[实用参考]北京四中房山校区建筑设计
学校案例分析
江苏省江阴市高级中学新校区
设计：荣朝晖 江阴市高级中学新区是在原中学的基础上改扩建而成的。在保留原建筑基本体量和相对关系的同时，设计更关注的是修补原建筑和人尺度之间的割裂。 10年前图案 化的总图最大的问题就在此。因此恢复建筑一定的密度是设计的重点。合适的密度使得建筑之间产生了关系，也迅速改变了人和建筑的对 立关系。建筑的存在不是以 自己为中心，而是以提供近人尺度的空间为目的。
北京·景山学校大兴校区
设计：BIAD李军 规模：占地2.7万㎡，总建面2.5万㎡ 来源： /project/jingshanxuexiao-daxingfenxiao-lijun 在设计的过程中，建筑师需要通过底层架空和多种功能上下复合的手段来实现尽可能多的活动场地和绿化面积，以及保证教室的正南北向和日照时间。布局 遵循了清晰理性的秩序，以操场为核心，南北和东西两个方向都与建筑形成轴线对应关系，强化整个场所理性的秩序感，以9.0mx7.5m的标准单元作为普通教室 的模数，按照模数控制室内外的空间比例和设计细节。一层架空形成的灰空间大大增加参与者活动的可能性和多样性。教学楼东侧，把看台和自行车棚结合起来 设置，节约用地，也丰富了空间的层次感，同时形成对整体空间的控制性元素。跳跃变化的立面构成形式，缓和建筑严肃的表情，给使用者增加了不经意的趣味 和新鲜感。南向沿街立面采用多层错列式窗扇，配合白色和中黄色的色彩，使立面充满快乐的元素。
苏州工业园区职业技术学院
设计：张应鹏 州工业园区职业技术学院位于独墅湖高教区东方大道北侧，星塘街西侧，总占地 约202000㎡，总建筑面积约205000㎡。总体布局分为南北两大区域，由于主入 口在北侧的若水路，北部主要以基础教学、实训教学以及图书馆、报告厅及行政 办公为主。南侧主要以学生宿舍、国际公寓、食堂、风雨球场与运动场为主。一 条宽至9m的通道在一层与三层连接南北两侧。由于大多数建筑为5～6层，三层 的连接在实际使用中大大减少了人流上下的频率。中间和西侧入口相对应的是绿 化与水面，在南北两大功能区域之间承接着分离与共享的双重功能。
北京四中的教学楼有几栋？
北京四中的教学楼有几栋？1. 主教学楼主教学楼是北京四中最核心的教学楼之一，是学校师生主要的上课、教学、科研和管理活动的场所。
该教学楼共分为六层，每层拥有多间教室和办公室。
教室内装备齐全，配置先进的多媒体教学设备，为师生的教学和学习提供了良好的环境。
2. 实验教学楼实验教学楼是北京四中的另一个重要教学场所。
该楼共有四层，其中包括化学实验室、物理实验室、生物实验室等多个专业实验室。
这些实验室内配备了先进的实验设备和仪器，为学生提供了进行科学实验和探索的机会。
3. 自习楼自习楼是北京四中为学生提供自主学习的场所。
这座宽敞明亮的楼房共有五层，每层都设有自习室和阅览室，为学生提供了一个良好的学习氛围。
自习楼内的环境安静、整洁，学生可以在这里专心复习功课、阅读书籍，提高学习效果。
4. 礼堂北京四中的礼堂是举办大型活动和集会的场所。
礼堂平面宽阔，内部设备齐全，可以容纳数百人。
学校会在这里举办各种学术报告、演讲比赛、文艺演出等活动，为师生提供一个展示自我的平台。
总结：北京四中拥有多栋现代化的教学楼，为师生的教学和学习活动提供了良好的环境。
主教学楼是学校最重要的教学场所，实验教学楼为学生提供了进行科学实验的机会，自习楼为学生创造了良好的学习氛围，而礼堂是丰富校园文化生活的重要场所。
这些教学楼的建设和管理都体现了学校对教育事业的高度重视和不断创新的精神，也为学生提供了更好的学习成长环境。
北京四中将继续致力于提供优质的教学设施，培养更多的优秀人才。
北京四中房山校区
点击图片可在当前页面查看大图（部分图片较大，可能需要等待片刻）本案例含有子案例（+ 1）：1.北京四中房山校区最新实景照片（Beijing No.4 High School Fangshan Campus）- OPEN Architecture项目档案：建筑设计： OPEN建筑事务所项目名称：北京四中房山校区（Beijing No. 4 Middle School Fangshan Campus）（北京四中长阳校区）甲方: 北京中粮万科房地产开发有限公司主要建筑师：李虎，黄文菁地址：北京市房山区长阳镇设计时间：2010-2014完工时间：2014占地面积：45,332平方米总建筑面积：51,000 平方米节能顾问：清华大学建筑节能研究中心合作设计院：北京建筑设计院四所项目简介：OPEN在2010年应邀参加万科集团组织的北京四中房山校区项目的竞赛并获胜。
