拟人化的动漫形象图片
动漫形象设计(共12张PPT课件
Байду номын сангаас
• 你最喜欢动漫形象是什么？它的那些地方吸引了你？ • 这些精彩的动漫形象是怎样设计出来的？
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第二课 动漫形象设计
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• 什么事动漫形象设计？ • 动漫形象设计是指在动漫作品中角色形象的设计。
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• 动漫角色造型设计的类型 • 漫画风格
• 写实风格
• 其他风格
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动漫形象与生活中的形象有什么差别？
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动漫角色的表现特点 • 1、夸张---做“加减法”。 • 2、拟人---不管我们设计的角色是动物、植物还是物品，都要进
行人格化表现
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• 怎样让铅笔变成生动的动漫形象？
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动漫角色的设计方法： • 1、构思：想好自己要画的对象。 • 2、构图：把对象安排在合理的位置上。 • 3、画出具体的形象：主要夸张、变形、拟人手法的大胆运用。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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练习：
• 以文具为原型设计动漫形象，运用拟人、夸张、变形等方法，使 它们变得可爱又有趣。
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
人教版美术四上第11课《拟人的形象》课件
能够运用拟人手法进行美术创 作，表达自己的创意和情感
教学重点
拟人形象的特点和表现手法
知识目标
了解拟人形象的概念、特点以 及在美术创作中的运用
情感目标
培养学生对美术创作的兴趣和 热情，提高他们的审美能力和 创造力
教学难点
如何引导学生运用拟人手法进 行创意表达
02
拟人形象基础知识
拟人形象定义及特点
人教版美的术形四象上》第课11件课《拟人
目录
• 课程介绍与背景 • 拟人形象基础知识 • 观察与发现：寻找生活中拟人元素 • 创意实践：设计自己独特拟人形象 • 作品展示与评价 • 拓展延伸：了解其他艺术形式中拟人表现源自01课程介绍与背景
教材版本及内容概述
01
人教版美术四年级上册第11课《 拟人的形象》
注重细节刻画
在创作过程中，要注重对拟人 形象的细节刻画，使其更加生 动、形象。
保持内在逻辑一致性
在创作拟人形象时，要保持其 内在逻辑的一致性，避免出现
自相矛盾的情况。
03
观察与发现：寻找生活中 拟人元素
引导学生观察周围环境，发现拟人元素
观察自然界中的拟人元素
引导学生观察大自然中的动物、植物等，发现它们身上所体 现出的拟人特征，如树木的枝杈像手臂，花朵像笑脸等。
定义
拟人形象是指将非人类的事物、 动物、植物或无生命的物体赋予 人的特征、情感和行为，使其具 有人的形象和性格。
特点
通过拟人化手法，使形象更生动 、有趣，增强艺术感染力，同时 能够更深刻地表达作者的创作意 图和情感。
常见拟人形象分类举例
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动物拟人
将动物赋予人的特征和行 为，如狐狸的狡猾、狼的 凶狠等。
15.动漫的拟人画法
什么是动漫拟人画法？
• 是指为“非人类的事物”（如动物、植物、 无生命的物品等）设计动漫形象时，对其 进行“人格化”的设计考虑，赋予它们人 类的思想感情、表情、行为、动作、服饰 等人类特征的动漫绘画设计方法。
动漫的特点
• • • • 1.造型夸张 2.性格明显 3.பைடு நூலகம்情动作拟人化 4.色彩大胆、鲜亮、明快
欣赏作品
• 动物或物体的拟人化，就是要发现 他们和人的相似点。可以赋予他们 人的衣着和动作，还可以强调面部 的表情。
• 在设计“拟人形象”时， 必须适当保留被设计事物 的一些主要特征。
学生作品欣赏
• 1 选择一种海绵宝宝的表情，试着把它添加 在一个器物形象上，看是不是有拟人化效 果。 • 2临摹或创作一个拟人的动漫形象。
人美版小学美术六年级下册《拟人化的动漫形象》课件
