虚荣心极强的人。
酒鬼、生意人。
守灯人、地理学家。
）师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢我们又在追逐着什么呢或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情。
（2）小王子来到了地球：遇到了谁？最后的结局是什么？（遇到蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者）。
（最后被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身边）四、品读主要人物。
1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书：玫瑰】（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样（骄傲、倔强）小王子喜欢玫瑰吗找出相关语句读一读。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开【出示课件】师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。
自己的付出没有得到丁点的回报，小王子的心里肯定是十分的不满，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。
所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度【出示课件】【指名读】你有什么想法师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。
因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。
人不也一样吗现实生活中也有很多这样的例子，你能说说自己的感受吗2. 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤独的小王子离开了家，经过一站又一站，穿过沙漠，终于遇到了可以带给他快乐的是谁（板书：狐狸）能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？（3）在这部分内容中出现了一个词语“驯养”，现实生活中的驯养是什么意思？那文中的“驯养”又是什么意思呢【板书：驯养】（生活中“驯养”就是驯服。
文中的“驯养”就是建立信任。
）【课件出示】（5）驯养容易吗它需要什么（耐心、责任、信任等）三、畅谈感悟.1、我们人类真的是这样吗(学生自由发言)小结：是呀，也许小王子和狐狸只看到了一小部分人，其实我们人类特别是我们班的同学很重视友谊和朋友。
2、小王子最终离开了地球，同学们，你们憎恨那条蛇吗？鼓励学生各抒己见。
师：如果是我，我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。
从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
3、狐狸的一句话让我们明白了什么，谁来说说【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。
本质的东西，用眼睛是看不见的。
”（齐读）四、总结：记住小王子，永远深爱他。
是呀，我们的小王子深深爱着那带刺的玫瑰花，最后他选择了回到自己的星球，这是一个多么感人的故事呀！愿天真可爱的小王子能永远幸福。
板书设计：小王子驯养（爱）玫瑰狐狸教后反思：（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗（看图）（一个星球）是啊，他生活在B612星球上。
出示： 1、“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”（出示课件）2、“早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
这项工作令人厌烦，却很容易做到。
”“在过去漫长的岁月里，小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。
”你们不知道吧，在这个星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。
你知道原因吗？（在那个小星球上，你只要把椅子往后挪几步就行。
每次，只要你想看，就能看到苍茫暮色。
）3、小王子在星球上的生活是孤独的，不过，有一朵玫瑰也住在星球上。
她很美但又虚荣、骄傲，她温柔但疑心重有时还会说谎。
由于对花儿完全失望，小王子离开了他的星球。
……这几个就是小王子来到地球前去拜访的人。
你来猜一猜他们分别是谁呢（板书：玫瑰、狐狸）三、走进《小王子》1、离开星球的小王子遇到了很多人，最后，他发出这样的感慨：（1）“你知道……我的花儿……我对它负有责任啊！而它是那么柔弱！它还是那么天真！它总共只有四根刺来抵御世界，保护自己……（出示课件）（读一读，你能读懂王子的心声吗？）是的，他觉得自己对那朵玫瑰负有责任的，离开她也是不应该的。
为什么小王子会有这样的变化，这和他遇到的狐狸密不可分。
2、师：孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站有一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了给他带来快乐的是谁（板书：狐狸）（仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，在旁边空白处，写写你的感受）师：我想问你，狐狸说的这段话中哪一句最打动你？师：明明开始说，你和我都毫不相干，你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样，但后面怎么又说是“唯一的”了呢怎么又成了“我的唯一”呢什么原因师：小王子和狐狸说的话是围绕哪两个字来说？（板书：驯养）同学们，小王子说的“驯养”，跟我们平时原先认识当中的“驯养”意思一样吗这里说的是花费了时间，花费了心血，而对别人付出了时间，付出了爱，这样才叫做“驯养”。
）（板书：爱）3、那我请你们想一想“驯养”容易吗？A（师：能不能以狐狸和小王子的事例来说说看。
）狐狸说，“这要非常耐心，”狐狸回答，“你先离我远一点，像这样，在草地坐下。
我用眼梢瞅你，你一句话也别说。
语言是误会的源泉。
但是，每天，你可以靠近一些坐……”B狐狸还要告诉小王子说，驯养还需要什么？狐狸说道，“比如说，你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就开始感到幸福。
时间越临近，我就越感到幸福。
到了四点钟的时候，我就会坐立不安；我就会发现幸福的代价。
但是，如果你随便什么时候来，我就不知道在什么时候该准备好来见你……而且必须要有一个仪式。
”师：某一天不同于其它日子，某一钟点不同于其它时间。
这话好深奥呀，谁能解释一下，同样的时间，同样的日子，每天同样的二十四小时，怎么就会不一样的呢这个钟点跟那个钟点怎么就会不一样呢这不是很奇怪吗！师：就好比六一儿童节一样，即将来临时你心情怎样师：仪式还是必要的，盼过星期日吗？想不想过双休日，这就是仪式，这就是这一刻不同于那一刻，同学们捧起再读，什么叫仪式？4、师：你对某件事物付出了时间和耐性，有了爱，你便驯养了它。
而狐狸被驯养，对狐狸来说它从中获得了什么呢？“那驯服你对你一点好处也没有。
”“不，我并不是什么也没有得到。
当我再看那些金黄色的麦子，我就会想起你。
”狐狸说，“再去看看那些玫瑰花吧。
你一定会明白，你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。
”生：就是你驯养一个东西，不一定要天天看到这个东西，不一定天天和这个东西说话，只要你心中有他，你就会觉得非常幸福。
生：我觉得驯养不仅是去互相需要，还要互相体谅，互相宽恕，这样了解对方，想到对方的难处，才能够增近爱。
生：我还听出了狐狸对小王子的爱，狐狸知道小王子要离开他了，他就想哭了，但是他又觉得有了麦子的颜色，他能想到小王子，觉得自己不会忘记他，所以我又听出了狐狸对小王子的爱。
5、而小王子也得到了狐狸的秘密。
师生分角色朗读本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。
”本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。
”小王子重复着这句话，以便能把它记在心间。
“正因为你为你的玫瑰花费了许多时间、精力、心血、这才使你的玫瑰变得如此重要。
”“正因为我为我的玫瑰花费了许多时间、精力、心血……”小王子又重复着，要使自己记住这些。
“人们已经忘记了这个道理，”狐狸说，“可是，你不应该忘记它。
你现在要对你驯服过的一切负责到底。
你要对你的玫瑰花负责……”“我要对我的玫瑰花负责……”小王子又重复着……是的，就是狐狸让小王子明白了什么是爱，什么是责任，这中间还有很多有趣的小故事，想知道吗？那么拿起书好好读吧。
有人说，每一次读《小王子》都能读出不同的哲理，那么就让我们走近她，再走近她，开始我们的一次阅读之旅。