项目已于2014年8月31日举行落成暨开学典礼。
该校区占地约45,000平米，建筑面积51,000平米，为36班完全中学，包括大礼堂、食堂、体育馆、图书馆、游泳馆、宿舍等完备的配套设施,将成为国内第一个绿色三星认证的中学建筑。
设计理念：四中校园的设计来源于对中国教育现状的深入调研和反思。
我们提出了一系列可实施的设计策略，在丰富的自然形态和多层次的社交空间之间，构筑愉悦而且高效的教学环境。
在能源危机、全球变暖、灾害频发的宏观背景下，让我们的年轻一代学会尊重自然，与自然和谐共处，已是刻不容缓的议题。
新学校的设计将教室和实验室等普通教学空间架空于地面以上，排列在根茎状的空间组织结构内，构成高效联接的教学空间，并最大化地利用被动式节能，如自然通风自然采光。
教学楼的屋面成为学生的农业试验田。
个性化的大体量公共空间，如礼堂、体验馆、食堂等，则置于半地下。
校园的地面被解放出来，成为开放的生态公园和花圃。
教学空间漂浮在屋顶的农田和地面起伏的花园之间，让学生在田园和土地之间快乐地学习和生活。
北京四中长阳校区绿色设计实践_林波荣
\ 100 建筑学报 2013 07
设计研究 R esearches In D esign
1 教学楼 2 实验楼 3 管理楼 4 宿舍楼 5 室外剧场 6 荷花水塘 7 诗歌花园 8 自行车库 纬
经
一
南
路
5 3
1
1
1
7
2
6
五
4 路
纬
五 支 8一 路
1 总平面
0 10 20
50m
2 施工全景
1.3 自然通风 自然通风是一项古老而有效的节能手
段，几乎不消耗任何动力。北京全年气温 在 15~25 C 的时间达 2500h，占全年的 28.5%，自然通风潜力巨大。
本项目采用开窗的风压通风方式，借助 多区域网络法模拟工具 ContamW，对建筑 的自然通风进行优化。通过模拟计算，教学 楼在风压作用下，通风换气次数达到了 7.9 次 / h，宿舍楼达到了 3.6 次 / h，通风效果 非常良好 ( 表 1、2)。
19470
第 3 层 1237 3.8 4701
27364
第 2 层 1237 3.8 4701
27905
第 1 层 1299 5.5 7145
—
总计
— — 25804
92074
换气次数 ( 次 / 小时 )
3.6
9
9 12
11
10 9 8
6
地点 ：北京市房山区长阳 设计时间 ：2010 年 建造时间 ：2012-2014 年
北京四中房山校区 OPEN建筑事务所
Ｉ开放建筑－实验
北京四中房山校区
Ｂｅｉｊｉｎｇ
Ｎｏ．４ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ Ｆａｎｇｓｈａｎ Ｃａｍｐｕｓ
Ｂｅｉｊｉｎｇ，Ｃｈｉｎａ
地产开发有限公司 高中班级的中学。 馆、食堂宿舍及运动设施
北京四中房山校区目前已经开工．预计２０１４年９月建成。 开放建筑竞赛之初我们就提出考虑的不仅仅是一所学校，而 是一个学校建筑的体系。目前大量的住宅区正在或需要建设。与之 配套也有很多新的学校要建设．研究和发展出一个成熟的学校的体 系．是一项意义深远的工作。 开放建筑的方案是建立在三个基本的思想上．以此为基础我 们提出了一系列可实施的设计策略，构思并设计了一种新的学校体 系，在丰富的自然形态和多层次的社交空间之间．建立起愉悦而且 高效的教学环境。
占地面积：４５
３３２ｍ２
地点：中国北京市房山区长阳
设计思想
（１】自然性 如果我们不得不选出二十一世纪最迫切的议题，那一定是人 类与自然的关系。从古至今．中国传统文化都把人与自然的融合作 为思想与价值取向的核心。在能源危机、全球变暖、灾害频发的宏 观背景下．如何将积极的传统思想融人现代教育，让年轻一代学会 尊重自然，与自然和谐共处，以适应未来社会的诸多挑战，已是刻 不容缓的议题。 ７Ｌ子的“习礼大树下，授课杏林旁”生动地描绘了一幅以自 然为课堂在自然中讲习的理想场景。而今天的学生长期困于书本 与教室中．已经与自然产生了很深的隔阂。如何消减这种隔阂． 让学生在田园和土地之间快乐地学习和生活，是我们给自己提出 的一大挑战。 【２）社会性 今天， “独善其身”已经不能适应当下的社会发展。“兼济