1.哪个形象最吸引你？它在哪些地 方进行了拟人化？
2.给大家展示你们的动漫故事，展 现属于你们的精彩。
眼睛是音锤， 生活是琴键， 心灵是钢琴， 而我们心中的创意正是那双弹琴的手， 按下一个又一个琴键， 激起心灵的荡漾…… 用心感受， 勇于创新， 超越经典开创未来！
五官
四肢 服饰
国 外 经 典 拟 人 化 动 漫 形 象
中 国 经 典 拟 人 化 动 漫 形 象
夸 张
观察：哆啦A梦的面部表情有什么特点？
小组合作：
观察、讨论组内图片表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特 点，并尝试用夸张的方法画出来。
笑
怒
惊
哭
各种各样的夸张表情
动态灵活
神态夸张
夸张的表情 + 灵活的动态
人美版义务教育教科书·美术 六年级下册 第13课
拟人化的动漫形象
你能快海速绵说宝出它宝俩的名字吗？米老鼠
想一说想一：说艺：术它家们用的了原什型么是表什现么手？法创作的动漫形象？
自主体验：
任选生活中一种喜欢的事物，大大 的画出它的外形，并根据你对拟人的理 解，尝试把它进行拟人化的表现。
外形拟人
谁能拟用人自化己的方语法言：总结外动形漫拟形象人拟+人神化态的夸表张现方法？
外形拟人能让事物变得有人的特点。
神态夸张能让形象更生动有趣！
动 漫 形 象 背 景
+
实Байду номын сангаас体验：
每人用拟人化的方法设计一个动漫形 象并用留边剪的方法剪出大致的外形， 和他人组合成一个有趣的动漫故事。
小提示：构图大而饱满 色彩和谐鲜艳 注意表情动态灵活生动
闭月羞花！盘点动漫中那些惹人爱怜的机娘！
闭月羞花！盘点动漫中那些惹人爱怜的机娘！所谓“机娘”，就是将机械进行女性化(也就是娘化)或本身就将人形机械设定为女性的女性。
而小编觉得所谓“机娘”，其实就挺简单的啦~女性机器人咯!现如今在二次元“机娘”的角色越来越多，而且一个个都往又萌又漂亮，十分惹人怜爱啊!所以，今天我们就来盘点一下二次元那些美丽的机娘吧!初音《初音未来》近几年，在2.5次元最红的机娘一定就是初音未来啦!一部《甩葱舞》而走红的初音未来就是语音合成软件的拟人化产物，标志性的蓝色让人一眼就记住了，这位机娘初音未来现在是越来越红，她还有自己的唱片和演唱会，完全打破了二次元和三次元的界限。
小玉《银魂》一般来说二次元的机娘都是走淑女路线的，可是《银魂》里的机娘就剑走偏锋，偏偏走奇葩路线，在芙蓉篇里我们见识到了机娘小玉的打斗实力，此篇章后我们则见识到了小玉的奇葩功力，她经常可以将奇怪的材料吃下去以后呕出美味的寿司，手里经常拿着的扫把可以喷火，而且在休假期间竟然可以成为孩子们的打地鼠机器。
让Z酱完全开了天眼，见识到了原来机娘也可以走奇葩路线的。
小花《快要坏掉的八音盒》快要坏掉的八音盒中的机娘小花是被人形化的八音盒。
正如片名所表达一样，男主偶然捡到快要坏掉的八音盒，陪她度过了最后一段时间，一个感动人心的故事正在上演。
该剧不是一部热门剧集，但挺小清新的，很适合在夏天观看。
萨米《夏娃的时间》夏娃的时间是独立制作人吉浦康裕的作品，是一部值得一看的精品。
机娘莎美是男主家里的家务用机器人，而男主从小就认为机娘就是机器，所为方便道具来使用，可他有一天却发现他家机器人经常去一间以“人类和机器人是一样的”为理念的奇怪商店，而这家商店刷新了男主对机器人的固有印象，从而上演了一段人机情未了的故事。
由衣《机械女仆》机械女仆当然是讲机娘的，而且此位机娘是一位女仆，机娘由衣是被男主像买家电一样买回来的机娘，由衣原本是奔着最棒机娘女仆去的，可没想到竟然进了狼窝，男主买机娘回来的目的不是用来打扫卫生洗衣做饭的，而是用来玩换装游戏的，可机娘本身就是有人类意识的机器人，所以嘛~就会有各种搞笑日常戏码的出现，让人哭笑不得啊!千濑《最终兵器彼女》最终兵器彼女里面的机娘，可谓刷新我们脑容量的机娘啊!此位机娘没有我们常人眼里那么出色的外表，样貌平平，学习普通，基本上是丢在人群里根本找不到的类型。
人美版美术六年级下册(2014年新编)《第13课拟人化的动漫形象》(教学设计)
人美版美术六年级下册（2014年新编）《第13课拟人化的动漫形象》（教学设计）一. 教材分析《人美版美术六年级下册（2014年新编）》第13课《拟人化的动漫形象》主要让学生了解拟人化动漫形象的概念，培养学生对动漫艺术的热爱和创作兴趣。
教材通过生动的动漫形象，使学生感受到拟人化动漫形象的趣味性和独特性，从而提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生对动漫已有了一定的了解和兴趣，他们善于观察、想象和创造。
但部分学生对拟人化动漫形象的概念理解尚浅，创作时可能难以把握角色的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，激发学生的创作潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解拟人化动漫形象的概念，学会观察和分析拟人化动漫形象的特点，提高审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生创作拟人化动漫形象的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对动漫艺术的热爱，提高学生创新意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解拟人化动漫形象的特点，学会创作拟人化动漫形象。
2.难点：如何引导学生把握拟人化动漫形象的创作规律，创作出具有个性和趣味性的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.观察分析法：引导学生观察、分析拟人化动漫形象的特点，培养学生审美能力。
3.实践创作法：让学生动手实践，提高创作能力。
4.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的动漫图片、视频资料。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动漫图片或视频资料，引导学生关注拟人化动漫形象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示一些经典的拟人化动漫形象，让学生观察、分析并讨论这些形象的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
引导学生运用所学知识，创作出具有个性和趣味性的拟人化动漫形象。
巴巴爸爸拟人
巴巴爸爸拟人
（原创实用版）
目录
1.巴巴爸爸是谁
2.巴巴爸爸的形象特点
3.巴巴爸爸的拟人化
4.巴巴爸爸拟人化的影响
正文
巴巴爸爸是一位来自法国的经典儿童动画角色，他的全名是Barbapapa，中文直译为“巴爸爸”。
巴巴爸爸的形象独特，由粉色的圆形身体和绿色的头发组成。
他的家庭成员还包括巴巴妈妈、巴巴祖、巴巴拉拉等，每个家庭成员都有自己独特的颜色和个性。
巴巴爸爸的形象特点是其独特的拟人化设计。
他的身体虽然是粉色的圆形，但是他的表情、动作和语言都和人类相似。
他的拟人化设计使他更容易被孩子们接受和喜爱，也成为了他在儿童节目中广受欢迎的原因之一。
巴巴爸爸的拟人化不仅体现在他的形象设计上，还体现在他的行为和思想上。
他像人类一样有情感、有思想，他的言行举止都充满了人类的智慧和温情。
他常常用自己的经历和智慧来教育孩子们，帮助他们解决问题，成为了孩子们心中的榜样。
巴巴爸爸拟人化的影响深远。
首先，他的拟人化设计让孩子们更容易接受他，使他成为了孩子们喜爱的动画角色。
其次，他的拟人化行为和思想影响了孩子们的成长，他们通过观看巴巴爸爸的节目，学习到了许多人类的智慧和温情，这对他们的成长有着重要的影响。
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第13课拟人化的动漫形象(教案)
-在分组讨论和协作过程中，教师应关注学生的沟通和合作情况，适时给予指导，帮助他们学会倾听、表达和解决问题。
-在作品评价环节，教师应引导学生从多个维度进行评价，如创意、技巧、表现力等，使评价更加全面、客观，帮助学生发现不足，提高自我认识。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘制拟人化动漫形象的实验操作。这个操作将演示如何运用夸张、变形等手法创作动漫形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“拟人化动漫形象在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟人化的特点和表现手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何将动物、植物等非人类事物进行拟人化设计。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与拟人化相关的实际问题，如“如何设计一个具有个性的拟人化动漫形象”。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人化的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人化动漫形象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。