Ｇｅｒｄｅｓ、刘祉廷
合作设计院：北京市建筑设计研究院四所
节能顾问：清华大学建筑节能研究中心
万方数据
北京四中房山新校区,一个开放结构的花园学校
北京四中房山新校区，一个开放结构的花园学校在入围 2015 年伦敦设计博物馆「年度设计奖」（Design of the Year）的建筑名单中，OPEN 建筑事务所设计的北京四中房山校区与美国建筑师 Wendell Burnette 的沙漠庭院之屋（Desert Courtyard House）、法国建筑师 Jean Nouvel 的 One Central Park 摩天大楼、巴黎路易威登基金会艺术中心以及上海龙美术馆等 15 个项目成为过去一年世界各地新落成建筑的精彩缩影。
2010 年，OPEN 应邀参加万科集团组织的北京四中房山校区项目的竞赛并最终拿下了设计权。
这是万科代建的重点项目，又背负着北京四中百余年的盛名，整个项目自OPEN 发布设计方案起就收获了不小的关注度。
但对于设计团队来说，他们更愿意将这所学校看作是一次对教育伊甸园的探索，用建筑师的话说，四中校园的设计源自对中国教育现状的深入调研和反思，“当前大量的住宅区正在或需要建设，带来的是大量学校建设的需求。
我们希望在设计和实施的过程中，研究和发展出可以应用在未来学校建筑上的一个新的学校建筑的体系，为更多的孩子们创造出利于身心健康成长的学习环境。
”这个占地 4.5 公顷的校区位于北京西南五环外长阳新城的中心，在长阳，万科还引进了包括北京小学房山分校、北京第四幼儿园房山分园、红黄蓝私立幼儿园等，构建了一个 15 年全程教育体系。
Dezeen 官网将北京四中房山校区形容为一个“开放式结构的花园学校”，而创造更多充满自然的开放空间亦是 OPEN 的设计出发点。
新校区的主体建筑是一个呈根茎状的空间组织结构，所有的教室与实验室等常规教学空间均被架空于地面以上，构成了高效联接的上部建筑教学空间，连结教室的主要交通流线进一步拓展成为教室外部的社交空间，另有一些自由形态的半私密式围合空间，主要服务于一些小型的社群活动。
下部空间则是承担一些非常规教学功能的公共空间，比如食堂、体育馆、游泳池以及大礼堂等。
北京四中房山校区建筑设计说明
四中房山校区发布时间：2014-10-14 16:12:21 编辑：优尔城-灿来源：谷德设计网浏览次数：3145 .. .. .. .... .. .. ..OPEN建筑事务所让人万分期待的四中房山校区近日落成。
这个占地4.5公顷的新建公立中学位于西南五环外的一个新城的中心，是著名的四中的分校区。
新学校是这个避免了早期单一功能的郊区开发模式、更加健康和可持续的新城计划中重要的一部分，对新近城市化的周边地区的发展起着至关重要的作用。
.. .. .. .... .. .. ..创造更多充满自然的开放空间的设计出发点——这是今天中国城市学生所迫切需要的东西，加上场地的空间限制，激发了我们在垂直方向上创建多层地面的设计策略。
学校的功能空间被组织成上下两部分，并在其间插入了花园。
垂直并置的上部建筑和下部空间，及它们在“中间地带”（架空的夹层）以不同方式相互接触、支撑或连接，这既是营造空间的策略，也象征了这个新学校中正式与非正式教学空间的关系。
下部空间包含一些大体量、非重复性的校园公共功能，如食堂、礼堂、体育馆和游泳池等。
每个不同的空间，以其不同的高度需求，从下面推动地面隆起成不同形态的山丘并触碰到上部建筑的“肚皮”，它们的屋顶以景观园林的形式成为新的起伏开放的“地面”。
.. .. .. .... .. .. ..上部建筑是根茎状的板楼，包含了那些更重复性的和更严格的功能，如教室、实验室、学生宿舍和行政楼等。
它们形成了一座巨构，有扩展、弯曲和分支，但全部连接在一起。
在这个巨大的结构中，主要交通流线被拓展为创建社交空间的室场所，就像一条河流，其中还包含自由形态的“岛屿”，为小型的群群组活动提供半私密的围合空间。
.. .. .. .... .. .. ..教学楼的屋顶被设计成一个有机农场，为36个班的学生提供36块实验田，不仅让师生有机会学习耕种，还对这片土地曾作为农田的过去留存敬意。
.. .. .. .... .. .. ..两种类型的教育空间之间的力，及其各自包含的丰富的功能，造就了令人惊讶的空间的复杂性。
中学设计资料搜集
The first floor plan
Penleigh and Essendon Grammar School
建筑面积：8 000㎡ 建筑设计：McBride Charles Ryan
Penleigh and Essendon文法学校的 设计理念围绕学校的中心--图书馆 向外发展，形成一个“无穷”循环的 建筑。 建筑各处布置着不同的学习空间， 内廊贯通整个学校，让循环可以无 限进行，两个庭院提 供更多的采光，通风，景色，学习 空间。
东北育才双语学校
广州美术学院
广州美术学院
证大海门中学
建筑面积： 规 模： 建筑设计： 98 000 ㎡ 60 班 都市元素
设计师以大风车基本元素， 教学与行政楼分布在风车四 角。宿舍沿路边“L”型半 包围场地，与风车契合。
证大海门中学
其他案例
DS工厂与办公综合体
用地面积：42504 ㎡ 建筑面积：39484 ㎡
Penleigh and Essendon Grammar School
概念推演过程
Penleigh and Essendon Grammar School
北京四中房山校区
用地面积： 45 332 ㎡ 建筑面积： 51 000 ㎡ 规 模： 36 班 建筑设计：开放建筑事务所
设计师将较传统的普通教室 架空在地面以上，排列于根 茎状的空间组织结构内，构 成高效联接的连续空间，并 最大化地利用被动太阳能、 自然通风和光线等天然资源。
——分散式
——综合式
Primary School Sport Hall
建筑面积： 建筑设计：
6 590 ㎡ Chartier-Dalix architects
学校与一个公共体育馆结合 在一起，覆盖一层“生物” 的外壳，包括多种动植物，从昆虫 到猫头鹰，还有不同种类的树木与 植物。 建筑师模拟了一个独立的生态系统， 对周围环境来说是一个优美的景观。
北京四中房山校区执行校长黄春
北京四中房山校区执行校长黄春黄春：我是第一个在楼道里办公的校长传统的城市中学校园似乎与“审美”无关，更多的是呈现出一种功能性空间的“实用价值”——四围封闭的校园高墙将校园与城市隔离开来，狭窄的走廊两旁是规规矩矩的“盒子状”一个又一个连接起来的教室，有限的校园空间里整齐的种着树木或者绿化带，规规矩矩的四百米或者八百米的操场应该是城市中学校园里最大的空阔地带了。
这样的校园只实现了一个单一的功能效用——教学。
北京四中房山校区设计效果图借着这次北京四中网校举办的中国国际远程教育大会，来自全国各地的参会者一起踏进了一所“颠覆”以上认知的美丽校园。
这个占地4.5公顷的新建公立中学位于北京西南五环外的一个新城的中心，是著名的北京四中的分校区——北京四中房山校区。
一所城市的中学校园对教育而言，它应当承载着什么样的教育效用，应当如何满足今天中国城市学生所迫切需要的东西，北京四中房山校区的黄春校长对此有深入的思考、独到的见解。
北京四中房山校区实地俯拍图欢迎各位专家来到美丽的房山，来到美丽的北京四中房山校区的校园。
这座校园，从建筑意义上已经获得了多项国际金奖，不过，对一所学校而言，比建筑更美的当然是教育。
我所说的教育的美，主要体现为这座校园，是一个真正能够托起每一个人的学习梦想的地方，是一个真正能够包容每一个人的学习品格的地方，是一个真正能够实现每一个人随时随处阅读学习的地方，哪怕你的某一次阅读和学习的冲动完全就是突然的心血来潮，在这个校园里，也一定能够找到最适合你的冲动的时间和空间。
就是这么与众不同一座校园，如果可以随时随处地帮助一次学习欲望的实现，那么，这座校园就可以表现为随时随处都会有教育在发生，那么，生活在其中的人们（学生、老师，甚至不太经常进来的家长，也包括擦肩而过的诸位），这里的每一个人也就都能够随时随处地收获到看得见的成长。
优秀的校园，绝不是只有老师在教育学生，它一定是所有人之间的相互教育，相互影响，相互作用，这就是北京四中的核心教育理念所谓的“以人育人，共同发展”。
建筑还能改变世界_北京四中房山校区设计访谈_史建
多样的公共空间 ( 摄影 左 ：陈诚 右 ：苏圣亮 )
城市的论坛上，毛总谈到与北京四中房山校区建设相关的 3 个 重要方面的关系 ：政府＋万科、四中、建筑师，这 3 个因素是 缺一不可。即政府把建校资金委托给万科管理，万科通过设计 竞赛遴选建筑师，校方提供使用者的相关经验，最终促成建筑 师实现新校区成功的设计实践。 | 毛大庆 | 这件事情很复杂，政府的目的是为了提升当地的教育质 量，从这个角度上考虑，有很多问题就会变得比较单纯，也比 较直截了当。从万科的角度来讲，事实上我们考虑的也很直接， 就是我们在这个很大的规划区域本来需要有一个学校。学校不 属于房地产开发范围，也不属于万科，但是要有好的教育环境， 需要做很多工作，比如去引入四中，一方面当然是说服学校参 与 ；另外一方面是说服政府 ；第三方面是万科的信誉担保。而 且最终我们还要解决好多问题，区政府、市政府与教育系统之 间，等于我们是各方的对接人，例如编制问题、预算问题、教 师派出问题、教师住房问题、教师的生活安置问题……也可以 这么说，万科的介入在这件事件中起到了举足轻重的作用。 | 史 建 | 四中新校区设计先期的预想与后期实现是否一致？ | 李 虎 | 我们当时做设计竞赛方案，参加竞赛的还有马达思班、 张雷、标准营造、山水秀等，后面两个事务所竞赛中途退出了。 当时没有说是给四中做设计，但是很有趣，做设计调研的时候， 我们选的就是四中。我觉得比较关键是老四中的设计师黄汇老 师写的“任务书”。这个“任务书”写得很用心，跟她设计的 四中本部是有关系的，从规模到内部功能，比如说技能教室， 一般学校是没有的。老四中多年来发展起来的模式，在中国是 并不多见的。“任务书”本身就有丰富性，给我们很多发挥的 余地。
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北京四中房山校区
发布时间：20PP-10-1416:12:21编辑：优尔城-苏灿来源：谷德设计网浏览次数：3145
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OPEN建筑事务所让人万分期待的北京四中房山校区近日落成。
这个占地4.5公顷的新建公立中学位于北京西南五环外的一个新城的中心，是著名的北京四中的分校区。
新学校是这个避免了早期单一功能的郊区开发模式、更加健康和可持续的新城计划中重要的一部分，对新近城市化的周边地区的发展起着至关重要的作用。
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创造更多充满自然的开放空间的设计出发点——这是今天中国城市学生所迫切需要的东西，加上场地的空间限制，激发了我们在垂直方向上创建多层地面的设计策略。
学校的功能空间被组织成上下两部分，并在其间插入了花园。
垂直并置的上部建筑和下部空间，及它们在“中间地带”（架空的夹层）以不同方式相互接触、支撑或连接，这既是营造空间的策略，也象征了这个新学校中正式与非正式教学空间的关系。
下部空间包含一些大体量、非重复性的校园公共功能，如食堂、礼堂、体育馆和游泳池等。
每个不同的空间，以其不同的高度需求，从下面推动地面隆起成不同形态的山丘并触碰到上部建筑的“肚皮”，它们的屋顶以景观园林的形式成为新的起伏开放的“地面”。
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上部建筑是根茎状的板楼，包含了那些更重复性的和更严格的功能，如教室、实验室、学生宿舍和行政楼等。
它们形成了一座巨构，有扩展、弯曲和分支，但全部连接在一起。
在这个巨大的结构中，主要交通流线被拓展为创建社交空间的室内场所，就像一条河流，其中还包含自由形态的“岛屿”，为小型的群群组活动提供半私密的围合空间。
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教学楼的屋顶被设计成一个有机农场，为36个班的学生提供36块实验田，不仅让师生有机会学习耕种，还对这片土地曾作为农田的过去留存敬意。
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